微生物的实验室培养幻灯片.ppt

单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,1,微生物的实验室培养,专题,2:,微生物的培养与应用,1,微生物包括哪五类：,病毒,细菌,放线菌,真菌,原生动物,特点：,结构都相当简单,个体多数十分微小,.,通常要用光学显微镜或电子显微镜才能看到，有的甚至没有细胞结构,.,且体内一般不含有叶绿素,.,不能进行光合作用,.,原核生物界,原生生物界,真菌界,病毒界,微生物基础知识,2,一、基础知识：,（一）培养基,培养基（培养液）是,由人工方法配制而成的，专供微生物生长繁殖使用的混合营养,液。,（1）按物理状态来分：培养基可分为,固体培养基,、,液体培养基,和,半固体培养基,。其中固体培养基用于菌种分离、鉴定等。,（2）按功能来分，可分为,选择培养基,和,鉴别培养基,。,（3）按成分来分，可分为,天然培养基,和,合成培养基,。,1.,培养基的类型和用途,3,培养基的种类,液体培养基,半固体培养基,固体培养基,据物理性质分,天然培养基,合成培养基,据化学成分分,选择培养基,鉴别培养基,据用途分,常用于工业生产,常用于观察微生物的运动、鉴定菌种,用于微生物的分离、计数,常用于工业生产,常用于分类、鉴定,在培养基中加入某种化学物质，以抑制不需要的微生物的生长，促进所需要的微生物的生长。例如，在培养基中加入青霉素，以抑制细菌、放线菌的生长，从而分离到酵母菌和霉菌。又如，在培养基中加入高浓度的食盐可以抑制多种细菌的生长，但不影响金黄色葡萄球菌的生长。,根据微生物的代谢特点，在培养基中加入某种指示剂或化学药品配制而成，用以鉴别不同种类的微生物。例如，在培养基中加入伊红和美蓝，可以用来鉴别饮用水和乳制品中是否存在大肠杆菌等细菌：如果有大肠杆菌，其代谢产物就与伊红和美蓝结合，使菌落呈深紫色，并带有金属光泽。,4,标准,培养基类型,配制特点,主要应用,物理性质,固体培养基,加入琼脂较多,菌种,分离,鉴定,计数,半固体培养基,加入琼脂较少,菌种保存,液体培养基,不加入琼脂,工业,生产，,连续,培养,化学组成,合成培养基,由已知成,分配制,而成,，,培养基,成分明确,菌种分类、鉴定,天然培养基,由天然成分配制而成,，,培养基,成分不明确,工业生，产,降低,成本,目的用途,鉴别培养基,添加某种指示剂或,化学,药剂,菌种的鉴别,选择培养基,添加（或缺少）某种,化,学成,分,菌种的分离,5,固体培养基：菌落,6,液体培养基：,表面生长,均匀混浊生长,沉淀生长,7,半固体培养基：,无动力 有动力,(,弥散,),(,是否运动,),8,选择培养基,加入青霉素的培养基,:,分离酵母菌、霉菌等真菌,加入高浓度食盐的培养基,:,分离金黄色葡萄球菌,不加氮源的无氮培养基,:,分离固氮菌,不加含碳有机物的无碳培养基,:,分离自养型微生物,9,大肠杆菌呈 黑色中心,有金属光泽,大肠杆菌在,伊红美蓝,培养基上典型特征,鉴定培养基：,鉴定所培养生物的类型,10,2,、培养基配制原则,：,（,1,）,目的要明确,：根据微生物的种类、培养目的等确定配制培养基的种类，因为不同的微生物对培养物质的需求不同。,（,2,）,营养要协调,：注意各种营养物质的浓度和比例。,（,3,）,pH,要适宜,：各种微生物适宜生长的,pH,范围不同。,细菌,pH,为：,6.5-7.5,；,放线菌,pH,为：,7.5-8.5,；,真菌,pH,为：,5.0-6.0,。,11,3,、培养基的营养构成,不管哪种培养基，一般都含有,水,、,碳源,、和,氮源,、,无机盐,等营养物质，另外还需要满足微生物生长对,pH,、,特殊营养物质,例如,:,生长因子,(,即细菌生长必需，而自身不能合成的化合物,如维生素、某些氨基酸、嘌呤、嘧啶,),以及氧气、,二氧化碳,、,渗透压等,的要求。