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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗两首,(西师大版)五年级语文上册,第1页,江畔独步寻花,唐杜甫,黄师塔前江水东,春光懒困倚微风.,桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?,第2页,杜甫,唐代诗人,,,字“子美”,祖籍襄阳(今湖北省)出生于河南巩县,被后人称为“诗圣”。,他生逢“开元盛世”及“安史之乱”一生颠沛流离历经磨难,他诗广泛记载了这一时期现实生活,反应了唐代由盛转衰历史。他勇于大胆揭露社会矛盾,批判统治者罪恶,对穷苦人民寄予深切同情。所以他,诗,被称为“,诗史,”与,李白,合称为“,大李杜”,第3页,创作背景,“安史之乱”后杜甫弃官住在成都浣花溪边草堂,暂时有了安身处所,心情比较舒畅,春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花写下了江畔独步寻花一组七首绝句,今天我们学这首是第五首。,第4页,学习目标,能正确流利,有感情地朗诵古诗并背诵。,借助注释,了解古诗所描绘美景。,借助注释,了解古诗大意,体会作者表示思想感情。,第5页,自学指导,正确朗诵古诗并背诵。,借助注释感受作者描绘美景,结合注释或工具书,翻译古诗并感受作者思想感情。,第6页,江畔独步寻花,唐杜甫,黄师,/,塔前,/,江水东,春光,/,懒困,/,倚微风.,桃花,/,一簇,/,开无主,可爱,/,深红,/,爱浅红?,第7页,黄师塔前江水东,,一位姓黄僧人墓前碧绿江水缓缓向东流。,春光懒困倚微风。,春光融融微风吹拂让人略感困乏。,桃花一簇开无主,,江畔一簇无主桃花如火如荼忽入眼帘。,可爱深红爱浅红。,桃花深红浅红不一哪一个更令人喜欢呢?,第8页,诗中疑问句“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?”突出了什么?,“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。”这是一句千古名句,一个问句用尤其好,终究是深红桃花可爱还是浅红色桃花可爱?实际上作者是明知故问,是说深红浅红都那么可爱,爱都爱不过来。突出了诗人喜悦之情和桃花多姿与漂亮。,第9页,本诗描写了怎样景色?表示了作者什么思想感情?,本诗描写了春季景色,表示了作者对春风及眼前美景无比喜爱之情。,第10页,第11页,课堂检测,一 默写古诗,二解释以下词语。,黄师塔,一簇,无主,三 翻译古诗,。,桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?,四,这首诗描写了怎样景色?表示了作者怎样思想感情?,第12页,作业布置,背诵古诗。,默写古诗及翻译译文。,第13页,书湖阴先生壁,【宋】王安石,茅檐,/,长扫,/,净无苔,,花木,/,成畦,/,手自栽。,一水,/,护田,/,将绿绕,,两山,/,排闼,/,送青来。,第14页,王安石,北宋,抚州临川人(今江西省东乡县池村人),字“介甫”晚号“半山”自号“临川先生”晚年称荆国公。唐宋八大家之一,。,出生在一个小官吏家庭,自幼聪明读书过目不忘,从小随父游南北各地,有丰富社会阅历,开阔了眼界目睹了人民生活艰辛对宋王朝“积贫”“积弱”局面有了一定认识,青年时期便立志做个有用人。,第15页,宋神宗熙宁年间,王安石因主持变法,先后两次被罢相,晚年退居江宁(今南京),自奉俭约,纵情山水,常访僧问禅,勤于读书著述。因而这一时期作品在艺术上精益求精,构思精巧,字句别致,意境清远自然,为世人所推崇。书湖阴先生壁即其中之一。湖阴先生即杨骥,字德逢,是一位躬耕田园隐士,是王安石晚年居江宁时一位邻居和挚友。,第16页,注释:,1.湖阴先生:王安石朋友.,2.茅檐:代指茅屋,草堂.这里指包含,茅屋在内整个庭院.,3.畦:田园中分划有一定界限长,条田块.,4.排闼:推门.排,推;闼,门.,第17页,朗诵古诗,读准字音并背诵。,借助注释感受作者描绘景色。,结合工具书或注释了解古诗大意,并感受作者思想感情。,学习目标,第18页,茅檐长扫净无苔,茅草房庭院因经常清扫所以洁净得没有一丝青苔,花木成畦手自栽,花草树木成行成垄都是主人亲手栽种。,一水护田将绿绕,庭院外一条小河护着农田把绿色田地围绕,两山排闼送春来,两座大山推开门为人们送去绿色。,第19页,最终两句利用了拟人手法。门前景物是一条河流、一片农田、两座青山,在诗人眼里山水对这位志趣高洁主人也有情谊。诗人利用拟人手法将“一水”“两山”写成富有些人情情切形象,一条弯弯河流围绕着碧绿农田正像母亲用双手护着孩子一样。,前两句暗示主人生活情趣高雅,后两句表现主人高洁。,第20页,课堂检测,一 默写古诗。,二 解释以下词语。,茅檐,排闼,畦,三 翻译古诗。,一水护田将绿绕,两山排闼送青来。,四 这首诗描写怎样景色?表现了作者什么思想感情?,第21页,课堂小结,这首诗描写是湖阴先生家庭清幽,院内美景表示了作者对湖阴先生庭院赞美,表示了诗人对朋友深情,同时也寄托了诗人闲适心情。而且经过描写湖阴先生庭院内简单居室异常洁净,院外山水农田,青绿有情,不但表现了诗人对漂亮大自然赞美,更赞美了湖阴先生高洁人格品质。,第22页,课堂作业:,背诵古诗,默写古诗和译文,第23页,
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