“五项管理”落实情况自查报告总结.docx

五项管理”落实情况自查报告总结
篇一
为促进学生身心健康发展，落实教育部关于加强中小学生作业、 睡眠、手机、读物、体质等五项管理”的通知精神，结合古浪县教育局 《关于开展五项管理专项督导工作的通知》，XX县XX完全小学依据 文件要求对学校五项管理”落实情况进行了自查自纠，报告如下：
一、五项管理工作落实情况
1、作业管理方面
随着课后延时服务的落实，在老师的辅导下，学生在学校能做完 大部分作业。其中，一二年级无书面家庭作业，三至六年级有46%的 学生在校内做完作业,54%的学生在校内做完大部分作业，剩余部分在 家10-20分钟均可做完。学校定期对教师作业批改情况进行检查，并 纳入工作量化。教师对布置的作业做到了全批全改、面批面改，不存 在要求学生自批自改、要求家长批改的现象。
2、睡眠管理
经自查，走读学生到校时间最早部分为6： 45左右，最晚7： 20 左右。学校设有营养早餐，错峰错时就餐及部分家长较早外出打工等 原因，使部分学生到校时间偏早，对这部分学生，由体育教研组教师 轮流组织体育锻炼等活动。中午，学校要求走读生尽可能午休，午休 时长70分钟。住宿学生夜间21:10分统一休息，早晨6点40分起 床，午休12点40分开始，13点50结束，值班教师和宿舍管理员巡 视学牛午休情况。学校通过家长会、家长课堂等渠道，宣传充足的睡 眠对少年儿童成长的重要性，告知家长保证学生按时就寝。由于课后 延时服务的落实，学生在家作业量较少，没有放学后参加课外辅导班 的情况。
3、手机管理
学校无学生带手机到校现象。严格落实不用手机布置作业，不布 置需用手机的作业。对家长咨询作业项目的情况，教师与家长单独沟 通。召开主题班会、辩论会等形式，引导学生合理使用手机。通过家 长群、家长会等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管 理。
4、读物管理
学校禁止通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象, 不存在强制或变相强制学生购买课外读物的行为。加强对校园图书的 管理，依照“1条负面清单”对校园图书进行了排查未发现“1条伸性 质的图书。
5、体质管理
学校按规定落实体育和健康课程，1-2年级每周4节，3-6年级每周
3节。落实大课间活动，每天下午40分钟大课间，开展课间操、足 球、跳绳、篮球等体育活动。其他课间，学生室外活动率较高。学校 开展预防近视专题培训和宣传教育，每天上午按时做眼保健操，每学 期至少1次视力检测。学校坚持做好每年度的体质健康监测工作，建 立和完善学生体质健康档案。
二、存在问题
1、对手机的管控存在较大难度
部分家长反映，学生在家玩手机，不只玩手机游戏，还看抖音、 快手等小视频平台。尽管设置为未成年人模式，但孩子看手机的时长 难以把控，家长尝试各种方法，但效果不大，最后无计可施，监督作 用缺失。
2、近视防控形势仍然严峻
不正确的读写姿势是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学 校的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短 时间难以改正。比如，在老师提醒下，能摆正坐姿，做到一尺一拳一 寸”，但在没有人提醒的情况下，很难做到。另外，受医疗资源限制， 正规眼科检查依然是每学期两次视力健康监测工作的瓶颈，只能通过 视力灯箱自己测试。
3、到校时间较早的问题
因个别家长外出打工等原因，部分走读生到校较早。前一天晚上 至少要20:30休息，才能达到每天10小时睡眠的标准，而据了解，每 天能20:休息的学生，少之又少。
三、下一步打算
1、进一步加大合理管控手机的宣传教育，同时开展形式多样的文 化活动，鼓励学生发展特长，淡化手机对学生的影响。
2、进一步加大近视防控的宣传教育，建立近视防控互助伙伴制 度，倡导学生相互提醒。考虑技术防控思路。
3、对部分需要提前到校的走读生，下午放学后由教师个人辅导， 提前做完家庭作业，确保20:30及时休息。
XX县XX完全小学完全小学
2021年5月xx日
篇二
近期，国家教育部和省教育厅连续下发通知，对加强中小学生作 业管理、睡眠管理、手机管理、课外读物管理、体质健康管理（统称
五项管理”)工作进行部署。为认真落实上级教育部门工作要求，结合 我市实际，现就进一步做好中小学生五项管理”工作通知如下。