,12,碳源、氮源、生长因子的比较,来 源,常用原料,功 能,碳源,CO,2,、,NaHCO,3,、糖类、脂肪酸、,花生粉饼、石油等,糖类,构成细胞物质和一些代谢产物，有些还是异养做生物的主要能源物质,氮源,N,2,、,NH,3,、铵盐、硝酸盐、尿素、,牛肉膏和蛋白胨等,铵盐、硝酸盐等,合成蛋白质、核酸以及含氮的代谢产物,生长因子,维生素、氨基酸、碱基,酶、核酸等的组成成分,13,（二）无菌技术,1.,无菌技术的概念,无菌操作泛指在培养微生物的操作中，所有防止杂菌污染的方法。,成功地培养微生物的关键。,无菌技术包括：（,1,）对实验操作空间、操作者的衣着和手进行 清洁和消毒；（,2,）将培养器皿、接种用具和培养基等器具进行 灭菌；（,3,）为避免周围微生物污染，实验操作应在 酒精灯火焰附近 旁进行；（,4,）避免已灭菌处理的材料用具与 周围物品 相接触。,14,（）,消毒定义：,指使用较为,温和,的物理或化学方法仅杀死物体表面或内部,一部分,对人体有害的微生物,。（,不包括芽孢和孢子,）,2.,消毒与灭菌的概念及两者的区别,使用,强烈,的理化因素杀死物体内外,所有的,微生物，,包括芽孢和孢子,，而达到,完全无菌,之过程。灭菌消毒技术是微生物有关工作中最普通也是最重要的技术。,（,2,）灭菌的定义：,15,比较项,理化因素的作用强度,消灭微生物的数量,芽孢和孢子能否被消灭,消毒,较为温和,部分生活状态的微生物,不能,灭菌,强烈,全部微生物,能,消毒与灭菌的比较,16,1,、,煮沸消毒法,:,100,煮沸,5-6min,2,、,巴氏消毒法,：,70-75,下煮,30min,或,80,下煮,15min,3,、,化学药剂消毒法,:,用,75%,酒精、新洁尔灭等进行皮肤消毒,;,氯气消毒水源,4,、,紫外线消毒,(1),消毒的方法：,3.,常用的消毒与灭菌的方法,17,1,、灼烧灭菌,接种环、接种针、试管口,2,、,干热灭菌：,160-170,下加热,1-2h,。,3,、,高压蒸气灭菌：,100kPa,、,121,下维持,15-30min.,(2),灭菌的方法：,18,最常用的灭菌方法是,高压蒸汽灭菌,，它可以杀灭所有的生物，包括最耐热的某些微生物的休眠体，同时可以基本保持培养基的营养成分不被破坏。,有些玻璃器皿也可采用,高温干热灭菌,。为了防止杂菌，特别是空气中的杂菌污染，试管及玻璃烧瓶都需采用适宜的塞子塞口，通常采用棉花塞，也可采用各种金属、塑料及硅胶帽，它们只可让空气通过，而空气中的其他微生物不能通过。,培养微生物的培养皿是由,正反两平面板互扣而成,，这种器具是专为防止空气中微生物的污染而设计的。,19,1.,无菌技术除了用来防止实验室的培养物被其他外来微生物污染外，还有什么目的？,2.,请你判断以下材料或用具是否需要消毒或灭菌。如果需要，请选择合适的方法。,（,1,）培养细菌用的培养基与培养皿,（,2,）玻棒、试管、烧瓶和吸管,（,3,）实验操作者的双手,答：无菌技术还能有效避免操作者自身被微生物感染。,答：（,1,）、（,2,）需要灭菌；（,3,）需要消毒,。,旁栏思考,20,3.,微生物实验室培养的基本操作程序,1,、器具的灭菌,2,、培养基的配制,3,、培养基的灭菌,4,、倒平板,5,、微生物接种,6,、恒温箱中培养,7,、菌种的保存,21,三、实验操作,（一,.,）,制备牛肉膏蛋白胨培养基（用于培养细菌）,22,1,计算,、,称量,2,溶化,3,调,pH,：,pH7,6,4,过滤：这一步可以省去。,5,分装：分装过程中注意不要使培养基沾在管口或瓶口上，以免沾污棉塞而引起污染。分装三角烧瓶的量以不超过三角烧瓶容积的一半为宜。