2025届云南省玉溪一中高三11月期中考-语文答案.docx

玉溪一中 2024-2025 学年上学期高三年级期中考
语文学科试卷（答案）
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．（3分）B 【解析】“使未成年人最大化地发挥潜力”错误。根据材料一“互联网与数字工具只是
有助于未成年人最大化地发挥潜能”可知，原文只是“有助于”。
．（3分）A 【解析】“材料一成文应在其发布之后”错误。根据原文“致使目前还没有一套完善
的保护未成年人免受网络伤害的机制措施”可知，材料一成文应在其发布之前。
．（3分）C 【解析】 根据材料二，互联网下的 AI技术不一定带来更多发展机会，反而有诸多潜
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在伤害。根据材料，数字赋能可以给未成年人掌握传统线下社会的生活技能等带来可能，即拥有更多
发展机会。故①处填“数字赋能”。故排除 AB。根据材料一“网络伤害则侧重强调未成年人面临的安
全、隐私与身心健康等巨大挑战”可知，网络伤害侧重安全、隐私、健康风险。故③处填“网络伤
害”。故排除 D。根据材料一“数字鸿沟主要表现为由于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以
及创新能力的差别而造成的信息落差”可知，是否使用互联网会造成数字鸿沟。故④处填“数字鸿
沟”。
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．（4分）①产生风险的主体不同：材料一侧重于阐释互联网发展带来的风险；材料二侧重于 AI技
术带来的风险；
②
（
论述角度不同：材料一重在阐述风险的产生原因，材料二重在梳理风险的具体表现。 ( 每点 2分)
①材料一侧重于阐释互联网发展带来的风险以及风险产生的原因。②材料二侧重于 AI技术带来的
风险，梳理了风险的具体表现。此种形式也给分）
．（6分）①本文针对 AI技术正在给未成年人带来风险这一普遍现象展开分析，体现了现实针对性。②
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本文多处使用引用论证、举例论证进行说理，体现了理据充分性。③本文未对这一现象提出具体的
解决方法，不具有措施可行性的特点。（每点 2分）
【
解析】①材料围绕 AI技术给未成年人带来的风险这一现实问题展开分析。如今，AI技术在教育等
领域广泛应用，其对未成年人的影响日益凸显。材料中指出智能教育产品与服务是 AI技术赋能教育
的根本落脚点，AI技术为学生制定个性化学习课程和内容的同时，也带来了安全威胁，这一问题在
现实生活中普遍存在且亟待解决，体现了学术研究的现实针对性。
②
引用论证：如引用尤瓦尔·赫利拉所说“我们无法真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结
果”，说明 AI系统具有自主性和不确定性，不可避免地会给未成年人带来风险，增强了论证的权威性。
举例论证：印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统出现故障，导致多位考生自杀，说明 AI
产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命安全。
这些论证方式丰富了文章内容，使观点更具说服力，体现了理据充分性。
③
材料主要分析了 AI技术给未成年人带来的身心健康与安全、资产安全、数据泄露和隐私侵犯、社
会安全风险等问题，但未针对这些问题提出具体的解决方法。缺乏具体的应对措施使得文章在指导社

