幼儿园2022——2023学年度园务工作总结.docx

XXXX幼儿园2022 —— 2023学年度园务 工作总结
2022 — — 2023学年，XXXX幼儿园紧紧围绕全区教育工 作“解难题、强内涵、争一流”的总体要求，以润爱文化为 核心，围绕教师幸福发展，幼儿快乐成长，加快推进幼儿园 “生活教育”品牌发展。
一、党建统领，筑牢思想根基。
1. 抓意识形态，强化统领核心。
以党建工作为核心，抓好两条主线，坚持党建工作与幼 儿园发展两条主线深度融合、同频共振。一是党支部在幼儿 园管理中发挥重要作用，利用党支部扩大会议听取各项工作 进展情况，对幼儿园管理工作统一谋划、统一部署。二是找 准党建工作与业务工作的结合点，将“润爱致行”党建品牌 与润爱文化有机结合，从而使党建和业务工作融为一体，相 互促进。
2. 重政治学习，强化统领素养。
一是从班子思想建设入手，成立学习中心组，以点带面 推进学习的广度和深度，本学年共学习40余次，分别采用 集体学、自学、讨论、观看录像等形式，提升了党员领导干 部和教师的政治素养和党性修养，为运用科学理论指导教育 教学工作实践，更好的服务群众教师奠定理论基础。
二是成立了思政学习小组，涵盖了总园和分园六个级部 和全体后勤工作人员，思政学习参与率达1%,最大程度拓 宽思了政学习参学范围。采用学习内容清单化和学习方式立 体化。明确学习标准和要求，为思政学习按计划进行提供了 有力保障。从疫情防控需要出发，采取集中学习、自主学习、 导师带学、小组研讨、线上学习等多种形式开展立体化学习， 增加思政学习的灵活性，并且在月初发送理论学习内容和视 频影像资料，为各组导师带学提供支持。
3. 活实践活动，强化统领实效。
一是通过开展党员大讲堂、党群结对、“三看三问”、 党员践诺、支部书记专题党课等党性实践活动，让全体党员 在参与体验中强化党员意识，规范党员行为，锤炼党员优秀 品质。
二是构建润爱思政课程，传承爱国精神。依托教研组采 取自愿报名的方式成立了思政课程开发小组，以级部研讨的 形式召开多次课程研发研讨会，明确思政课程开发思路。利 用修订生活教育课程的契机，梳理思政课程内容，初步形成 了《我爱我家》《我的家乡》《我是中国人》《中国高铁》 《勇敢的消防员》五个思政课程主题。
二、教研引领，尽显教育之美
1. 研课程实施，丰盈生活教育。
一是清单式实施模式为达成课程目标提供保障。教研组 确立“清单式”主题课程实施方式，将主题实施的各事项列 出清单，引领教师按时间节点有序推进完成清单上的各项工 作，并根据幼儿的兴趣和需求及时完善清单内容，确保课程 实施的全面性、合理性及科学性。
二是主题实施前预操作为提升课程质量奠定基础。教师 在课程实施中起到关键性作用，其对课程内容的掌握程度直 接影响课程实施效果。我园采取“教学内容+操作材料”双 重预操作的方式以提升教师对课程的把握，有效保证课程实 施质量。具体实施办法：主题实施前，由教研主任组织教师 进行课程和材料首次研析，引导教师整体把握教学内容；主 题实施中，由班主任带领配班教师进行二次研学，分析适合 本班幼儿的教学策略、教学环节及操作材料。
三是园长课程领导力为优化课程实施过程筑牢阵地。我 园在课程实施过程中充分发挥园长课程领导力，通过园长课 堂，提高教师驾驭组织集体教育活动的能力；以教师问题为 导向，通过“生活教育园长论坛”分析理念、解惑答疑，指 引课程实施方向，保证了课程实施的质量和水平；通过深入 教学现场，指导教师将“以幼儿为主体的生活教育理念”转 化为教学实际的方法与策略，理顺生活化研究方向，建立班 本化研究特色。
四是“三位一体”评价完善课程体系。课程评价是园本 课程完善的关键性环节，幼儿园对课程实施效果的评价、教 师对课程实施中内容的把控和感受、家长对幼儿发展水平的 满意度等，都将在每个主题实施后进行意见汇总，及时进行 归纳梳理，学期结束后统一整改，保证了课程内容的合理性 和科学性。