,6,加塞,7,包扎,操作步骤,23,8,灭菌,:,将50,ml,培养基,用玻棒转移至三角锥瓶中，塞上棉花塞，包上牛皮纸，再放入高压蒸气灭菌锅，在压力为100,kPa、,温度为121，灭菌1530,min。,将,培养皿,用旧报纸包裹，放入干热灭菌箱内，在160170 下灭菌2,h。,9,倒平板,:,待培养基冷却到50 左右时，在酒精灯附近倒平板。（倒平板操作见课本）2,d,后观察平板，无杂菌污染才可用来接种,.,10,无菌检查：,将灭菌的培养基放入,37,的温室中培养,24,48,小时，以检查灭菌是否彻底。,24,倒平板技术,25,1.,培养基灭菌后，需要冷却到,50,左右时，才能用来倒平板。你用什么办法来估计培养基的温度？,问题讨论,答：,可以用手触摸盛有培养基的锥形瓶，感觉锥形瓶的温度下降到刚刚不烫手时，就可以进行倒平板了。,2.,为什么需要使锥形瓶的瓶口通过火焰？,答：通过灼烧灭菌，防止瓶口的微生物污染培养基。,26,3.,平板冷凝后，为什么要将平板倒置？,4.,在倒平板的过程中，如果不小心将培养基溅在皿盖与皿底之间的部位，这个平板还能用来培养微生物吗？为什么？,答：平板冷凝后，皿盖上会凝结水珠，凝固后的培养基表面的湿度也比较高，将平板倒置，既可以使培养基表面的水分更好地挥发，又可以防止皿盖上的水珠落入培养基，造成污染。,答：空气中的微生物可能在皿盖与皿底之间的培养基上滋生，因此最好不要用这个平板培养微生物。,27,（二）、纯化大肠杆菌,接种方法有：,平板划线法,和,稀释涂布平板法,平板划线法,:,通过接种环在琼脂固体培养基表面连续画线的操作,将聚集的菌钟逐步稀释分散到培养基的表面,.,在数次画线后,可以分离到,由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体,这就是,菌落,.,微生物的接种技术,28,菌落：,单个或少数细菌在固体培养基上大量繁殖时，就会形成一个肉眼可见的，具有一定形态结构的子细胞群体，叫做菌落,。,菌落是鉴定菌种的重要依据。,29,菌落,细菌的菌落特征因种而异,30,霉菌的菌落特征,因种而异,菌落,31,接种环,接种针,32,33,问题讨论,1.,为什么在操作的第一步以及每次划线之前都要灼烧接种环？在划线操作结束时，仍然需要灼烧接种环吗？为什么？,答：操作的第一步灼烧接种环是为了避免接种环上可能存在的微生物污染培养物；每次划线前灼烧接种环是为了杀死上次划线结束后，接种环上残留的菌种，使下一次划线时，接种环上的菌种直接来源于上次划线的末端，从而通过划线次数的增加，使每次划线时菌种的数目逐渐减少，以便得到菌落。划线结束后灼烧接种环，能及时杀死接种环上残留的菌种，避免细菌污染环境和感染操作者。,34,2.,在灼烧接种环之后，为什么要等其冷却后再进行划线？,答：以免接种环温度太高，杀死菌种。,3.,在作第二次以及其后的划线操作时，为什么总是从上一次划线的末端开始划线,？,答：划线后，线条末端细菌的数目比线条起始处要少，每次从上一次划线的末端开始，能使细菌的数目随着划线次数的增加而逐步减少，最终能得到由单个细菌繁殖而来的菌落。,35,36,涂布器,37,38,问题讨论,涂布平板的所有操作都应在火焰附近进行。结合平板划线与系列稀释的无菌操作要求，想一想，第,2,步应如何进行无菌操作？,应从操作的各个细节保证,“,无菌,”,。例如，酒精灯与培养皿的距离要合适、吸管头不要接触任何其他物体、吸管要在酒精灯火焰周围等等。,39,微生物的恒温培养,微生物的恒温培养,40,3,1,培养未接种培养基的作用是,对照,，若有菌落形成，说明培养基灭菌不彻底。,3,2,在肉汤培养基上，大肠杆菌菌落呈,白,色，为圆形，光滑有光泽，边缘整齐。,3,3,培养,12h,和,24h,后的菌落大小,不同,（相同、不同）；菌落分布位置,相同,（相同、不同）。原因是时间越长，菌落中细菌繁殖越多，菌落体积越大；菌落的位置不动，但菌落数增多。