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作业治疗技术模块教学的单元教学设计辽宁中医药大学职业技.docx

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作业治疗技术模块教学的单元教学设计辽宁中医药大学职业技   一、教案头 教材名称:«康复治疗技术» 本次课标题:作业疗法之:功能性作业疗法 授课人:马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 4课时  上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识功能性作业治疗 2 对指定病例设计功能性作业治疗方案 1.把握作业疗法的目的、分类及适应症 2.熟悉作业疗法的定义 3把握作业疗法中的训练治疗技术 能力 训练 任务 及案例 1.单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例中能区分各病例的不同功能障碍的特点 2 综合任务 以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具功能性作业治疗的处方,并陈述其治疗目的、作用、方法 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段  学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容:1认识功能性作业治疗,熟悉功能性作业治疗的常用器具 2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,开具功能性作业治疗处方并实际操作  课件演示 课件演示 10分钟 引入 〔任务项目〕 任务:指定病例,要求学生讨论能否应用功能性作业治疗及其治疗的好处。 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。 25分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握功能性作业治疗的一样方法 2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的功能性作业治疗方案。 教师示范或课件演示 操作演示 35分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕功能性作业治疗的临床实例说明其治疗的特点。 启发、诱导,重点讲解 个别指导 演示 25分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1:什么是功能性作业治疗 知识点2:功能性作业治疗分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 训练项目:1.坚持和扩大关节活动度训练:推拉滚桶;木钉板;磨砂板 2.增强肌力训练 3.改善和谐和灵活度的训练 4.平稳训练 5.增强全身耐力训练 6.感受训练 7.肩胛胸廓关节运动训练:肩胛胸廓关节的被动运动训练;肩胛胸廓关节的主动运动训练 8.肩关节半脱位训练:体位操纵;上肢负重;肩胛骨的主动运动训练;增加近端弛缓的肌群的肌力;上肢操球训练 9.抑制痉挛的训练 10.促进分离运动的训练:上肢分离运动与操纵能力训练;上肢分离运动强化训练 11.肩关节疼痛的训练 12.认知与知觉障碍的训练:注意障碍的训练;经历障碍训练;失认症的康复训练;失用症的康复训练 启发、诱导,重点讲解 个别指导 25分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行功能性作业治疗操作 演示 5分钟 后记 «康复治疗技术»课程单元教学设计二   一、教案头 教材名称:«康复治疗技术» 本次课标题:作业疗法之:个人日常生活作业疗法 授课人:马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 2课时  上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识个人日常生活作业疗法 2 对指定病例设计个人日常生活作业疗法方案 1.把握个人日常生活作业疗法的目的、分类及适应症 2.熟悉个人日常生活作业疗法的定义 3把握个人日常生活作业疗法中的训练治疗技术 能力 训练 任务 及案例 1.单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例中能区分各病例的不同个人日常生活活动功能障碍的特点 2 综合任务 以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具个人日常生活作业疗法的处方,并陈述其治疗目的、作用、方法 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段  学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容:1认识个人日常生活作业疗法,熟悉个人日常生活作业疗法的常用器具 2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,开具个人日常生活作业疗法处方并实际操作  课件演示 课件演示 5分钟 引入 〔任务项目〕 任务:指定病例,要求学生讨论能否应用个人日常生活作业疗法及其治疗的好处。 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。 20分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握个人日常生活作业疗法的一样方法 2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的个人日常生活作业疗法方案。 教师示范或课件演示、参观康复病房,学习 操作演示 15分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕个人日常生活作业疗法的临床实例说明其治疗的特点。 