2. 研教学现场，解决实际问题。
一研新生入园应对策略。缓解新生入园焦虑每年必研、 每研必有效，2021年通过创设主题式环境，并以短视频进行 介绍，建立幼儿对环境和老师的安全感；通过园级和班级两 层家长会，提升了家长教育理念，缓解了家长焦虑心理；通 过新生适应行为数据分析，向家长推送在家应对策略，缩短 了新生适应期；通过生活能力培养，破解了新生常规培养难 题，最终实现了第三天独立入园时90%的愉快入园率。
二研“链条式”活动区。幼儿区域活动既各自独立，又 具有相互联系性，我园依托绘本主题课程的实施，尝试将各 区进行融合，开展活动区区域联动，进行链条式活动区活动 研究。在活动中，有效实现了 “链条式”活动区活动模式， 提升了幼儿在活动区活动中的互动性和主动性。
三研班本化生活材料。生活中的废旧材料很多，如何让 他们在幼儿的手中重获新生，如何让生活的气息融入幼儿的 课程，是生活教育探索的方向。因此，我园鼓励教师们以生 活教育理念为核心，与幼儿共同搜集材料，选取幼儿感兴趣、 有操作经验的生活物品，深入研究具有班级特色的材料应 用，有效的达到了班本化生活材料的创造性使用，拓宽了教 师的指导思路，丰富了幼儿的活动内容。
3. 研经验提升，创生活教育品牌特色。
一是提升公共区域创设经验，展生活化环境特色。如果 生活有温度，那么在幼儿的世界里，一定是暖如春风的。为 了给幼儿创设具有温度的生活和学习环境，教师充分发掘、 改造幼儿园内的小角落与废旧材料，并组织幼儿志愿者进行 了楼梯角阅读区、走廊传统游戏区等公共区域的创设。公共 区域的设计，遵从了孩子的意见，丰富了幼儿自主活动的空 间，也为我园进行生活化环境创设提供了美好蓝图。
二是提升生活能力培养经验，展自主发展特色。我园生 活教育既立足幼儿当下，又着眼于幼儿长远发展。通过实践 研究，教师运用生活教育理念指导实际工作的水平明显提 升，建立了系统的幼儿生活能力发展目标和教师指导策略， 基本达到了 “小班自理”、“中班自主”、“大班自立”的 生活能力培养目标。
三是提升材料应用经验，展生活艺术特色。本学期，依 托市级研究课题，组织全园教师共同参与“生活教育课程下 活动区活动”研究。研究中，梳理了生活化材料应用思路， 研发生活材料多种使用方法，生活教育不仅变得丰满有趣、 游戏方式更加符合幼儿年龄特点、材料作品更是尽显生活美 态，有效促进了幼儿创造力的发展，大大提升了教师队伍的 专业化水平。在12月24日我园开展的“构建幼儿园生活教 育课程”中期展示会中，丰富的生活化材料和较高的活动水 平也得到专家、同行们的一致认可和好评，这也给予了我们 极大的鼓舞。
4. 研教学策略，夯实教师教学软实力。
一是择优法形成早操创设策略经验。在早操创编过程 中，为使每位教师都能够参与到教研活动中，提升教研活动 实效，我们采取了“择优法”教研活动。即每位老师根据活 动前确定的早操创设理念和创设思路，各自进行生活化早操 创编，包括每个环节的目标、准备材料和指导策略。在教研 会中，老师们轮流发言表达自己的创设意图，最后通过汇总、 提升形成本级部的早操创设策略。
二是分工合作法形成生活能力培养目标和指导策略经 验。在生活能力培养的经验梳理中，考虑到前期研究力度较 大，各班都经过实施，教师有了一定的经验基础，就采取了 分工合作的方式，从早晨入园到下午离园，从室内活动到户 外活动进行了生活能力培养目标和策略的梳理，并附加了相 关案例。生活能力培养经验将成为以后教师日常工作的基本 内容，并成为年轻教师和新教师快速成长的有效途径。
