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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,7,课时水资源、水的组成与净化,第,8,课时质量守恒定律和化学方程式,第,9,课时根据化学方程式的计算,第四章 生命之源水,1,第四章 生命之源水,2,第,7,课时,水资源、水的组成与净化,第7课时 水资源、水的组成与净化,3,第,7,课时,考点聚焦,考点聚焦,考点,1,爱护水资源,人类可利用的淡水资源约为总水量的,_,，且分布不均匀。,(1),节约用水：如，以淋浴代替盆浴、,_,、,_,等。,0.7%,使用节水龙头,注意水的二次使用,4,(2),水体的污染及防治,水污染的主要原因：,_,、,_,、防治水污染的措施：,_,、,_,、,_,等。,工厂排放的废水,城市生活任意排放的污水,农药、化肥的过量施用对水体的污染,第,7,课时,考点聚焦,工业废水、生活污水净化达标后再排放,禁止使用含磷洗衣粉,合理使用农药、化肥,5,提示,常用的絮凝剂是,_,，对水中杂质,_,，使杂质,_,。,活性炭的净水作用：活性炭具有多孔的结构，有,_,性，可吸附,_,性杂质，还可以吸附,_,性杂质，常用来吸附,_,、,_,、,_,，吸附过程属于,_,变化。,第,7,课时,考点聚焦,考点2 水的净化和纯化,(1),水的净化方法：静置沉淀、,_,、,_,、蒸馏。其中，净化程度最高的是,_,。,(2),自来水厂的生产过程大致是：取水,_,过滤,_,消毒配水。,过滤,吸附,蒸馏,沉淀,吸附,明矾,吸附,沉降下来,吸附,难溶,可溶,色素,异味,毒气,物理,6,第,7,课时,考点聚焦,蒸馏,絮凝,过滤,曝气,杀菌,化学,矿物质,7,第,7,课时,考点聚焦,考点,3,硬水和软水,多,钙、镁离子,钙、镁离子,少,8,第,7,课时,考点聚焦,蒸馏,9,第,7,课时,考点聚焦,考点,4,水的组成,电解水,12,氢二氧一,复燃,氧气,氢气,正氧负氢,(1),电解水,图,7-1,10,结论：水在直流电作用下，发生化学变化生成,_,和,_,。,(2),水的组成：水是由,_,和,_,组成的；每个水分子是由,_,和,_,构成的。,第,7,课时,考点聚焦,氧气,氢气,一个氧原子,氢元素,氧元素,两个氢原子,11,第,7,课时,考点聚焦,生成的氧气比氢气在水中溶解的多,直流电,增强水的导电性,不能再分,再分,12,第,7,课时,考点聚焦,考点,5,水的性质,飘浮,4,1 g/cm,3,膨胀,H,2,O,+CO,2,H,2,CO,3,2H,2,O,H,2,+O,2,通电,H,2,O,CaO Ca(OH),2,13,第,7,课时,归类示例,类型一爱护水资源,例,1,2012,日照,2012,年,3,月,22,日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是,(,),A,工业废水处理达标后循环使用,B,农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术,C,大量开采使用地下水,D,洗,菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所,命题角度：考查水的污染与防治及节约用水。,C,归类示例,14,第,7,课时,归类示例,解析,水的循环利用，农业采用滴灌、喷灌，生活中一水多用，都是保护水资源的有效措施。,方法点拨,爱护水资源，要从两方面去考虑：一方面要防止水体污染，另一方面就是要节约用水。可从水体污染形成的原因提出防止水污染的方法。,15,第,7,课时,归类示例,类型二水的净化,命题角度：,水的净化方法、步骤,。,例,2,2012,黄石,以下是净水的操作，单一操作相对净化程度由低到高的排列顺序正确的是,(,),静置沉淀过滤吸附沉淀蒸馏,A,B,C,D,C,16,第,7,课时,归类示例,类型三硬水与软水,例,3,2011,福州,水是生命之源，下列有关水的说法错误的是,(,),A,水是一种重要的溶剂,B,用肥皂水可以区分硬水和软水,C,生活中可用煮沸的方法降低水的硬度,D,通过过滤可以使硬水变软水,命题角度：硬水与软水的鉴别，硬水的软化。,D,17,第,7,课时,归类示例,方法归纳,硬水的软化方法是把水煮沸或蒸馏，可使部分可溶性钙镁化合物以沉淀形式析出来降低水的硬度。硬水的检验方法是用肥皂水，观察产生泡沫的多少。,解析,过滤只能除去难溶于水的物质，而硬水中含有较多能溶于水的钙、镁化合物，过滤不能将硬水软化。,18,第,7,课时,归类示例,类型四 水的组成,命题角度：电解水的实验。,例,4,2011,河北,通过分析实验结果推断物质的组成，是认识物质的一种方法。