07思维与想象-基础心理学PPT课件.ppt

,*,1,标题,1,一级标题,Second Outline Level,Third Outline Level,Fourth Outline Level,Fifth Outline Level,*,第七章,思维与想象,1,本章教学目标,1,、掌握思维的概念、种类和特点。,2,、了解思维和语言的关系。,3,、了解思维的过程、形式和品质；,4,、了解创造性思维的特点和过程。,5,、掌握人们在解决问题中的思维活动和规律。,6,、掌握想象的概念和特点及其作用。,7,、了解想象的种类及实践意义。,2,1,思维的一般概念,1.1,什么是思维,概念回顾,人脑对客观事物个别属性的认识,感觉,人脑对直接作用于感官的客观事物的整体反映,知觉,心理活动对一定对象的指向和集中,注意,人脑对所经历过的事物的反映,记忆,思维,人脑对客观现实概括的、间接的反映,思维的两大特性,概括性,间接性,3,1,思维的一般概念,1.1,什么是思维,思维的两大特性,概括性,思维反映事物的本质属性或一类事物的共同特征,间接性,借助已有的知识经验或一定媒介认识事物,思维的领域比感知觉的领域更为广阔深入,4,1.2,思维和语言,思维和语言的关系极为密切,虽然有时离开语言也可以思维，但实际上每个人都力图寻找恰当的词语来表达模糊的表象或感觉。,正是由于有了语言，我们才能够对世界上的一切进行符号编码，以便用易于操纵的符号来表达事物和思想。,就此而言，思维在很大程度上依赖于语言。,5,思维和语言的关系复杂,例如：,在下列四个词中圈出一个不属于同一类的词。,题：,题：,摩天大厦教堂庙宇祈祷者,教堂祈祷者庙宇摩天大厦,6,由于词序发生了变化，词义就会发生奇妙的改变。,语义会直接导致思维的变化。,如：,“水库半空着”与“水库半满着”,7,关于思维和语言关系的争论,三种观点,斯大林,思维和语言在发生机理上是同步的；在发展关系上是相互补充，缺一不可,皮亚杰,思维和语言的发生并非同步，思维发展先于语言发展,乔姆斯基,人脑具有自己独特的先天语言结构，这一结构是人在生下来之后就具备的，它导致人类能够学会自己的语言,LED,8,1.2,思维和语言,思维和语言的联系,从思维的特点看,思维的间接性和概括性来自于语言的间接性和概括性,从思维的内容和结果看,思维以语言作为客观刺激物,SES,及儿童认知发展,9,从思维的种系发生看,思维与语言趋近于同步发展,从思维的个体发展看,儿童掌握语言的过程也是抽象思维发展的过程,10,1.2,思维和语言,思维和语言的区别,本质特征的区别,精神现象,vs.,物质现象,生理机制的区别,大脑,vs.,眼、耳、舌、喉、口腔等感觉器官,与客观事物关系的区别,反映和被反映,vs.,标志和被标志,构成因素的区别,概念,vs.,词,应用范围的区别,全人类共性,vs.,民族性和地域性,11,1.3,思维的分类,根据思维过程的凭借物不同,动作思维,以实际动作为主要凭借物的思维,儿童,形象思维,以事物的具体形象或表象为凭借物的思维,艺术家、作家、导演、设计师,抽象思维,以概念、判断、推理等形式进行的思维,科学工作者,12,根据思维探索目标的方向不同,聚合思维,把各种信息聚合起来，朝同一个方向，得出一个答案,例子：甲,丙，甲,丙，乙,丁。结果，丙,丁,发散思维,从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案,例子：如何解决钓鱼岛争端？如何有效开展抗震救灾工作？,13,发散思维的指标,流畅性,能在短时间内生出较多概念,变通性,思考方式变化多端，思维产品的种类不拘一格,独特性,对问题能提出超乎寻常的、新颖独特的见解,14,请列出红砖的主要用途,被试甲,盖房,建仓库,筑墙,砌烟囱,盖庙,铺路,垒灶,评分,流畅性：分,变通性：分,建材,被试乙,做门坎,镇纸,打狗,搭书架,钉钉子,磨红粉,做球门,评分,流畅性：分,变通性：分,建材、工具、武器、颜料,15,1.3,思维的分类,根据思维凭借的概念,经验思维,指凭借日常概念进行的思维方式,例子：天鹅都是白色的,理论思维,根据科学概念进行的思维方式,例子：毕业论文,/,设计,16,根据思维的创新程度,常规性思维,运用已经获得的知识经验，按照制定好的方案和程序，用惯常的方法和模式来解决问题的思