三是支架搭建法提升幼儿生活能力。通过小视频帮助幼 儿了解入园流程。我们将各个环节拍成小视频，通过视频和 讲解，趣味性的让幼儿了解疫情防控下的各个生活环节，做 到提前预知不焦虑。通过小组与个别交流的方式，鼓励幼儿 独立入园，并进行勇敢入园的约定。开学第一天，后勤老师 和每班一名教师到幼儿园大门迎接孩子，用微笑给了幼儿 最大的鼓励。通过服务平台提升幼儿生活能力。在日常生活 各环节中，老师们在隔板上增加了吃饭流程图片等流程图， 指导孩子们进行自我服务和为他人服务，鼓励中大班孩子自 己拿被子，鼓励小班宝宝在老师帮助下合作抬床，真正实现 了孩子自己能做的事情自己做，不能做的事情帮助做的教育 理念。
三、培训护航，助力教师成长。
1. 师德领航尽显教育情怀。
一是师德学习坚定教育理想。围绕“润爱”文化理念， 坚持以师德活动建牢教师的教育理想。通过重温教师誓词、 学习优秀教师先进事迹、签订师德承诺书等一系列师德主题 活动，引领教师定准身份意识、端正教育思想，规范行为礼 仪、提升教学水平，坚定教育理想。
二是师德实践丰富精神修养。借助三八妇女节、教师节、 元旦等节庆活动，送上节日问候、座谈了解心声让教师体会 教师的职业幸福。借助创意美术作品评比、技能大比武等活 动为教师搭建展示、提高自我技能和自我修养的平台，形成 积极向上的学习风气。
三是法律法规学习规范师德行为。一是通过学习《新时 代教师十项行为准则》、《教师法》、《义务教育法》、《未 成年人保护法》等相关法律法规，引领教师提升了对法律法 规的思想认识，从而更好的规范和约束自身的师德行为。二 是通过网络平台组织青年教师参与“青年大学习”，引领青 年教师学习国家的大政方针，提升她们的思想意识和文化修 养。
2. 研训领航促使专业提升。
一是名师培养打造尖端梯队。3月份制定园级名师培养 方案，采取自主申报、园委会评审的方式确定了四名园名师 培养人选。2021年为名师提供两次省外骨干教师培训，一次 省级骨干教师培训；为园级名师提供精品课程研发、市级课 题研究、培训新教师、区市级赛课等活动，提升其专业能力 水平。经过一年的培养，两名园名师的教育活动获得区优质 课一等奖和区级示范课，一名园名师的教研论文发表于《教 师教育论坛》。
二是青年班主任培养打造中坚力量。因2021年XXX分 园的创建，上半年新增3名青年班主任、下半年新增9名青 年班主任。针对这一现状，我园采取一分析、二跟进、三放 手、四支持的培养策略。分析新班主任工作优劣，掌握指导 与培养方向；全程跟进指导新班主任的各项工作，助其掌握 工作方法；三个月后将全程跟进转为新班主任思考在前、干 在前，事后指导的放手培养模式，逐渐建立独立工作的能力; 对新班长工作中出现的各种问题给予最大化的理解与支持， 采取分析问题解决问题的指导策略。2021年9月在14名备 案制教师未到位的情况下，12名新班主任顺利完成独立带班 一个月，经受住了实践考研。
三是新入职教师培养打造后备力量。对新入职教师采取 岗前培训、骨干授课、跟踪指导的培养方式。岗前培训内容 包括“润爱”文化制度、师德标准、一日活动组织与实施等; 园级名师定期为新教师上经验分享课；分管领导每月跟踪指 导一次新教师半日工作。多层次、多角度的培养让新教师快 速适应工作岗位，为班主任工作提供了有力支持。
四是“请进走出”拓宽教育视野。“邀请大学国画教师、 儿童观察指导教师，为全园教师授课、送“经”。暑期前后 派20余名教师先后赴宁波、深圳、成都、厦门等地学习先 进的教育理念，并与深圳罗湖区教工幼儿园建立了合作关 系，2022年将互派教师跟岗研训。
