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小学语文预习的方法

预习，是指同学在上课前自学有关新知识的学习过程。它是学习成功的关键一步。那么，我为大家分享小学语文预习的方法，供大家参照。
首先默读课文三遍，这样可以先熟悉课文，再朗诵课文。
学习课文中的生字，并查字典，生字组词，做到会读，懂它的意思。
课后的生字、词语读写要做好，并查找词语的解释，试着给词语造句。

课文段落标注，课后有要求背诵的段落，预习时朗诵，尽量背熟。
文中有哪些自己觉得很不错的词语或句子，可以摘录下来，并理解不懂的做好记号。
生字、词语、近、反义词、多音字等写在预习本上，字迹工整。
2小学语文预习的方法一

1首先是读
读最基本的。一二年级的小同学最主要的就是要读。不读就不会明白课文讲的是什么内容。读书百遍，其以自见。在读的过程中，有不熟悉的字，就马上查字典。
例如说小学三年级的语文课文中有一篇是《槐乡的孩子》，其中写到"上下飞舞着有的往怀里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。'中"塞'字是个多音字。在课文中读sai，那小朋友通过查字典就可以知道，这个"塞'字还有另外两种读法，sai和se。比如边塞si，堵塞se。那字典中还有解释塞sai是动词，把东西放进有空隙的地方。
这样小同学通过自己读课文，动手查资料就可以解决一些不会读的字。通过预习查资料，就可以把整篇课文读下来，不会磕磕绊绊，读不通顺。老师在课堂上邀请小朋友读课文时，大家胸有成足，读起来朗朗上口，更加加强了他们的自信心。让同学去多读课文也能使同学身临其境去感受课文的主旨，最主要的是读的多了，关于其中的一些用词的用法有了了解，对以后的学习，写作也有帮助。
2写一写
在读的过程中。把理解不了的句子画下来，碰到的生字、生词画下来。随手在本上把生字生词写下来。在这时，有情境〔记忆力〕更加。不用单独默写生字生词，就把这些字词都汲取了。例如有一篇课文是《把铁路修到拉萨去》其中写道"银装素裹，格外妖娆。
"课文《中彩那天》中有一句话是这样写的"他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。'这些课文中涉及到了的"银装素裹、妖娆、精湛、梦寐以求'等都是新词。同学如何该记住这些词汇呢，那么就可以在碰到这些词时随手在本子上写一写，养成优良的习惯。好记性不如烂笔头。这样更提升了学习的效率。而且记下这些词汇关于同学以后再碰到这些词汇会有帮助，对同学的写作也会有帮助。
3想一想
小学课文中有好多修辞手法拟人、比喻、夸张、排比。关于四五年级的小同学更要注重培养，他们对修辞手法的理解和运用。课文《白杨》一文中"白杨树从来就这么直他总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。'这里同学就可以思索了，把白杨比成了人，用了拟人。
坚强正直有具体指哪些人呢。老师就可以把这个问题，留给预习的同学们。课文《桂林山水》中，写到"桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列 ，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不当心就会栽倒下来。'这里就运用了比喻的手法。
让同学去真真切切地感受到桂林山水的美，桂林的山的巍峨。"桂花开了，可真香，香飘十里。'运用了夸张的手法。《火烧云》一文中写到"一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。'

