资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,鲁迅,故 乡,1/41,读准加横线字读音：,阴,晦,猹,五,行,装,弶,獾,猪,篷,隙,竹,匾,胯,下,髀,骨,愕,然,嗤,笑,伶俐,hu,ch,xng,jing,hun,png,bin,ku,b,ch,lng l,2/41,读准加横线字读音：,吓,瑟,索,潮,汛,秕,谷,打,拱,隔,膜,寒,噤,廿,年,深,黛,惘,然,恣睢,潺,潺,h,xn,s,b,gng,m,jn,nin,di,wng,z su,chn,3/41,写作背景:,1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”破灭，心中感到无比悲伤。1921年，作者依据这次回家经历为题材，写了这篇小说。,文章是用第一人称来写，是作者所塑造一个人物形象，不能指作者自己。,4/41,整体感知课文：,1、作者回到阔别20余年故乡，在故乡呆了大约多长时间？是怎样推算出来？,2、这么长时间，作者对天天都作了介绍吗？着重写了哪些天事情？,3、作者又着重写了这些天哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？,4、题为“故乡”，请你依据时间次序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,5/41,整体感知课文：,1、作者回到阔别20余年故乡，在故乡呆了大约多长时间？是怎样推算出来？,明确：,半个月左右,依据：,“第二日”（第6自然段P55），“这么过了三、四天”（第53自然段P62），“又过了九日”,（第77自然段,P65,）,等。,6/41,整体感知课文：,2、这么长时间，作者对天天都作了介绍吗？着重写了哪些天事情？,着重写了这些日子事情：,“第二日”；,“一日是天气很冷午后”；,“又过了九日”,7/41,整体感知课文：,3、作者又着重写了这些天哪些人、哪些事？,用了哪些方法刻划人物？,明确：,“第二日”：,母子见面；回想少年闰土（回想瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）,“一日是天气很冷午后”：,会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）,“又过了九日”：,动身启程,8/41,整体感知课文：,4、题为“故乡”，请你依据时间次序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,全文共分三部分:,第一部分（1 5）回故乡,第二部分（,6 77,）在故乡,第三部分（,7888,）离故乡,9/41,第一部分（15）回故乡：,描写了故乡萧条景象和“我”见到故乡复杂 心情，并交代了“我”回故乡目标。,10/41,第二部分（677）在故乡：,写“我”回故乡见闻与感受。,分层：,一层,（68）,老屋寂寥及“我”感到悲凉；还写与母亲约定迁居事情。,二层,（933）,“我”回想与少年闰土友情。,三层,（3452）,“我”见到了圆规杨二嫂。,四层,（5377）,写“我”见到了中年闰土。,11/41,第三部分（,7888,）离故乡：,写“我”怀着深深失望与痛苦心情离开故乡，但“我”并不所以消沉、消极，而是寄希望于未来和下一代。,12/41,一、课文分析,13/41,阅读15段，思索回答以下问题。,1、第1段中“冒了严寒”说明什么？,2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？,3、怎样了解第3段含义？本段在文中起什么作用？,4、怎样了解“故乡本也如此，即使没有进步，也未必有我所感悲凉”？,14/41,1、第一段中“冒着严寒”说明什么？,“冒着严寒”写回故乡季节，写出我回故乡急迫心情。,2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？,天气阴晦、冷风呜呜响、苍黄天、萧索荒村。写出衰败荒凉农村景象，衬托“我”悲凉心情。,15/41,3、怎样了解第3段含义？本段在文中起什么作用？,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定疑问句。这么写是因为故乡景象出乎“我”意料，因而产生怀疑，但又确实是“我”故乡。对怀疑加以否定，反应“我”复杂思绪，沉重心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下作用。,16/41,萧索荒村,神异图画,（一）故乡改变,记忆中故乡,眼前故乡,对比及作用,17/41,4、怎样了解“故乡本也如此，即使没有进步，也未必有我所感悲凉”？,眼前萧索景象与“我”记忆中故乡造成很大反差，心中疑惑既而感到悲凉，只好自我抚慰，实则流露出一个忧愤之情。,18/41,阅读第二部分，思索人物分析问题,1、闰土形象分析,2、杨二嫂形象分析,3、“我”形象分析,19/41,（二）闰土改变,对比及作用,少年闰土,中年闰土,20/41,少年闰土,中年闰土,外貌,动作,语态,对“我”态度,对生活态度,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实手。,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄棉衣，满身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真,说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。,“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希罕事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真友情。,对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲厚障壁了。,天真活泼，无忧无虑。,悲伤、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福希望寄托在神灵身上。,21/41,（二）,纯真活泼,知道很多生产知识,简直是个小英雄,麻木迟钝,善良忠厚,勤劳朴实,对比及作用,少年闰土,中年闰土,22/41,农村经济衰败，农民生活贫困，封建礼教、等级传统观念毒害，使闰土发生了巨变。,为何闰土会发生这么大改变？,23/41,人物分析（二）,：,杨二嫂：,20年前,：年轻漂亮，所以她豆腐店买卖非常好，人称“豆腐西施”,20年后,：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”“细脚伶仃圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”迁居中捞点东西。,杨二嫂是庸俗小市民经典形象。,24/41,年轻时：,“豆腐西施”、终日坐着,（安分守己）,二十多年后,肖像：,语言：,行动：,“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃圆规”,（尖刻、能说会道、令人可鄙）,“哈！这模样了，胡子这么长了！”,“不认识了么，我还抱过你咧！”,“忘了？这真是贵人眼高”,“让我拿去吧”,“阿呀呀，你放了道台了，”,怪声怪调,以长辈自居,讽刺,爱占廉价,肆意造谣,“慢慢向外走，顺便将我母亲一副手,套塞在裤腰里，出去了。”