口语交际《应对》表格式教案.docx

口语交际 应对

教学
目标
知识与技能
1.了解常见的交际场合该运用的应对技巧，提升自己的口语交际能力。 
2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应对技巧。 
过程与方法
通过有序地观察，能依据制定的意图，联系生活实际想出办法，并与同学进行完整、清楚的交流应对。
情感、态度
与价值观
通过本次口语交际，培养参加者合理想象、完整表述个人看法的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。

教学过程

教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
据说有一天，歌德到魏玛公园漫步，正当他穿过一条仅能容一人通过的小路时，迎面走来一个批评家。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路。〞歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。〞说完，微笑着站到了一旁。     
这是巧妙应对的例子，相信每个人读后都会为歌德的机智会心一笑。在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采用恰当的方式作出回应，就是应对。 

环节二

合

作

探

究

环节二

合

作

探

究

环节二

合

作

探

究

环节二
合
作
探
究

一、活动指导
在日常交往中，当有人向我们提问、建议或者质疑，采用恰当的方式做出回应，就是应对。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才干做到随机应变、巧妙应对呢？ 
1.准确推断对方的态度。如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。     
示例：据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。〞这样就轻松幽默地表达了自己不介意的态度，化解了尴尬的局面。     
在《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉〞时，七岁的陈元方没有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。〞元方机敏、有理有据的反击，成为巧妙应对的典型。 
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特别场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者碰到一些有意的刁难，就要注意采纳一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。    
示例：一位外国友人曾经问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？〞周总理想了想，回答说：“我们中国一共有18元8角8分钱。〞当时人民币的面值有10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来是18元8角8分。这一应对，通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友人的提问，避免了尴尬，又有效地保守了国家机密。  
3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是认真倾听对方的话语，准确理解对方的意图，把握对方的观点态度。在此基础上，依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。 
示例：有一天，著名科学家爱因斯坦先生被邀请做演讲嘉宾。他的司机对他开玩笑说：“我常常听到你在车中预备演讲，听得多了，我也可以一字不漏地背念出来。〞爱因斯坦听罢就说：“那就好极了，我昨日整天都在做研究工作，疲乏得很，况且邀请我演讲的机构与我素未谋面，你大可替我演讲，我做你的司机好了。〞演讲当晚，司机果真一字不漏地念出爱因斯坦惯说的演讲内容，令在场的人钦佩不已，连坐在观众席最后一排的爱因斯坦，也频频点头称是。    
可是，演讲完结后，突然有一位年青科学家，追问了一个颇为深入的问题，那当然是司机演讲以外的资料。全场都等待着这位冒牌科学家的答复。出乎意料之外，他居然气定神闲地开始回答说：“年青人，请恕我直言，你刚刚的问题实在太简单，甚至可以说是个蠢问题，假如你不信的话，我可以证实给你看。这问题简单得连我的司机也懂得如何回答。〞跟着，司机便邀请爱因斯坦上台作答，并且在掌声雷鸣之下离开会场。 
二、活动要求
1.学会自我解嘲，运用优良的应对心态，化解生活中的不快、心理上的不适。
2.学会巧妙回应，运用恰当的应对语言，化解交际中的难题、交往中的尴尬。
3.学会针对不同的场合与对象，进行得体地交流，实施适当的应对策略，提升应对能力。
三、活动探究 
〔一〕阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采纳的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎平常的聪慧才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了〔聪慧〕，大未必佳。〞孔融马上回应道：“想君小时，必当了了。〞  
〔巧换概念法：孔融巧换陈韪“小时了了，大未必佳〞的概念，不直接说陈韪“大未必佳〞，而是说“想君小时，必当了了〞，言外之意是：陈韪现在并不聪慧。〕  
2.一名英国女士非常喜爱钱锺书的小说《围城》，于是打 给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必熟悉那下蛋的母鸡呢？〞  
〔自我解嘲法，钱锺书自嘲为“下蛋的母鸡〞，委婉地拒绝了一名英国女士的请求。〕  
个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采儿，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。〞“请倒过来试试吧，〞门采儿认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。〞  
〔巧换概念法，门采尔把卖画和画画的时间颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成针〞的道理。〕  
〔二〕在我们的生活当中，常常会碰到别人有意地嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。
 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？〞很显然，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣冷静地作出应对的呢？ 
〔谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。〕  
〔三〕机智幽默，是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪慧应对的好法子。阅读下面的情境，请为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。  
有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何谓忠孝？〞纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。〞乾隆接着说：“那我现在就要你去死。〞纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死〞。过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。乾隆问：“你为什么不去死？〞聪慧的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？ 
〔我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说，我如果就这样死了，是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。〕  
四、活动示例 
抽 烟      
50年代初，美国总统杜鲁门接见傲慢的麦克阿瑟将军。见面中，麦克阿瑟拿出烟斗，装上烟丝，然后把烟斗叼在嘴里，取出火柴。当他准备划火柴点烟时，才停下来，对杜鲁门说：“我抽烟，你不会介意吧？〞显然，这不是在真心征求看法。在将军已经做好抽烟准备的状况下，如果杜鲁门说介意，那就会失风度。面对这种挑衅，杜鲁门看了一眼麦克阿瑟，说：“抽吧，将军。别人喷到我脸上的烟雾，要比任何一个美国人脸上的烟雾都多。〞这时，傲慢的麦克阿瑟慢慢地把火柴放回了火柴盒，取下嘴里的烟斗放在了桌子上。     
杜鲁门这句“抽吧，将军。别人喷到我脸上的烟雾，要比任何一个美国人脸上的烟雾都多〞，言下之意“我是美国总统，没有任何人敢随便在我面前抽烟，也只有你傲慢的麦克阿瑟能提出这样无理的要求吧！〞在总统这样自嘲的反击面前，傲慢的麦克阿瑟将军也不得不做出让步。  

环节三
点
拨
归
纳

〔1〕言之有“礼〞，即依据特定的情境采纳文明得体的用语； 
〔2〕言之有“物〞，即有具体内容，不讲空话、套话或模糊不清的话； 
〔3〕言之有“序〞，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；
〔4〕言之有“节〞，即话要简洁明了，不拖泥带水。 
环节四
拓
展
延
伸

近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值，班上因此展开了激烈的辩论，其观点主要有两个，一是支持增加中高考语文试卷的分值，一是反对增加中高考语文试卷的分值。你同意哪种观点？请说出理由。
1.我支持增加中高考语文试卷的分值，因为：
〔1〕学会语文有利于继承、发扬优秀的传统文化，有利于加强民族自信心，有利于加强民族凝集力。〔2〕语文学科属于基础学科，对同学思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用。〔3〕语文是综合性、施行性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。
增加中高考语文试卷的分值，因为：
〔1〕其他学科和语文同等重要，不能只重语文而忽视其他学科。〔2〕至今，我国还没有科学家获得诺贝尔物理学、化学奖，这说明我国还不是科技强国，必需重视并强化物理、化学、生物、地理等基础学科的教育。

教学反思

通过本次活动，我们学会了如何积极应对别人的言语。首先要准确推断对方的态度；其次要掌握一定的应对技巧；同时我们要针对对方的状况有的放矢，合情合理、有礼有节地回答。在日常交际当中提升自己的应对能力。