魏巍《我的老师》导学案.doc

《我的老师》导学案
学习目标：
1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感，培养同学尊重老师、热爱老师的美好品德。
自学指导一
一、 默读课文，不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成，贯穿全文。记录自己的阅读速度。〔温馨提示：中同学阅读速度要求500字/分钟〕
二、 整体心得  理清思路
1、 本文围绕蔡老师写了几件事？请用简洁的语言加以概括。思索：这些事在对象与详略上有什么区别？

事件
对象
详略
感情
顺序
1

2

3

4

5

6

7

三、 合作探究 分析人物
假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最 的老师〞的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。
1. 最 的老师。理由：
2. 最 的老师。理由：
3. 最 的老师。理由：
4. 最 的老师。理由：

四、 品味情感。〔结合课后学习三〕
面对这么一位温柔慈蔼、热爱同学、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语加以品味。
〔一〕小组合作完成以下问题。
1. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。〔老师真的要打“我〞吗？大家为什么都笑了？〕

2.我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。〔“不由得〞“默默〞“急于模仿〞表现了“我们〞怎样的情感？〕

3. 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！〞〔本文全篇都用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你〞 ，表达效果有什么不同？〕

4. 我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。〔这里为什么用“狡猾〞一词呢？〕

〔二〕本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。除了上面的四个句子，你认为还有哪些句子触动了你的心灵，请找出来，有感情的朗诵，体味。
五．拓展延伸
第31个教师节刚刚过去的，这是否让你想起老师的点点滴滴？请你给你的老师写一张明信片，表达你对老师的感激、尊重、热爱之情吗?
〔温馨提示：1.通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆.
感激、尊重、热爱之情.〕