研究水的组成就是利用了这种方法。电解水实验结果如图,7,2,所示。,图,7,2,19,第,7,课时,归类示例,氢原子与氧原子个数比,氢元素和氧元素,化学变化过程中元素种类不变,(,或质量守恒定律,),2H,2,O,H,2,+O,2,通电,20,第,7,课时,归类示例,解析,(1),实验中只生成氢气和氧气，根据化学变化过程中元素种类不变，确定了水是由氢元素和氧元素组成的；,(2),根据正、负极产生氧气和氢气的体积比为,21,，可以推求出水分子组成中氢原子与氧原子的个数比。,21,第,7,课时,归类示例,A,变式题,2012,广东,下面关于水电解实验,(,如图,7,3),的叙述正确的是,(,),图,7,3,22,第,7,课时,归类示例,23,第,8,课时,质量守恒定律和化学方程式,第8课时 质量守恒定律和化学方程式,24,第,8,课时,考点聚焦,考点聚焦,考点,1,质量守恒定律,化学,质量,质量,分子,原子,原子,分子,种类,数目,质量,质量,种类,质量总和,25,注意,_,变化遵循质量守恒定律。,“参加”反应的物质不等于加入的物质，若加入的物质没有完全反应，未反应的物质质量,_(,能或不能,),计入“质量总和”。,计算“各物质质量总和”时要注意参加或生成的气体的质量。设计实验探究质量守恒定律时，若反应中有气体参加或生成，反应要在,_,容器内进行。,密闭,第,8,课时,考点聚焦,化学,不能,(3),应用：解释有关化学反应中物质的质量变化现象；确定某物质的组成或化学式；求算化学反应中某种物质或元素的质量；判化断学反应的类型。,26,第,8,课时,考点聚焦,物质的状态、分子的数目,原子的种类、数目、质量，元素的种类、质量、,物质的总质量,物质的种类、分子的种类,27,第,8,课时,考点聚焦,考点,2,化学方程式,(1),概念：用,_,表示化学反应的式子，叫做化学方程式。,(2),意义,可表示,_,；,可表示出,_,；,可表示出,_,；,化学式,反应物、生成物及反应条件,各物质之间的质量比,各物质粒子之间的数目比,28,第,8,课时,考点聚焦,(3),书写,原则：,a.,符合,_,，不能凭空臆造；,b,遵循,_,，即化学方程式两边各种原子的总数要,_,。,步骤：“写、配、等、注”。即正确写出反应物、生成物化学式配平中间用等号连接注明反应条件和生成物状态。,相等,客观事实,质量守恒定律,29,第,8,课时,考点聚焦,30,第,8,课时,考点聚焦,31,第,8,课时,考点聚焦,32,第,8,课时,归类示例,类型一质量守恒定律的验证,归类示例,命题角度：,质量守恒定律的探究及其过程中的注意事项。,图,8-1,33,第,8,课时,归类示例,因为两种药品未参加化学反应，所以不能验证质量守恒定律,反应生成的,CO,2,气体从烧杯中逸出，总质量减少,将烧杯改成密闭容器,Na,2,CO,3,2HCl 2NaCl,H,2,O,CO,2,34,第,8,课时,归类示例,方法点拨,进行质量守恒定律验证试验时，一要注意所选物质能发生化学变化，二是要注意反应中是否有气体参加或者有气体生成，如果有此情况，必须使反应在密闭容器内进行，如果没有此情况，反应可以在敞口容器内进行。,解析,盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳气体逸散到空气中，总质量减少，实验要成功需在密闭的容器内进行；化学反应遵循质量守恒定律，氯化钡和硝酸钠不反应，不能验证质量守恒定律。,35,第,8课时,归类示例,类型二质量守恒定律的应用,命题角度：,根据对质量守恒定律的解释，来判断物质的化学式、反应的类型等,。,B,36,第,8,课时,归类示例,37,第,8,课时,归类示例,物质,甲,乙,丙,丁,反应前,质量,/g,1,20,15,2,反应后,质量,/g,m,29,0,8,A,m,的值是,1,B,甲可能是该反应的催化剂,C,该反应是分解反应,D,反应中乙、丁的质量比是,29:8,D,38,第,8,课时,归类示例,解析,丙减少了,15 g,，丙为反应物；乙增加了,9 g,，乙为生成物，丁增加了,6 g,，丁也是生成物，该反应是分解反应；因为,9 g,6 g,15 g,，甲的质量不变，,m,1,，可能是催化剂，也可能未参与反应；乙和丁的质量比应是,9 g:6 g,3:2,。,39,第,8,课时,归类示例,类型三化学方程式的意义,命题角度：,考查对于方程式涵义的理解,。,B,40,第,8,课时,归类示例,解析,由方程式可以看出反应物、生成物、反应条件，通过具体的反应方程式也可看出分子的数目的变化，反应后分子数减少。,41,第,8,课时,归类示例,类型四化学方程式的书写,命题角度：,考查正确书写化学方程式的能力,。,A,解析,铜与硫酸不反应；铁丝燃烧生成四氧化三铁；木炭燃烧方程式配平错误。