五是导师带训明确发展方向。园委会共同研究制定了 《教师分层培养积分制成长实施方案》，根据教师不同的发 展层次和水平，为其配备不同层次的导师进行带训：园长带 训名师，级部主任带训骨干班主任、名师带训后备班主任。 由各组导师引领参训教师根据自身情况确立自身发展目标， 拟定个人成长规划。老师们通过梳理自身的优劣势，认识到 自己的短板和长处，从而促使教师更加清晰自身的角色定 位，明确了自身的发展方向，目标感更加明确。教师居家隔 离期间，为各个层次的老师制定了不同的阅读推荐书目，并 将适合教师阅读的书目集中整理摆放，为老师的阅读学习活 动提供了方便。同时，利用每月的导师带训时间分享读书笔 记和读书感悟，帮助老师将书本中的知识理念外化于行，不 断提升专业素养。在导师分层带训活动的引领下，我园教师 形成了浓厚的学习氛围，教师专业成长效果显著，有3位教 师入选区示范课和公开课。
四、精抓安全，架起安全屏障。
1. 精体系，形成科室联动。
一是幼儿园成立安全工作联动领导小组，由园长任组 长，支部成员任副组长，园委会成员任组员，教研室、办公 室、保教室、财务室联合做好各项安全工作，形成快速联动 体系。二是幼儿园与全体教职工签订安全工作责任书，形成 了安全管理全覆盖，形成了安全工作人人参与齐抓共管的局 面。
2. 精制度，落实工作标准。
细化各项安全工作标准，用标准规范工作，让各项活动 的安全工作有章可循，大型会议、外出实践、节庆活动等严 格落实工作标准，全面落实了每项工作有安全。
3. 精排查，做实隐患整改。
每月安全管理小组全面排查和消防安保排查、每周科室 联动排查、每天常规用电排查形成三级排查体系，每学期家 委会全方位排查园所安全，实现全方位、多角度排查幼儿园 的安全隐患，确保幼儿园处处安全。
4. 精学习，丰富实战经验。
健全幼儿园安全学习体系，制定领导班子和教职工安全 工作应急应会手册，利用园委会、行政办公会、每月安全工 作例会分层组织相关人员学习内容。通过开展新入职教职工 岗前安全工作培训、特殊岗位安全知识培训、安全专题培训 等一系列培训活动，以知识讲解、问卷答题、实际操作为培 训形式，提升了全体教职工的应急处置能力，确保全体教职 工绷紧安全弦，在思想上、行动上形成共识。
5. 严两关，构建平安园所。
一是严把外来人员入园关。严格执行来访接待制度，来 访者必须有接待科室，方可登记入园。来访登记表填写情况 纳入门卫考核，确保内容填写完整，把好入园第一道关。
二是严把幼儿入园、离园关。实行入园离园三必查制度， 一查大门外有无可疑情况，二查家长队伍有无可疑人员，三 查两级（园级和班级）护导人员是否到岗。通过三必查，增 加护导力量、规范家长等待区域、扩大缓冲空间等方式有效 杜绝接送安全隐患。对非正常时间离园幼儿，实行门卫，教 师，家长三方确认制，确保每位幼儿离园安全。
五、优化保育，提升工作质量。
1. 拓宽沟通思路，促幼儿健康成长。
一是幼儿沟通情境化。通过健康教育课、趣味喝水墙、 生活小儿歌等情境化的教育方式，让幼儿养成良好的生活习 惯，提高幼儿生活习惯自我服务能力。
二是保育沟通信息化。建立保育工作群，发现问题及时 上群，提高跟踪指导与改进效率。
三是家长沟通细致化。通过家长一封信、微信公众号、 班级群、家长座谈会等10余次的信息推送，让家长了解幼 儿健康成长的知识及现状，协助家长管理幼儿健康。
2. 拓宽饮食管理模式，促幼儿茁壮成长。
通过园委会、班级餐后问卷和家长问卷等方式征求伙食 管理意见30余条，翻新了饭菜花样，实现了色、香、味与 营养均衡的完美结合，进一步将以幼儿为主的生活教育理念 落实到了饮食管理中。我园还根据幼儿健康情况，为感冒和 过敏体质幼儿烹饪“病号”饭，满足不同体质幼儿需要。
3. 拓宽垃圾分类模式，引领新时尚。
一是加大硬件投入。幼儿园配备了分类垃圾桶19个， 固定投放点分类垃圾桶4个，特设有害垃圾桶，并将72个 普通垃圾桶进行了垃圾分类标识。
二是垃圾分类进课堂。构建并实施垃圾分类主题课程， 为12个教学班配备垃圾分类玩具和绘本，将垃圾分类课程 融入主题课程，丰富幼儿垃圾分类知识，引导幼儿主动分类。