会治理方面缺乏可操作性，不具有措施可行性的特点。
.（3分） C 【解析】“必须”的表述太绝对了。“BBC 的《循着香味去旅游》，主持人去探寻各
种香料，然后烧菜，也很有意思”就否定了“必须”一说。
.（3分）D 【解析】第一，记者与俞虹的这次访谈有使用口语的地方，如“咱们这一次的见面
真的是邀约了半年之久”； 第二，使用口语不一定就会影响专业性的表达。
.（4分）①现象真实：来源于现实生活真实，从具体的事件、人物甚至小人物来切入。②内在真实：
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真正的好的真实是要由主体来担当的，它有极强的主观性表达。艺术真实一定是现实生活真实的一
个提炼。③哲理真实：有价值意义蕴含在里面，要给人启迪，得有思想。(答正确一点得 2分，正确
两点得 3分，三点正确得 4分)
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.（6分）①纪录片语言呈现出磅礴大气的风格，给人美的感受。②内容丰富：展示出五岳之首的自
然、历史、文化价值。③意义深远：向世人展现了泰山文化、齐鲁文化乃至中华文化的深厚底蕴及
其世界影响。④符合我国战略发展需要：厚植文化自信，浸润走出苦难后的人心。(任意三点 6分)
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0.（3分）CFH (涂对一处得 1分, 共 3分)
1.（3分） B 【解析】“曾不之恤”的“曾”意思是“竟然”。
2.（3分） A 【解析】“晁错上奏的所有事宜，公卿列侯没人敢非难”错，以偏概全。文中仅是说
晁错上奏削藩事，皇帝让公卿列侯宗室聚集商议，没人敢有非难。
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3.（8分） (1)梁王刘武，是景帝的同胞兄弟，景帝却故意骄纵他，差一点导致其死亡。(判断句，1
分； 母弟，同胞兄弟，亲弟弟，1分； 骄而从之，故意骄纵他，使其骄傲放纵，1分；几, 差一点,
几乎, 1分。)
(2)自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，皇帝本来已经觉得这是勉为其难了。(居
守，留守京城，1分； 自将，御驾亲征，亲自率兵，1分； 以情而言，按情理来说，1分； 难之，
对这件事感到困难，勉为其难，1分。)
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4.（3分）①削藩集权，不顾及个人安危。(1分) ②效忠君王，未看透君王秉性。(1分)③面对危机，
不敢挺身而出。(1分)(其他答案言之成理亦可给分)
【
文言文参考译文】
材料一：
晁错，是颍川人。景帝登基，任命晁错担任内史。晁错曾多次请求单独同皇上谈论政事，皇上
总会听取，他受宠爱超过了九卿。晁错升迁做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，削减他们的封地，
收回他们的近旁诸郡。奏书上报，皇上便诏令公卿、列侯及皇族宗室集中商议，没人敢有非难。晁
错修改律令三十章，诸侯众口喧哗，忌恨晁错。晁错的父亲听闻此事，服毒药而死，并说：“我不
忍心眼见大祸殃及于我。”他死后十多天，吴、楚七国果然就反叛了，以诛杀晁错为名。等到窦婴、
袁盎进言劝说，皇上便诏令晁错身穿朝服在东市被处斩。
晁错已被处死，谒者仆射邓公担任校尉，做抗击吴楚叛军的统帅。他回朝，上书奏明军中之

事，觐见皇上。皇上问道：“听到晁错死后，吴楚罢兵没有? ”邓公答道：“吴王计划谋反有几十
年了，因被削夺封地而怒气发作，以诛杀晁错为名，而他的意图并非在晁错身上。况且我还担心天
下的士人会闭口，不敢再进言了！”皇上问：“为什么呢? ”邓公说：“晁错是忧虑诸侯强大而不
能控制他们，因此请求削夺他们的封地来尊崇朝廷，这本是功及万世的事情。而计划才开始实行，
就蒙受杀戮之灾，对内便杜绝了忠臣的谏言，对外反替诸侯报了仇，我私下认为陛下这样做是不可
取的。”这时，景帝沉默了许久。
材料二：
汉代的贤君，都说是文帝、景帝。文帝宽厚仁慈为人大度，有高帝的风范。景帝猜忌刻薄薄恩
寡义，没有人君的度量，他实际上不能和文帝相比。景帝还是太子的时候，吴王刘濞的世子来到京
城，和他下棋发生争执，景帝发怒用棋盘击杀了他。吴王刘濞叛乱，情势也是被这件事激怒。晁错
和景帝谋议削藩诸侯，景帝力排众议用了晁错的建议，等到事发后七国反叛，又听从袁盎的建议，
在东市斩杀了晁错，竟然一点也不顾念他。梁王刘武，是景帝的同胞兄弟，景帝却故意骄纵他，差
一点导致其死亡。临江王刘荣是太子，因为母亲失宠，也被景帝派酷吏杀死。无论从君臣、父子、
兄弟三种关系来说，景帝都是违背天理有损道德，竟然到这种地步。推究汉景帝能够保全自身和国
家，与文帝一起被称为贤君的原因，只是没有改变他的恭敬俭约的缘故罢了。
材料三：
七国那样强大，却突然遭到削弱，他们起来叛乱难道值得奇怪吗? 晁错不在这个时候豁出自己
的性命，为天下人承受抵挡大难而首当其冲，从而控制吴楚等国的命运，居然做保全自己性命的谋
划，想要让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。再说那挑起七国之乱的人，是谁呢? 在这个时
候，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸。为什么呢? 自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲
征。按情理来说，皇帝本来已经觉得这是勉为其难了。
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5．（3分）D 【解析】“尾联用语直率而又真诚恳切”错误。尾联运用典故，委婉含蓄。
6．（6分）①使用多个地名，展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛；②表现了诗人对友
人的挂念与期盼；③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境；④多个地名散落句
中，增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
【
参考翻译】铙歌鼓吹喧响于京口，乘风破浪扬帆向洞庭。经过赭圻城和赤岸山，击水向沅湘驾着
轻舲。夕阳西沉后江湖浪白，潮水涌来时天地映青。明珠又回到合浦海域，定是追随着使臣之星。
【
“
解析】“赭圻将赤岸，击汰复扬舲”颔联承上联写路途所见。“赭圻”为地名（今安徽繁昌县西），
赤岸”亦为地名，可能在桂州境内。展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛。
而正是因为友人路途如此遥远，行程如此艰辛，送别友人的诗人又怎能不牵挂？所以，这里表现了
诗人对友人的挂念与期盼
多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境。首句写京口（即今日镇江）送别场
景，“铙吹喧京口”，钟鼓齐鸣，运用通感，以听觉感受来写视觉形象，一个“喧”字表现了送别场