,3,4,在某培养基上出现了,3,种特征不同的菌落，原因有培养基灭菌不彻底或杂菌感染等。,结果分析与评价,（P20）,41,四、课题成果评价,（一）培养基的制作是否合格,如果未接种的培养基在恒温箱中保温,1,2 d,后无菌落生长，说明培养基的制备是成功的，否则需要重新制备。,（二）接种操作是否符合无菌要求,如果培养基上生长的菌落的颜色、形状、大小基本一致，并符合大肠杆菌菌落的特点，,(,在肉汤培养基上，大肠杆菌菌落呈白色，为圆形，光滑有光泽，边缘整齐,),则说明接种操作是符合要求的；如果培养基上出现了其他菌落，,(,在某培养基上出现了,3,种特征不同的菌落，原因有培养基灭菌不彻底或杂菌感染等。,),则说明接种过程中，无菌操作还未达到要求，需要分析原因，再次练习。,（三）是否进行了及时细致的观察与记录,培养,12 h,与,24 h,后的大肠杆菌菌落的大小会有明显不同，及时观察记录的同学会发现这一点，并能观察到其他一些细微的变化。这一步的要求主要是培养学生良好的科学态度与习惯。,42,菌种的保存,1、临时保藏法,对象：,温度：,缺点：,2、甘油管藏法：,对象：,温度：,频繁使用的菌种,4（冰箱）,容易被污染或,产生变异,长期保存的菌种,-20（冷冻箱）,课题延伸,43,本课题知识小结,:,44,【,典例解析,】,例,1,关微生物营养物质的叙述中，正确的是,A.,是碳源的物质不可能同时是氮源,B.,凡碳源都提供能量,C.,除水以外的无机物只提供无机盐,D.,无机氮源也能提供能量,解析：,不同的微生物，所需营养物质有较大差别，要针对微生物的具体情况分析。对于,A,、,B,选项，它的表达是不完整的。有的碳源只能是碳源，如二氧化碳；有的碳源可同时是氮源，如,NH4HCO3,；有的碳源同时是能源，如葡萄糖；有的碳源同时是氮源，也是能源，如蛋白胨。对于,C,选项，除水以外的无机物种类繁多，功能也多样。如二氧化碳，可作为自养型微生物的碳源；,NaHCO3,，可作为自养型微生物的碳源和无机盐；而,NaCl,则只能提供无机盐。对于,D,选项，无机氮源提供能量的情况还是存在的，如,NH3,可为硝化细菌提供能量和氮源。,答案：,D,45,例,2,下面对发酵工程中灭菌的理解,不正确,的是,A.,防止杂菌污染,B.,消灭杂菌,C.,培养基和发酵设备都必须灭菌,D.,灭菌必须在接种前,答案：,B,解析：灭菌是微生物发酵过程的一个重要环节。,A,说的是灭菌的目的，因为发酵所用的菌种大多是单一的纯种，整个发酵过程不能混入其他微生物（杂菌），所以是,A,正确的；,B,是错误的，因为灭菌的目的是防止杂菌污染，但实际操作中不可能只消灭杂菌，而是消灭全部微生物。,C,是正确的，因为与发酵有关的所有设备和物质都要灭菌；发酵所用的微生物是灭菌后专门接种的，灭菌必须在接种前，如果接种后再灭菌就会把所接菌种也杀死。,46,编号,成分,含量,粉状硫,10g,（,NH,4,）,2,SO,4,0.4g,K,2,HPO,4,4.0g,MgSO,4,9.25g,FeSO,4,0.5g,CaCl,2,0.5g,H,2,O,100ml,例,3,右表是某微生物培养基成分，请据此回答：,（,1,）右表培养基可培养的微生物类型,是,。,（,2,）若不慎将过量,NaCl,加入培养基中。,如不想浪费此培养基，可再加入,.,自养型微生物,含碳有机物,47,（,3,）若除去成分，加入（,CH2O,），该培养基可用于培养,。,（,4,）表中营养成分共有,类。,（,5,）不论何种培养基，在各种成分都溶化后分装前，要进行的是,。,（,6,）右表中各成分重量确定的原则是,。,（,7,）若右表培养基用于菌种鉴定，应该增加的成分是,。,固氮微生物,3,调整,pH,依微生物的生长需要确定,琼脂（或凝固剂）,48,