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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,情绪,情绪的动机分化理论专家讲座,第1页,情绪动机,分化理论提出,该理论萌生于,60,年代,至今已成为很有影响情绪理论之一。,弗洛伊德、汤姆斯金和伊扎德等情绪心理学家主张情绪含有动机性质,其中以汤姆斯金和伊扎德为代表,建立了情绪动机,分化理论。,情绪的动机分化理论专家讲座,第2页,动机,-,分化理论,代表人物:,汤姆金斯(,Tomkins,),伊扎德(,Izard,),情绪是一个独立心理过程,是一个复杂,系统。,汤姆金斯和伊扎德都认为情绪含有重,要动机性和适应性功效。,情绪的动机分化理论专家讲座,第3页,主要思想:,汤姆金斯直接把情绪看作是动机,,强调情绪主观体验是起动机作用心理结构,,是驱动有机体采取行动动机力量。,评价:回答了情绪性质,即情绪是什么问题。,1.,汤姆金斯理论,情绪的动机分化理论专家讲座,第4页,伊扎德动机论则容纳了更复杂内涵,:,继承方面:,深入指出,情绪主观成份,即,体验,就是起动机作用心理机构,,各种情绪体验是驱动有机体采取行动动机力量。,主要思想:,情绪是人格系统组成部分,是人格系统动力关键。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联络,实现情绪与其它系统相互作用。,2.,伊扎德理论,情绪的动机分化理论专家讲座,第5页,以情绪为关键,以人格结构为基础,,叙述情绪性质和功效,,关键观点表现在三个方面,:,(一)情绪和人格系统,人格系统由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个子系统组成。,其中,,情绪系统是人格系统关键动力,。情绪含有动力性,它组织并驱动认知和行为。,2.,伊扎德理论,情绪的动机分化理论专家讲座,第6页,(二)情绪系统及其功效,情绪包含神经生理、表情行为和情感体验三个子系统,它们相互作用,并,与情绪系统以外认知和行为等人格子系统相联络,,实现情绪和其它系统相互作用。,情绪产生包括广泛神经结构,丘脑,杏仁核,脑干,松果体,新皮层等。另外,神经内分泌、躯体神经系统、自主神经系统都参加情绪活动。,表情包含神经肌肉活动和感觉反馈,表情活动由大脑皮层中古老皮层调整,对生物进化有适应意义。,情感体验由躯体和脸部活动模式反馈信号进入意识状态而形成。情感体验能够进入认知系统,并和其它系统相互作用。,情绪的动机分化理论专家讲座,第7页,(三)情绪激活与调整,伊扎德提出,情绪激活与调整有,四种基本过程,:,1,、,生物遗传,神经内分泌,:可直接激活情感体验,并影响其它三个情绪激活过程。如产妇在产后,因为内分泌物质改变,负情绪逐步降低。,2,、,感觉反馈,:表情肌肉活动引发反馈信息进入边缘皮层区,使情绪到达意识水平,产生情绪体验。,3,、,情感激活过程,:一个情绪能够引发另一个情绪,如极度疲劳引发痛苦。,4,、,认知激活过程,:如评价、比较等认知活动可激活情绪。,如图所表示,:,情绪的动机分化理论专家讲座,第8页,情绪激活和调整多系统模型,生物遗传,神经内分泌过程,感觉反馈过程,情感激活过程,认知激活过程,情,感,体,验,情绪的动机分化理论专家讲座,第9页,实例,一、情绪智力(,IE,)培养,个体监控自己及他人情绪和情感,并识别、利用这些信息指导自己思想和行为能力。,换句话,识别和了解自己和他人情绪状态,并利用这些信息来处理问题和调整行为能力。,比如在校园中学生攻击性不停增强案例,像抢劫、强奸、杀人行为。老师责任是不可推卸,老师平时应该多识别和了解学生情绪状态,帮助他们处理问题等。可见情绪调整对一个人一生影响是如此大。培养情绪智力,对于现在高校管理有着极大作用,校园犯罪率也会大大减小。,情绪的动机分化理论专家讲座,第10页,二、,当我们在成绩上得到些许进步时,若老师或家长适时给予表彰,会令我们情绪愈加高涨,对学习充满主动兴趣,勉励并驱动我们继续学习并做得愈加好。,因为情绪含有动力性,在我们学习有进步得到表彰时,老师或家长表彰会令人情绪变得开心,这么主动情绪就是一个动力,能组织并驱动认知与行为,它就为我们以后会继续努力学习,取得成功行为提供了线索。,情绪的动机分化理论专家讲座,第11页,当一些事情妨碍人们到达目标时,并记忆起那些与妨碍他们到达目标相关信息时,生气情绪就被激活,而当一些事情促使人们以为幸福时,当他们回想起相关高兴信息整个情景时。高兴情绪就被激活,,激活情绪认知原因包含了记忆,记忆能够激活情绪改变,情绪的动机分化理论专家讲座,第12页,平时,叫同学写一篇作文,要很长时间才想出,而在考场上,同学却能在一个小时内写出来。,分析:情绪是动机源泉之一,在考场上,时间是有限,越临近考试结束,同学情绪就会越担心和焦虑。而适度担心和焦虑能促使人思索和处理问题。这时恐慌和紧迫情绪就会成为动力,激励行为。,情绪的动机分化理论专家讲座,第13页,谢 谢,情绪的动机分化理论专家讲座,第14页,
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