搭配第二课时教学设计.docx

搭配第二课时教学设计

数学广角搭配
(二)【教学内容】搭配（教材第102页及相关习题）。【教学目标】
1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。【重点难点】有序地找出简单事件的排列数。教法与学法：教法：讲解演示。学法：自主探究及讨论。教学准备：多媒体课件。教学过程：【情景导入】1（课件出示）同学们，五一快要到了，小X准备和爸爸、妈妈去旅游。可是，小X遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小X吗？2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小X都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小X穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4小组讨论交流，教师巡视指导。5汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）
(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）。（板书）6同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）
7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小X搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）。刚才，同学们用实物图摆出了六种不同的穿法，我们能不能用简单的符号代替实物图呢？可以采用哪些符号？请同桌合作，动手画一画，并记录不同的穿法。【新课讲授】刚才同学们为小X搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小X谢谢你们，选好了衣服，小X该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
(1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。
(2)汇报。（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助，为小X解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？
(1)先自己标一标。
(2)交流汇报。同学们，这节课你们表现的太优秀了。通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？【课堂作业】教材第102页“做一做”。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】
1.教材第104页“练习二十二”相关习题。
2.完成小练习册中本课时练习。板书设计搭配
(2)23=6（种）按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。