维方式，也称再造型思维,创造性思维,以新异、独创的方式来解决问题的思维,17,1.4,思维的作用,思维是个体理解与掌握知识的必要条件,学而不思则罔,思维是智力活动的核心,智力的构成：观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力,有了思维参与，观察才会深刻，注意才会有选择，记忆才会有意义，想象才有创造性,思维是进行实践活动，特别是创造活动的最重要的心理因素,思维是人区别于动物的重要标志,18,2,思维的过程,2.1,分析与综合,分析,在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性,文章段落 句子词 字母,声波频率、振幅、波形,综合,在头脑中把事物的各个部分、特征、属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体,字母 词句子段落文章,19,2,思维的过程,2.2,比较,含义,把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系,形式,横向比较,对同时存在并有相似之处的事物进行比较,纵向比较,对同一事物不同发展阶段的状况进行比较,比较是抽象和概括的必要前提,比较是分类的基础,20,2,思维的过程,2.3,抽象和概括,抽象,把事物的一些特征从其他特征中分离，使此特征显现出来的思维过程,对“鸟类”特性的抽象,概括,把已经从事物中分离出来的特征联合起来的过程,有羽毛、有喙、动物鸟,21,22,2,思维的过程,2.4,系统化和具体化,系统化,在概括和分类的基础上，把事物的不同特征、不同方面归类和编目，使之成为有序整体的思维过程,科学与系统化,成块的知识结构更严谨、易于保持和应用,系统化的方法,分类、编写提纲、绘制图表,23,具体化,用具体的事物描述、解释一般概念的思维过程,具体化的形式,举例说明、用理论知识解决具体问题,24,3,思维的形式,3.1,概念,人脑对事物的一般特征和本质特征的反映,本质特征：决定事物的性质，并使一事物区别于其它事物的特征,非本质特征：对事物不具有决定意义的特征,25,每一个概念都包括内涵与外延两个方面,内涵：概念所反映事物的本质属性,外延：具有该本质属性的一切事物,内涵与外延成反比关系,26,3.1,概念,概念的分类,具体概念,vs.,抽象概念,具体概念：按事物外在非本质特征形成的概念,抽象概念：按事物内在的本质特征形成的概念,前科学概念,vs.,科学概念,前科学概念：在日常生活中形成的概念,科学概念：有计划有目的思维过程中形成的概念,27,实物概念,vs.,抽象概念,实物概念：关于事物整体的概念,抽象概念：关于事物某个属性、状态的概念,自然概念,vs.,人工概念,自然概念：自然形成的有关现实事物的概念,光、声、电,人工概念：模拟自然概念的形成过程人为制造出来的概念,28,3.2,判断,含义,判断是人脑对事物属性关系的反映形式,种类,直接判断,以感知形式为主，不需要复杂思维活动参与,声音的大小、光线的强弱,间接判断,反映事物在因果、时间、空间、条件等方面本质差异的思维形式,对因果关系的判断,29,3.3,推理,含义,从已知判断推出新的判断的思维形式,推理的两种形式,归纳推理：概念形成,从特殊事物中抽象出一般原理的推理形式,自下而上的推理,演绎推理：问题解决,把一般原理应用于特殊事物的推理方式,自上而下的推理,30,归纳和演绎的关系,归纳可以用演绎来验证,演绎依靠过去归纳出的一般原理才能进行,31,4,问题解决,4.1,问题解决的概念,含义,问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程,32,已知：十个字母分别代表,0-9,十个不同的数字。已知,D=5,，求其他九个字母所代表的数字。,D O N A L D,+G E R A L D,R O B E R T,5 2 6 4 8 5,+1 9 7 4 8 5,7 2 3 9 7 0,33,4.2,解决问题的过程,1,、认识问题；,2,、分析问题；,3,、提出假设；,4,、检验假设。