一、提高思想认识
推进中小学生五项管理”不仅直接回应广大学生家长及社会各方面 对教育的广泛关注和热切期待，而且密切关系青少年学生的身心健康 和全面发展，对于落实立德树人根本任务具有一子落而全局活的重要 作用。各地各中小学要深刻认识加强五项管理”工作的重要性和迫切 性，努力从小切”推进大改革”，切实减轻中小学生过重课业负担， 积极营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同、标本兼治、综 合施策，全面促进中小学生健康成长。
二、突出工作重点
(-)作业管理。小学一二年级不得布置书面家庭作业，其他年级 每天书面家庭作业完成时间平均不超过60分钟，初中年级每天书面家 庭作业完成时间平均不超过90分钟。教师要认真选题，布置的作业要 全批全改。作业难度不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚性作 业，不得通过手机向学生布置作业，不得要求学生利用手机完成作 业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。鼓励根据不同学生 学业水平差异，设计分层作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探 究性作业、实践性作业等。取有效措施教育引导学生学会自我管理 作业。
（二）睡眠管理。睡眠对促进中小学生大脑发育、骨骼生长、视 力保护、身心健康和提高学习能力与效率至关重要。各地要保证小学 生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9个小时，高中生不 少于8个小时。不得要求或变相要求学生提前到校参加统一的教育教 学活动，不得随意延长在校学习时间。合理安排学生课间休息和下午 上课时间。关注学生上课精神状态。要将学生睡眠状况纳入学生体质 健康监测和教育质量评价体系。
（三）手机管理。学生原则上不得将个人手机带入校园，确有将 手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请、学校研究 同意，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止将手机带入课堂。学 校通过设置校内公共电话、建立班主任沟通热线等多种途径与方式满 足学生应急通话需求，同时引导学生理性对待并合理使用手机，提高 信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。做好家校沟通， 指导家长严格控制学生居家使用电子产品，防止学生沉迷网络游戏， 影响身心健康。
（四）课外读物管理。学校要对进入校园的课外读物进行遴选、 审核、推荐和把关，对违反《出版管理条例》有关规定和违背社会主 义核心价值观的读物资料，一律禁止推荐或选用为中小学生课外读 物。坚持五育”并举，围绕核心素养，着眼于学生全面发展，大力倡导 学生爱读书、读好书、善读书，组织开展形式多样的阅读活动，提高 学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。禁止强制或变相强制学生购买课 外读物，学校不得组织统一购买。不得在校园内通过举办讲座、培训 等活动销售课外读物。指导和发挥家长在学生课外阅读中的积极作 用，引导学生家长从正规书店选用读物，不要选购和使用盗版读物。
（五）体质健康管理。严格落实国家规定的体育与健康课程刚性 要求，开齐开足体育与健康课程，小学一二年级每周4课时，小学三 至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时，不以任何理由挤占体 育与健康课程和学生校园体育活动。着力保障学生每天校内、校外各 1小时体育活动时间。全面落实大课间体育活动制度，中小学校每天 统一安排30分钟大课间体育活动，每节课间应安排学生走出教室适量 活动和放松。完善健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育 教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能。做好学生体质健康测 试，建立日常参与、体育锻炼和竞赛、健康知识、体质监测和专项运 动技能测试相结合的考查机制。关注学生个性身体特质，及时发现学 生体质健康问题并提出解决方案，指导学生开展增强体质训练。
