小学数学复习课教学初探省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,小学数学复习课教学,棠湖小学 王志东,第1页,数学复习特点：,1、知识归纳整理。不论是哪一类型复习，都要将所学相关知识进行归纳、整理，进行纵、横向归类，进而作知识系统整体综合，形成结构化知识。,2、知识迁移训练。复习不是简单重复，它最终目标在于培养和提升学生利用知识、处理问题能力。在复习过程中，要加强知识迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、利用所学知识处理问题能力。,第2页,一、数学复习课教学现实状况分析,1、单纯地疏通知识点。,复习是一个疏通知识过程，它必须理清知识之间联络，将“点”连成“片”内化为学生东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧掌握，而忽略了能力培养。,第3页,2、上成了练习课。,“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不停加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛劳，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。,第4页,3、给学生空间不多。,上“复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过分发挥了主导作用，极少照料到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生思绪去分析问题、处理问题，而是把学生引入自己思绪中，妨碍了学生思维发展。在教学中缺乏教师与学生交流、学生与学生交流、学生与教材交流，使学生一直处于被动地位。,第5页,4、忽略发散思维，知识迁移不够。,教师往往重知识系统本身，极少引导学生思索与系统相关知识，即极少举一反三，让学生思维发散，实现知识迁移。,第6页,二、数学复习课教学要求,1、复习课要突出自主性。,复习课要发挥学生主体作用，让学生自主参加复习，能够发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动搜索，寻查知识点，让学生自我构建知识框架。,第7页,2、复习课要表达灵活性。,复习课教学要训练学生思维灵活性，要依据学生实际，灵活利用教学方法以及设计一些能够从多角度思索题目，经过复习，以发展学生思维灵活性，提升学生灵活利用知识处理实际问题能力。,第8页,3、复习课要重视针对性。,小学数学复习时间短、内容多、知识面广，为此教师在复习时抓住重点突出难点，针对学生知识缺点、误区、了解困难重点、难点、疑点设计复习例题，让学生经过比较、判别、互评等方法，不但深入加深对重、难点知识了解、巩固，而且到达填缺补差作用，促使每个学生经过复习都能在原有基础上有所提升。,第9页,4、复习课要训练综合性。,小学数学知识是一个有机整体，各部分知识之间有着内在联络，设计某一知识点例题时，要兼顾其它相关知识，到达“一例领一串”目标。这么，经过复习数学，不但能使学生平日所学知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习综合效能。,第10页,三、数学复习课教学设计,1、忆,让学生回想所学主要内容，并让学生进行讨论、口述。回想，就是学生将过去学过旧知识不停提取而再现过程。回想是复习课不可缺乏步骤，教师要有意识地引导学生看课题回想所学知识，看书本目录回想单元知识。复习开始时，先向学生说明复习内容和要求，然后引导学生回想。回想时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示相关复习提要，引导学生进行系统回想。,第11页,2、清,“清”是引导学生对所学知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思绪，搞清各种解题方法联络过程。要依据学生回想，进行从点线面总结，做到以一点或一题串一线、联一面，尤其是要注意知识间纵横向联络和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、整理方法。在帮助学生理清知识脉络时，能够依据复习内容教学信息容量多少，分项、分步进行整理。“清”过程是疏理、沟通过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化过程。,第12页,3、析,对单元中重点内容和学生中疑难作深入分析，帮助学生处理重点、难点和疑点，从而使学生全方面、准确地掌握教材内容，加深了解。这一步骤重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，能够分类、分专题进行分析、对比。,第13页,4、练,这是复习课主要步骤。要选择有针对性、经典性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。经过练习，提升学生利用知识处理实际问题能力，发展学生思维能力。练习时，可经过题组形式展现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识纵横联络，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生经过练习不停受到启发，在练习中深入形成知识结构。在练习设计中，可经过经典多样练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提升学生解题能力。,第14页,5、评,让学生对复习结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为经过教学评价给予学生一个成功体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当题目进行当堂检测。,第15页,四、数学复习课练习设计,1、要有针对性和目标性,要针对学生知识缺点、误区，了解上难点、疑点设计练习，让学生经过比较、判别、互评等方法，加深对重、难点知识，易混概念了解和巩固，完善认知体系。,第16页,2、要多综合开放,解答综合性、开放性习题，有利于促进知识系统化、条理化，有利于启发学生从多角度、多侧面思索和分析问题，有利于学生良好思维品质和创造性思维培养，有利于学生灵活利用知识处理实际问题能力提升。,第17页,3、要多做有效实践，切忌机械练习,机械练习只会造成学生厌学心理和思维定式。在设计练习时要重视利用变式、逆转、重构等伎俩和方法，尽可能设计出一些巧妙、新奇，含有较高思维价值练习题，引导学生独立思索有效实践，并着眼于就题论理，触类旁通。,第18页,4、要多勉励合作交流,因为学生认知基础不一样，思维方式不一样，学习水平不一，对应地处理问题方法、路径和能力也有所区分。交流合作学习方式能够到达扩大信息量、取长补短、集思广益效果。教师要为他们提供合作交流机会，使他们在合作交流中受到启发，促进问题处理。,第19页,5、要加强变式、逆向和综合能力训练,从基础知识入手，紧紧围绕基本训练，形成熟练基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度综合训练。在选例与练习设计中，努力经过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提升复习效率。,第20页,五、数学复习中几点提议,1、制订切实可行复习计划，并认真执行计划。,2、分类整理，梳理，张扬网络，强化系统性。,3、辨析比较，区分搞清易混概念。,4、一题多解，多解一题，提升解题灵活性。,5、复习题设计要精、准、活。,6、面向全体，使不一样层面学生都有所提升，尤其是要做好辅优补差工作。,第21页,抓住双基串成线，沟通联络连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练！,第22页,谢谢大家！,第23页,