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1、作业治疗技术模块教学的单元教学设计辽宁中医药大学职业技 一、教案头 教材名称：«康复治疗技术» 本次课标题：作业疗法之：功能性作业疗法 授课人：马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 4课时 上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识功能性作业治疗 2 对指定病例设计功能性作业治疗方案 1.把握作业疗法的目的、分类及适应症 2.熟悉作业疗法的定义 3把握作业疗法中的训练治疗技术 能力 训练 任务 及案例 1．单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例中能区分各病例的不同功能障碍的特点 2
2、综合任务 以小组为单位，对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具功能性作业治疗的处方，并陈述其治疗目的、作用、方法 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容：1认识功能性作业治疗，熟悉功能性作业治疗的常用器具 2 针对偏瘫，脑瘫，截瘫病例，开具功能性作业治疗处方并实际操作 课件演示 课件演示 10分钟 引入 〔任务项目〕 任务：指定病例，要求学生讨论能否应用功能性作业治疗及其治疗的好处。 演示 启发 提问
3、 讨论 演示 小组为单位讨论，选出代表做总结性发言。 25分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握功能性作业治疗的一样方法 2设计偏瘫、脑瘫，截瘫疾病的功能性作业治疗方案。 教师示范或课件演示 操作演示 35分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕功能性作业治疗的临床实例说明其治疗的特点。 启发、诱导，重点讲解 个别指导 演示 25分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1：什么是功能性作业治疗 知识点2：功能性作业治疗分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 训练项目：1.坚持和扩大关节活动度训练：推拉
4、滚桶；木钉板；磨砂板 2.增强肌力训练 3.改善和谐和灵活度的训练 4.平稳训练 5.增强全身耐力训练 6.感受训练 7.肩胛胸廓关节运动训练：肩胛胸廓关节的被动运动训练；肩胛胸廓关节的主动运动训练 8.肩关节半脱位训练：体位操纵；上肢负重；肩胛骨的主动运动训练；增加近端弛缓的肌群的肌力；上肢操球训练 9.抑制痉挛的训练 10.促进分离运动的训练：上肢分离运动与操纵能力训练；上肢分离运动强化训练 11.肩关节疼痛的训练 12.认知与知觉障碍的训练：注意障碍的训练；经历障碍训练；失认症的康复训练；失用症的康复训练 启发、诱导，重点讲解 个别指导 25分
5、钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行功能性作业治疗操作 演示 5分钟 后记 «康复治疗技术»课程单元教学设计二 一、教案头 教材名称：«康复治疗技术» 本次课标题：作业疗法之：个人日常生活作业疗法 授课人：马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 2课时 上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识个人日常生活作业疗法 2 对指定病例设计个人日常生活作业疗法方案 1.把握个人日常生活作业疗法的目的、分类及适应症 2.熟悉个
6、人日常生活作业疗法的定义 3把握个人日常生活作业疗法中的训练治疗技术 能力 训练 任务 及案例 1．单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例中能区分各病例的不同个人日常生活活动功能障碍的特点 2 综合任务 以小组为单位，对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具个人日常生活作业疗法的处方，并陈述其治疗目的、作用、方法 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容：1认识个人日常生活作业疗法，熟悉个人日常生活作业疗法的常用器具
7、 2 针对偏瘫，脑瘫，截瘫病例，开具个人日常生活作业疗法处方并实际操作 课件演示 课件演示 5分钟 引入 〔任务项目〕 任务：指定病例，要求学生讨论能否应用个人日常生活作业疗法及其治疗的好处。 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论，选出代表做总结性发言。 20分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握个人日常生活作业疗法的一样方法 2设计偏瘫、脑瘫，截瘫疾病的个人日常生活作业疗法方案。 教师示范或课件演示、参观康复病房，学习 操作演示 15分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕个人日常生活作业疗法的临床实例说明
8、其治疗的特点。 启发、诱导，重点讲解 个别指导 演示 25分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1：什么是个人日常生活作业疗法 知识点2：个人日常生活作业疗法分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 训练项目：ADL训练方法 〔1〕床上训练〔良好肢为摆放、翻身、坐起〕 〔2〕转移训练：从轮椅向椅的转移；轮椅与床之间的转移；轮椅与马桶之间的转移；轮椅与浴盆间的转移 〔3〕进食训练：吞咽动作训练；摄食动作训练 〔4〕梳洗训练： 〔5〕更衣训练：偏瘫患者更衣训练；截瘫患者更衣训练 〔6〕如厕训练 启发、诱导，重点讲解 个别指导