,34,4.3,影响解决问题的因素,1,、问题情境,问题的刺激模式；,2,、定势,由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态；,3,、功能固着,人们把某种功能赋予某种物体的倾向性；,4,、知识经验,5,、智慧水平,6,、动机强度,7,、认知策略,8,、个性特征,9,、情绪,10,、人际影响,35,你能画,4,条首尾相连的直线，把图中所有的点连上吗？,36,圆的半径为,2cm,，求正方形的面积,37,量水问题：给你,A,、,B,、,C,三个量杯，你能用这三个量杯，获得,D,所指定的精确数量的水吗？写出这八种情况你所采用的方法。实验组：,1-8,题 控制组：,6-8,题,38,思维定式的影响,39,蜡烛问题：如何使蜡烛像壁灯一样固定在墙上？,问题,利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,40,问题答案,41,专家与新手的区别,专家与新手知识数量上的差异,专家与新手相比，以组块化的方式在记忆中存贮的信息量更大,国际象棋大师与新手,新手：将一个棋子视为一个组块,专家：将多个棋子整合为一个组块,42,专家与新手知识组织方式的差异,专家的知识是按层次结构的方式组织起来的,物理题的分类,新手：根据问题的表面特征分类,专家：根据问题的深层结构分类,43,新手的知识组织方式,44,专家的知识组织方式,45,动机,耶基斯,道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系,46,情绪,紧张、烦躁、压抑等消极的情绪不利于问题的解决,乐观、平静等积极的情绪有利于解决问题,但情绪过于兴奋和激动也会抑制人的思维活动，使人的思路狭窄，妨碍问题的解决。,47,47,人际影响,责任分散效应（,Diffusion of responsibility,）也称为旁观者效应，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。“责任分散”的实质就是人多不负责，责任不落实。,48,两位年轻的心理学家约翰,巴利和比博,拉塔内对旁观者的无动于衷、见死不救作出了新的解释。,实验：他们让,72,名不知真相的参与者分别以一对一和四对一的方式与一假扮的癫痫病患者保持距离，并利用对讲机通话。,他们研究的是：在交谈过程中，当那个假病人大呼救命时，,72,名不知真相的参与者所作出的选择。事后的统计显示：在一对一通话的那些组，有,85%,的人冲出工作间去报告有人发病；而在有,4,个人同时听到假病人呼救的那些组，只有,31%,的人采取了行动！因此，两位心理学家对克尤公园的杀人案没有人见义勇为的现象得出了令人信服的社会心理学解释，并概括为,“,旁观者效应,”,。,49,刻板印象,刻板印象,(stereotyping),是指按照性别、种族、年龄或职业等进行社会分类形成的关于某类人的固定印象，是关于特定群体的特征、属性和行为的一组观念或者说是对与一个社会群体及其成员相联系的特征或属性的认知表征。,刻板印象对女性数学问题解决的影响,50,5,创造性思维,5.1,什么是创造性思维,创造性思维的含义,是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动,51,创造性思维的分类,狭义的创造性思维,思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动,这种创造性思维是少数人才有的,52,广义的创造性思维,思维主体有创见，有意义的思维活动,每个正常人都有这种创造性思维,53,5.2,创造性思维的过程,1926,年，美国心理学家华莱士根据前人的研究,(,包括科学家回忆录,),，提出了创造性思维的四个阶段的理论,准备阶段,搜集资料，复习文献，间接获取经验知识和启迪,“磨刀不误砍柴功”,潜伏阶段,亦称酝酿阶段，充分准备之后，有了一定的想法和打算，将其放置一下，反复思考使其更加成熟,在问题百思不得其解而暂时将其搁置起来的这段时间内，最好什么事也不去想，同时做一些轻微的身体活动,54,5.2,创造性思维的过程,顿悟阶段,经过酝酿产生顿悟和灵感,灵感到来之前，问题解决者往往会感到一种“告知感”，觉得这个问题快要解决了,验证阶段,对新假设进行认真验证,实际上，四阶段理论只是创造性思维的,个典型模式，而不是包揽一切的模式,。