,42,变式题,2012,天津,写出下列反应的化学方程式：,(1),硫在氧气中燃烧：,_,。2),锌片浸入硫酸铜溶液中：,_,。,(3),过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰制取氧气：,_,。,第,8,课时,归类示例,方法点拨,化学方程式的书写特别容易出错，关键是需要注意的地方比较多，书写时往往会出现顾此失彼。因此，书写化学方程式时，要按照步骤进行，并在写好后检查，先看是否符合题意，条件是否完整，然后看化学式是否正确，最后看配平。,43,第,9,课时,根据化学方程式的计算,第9课时 根据化学方程式的计算,44,第,9,课时,考点聚焦,考点聚焦,考点,1,由一种纯净的反应物,(,或生成物,),的质量求生成物,(,或反应物,),的质量,1,计算依据：化学反应遵守,_,。,2,计算方法：化学反应中反应物和生成物之间的质量比是,_,，列出比例式进行求解。,3,解题格式及计算步骤,(,详见例题,),例题,3 g,镁在氧气中充分燃烧，求生成的氧化镁的质量。,定值,质量守恒定律,45,第,9,课时,考点聚焦,46,第,9,课时,考点聚焦,注意,(1),设未知数,x,，既包含数字，又包含,_,。错误设法：设质量为,_,。,(2),写方程式时要注意配平正确，化学式书写也要正确。,(3),相对分子质量的计算要认真。,(4),列比例式：相对质量比相对质量，真实质量比真实质量。,x,g,单位,47,第,9,课时,考点聚焦,考点,2,含一定杂质,(,杂质不参加反应,),的反应物或生成物的计算,(1)代入方程式计算的,必须是纯净物质量,，纯净物质量混合物质量,_,。,(2),代入方程式计算的必须是真正参加反应或反应后生成的物质质量。,(3),分析明确已知量和需要求的未知量，代入方程式计算。,该物质的纯度,48,第,9,课时,归类示例,类型一直接给出反应中一种物质的量求另外一种物质的量,归类示例,命题角度：,已知反应物,(,生成物,),的质量求生成物,(,反应物,),的质量,。,49,第,9,课时,归类示例,50,第,9,课时,归类示例,变式题,2012,黄冈,用不纯的锌与稀硫酸反应能加快产生氢气的速率，实验室用,13 g,锌粉和,2 g,铜粉的混合物与足量的稀硫酸反应，可生成多少克氢气？51,第,9,课时,归类示例,方法点拨,根据方程式的计算要注意解题的规范性，如所设未知数中包含单位，相对质量在真实质量的上方，列比例式相对质量比相对质量、真实质量比真实质量。,52,第,9,课时,归类示例,类型二没有直接给出反应中一种物质的量求反应中物质的量,命题角度：,对图像、表格或数字之间的关系进行分析，找出反应中一种物质的量，求另一种物质的量。,例,2,2012,咸宁,加热氯酸钾和二氧化锰的混合物,10 g,，使其完全反应。在一定温度下，向反应后固体中加,5 g,水，充分溶解。过滤后得饱和溶液,7 g,，将滤纸上剩余物干燥后称量为,5.12 g,，且剩余物为混合物。,(,提示：二氧化锰不溶解于水,),求：,(1),生成氧气的质量为,_g,。,(2),原混合物中氯酸钾的质量分数。,2.88,53,第,9,课时,归类示例,54,第,9,课时,归类示例,解析,根据反应前后物质的质量总和不变，氧气的质量为：,10 g,5 g,7 g,5.12 g,2.88 g,；然后根据氧气的质量可以求出未知物氯酸钾的质量，进而可以求出氯酸钾的质量分数。,55,第,9,课时,归类示例,变式题,2012,恩施,鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。为了测定鸡蛋壳中钙的质量分数，小华同学进行了如下实验：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取,10 g,放在烧杯里，然后往烧杯中滴加足量的稀盐酸，加入稀盐酸的量与生成气体的量如图,9,1,所示。试求该鸡蛋壳中钙元素的质量分数。,(,假设鸡蛋壳中其他物质不与盐酸反应,),图,9,1,56,第,9,课时,归类示例,57,方法点拨,题中未给出纯净物的质量时，可利用质量守恒定律得出某种气体或沉淀质量，利用此纯净物的质量代入化学方程式进行计算。,第,9,课时,归类示例,58,第,9,课时,归类示例,类型三含杂质的计算,命题角度：,化学方程式计算过程中不纯物质的换算。,59,第,9,课时,归类示例,60,石英砂中的,SiO,2,的质量,125 t96%,120 t,(2),理论上得到硅酸钠的质量。,第,9,课时,归类示例,61,方法点拨,代入化学方程式计算的必须是纯净物的质量，因此在计算之前应该先利用纯净物质量混合物质量,该物质的纯度求出纯净物质量。,第,9,课时,归类示例,62,