面之热烈壮观。“风波下洞庭”，这一句点明邢济取水路前往桂州，一个“下”字勾划出了由江入
湖、扬帆直济之气势。
同时，“风波下洞庭”一句，表现出了诗人目送孤帆碧天、望尽风烟洞庭的深情，感情含蓄而沉
着。增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
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7.（6分）（1）苟非吾之所有，虽一毫而莫取
（
（
2）虽万被戮，岂有悔哉
3）（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 / 满地黄花堆积，憔悴损昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还
家 / 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声 / 林花谢了春红，太匆
匆花谢花飞花满天（也可写成：花谢花飞飞满天），红消香断有谁怜）（注意：“落木千山天远大，
澄江一道月分明”“零落成泥碾作尘，只有香如故”“落红不是无情物，化作春泥更护花”等没有明
确表达伤感之情，不合要求）
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8.（3分） B 【解析】由上文阐述“而礼乐，只是外在的形式”和下文内在的“仁”，可见句子中
需要同时包含这“仁”“礼”“乐”，且要以“仁”为重点。因此选择 B。A强调学习的状态，博学、
笃志、切问、近思。B.一个人如果没有仁义，又怎么对待礼呢? 一个人如果没有仁爱之心，又怎么对
待乐呢? C.把实现仁德作为自己的任务，难道不是很重大吗? D.不合礼的事不看，不合礼的话不听，
不合礼的话不说，不合礼的事不做。
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9.（4分）① 运用了拟物(比拟) 的修辞手法。②该句使用“枯竭”一词，将君子之风当成欣欣向
荣的植物或者源源不断的水流来写，化抽象为具体，更形象生动，也更强烈地表达出对君子之风长
久影响中华文化的赞美和欣赏。
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0.（4分）①忽略了体验的深度
②并没有标准(或固定) 答案(每空 2分，一共 4分)
【
解析】由第一空前面的“而”字和后面对应句“在意去往更多的目的地，而不在乎与当地人的连结”
可见这里是一个转折关系，应填入与前面“追求见识的广度”对立的内容。所以填入与“追求”对应
的“忽略”“忽视”等字眼，填入“广度”对应的“深度”。第二空由前面的提出问题可推测，这里需
要填入前面问题的回答。又由后面内容“一千个旅人有一千种旅行方式，适合自己的才是最好的”可
见，这里应该填入“没有标准(或固定) 答案”。
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1.（4分）但无论哪种方式，有意义的旅行，都能将人从日复一日的流程性生活中解救出来。(改对
一处 2分，一共 4分)
解析】第一处语病：“无论”与后面“也”关联词不搭配，把“也”改为“都”。第二处语病：“摆
脱”是主动脱离不利情况，而文段意思是人们被动脱离。所以改为“解救”。
2.（5分）不矛盾。①或许是也许，表示不一定、不肯定； 本该是原本应当的意思。②“本该”表
【
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示对新定义旅游的肯定，强调的是自己的态度。③“或许”是更严谨的表达，不排除还有更好的旅
游方式。
(观点 1分，分别阐述字面意思 2分，不矛盾理由表述 2分，言之有理酌情给分)

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3.（60分）参考立意：广博与精深的辩证分析，广博内部或精深内部的优劣分析，象喻写作中从
阅读延伸到人生。