,明索暗偷,25/41,（三）,杨二嫂改变,年轻漂亮端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪,圆规,对比及作用,26/41,1、,经过肖像、语言、神态、动作细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利性格。,2、杨二嫂为何也发生这么大改变？,农村经济衰败、生活贫困和小市民,势利贪婪,恶习使她发生了这么大改变。,27/41,（四）,闰土：淳朴善良麻木迟钝,贫苦农民,杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪,小市民,二人发生改变原因：,农村经济衰败、农民和小市民生活贫困、封建传统观念对人们精神毒害，造成人们纯真人性扭曲。,对比及作用,28/41,3、小结：,小说经过对比手法利用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生巨大改变，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活贫困，封建社会传统观念对人们精神毒害，造成人们纯真人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会不满，希望有新生活炽热感情。,29/41,结合以下问题，分析“我”是一个怎样人？,1、“故乡山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样留恋”这是为何？,2、“我只以为我四面有着看不见高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中“高墙”指什么？,3、“他们应该有新生活，为我们所未经生活过”中“新生活”是指什么样生活？,因为“我”对故乡现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间冷淡隔膜。,新生活指是：自由、平等、幸福生活。,30/41,4、（1）“我想到希望，突然害怕起来”为何“害怕”？（2）为何说“他愿望切近，我愿望茫远罢了。”,（1）因为“我”愿望是普天下人都过上自由、平等、幸福新生活，希望望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。,（2）闰土愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我愿望是普天下人都过上自由、平等、幸福生活，“我”愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,31/41,5、课文再次出现海边奇异图画，表现了什么？,海边奇异图画是“我”对美好希望想象和憧憬。,6、“希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路：其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？（,练习三第3题）,作者把希望比作地上路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并一直不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。,32/41,7、归纳、总结：“我”是一个怎样人？,“我”二十多年前远离故乡，过着辛劳辗转生活。回到故乡，看到故乡衰败萧索，看到故乡人生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性扭曲感到痛苦悲伤。但“我”不失望，对故乡未来有着美好憧憬。“我”希望故乡人过上新生活。“我”对闰土怀有深厚感情，表现了“我”对劳苦人民同情与爱，对等级观念否定。,小说中“我”，有作者影子，但不要等同于作者。“我”是一个同情热爱劳感人民、追求新生活、心怀希望、含有民主进步思想倾向小资产阶级知识分子形象。,33/41,知识检测,我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我_而生活，也不愿意他们都如闰土_而生活，也不愿意都如他人_而生活。他们应该有新生活，为我们所未经生活过。,我想到希望，突然害怕起来。闰土要香炉和烛台时候，我还暗地里笑他，认为他总是崇敬偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制偶像么？只是他愿望切近，我愿望茫远罢了。,1、在文中横线上填入适当词语。,2、怎样了解这三种生活？,3、“他们应该有新生活”是指_ 生活。,4、“我想到希望”为何“突然害怕起来”？,5、第2段中两个“偶像”分别是指_和_；最终一句两个“愿望”分别是指_和_,。,34/41,三、讨论小说艺术特色并分析其作用,1、在对比中刻画人物，表现主题；,2、利用景物描写渲染气氛，衬托人物思想感情；,3、利用经典语言表现经典形象，传神肖像描写表现人物性格特征。,35/41,少年闰土和中年闰土：,杨二嫂前后对比：,“我”与闰土前后关系：,闰土和杨二嫂：,故乡情景前后对比：,“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运日益悲惨,反应黑暗社会病入膏肓,等级观念鸿沟难以逾越,对闰土崇敬与同情,每况愈下中国农村经济,对未来生活向往,36/41,利用景物描写渲染气氛，衬托人物感情。,开头景物：,神异图画：,离乡景物：,反应农村衰败和“我”悲凉心情。,创造明朗愉快气氛，衬托“我”对,少年闰土热爱。,创造静谧气氛，形成情景交融深,远意境。,37/41,了解探究一,阅读课文，,指出表现“我”心情改变语句，,说一说“我”对故乡有一份怎样感情？,回故乡,见故乡,忆故乡,忆闰土,急迫：,“冒着严寒”,悲凉：,“我心禁不住悲凉起来了”，,沉重、忧愤：,“阿！这不是我二十年来时时记得故乡？”,高兴、佩服、依依不舍：,“我这儿时记忆，忽而全都闪电似苏生过来，似乎看到了我漂亮故乡了。”,38/41,了解探究一,阅读课文，,指出表现“我”心情改变语句，,说一说“我”对故乡有一份怎样感情？,见杨二嫂惊吓、困窘：,“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默站着”,见闰土兴奋、惊异、悲伤：,“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤”,离故乡失望、气闷、悲伤、憧憬未来：,“现在却突然含糊了，又使我非常悲伤”；“我在蒙胧中，”,39/41,归纳,“我”对故乡感情比较复杂：,回想中故乡，充满神奇色彩美，让“我”感到无比欢愉；,现实中故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲伤。,对未来故乡，“我”充满希望，不过又以为很渺茫。,40/41,课文主题,（了解,探究四）,1、人生命和活力被扼杀；,2、纯真人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷轮回；,4、渴望理想人与人关系。,小说以“我”回故乡见闻与感受为线索，经过闰土20多年前后改变，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦根源，表示了作者改造旧社会、创造新社会生活强烈愿望。,5、辛亥革命前后农民贫困生活，表示了追求新生活愿望。,41/41,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