三、推进措施落实
一是加强组织领导。各地教育主管部门切实承担起五项管理”的主 体责任，坚持主要领导亲自过问、分管领导具体落实，协调解决制约 工作开展的重点与难点问题，保证各项工作顺利推进。各学校成立以 校长为组长，分管校长、各职能处室、各年级部负责人参加的工作领
导小组，健全工作机制，明确岗位责任，创新工作措施，确保推进五 项管理”工作取得实效。
二是加强宣传引导。开展五项管理”，工作牵动面广，社会关注度 高，群众期盼性强。各地教育主管部门要加强对上级政策要求、各校 创新举措和工作成果的宣传和推广。各学校要结合不同年龄段学生实 际，通过开学第一课、国旗下讲话、班（团队）会、心理辅导等多种 形式加强教育引导，帮助学生科学理性对待五项管理”内容，提高自我 管理能力和自律自控品质，提升学生综合素质。
三是加强家校合作。各地教育主管部门要指导各学校结合实际健 全完善家校联络制度，构建方便、及时、有效的家校沟通机制，凝聚 家校协同育人合力。各学校通过家长学校大讲堂、家长会、告家长 书、微信公众号等多种途径，向家长做好宣传解释工作，赢得家长理 解支持，推动家长履行监护职责，倡导家长主动用阅读、运动等正能 量活动充实自己的生活，为孩子健康成长树立榜样。
四是加强督导检查。各级教育主管部门要设立并向社会公开办学 行为举报电话和信箱，广泛听取意见建议，及时解决学校五项管理”过 程中存在的问题，加强对学校工作指导，确保以务实举措落实落细五 项管理，，工作要求。教育督导部门要将五项管理”纳入责任督学经常性 督导范围，确保工作取得成效。
XXX中小学开展学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项工作情况总结汇报
切实减轻中小学生课业负担，让学生的学习生活回归校园 落实 “五项管理”服务学生成长
以青少年的健康成长为己任，切实解决学生过重课业负 担、家长焦虑和经济负担以及“午餐难、接送难”等群众急 难愁盼问题，做到“群众有所呼、教育有所应”，全面落实“五 项管理”，完善优化课后服务，进一步规范中小学办学行为， 切实减轻中小学生课业负担，让学生的学习生活回归校园， 营造良好的教育生态和成长环境。现对“五项管理”工作开 展情况、取得成效及面临的问题做专题汇报，有关情况报告 如下：
一、五项工作的情况
（一）健全组织，明确分工，成立“五项管理”工作领导 小组
组长：校长
副组长：副校长
成员：全体中层领导、班主任
作业管理负责人：班主任
读物管理负责人：领导1人成员：班主任
体质管理负责人：班主任
手机管理负责人：班主任
睡眠管理负责人：班主任
（二）“五项管理”工作领导小组负责“五项管理”工
一是认真学习。组织校务会、行政会、各部门、各年级 认真学习相关文件精神，统一思想，提高认识。
二是建立制度。制定《“五项管理”实施方案》，加强顶 层设计，强化组织领导，细化工作举措，进一步明确工作目 标、理清工作思路，确保“五项管理”落地落实。
三是对标落实。将“五项管理”作为深化教育教学改革， 促进学生健康发展的重要内容，认真对照《XXX人民政府教 育督导委员会办公室关于开展中小学生“五项管理”督导 工作方案》督导检查内容，认真开展全面自查，梳理排查存 在的问题，建立问题清单，并逐项抓整改落实。
四是加强宣传。学校充分利用升旗仪式，年级集会、主 题班会等积极宣讲；制作专题宣传、致家长一封信等方式， 通过微学校、微信公众号、QQ群、微信群等自媒体广泛宣传 “五项管理”相关要求，引导家长遵循教育教学规律和中小 学生身心成长规律，树立正确的教育观、成才观，形成家校 协同育人机制，营造良好育人氛围。
二、落实“五项管理”，规范学校办学行为
（一）市教育局将“五项管理”列为规范办学的重点内 容，探索创新工作机制，严抓违规行为的纠正治理，打出“组 合拳”，确保“五项管理”落实落地。
1、出台了《关于进一步加强中小学作业管理与改革的意 见》和《市学校深化减负提质促进学生全面健康成长行动计 划》，实施品德养成、体质提升、劳动实践、美育熏陶、心灵 滋养、课堂提效、均衡提升、管理优化、良师培育、家校协 作等十大行动计划，促进学生成长“五育并举、全面发展”， 为全面落实“五项管理”奠定了坚实的工作基础。