启发、诱导,重点讲解 个别指导 演示 25分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1:什么是个人日常生活作业疗法 知识点2:个人日常生活作业疗法分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 训练项目:ADL训练方法 〔1〕床上训练〔良好肢为摆放、翻身、坐起〕 〔2〕转移训练:从轮椅向椅的转移;轮椅与床之间的转移;轮椅与马桶之间的转移;轮椅与浴盆间的转移 〔3〕进食训练:吞咽动作训练;摄食动作训练 〔4〕梳洗训练: 〔5〕更衣训练:偏瘫患者更衣训练;截瘫患者更衣训练 〔6〕如厕训练 启发、诱导,重点讲解 个别指导 10分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行个人日常生活作业疗法操作 演示 5分钟 后记 «康复治疗技术»课程单元教学设计三   一、教案头 教材名称:«康复治疗技术» 本次课标题:作业疗法之:自助具、矫形器的制作和使用 授课人:马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 2课时  上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识各种自助具、矫形器 2 对指定病例设计自助具、矫形器 1.把握自助具、矫形器的使用的目的、分类及适应症 2把握自助具、矫形器的使用技术 能力 训练 任务 及案例 1. 单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例能列举何时有必要使用自助具、矫形器 2 综合任务 以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具自助具、矫形器的制作和使用的处方,并陈述其治疗目的、作用、方法 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段  学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容:1认识自助具、矫形器 熟悉自助具、矫形器的制作和使用。 2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,开具自助具、矫形器的制作和使用处方并实际操作简单自助具的制作和应用  课件演示 课件演示 5分钟 引入 〔任务项目〕 任务:指定病例,要求学生讨论能否应用自助具、矫形器及应用的好处。 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。 20分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握自助具、矫形器的制作和使用的一样方法 2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的自助具、矫形器的制作和使用方案。 教师示范或课件演示 操作演示 15分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕自助具、矫形器的制作和使用的临床实例说明其治疗的特点。 启发、诱导,重点讲解 个别指导 演示 20分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1:什么是自助具、矫形器的制作和使用 知识点2:自助具、矫形器的制作和使用分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 自助具的种类和功能 1 进食自助具 2 更衣自助具 3 梳洗修饰类自助具 4 如厕类自助具 5 写字通讯类自助具 6 厨房劳动自助具 7 翻页自助具 8 钥匙改造 启发、诱导,重点讲解 个别指导 15分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行自助具、矫形器的制作和使用操作 演示 5分钟 后记 «康复治疗技术»课程单元教学设计四   一、教案头 教材名称:«康复治疗技术» 本次课标题:作业疗法之:环境改造 授课人:马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 2课时  上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识什么是环境改造 2 对指定病例设计环境改造方案 1把握环境改造的原那么:楼梯;电梯;门;室内布局;地面 2.把握环境改造的方法: 〔1〕家居环境的改造:入径;入口;卧房;厕所;浴室、厨房 〔2〕工作环境与社区环境改造:建筑物外部环境改造;建筑物内部环境改造 能力 训练 任务 及案例 2. 单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例能列举何时有必要进行环境改造 2 综合任务 以小组为单位,对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具环境改造的方案,并陈述其意义,好处 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段  学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容:1认识自助具、矫形器 熟悉环境改造。 2 针对偏瘫,脑瘫,截瘫病例,讨论病人的功能障碍,设计环境改造方案 课件演示 课件演示 5分钟 引入 〔任务项目〕 任务:指定病例,要求学生讨论能否通过环境改造为病人提供方便 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论,选出代表做总结性发言。 20分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握环境改造的一样规那么 2设计偏瘫、脑瘫,截瘫疾病的环境改造方案。 教师示范或课件演示 操作演示 15分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕环境改造的临床实例说明其特点。 启发、诱导,重点讲解 个别指导 演示 20分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1:什么是环境改造 知识点2:环境改造分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 环境改造方案设计 (一) 家居环境的改造 1建筑物外部环境改造 〔1〕入径 〔2〕入口 2建筑物内部环境改造 (1) 卧房 (2) 厕所 (3) 浴室 (4) 厨房 〔二〕工作环境和社区环境改造 1建筑物外部环境 2建筑物内部环境 启发、诱导,重点讲解 个别指导 15分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行环境改造操作 演示 5分钟 后记
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