4. 严格疫情防控措施，保障师幼生命安全。
一是成立疫情防控领导小组，建立工作群，明确责任分 工，落实疫情防控各项工作。一方面防控小组成员通过工作 群部署各项工作事项。另一方面通过视频会议的方式召开工 作推进研讨会，落实工作内容。
二是加强疫情防控知识宣传和知识培训。一方面，通过 微信公众号向家长宣传新型冠状病毒的传播途径、个人防 护、卫生消毒等相关知识，引导家长制定幼儿居家食谱，保 证幼儿营养摄入量促进幼儿健康成长。另一方面，组织全体 教职工分批次进行“四案九制、应急处置预案、开学工作方 案、卫生消毒知识、酒精存放”等相关培训。另一方面各分 管领导分头组织教职工进行相关工作岗位的应急处置演练。 通过疫情防控知识学习和实操演练，为开园后的疫情防控工 作做好准备。
三是做好疫情防控物资储备。根据疫情防控的物资要 求，采购了数量充足的一次性医用防护罩及卫生消毒用 品，达到了幼儿园开园核验要求。开园后对各项物资根据教 职工和幼儿的使用情况进行及时补给，确保园所防疫物资储 备充裕。为师幼在园的工作学习提供物质保障。
六、聚焦共育，实现优质发展。
1. 建机制，保障共育策略实施。
一是建设家园共育制度，提高工作效能。修订完善家园 工作制度、家长驻校制度、教师家访制度等十余项家长工作 类制度，保证家长参与度和事项完成度，确保家园工作有章 可循。
二是建设家园沟通标准，提升沟通水平。通过建立家园 沟通事项、每日沟通标准、新生入园家长工作标准、教师家 访标准，引领教师有标可循，有效开展家园沟通。
2. 享资源，创建共育多元模式。
一是共享家长资源。家长通过参与“家长进课堂”、“美 食课程”、“传统文化课程”、“六一主题课程”、“毕业 季课程”和“绘本主题课程”的组织与实施共计40余次， 家长资源的注入丰富了园本课程的构建。
二是共享图书资源。本学期通过开放园内图书资源、组 织黄昏亲子阅读吧、创建最美图书角等活动为幼儿和家长提 供了舒适的读书环境、丰富的图书资源，让幼儿在有爱的环 境里快乐读书；通过班级绘本推荐活动、绘本周活动让幼儿 了解绘本，爱上阅读。本学期共有4人次参与家园共享阅 读活动，园内随处可见绘本，家家都有阅读角，推动了阅读 文化的形成。
3. 借力量，实现共育渠道畅通。
一是向家访借力，通过家访活动，深入幼儿家庭，实地 了解幼儿成长环境与经历，引领家长了解幼儿园教育文化， 构建起家园沟通桥梁。
二是向两委会借力，探索共育多向渠道。通过家长驻校、 家长安全排查、家委会义工、家委会开放日、家委会工作交 流会等活动让家长参与到幼儿园各项工作中来，家园携手为 家园共育工作出谋划策。
4. 重服务，促进家园关系和谐。
一是雨中护航，让服务入心。制定了雨天离园安全预案， 每逢下雨天按照应急预案做好周密准备，在雨中撑起温暖的 大伞，有多少名孩子，教师就撑伞来回护送多少次，让雨水 隔离在“晴空”之外，。
二是线上会议，让服务贴心。从疫情防控实际出发，通 过QQ课堂组织家长开展了两次线上会议。及时向家长传达 了幼儿园各项工作，引导家长了解幼儿园疫情工作开展、幼 儿入园流程、家长需做的入园前准备、幼儿园的疫情课程介 绍等等，了解家长的想法，选择家长空闲时间保证每一名家 长都能积极参与进来，使服务更加贴心。
三是立足同理，让服务放心。引导教师要学会换位思考， 通过面对面交流、电话沟通、日常工作反馈建立家园有效沟 通，提高家长对教师工作的满意度，对幼儿园的服务放心。
长安何处在，只在马蹄下，教育之路其修远兮，只有用 心做好每件细小的工作，用爱扬起知识的风帆，用情串起师 生和家长的希望，我园教育工作才能扬帆起航，到达成功的 彼岸。今后，区桃源居幼儿园将继续团结协作，以想抓落实 的自觉、敢抓落实的担当、会抓落实的能力，在对标深圳先 进幼儿园中，让内涵品质发展落地、生根。