2、市教育局专门制定落实“五项管理”的10项举措和 5个方案，召开专题新闻发布会向社会发布，举办“五项管 理”创新做法和典型案例评选，开展丰富多样的教育宣传引 导，强化社会参与和监督，确保宣传到位，人人知晓，合力 推进。同时，把“五项管理”纳入监督检查、督导评估、示 范创建等指标内容，通过“四不两直” “双随机、一公 开，，“专项督导，，等方式，对各地规范办学情况进行随查随 访、调查核实，督促各地落实规范办学属地监管责任，并公 布区县监督举报电话和邮箱，畅通问题反映渠道。
3、还建立了 “市一区（县）一校”三级联动、督政与督学 并重、监督与指导相结合的教育督导责任区工作机制，启动 教育督导一号工程，648名责任督学每月到校开展一次督导 和实地督查，列出问题清单，督促建立整改台账，一校一案， 举一反三，逐项逐条整改到位。
4、通过电话、邮箱、督查多种渠道收集违规办学线索， 定期归集分析整理，根据线索确切度、证据可信度、问题严 重程度，分类发送线索转办单、问题督办单和重点问题督办 单，以问题为导向，制定中小学规范办学问题落实流程，指 导区县科学有序纠治违规办学行为。国务院督导办《“五项 管理”督导快报》以“山东打出‘组合拳’确保‘五项管理’ 落实落地”为题，宣传推广了市的工作做法。
三、优化课后服务，提高教育服务质量
1、市不断完善课后服务的育人功能，在实施课后服务保 需求、全覆盖的基础上，2018年起，市教育局根据学生的发 展需求，适时将课后服务转型升级为课后教育。
2、市教育局突破“校内校外”壁垒，通过实施“课程化”
“学长制”引领，拓展教育宽度。在这一过程中，市教育局 着眼于学生的课外兴趣点，开启以项目“课程化”为主要标 志的课后延伸服务模式；结合学生参与意识强、渴望交流、自 觉效仿等特点，将山东省实验中学“学长制”经验推广引入 课后教育，让高年级学生以身示范，带动低年级学生自我发 展，实现全员育人模式。同时，加强“家校社”携手共进， 开发育人广度。探索建立“教师家委会、教师社区服务、 教师第三方机构服务、学长制大学生志愿服务”的“服务 模式”，形成载体丰富、常态参与的课后延伸教育体系，为在 学校教育和社会培训教育“十字路”两难徘徊的家长缓解 焦虑，指明方向。
3、市教育局还突破“线上线下”壁垒，依托资源公共服 务平台，厚植教育深度。针对寒暑假学生校外延伸教育的需 求，打造全市基础教育资源数字公共服务平台，开设涵盖初 高中全学科的知识讲授与学法指导课程，学段引桥课程，多 种形式的素质教育和生涯指导课程，通过空中课堂、线上释 疑、匹配知识点讲解等多种方式为学生提供延伸教育服务， 让每时每刻的沟通、无处不在的学习成为现实，也让学生从 培训负担中回归教育本位。
4、为保障和优化课后服务功能，市教育局对学生提出的 课后服务个性化需求，通过教育教学质量综合监测、课业负 担监测、教师评估、家长反馈等多渠道进行评估，综合施策， 稳步实施。
5、2017年，市教育局协调人社、财政等部门出台《关 于增加市属中小学教育教学管理绩效工资总量的通知》政策， 增加市属中小学绩效工资总量，明确“按照非寄宿制中小学 在校生人数每人每年3元、寄宿制中小学在校生人数每人 每年320元标准核拨”，用于教职工早间午间及课后学生服 务额外工作绩效奖励。各区县教育部门参照市级标准在本级 财政予以保障。2018年-2020年，市本级用于直属学校课后 服务的财政性经费6549万元。
6、2018年起市“课后服务 午间配餐”两项服务列为市 委全面深化改革领导小组“教育系统重点改革创新成效考评” 项目，纳入对区县年度经济社会发展考核指标项目。目前， 全市义务教育阶段参与延时服务学生57.72万人，参与率达 92.85%，覆盖率达1%，主城区中小学校全部实现提供服务、 满足需求两个1%。
二、存在问题
1. 教育减负要真正落到实处，需要大力推进教育体制 改革创新；
2. 在手机管理方面，家校合力还需进一步加强；
3. 教师专业还有待提升，在培养学生阅读和养成良好习
惯方面，教师的专业理论知识还不足；
4. 系统性的教育图书、刊物还是较少，存在知识碎片化， 给学生选择增加了不便；
5. 学校在增强学生体质方面，活动形式、设备比较单一。
三、建议和打算
1、将一如既往坚守教育初心深入推进“五项管理”，落 实立德树人的根本任务，培养一届届“爱运动、乐学习、身 体棒、有担当”的社会栋梁之才。
2、继续扎实做好“五项管理”实施工作，做到全覆盖、 齐步走、抓督察、常态化，在本学期“五项管理”要真正实 际落地，形成落实“五项管理”的浓厚氛围，年底要取得明 显成效。
2021年XX月XX日