,55,6,思维的品质,6.1,思维的广度,抓住广泛联系，全面考察问题,6.2,思维的深度,由问题到本质，揭示事物的终极原因,6.3,思维的独立性,独立地发现、分析、解决问题，不会人云亦云,6.4,思维的敏捷性,具有良好的速度和效率，对问题迅速做出反应,56,6,思维的品质,6.5,思维的逻辑性,思维过程的顺序性、层次性和连贯性,6.6,思维的批判性,在思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程,6.7,思维的灵活性,能够根据具体情况及时调整自己的思路,57,7,表象和想像,7.1,表象,7.1.1,表象的概念,内涵：人们在头脑中出现的关于事物的形象。,是物体或事件的一种知识表征，具有鲜明的形象性。,58,7.1.2,表象的特征,直观性,遗觉象（,eidetic image,）,：,给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。,概括性,可操作性,59,Cooper,心理旋转实验,60,61,7.1.3,表象在思维中的作用,为概念的形成提供了感性的基础,表象是想象的基础，想象是表象的创新,表象越丰富，想象越生动,表象促进问题解决,62,7.2,想像,7.2.1,想象的概念,内涵：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。,理解,形象性和新颖性是想象活动的基本特点。,想象与思维有着密切的联系。,63,想象的形成方式,粘合（综合）,孙悟空、猪八戒、美人鱼,夸张,“飞流直下三千尺”、千手观音、小人国,拟人化,雷公、电母、龙王,典型化,根据一类事物的共同特征创造新形象的过程,64,典型化：鲁迅谈创作,人物模特儿没有专门用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色,65,7.2.2,想象的意义,补充认知的功能,当对象信息不足或很难直接感知时，可以通过想象来弥补,预见功能,利用想象的超前反映特点进行超前认知,创造功能,创造发源于想象,代替功能,当某些需无法得到实际满足时，可通过想象方式得到满足,调节功能,想象对机体的生理活动具有调节作用,66,想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素,。,爱因斯坦,67,7.2.3,想象的种类,再造想象,创造想象,幻想,不随意想象,随意想象,(,根据想象内容的新颖程度和形成方式进行划分,),想象,(,根据有无预定目的进行划分,),不随意想象,没有预定目的、不自觉的、不需要意志努力的想象，如梦、幻觉等,随意想象,有预定的目的、自觉的、需要有意志参与的想象,68,再造想象,概念,根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程,再造想象有一定程度的创造性，但其创造性水平较低,作用,是理解和掌握知识必不可少的条件,对人格塑造具有重要作用,形成条件,正确理解词语、图形和实物标志的意义,个体自身丰富的表象储备,69,创造想象,概念,不依据现成描述而独立创造出新的想象表象的过程,作用,是各种创造性活动的重要组成部分,形成条件,创造动机,扩大知识范围，增加表象储备,积极的思维活动,灵感,70,幻想,概念,与生活愿望相结合并指向未来的想象,特点,带有向往的性质,不与当前的创造活动直接联系，而是指向未来,种类,理想,符合事物发展规律，有实现可能的积极的幻想,空想,与客观现实相违背的消极的幻想,71,思考题,1,、什么是思维？它的基本特征是什么？,2,、（书面）什么是想像？想像有哪些种类？产生这些想像的条件是什么？,3,、试叙述问题解决的思维过程？影响问题解决的因素有哪些？,72,思维的分类,思维过程的凭借物,动作思维,形象思维,抽象思维,实际动作,具体形象或表象,概念，判断，推理,思维探索的目标,聚合思维,发散思维,求同,变通性，敏捷性，独特性,思维凭借的概念,经验思维,理论思维,日常概念,科学概念,思维的创新程度,常规性思维,创造性思维,惯常的方法和模式解决问题,新异独特的方式解决问题,思维的作用：,区别其他动物的最重要标志,区分人们之间差异的显著标志之一,73,