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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说到黄山，有一句经典诗句,“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”,，而黄山三大主峰之一天都峰，更是以险俊著称。,第1页,天都峰是黄山第三主峰，高达1810米，直冲云霄，为黄山三大峰中最险峻者。因为四面雾气围绕，古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为“天都峰”。天都峰是鸟瞰黄山壮丽全景理想之处，所以人们说，不登天都峰，等于一场空。峰内有仙人把洞门、鲫鱼背、天桥、百丈云梯等景点。,天都峰,第2页,17,爬天都峰,语文 四年级 上册,读了课题你最想知道什么？,第一课时,第二课时,第3页,自由读课文，一边读一边想这篇课文写了一件什么事？,初读课文,第4页,“攀登”“攀”,pn,为前鼻音,“相”在本课读四声,xi,ng,第5页,“真叫人发颤。”,“我奋力向峰顶爬去。”,“我和老爷爷，还有父亲，终于都爬上了天都峰顶。”,请你借助关键词句，说说课文主要写了一件什么事？,（课后一题）,第6页,本文写了,，,和,去,（,（,起因），在路上碰到,，我们相互,（经过），最终,事（结果）。,第7页,本文写了,假日里,，,“我”,和,父亲,去,爬天都峰,（起因），在路上碰到,一位老爷爷,，我们相互,勉励,（经过），最终,爬上了天都峰顶,事（结果）。,第8页,我,站在天都峰脚下抬头望。,我,奋力向峰顶爬去。,我,和老爷爷，还有父亲，终于都爬上了天都峰顶。,自由读这三个句子，说说作者是按照什么次序写？（课后一题）,爬山前,-,爬山中,-,爬上峰顶后,-,第9页,假日 抬头 云彩 石级 发颤,年纪 奋力 猴子 鲫鱼 纪念,辫子 笑呵呵 鼓舞 竟然,认读、书写字词,第10页,xin,相信,相,xi,n,摄影,多音字,读句子：我和老爷爷相互勉励，一起爬到天都峰顶。父亲给我俩摄影留念。,第11页,颤,chn,左右宽窄相当，“页”长撇伸向左侧下方，注意避让。,易写错,第12页,上部两个“木”末笔改捺为点，“樊”大“手”小。,攀,pn,j,鲫,“鱼”末笔横改为提，“即”要写得窄瘦。,第13页,这篇课文写了一件什么事？,第二课时,本文写了,假日里,，,“我”,和,父亲,去,爬天都峰,（起因），在路上碰到,一位老爷爷,，我们相互,勉励,（经过），最终,爬上了天都峰顶,事（结果）。,按爬山前、爬山中、爬上峰顶后次序写。,第14页,请同学们自由朗诵第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想关键词句，体会“我”感受。,互动课堂,第15页,我站在天都峰脚下抬头望,:,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩,!,我爬得上去吗,?,再看看笔陡石级，石级边上铁链，似乎是从天上挂下来，真叫人发颤,!,不敢爬,爬山前（怎么想）,表现出“我”畏难和害怕。,作者在写爬山前时，重点写了自己,看到和想到，这么写就尤其清楚。,第16页,默读课文三至七自然段，想想作者是怎样把爬山过程写清楚？,互动课堂,第17页,突然听到背后有些人叫我,:“,儿童，你也来爬天都峰,?”,我回头一看，是一位白发苍苍老爷爷，年纪比我爷爷还大哩,!,我点点头，仰起脸，问,:“,老爷爷，您也来爬天都峰,?”,老爷爷也点点头，说,:“,对，咱们一起爬吧,!”,相互勉励,爬山中（怎么说）,作者把看到、听到写下来，,让我们感觉很清楚。,第18页,读第八至十自然段。想一想作者怎样把爬上峰顶后写清楚？,互动课堂,第19页,“,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬,!,我应该谢谢您,!”,父亲听了，笑着说,:“,你们这一老一小真有意思，都会从他人身上汲取力量,!,”,相互致谢,爬上峰顶后（怎么说）,作者重点写了看到、听到。,第20页,同桌分角色朗诵“我”和老爷爷登上峰顶说话，看看你能从这组对话里感受到什么。,第21页,回顾爬山过程，说一说作者是怎样把“我”爬山过程写清楚？,要把一件事情写清楚，我们要按照次序来写，就像爬天都峰是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后次序来写,同时作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做都写了下来，把整个过程写得很细致。,第22页,QICAIKETANG,七彩课堂 伴你成长,第23页,
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