9、10分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行个人日常生活作业疗法操作 演示 5分钟 后记 «康复治疗技术»课程单元教学设计三 一、教案头 教材名称：«康复治疗技术» 本次课标题：作业疗法之：自助具、矫形器的制作和使用 授课人：马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 2课时 上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识各种自助具、矫形器 2 对指定病例设计自助具、矫形器 1.把握自助具、矫形器的使用的目的、分类及适应症 2把握自助具
10、矫形器的使用技术 能力 训练 任务 及案例 1． 单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例能列举何时有必要使用自助具、矫形器 2 综合任务 以小组为单位，对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具自助具、矫形器的制作和使用的处方，并陈述其治疗目的、作用、方法 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容：1认识自助具、矫形器 熟悉自助具、矫形器的制作和使用。 2 针对偏瘫，脑瘫，截瘫病例，开具自助具、矫形器的制作和使用处方并
11、实际操作简单自助具的制作和应用 课件演示 课件演示 5分钟 引入 〔任务项目〕 任务：指定病例，要求学生讨论能否应用自助具、矫形器及应用的好处。 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论，选出代表做总结性发言。 20分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握自助具、矫形器的制作和使用的一样方法 2设计偏瘫、脑瘫，截瘫疾病的自助具、矫形器的制作和使用方案。 教师示范或课件演示 操作演示 15分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕自助具、矫形器的制作和使用的临床实例说明其治疗的特点。 启发、诱导，重点讲解 个别指导
12、 演示 20分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1：什么是自助具、矫形器的制作和使用 知识点2：自助具、矫形器的制作和使用分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 自助具的种类和功能 1 进食自助具 2 更衣自助具 3 梳洗修饰类自助具 4 如厕类自助具 5 写字通讯类自助具 6 厨房劳动自助具 7 翻页自助具 8 钥匙改造 启发、诱导，重点讲解 个别指导 15分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行自助具、矫形器的制作和使用操作 演示 5分钟 后记
13、 «康复治疗技术»课程单元教学设计四 一、教案头 教材名称：«康复治疗技术» 本次课标题：作业疗法之：环境改造 授课人：马金 授课班级 05级康复治疗技术专业一、二班 上课时刻 2课时 上课地点 教学楼201 教学目标 能力〔技能〕目标 知识目标 1 认识什么是环境改造 2 对指定病例设计环境改造方案 1把握环境改造的原那么：楼梯；电梯；门；室内布局；地面 2.把握环境改造的方法： 〔1〕家居环境的改造：入径；入口；卧房；厕所；浴室、厨房 〔2〕工作环境与社区环境改造：建筑物外部环境改造；建筑物内部环境改造 能力 训练 任务 及案例
14、 2． 单项任务 在偏瘫、脑瘫、截瘫病例能列举何时有必要进行环境改造 2 综合任务 以小组为单位，对偏瘫、脑瘫、截瘫病例开具环境改造的方案，并陈述其意义，好处 参考 资料 «临床物理治疗学»天津科学技术出版社出版 «理疗学»华夏出版社出版 步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时刻分配 告知 〔教学内容、目的〕 本次课要紧内容：1认识自助具、矫形器 熟悉环境改造。 2 针对偏瘫，脑瘫，截瘫病例，讨论病人的功能障碍，设计环境改造方案 课件演示 课件演示 5分钟 引入 〔任务项目〕 任务：指定病例，要求学生讨论能否通过环境改造
15、为病人提供方便 演示 启发 提问 讨论 演示 小组为单位讨论，选出代表做总结性发言。 20分钟 操练 〔把握初步或 差不多能力〕 1把握环境改造的一样规那么 2设计偏瘫、脑瘫，截瘫疾病的环境改造方案。 教师示范或课件演示 操作演示 15分钟 深化 〔加深对差不多能力的体会〕 围绕环境改造的临床实例说明其特点。 启发、诱导，重点讲解 个别指导 演示 20分钟 归纳 〔知识和能力〕 知识点1：什么是环境改造 知识点2：环境改造分类 讲授 课件 5分钟 训练 〔巩固拓展和检验〕 环境改造方案设计 （一） 家居环境的改造 1建筑物外部环境改造 〔1〕入径 〔2〕入口 2建筑物内部环境改造 （1） 卧房 （2） 厕所 （3） 浴室 （4） 厨房 〔二〕工作环境和社区环境改造 1建筑物外部环境 2建筑物内部环境 启发、诱导，重点讲解 个别指导 15分钟 总结 教师讲授或提问 5分钟 作业 模拟病例进行环境改造操作 演示 5分钟 后记
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