这些修辞手法就可以留给同学去开工动小脑筋，将它们一一找出来，分门别类。并思索，在自己的作文中，也运用这样的手法，将身边的美好事物形象的表达出来。修辞是小学语文中常见的一种课文的形式，老师要启发同学在预习的时候多去开动自己的脑筋，找出这篇课文中究竟运用了哪些修辞的手法，是如何成功运用的，这关于课堂上的教学是一件很有利的事情，同时同学关于修辞手法的运用想的多了看的多了，那么同学在日后的写作中也会大有提升的，是一种很不错的预习方式。
关于一遍课文最主要的就是中心思想。就是想要描述大家怎样一件事，以及想要告诉大家一个什么样的道理。这更必须要同学在预习的过程中去思索，给课文分好段落。不理解的在旁边做好记号。在后边的讨论以及老师讲解时，认真听讲。
4讨论
将班级分为假设干讨论小组。每组选出一个表现积极的小组长。在大家都预习的差不多之后，小组内讨论。大家可以把自己的答案发表一下。有不同的答案就展开小组讨论。通过讨论，见到结果与自己的一致，就会产生取得好成绩的快感。见到讨论结果与自己的不一致，便会激发他自己去思索，是自己哪里理解出现了偏差。小组内部也可以互相检测。比如小组长把碰到的生词、生字让你给大家默写。并提问让你给大家去解释这个词是什么意思。在讨论中，还提升了孩子们的表达能力，正确的组织语言。这样就不会出现茶壶里的饺子-肚子里有倒不出来的现象。一个同学再给另一个同学解释的过程中，更加深了自己的理解，说不定还会有新的发现，新的观点。也能自己对自己理解的偏差加以改正，效果更佳。
5检测
接下来老师该出场了。通过课堂上提问，老师可以让每个讨论组派一个代表发表自己组讨论的结果。这时肯定又会出现不同的答案。这时同学肯定会迫切的想要知道答案，这时老师将答案逐渐引出来。收到的效果肯定是事半功倍的。同时老师可以展开随堂小测验。检测每组的预习状况，充分调动学习的积极性。小学阶段是孩子学习的起步阶段。只要老师注重方法的引导，不断的监督催促，使同学产生深厚的学习兴趣。既能提升同学的学习效率，又能养成预习的好习惯。为同学的学习奠定优良的基础。
3小学语文预习的方法二

一、了解背景、搜集整理资料
在学习一篇文章时，有些文章涉及的知识面非常广，或许是同学从未接触过的。为此，同学在课前就应该做好充分的预习准备，搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习课堂更加丰富多彩，既锻炼了同学搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于同学深入地了解课文内容以及写作的意图，为学好课文打下基础。
二、分步朗诵。
朗诵是语文学习的一个重要环节。对〔教师〕而言，它既是教学手段也是教学目标;对同学来说，它既是语文能力也是学习方法。不同文体的文章，它的朗诵要求是不相同的。记叙文的朗诵要求，我们必须做到能从整体上感知文章内容或语段，能理清文章的结构脉络，能初步把握住文章中所要表达的情感，能初步感受到文章的语言特色。而议论文和说明文的朗诵要求就不同了，在做这两种文体阅读时，就必须让同学先理解掌握它们的文体知识，这样才干更好地把握文章内容和表现特色。
课文一定要朗诵，而且应该放声朗诵。朗诵不仅训练同学的发音，还可以通过语气的变幻，加深对课文的理解。在朗诵课文时，可分为三步来进行，第一步为初读，对课文内容进行一个整体了解，读准生字、新词;第二步有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络;第三步则是精读，通过细致地朗诵、思索，解决课文中的问题。
三、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。
预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，按部就班。让同学在书中多次和生字词语见面，加深理解，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美。在课文中划出重点词、重点句、重点段，做到重点特别，便于在课堂学习中阅读理解，加深印象。
四、提出自己的见解，解决课后思索习题。
这一步是预习较高层次的要求。我要求同学能依据课文及学习题进行思索，提出自己感兴趣的问题，特别是喜爱的段落和有兴趣的地方。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。
当同学们朗诵课文的时候，可以带着问题(课文后面的学习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。古人有"不动笔墨不读书'的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。
而施行证实，做读书笔记，对自学的状况进行整理，对语文预习的作用是非常大的。当读文时，碰到写得好的地方或者自己有独特见解的地方，或是自己不理解的语句、词语，或你认为有疑问的地方，即可在课文边进行批注或是注上标记，如，不懂之处用"?'，重点之处用"△'等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。
4小学语文预习的方法三

1、通读全文，了解课文的概貌。
从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，同学能初步了解到课文讲的是"我'到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情招待。通读时，还要求同学看课文后的思索题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。
2、学习生字新词。
自学认字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自同学字词，联系课文内容理解生字词的含义。
3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。
通过预习，同学能初步熟悉，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导同学运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使同学做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提升听讲效果。
课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预习中提出问题的同学，老师应多加表扬和激励，这样，有利于培养同学的质疑能力。
此外，对一些历史性，政治性的文章，教师要引导同学查阅资料，了解写作的时代背景。

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