1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本
2、样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,情绪,情绪的动机分化理论专家讲座,第1页,情绪动机,分化理论提出,该理论萌生于,60,年代，至今已成为很有影响情绪理论之一。,弗洛伊德、汤姆斯金和伊扎德等情绪心理学家主张情绪含有动机性质，其中以汤姆斯金和伊扎德为代表，建立了情绪动机,分化理论。,情绪的动机分化理论专家讲座,第2页,动机,-,分化理论,代表人物：,汤姆金斯（,Tomkins,）,伊扎德（,Izard,）,情绪是一个独立心理过程，是一个复杂,系统。,汤姆金斯和伊扎德都认为情绪含有重,要动机性和适应性功效。,情绪的动机分化理论专家讲座,第3页,主要思想：,汤姆金斯直接把情绪看作是动机,，
3、强调情绪主观体验是起动机作用心理结构，,是驱动有机体采取行动动机力量。,评价：回答了情绪性质，即情绪是什么问题。,1.,汤姆金斯理论,情绪的动机分化理论专家讲座,第4页,伊扎德动机论则容纳了更复杂内涵,:,继承方面：,深入指出，情绪主观成份，即,体验,就是起动机作用心理机构，,各种情绪体验是驱动有机体采取行动动机力量。,主要思想：,情绪是人格系统组成部分，是人格系统动力关键。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联络，实现情绪与其它系统相互作用。,2.,伊扎德理论,情绪的动机分化理论专家讲座,第5页,以情绪为关键，以人格结构为基础，,叙述情绪性质和功效,，关键观点表现在三个方面,：,（一）情绪和
4、人格系统,人格系统由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个子系统组成。,其中，,情绪系统是人格系统关键动力,。情绪含有动力性，它组织并驱动认知和行为。,2.,伊扎德理论,情绪的动机分化理论专家讲座,第6页,（二）情绪系统及其功效,情绪包含神经生理、表情行为和情感体验三个子系统，它们相互作用，并,与情绪系统以外认知和行为等人格子系统相联络,，实现情绪和其它系统相互作用。,情绪产生包括广泛神经结构，丘脑，杏仁核，脑干，松果体，新皮层等。另外，神经内分泌、躯体神经系统、自主神经系统都参加情绪活动。,表情包含神经肌肉活动和感觉反馈，表情活动由大脑皮层中古老皮层调整，对生物
5、进化有适应意义。,情感体验由躯体和脸部活动模式反馈信号进入意识状态而形成。情感体验能够进入认知系统，并和其它系统相互作用。,情绪的动机分化理论专家讲座,第7页,（三）情绪激活与调整,伊扎德提出，情绪激活与调整有,四种基本过程,：,1,、,生物遗传,神经内分泌,：可直接激活情感体验，并影响其它三个情绪激活过程。如产妇在产后，因为内分泌物质改变，负情绪逐步降低。,2,、,感觉反馈,：表情肌肉活动引发反馈信息进入边缘皮层区，使情绪到达意识水平，产生情绪体验。,3,、,情感激活过程,：一个情绪能够引发另一个情绪，如极度疲劳引发痛苦。,4,、,认知激活过程,：如评价、比较等认知活动可激活情绪。,如图所表
6、示,：,情绪的动机分化理论专家讲座,第8页,情绪激活和调整多系统模型,生物遗传,神经内分泌过程,感觉反馈过程,情感激活过程,认知激活过程,情,感,体,验,情绪的动机分化理论专家讲座,第9页,实例,一、情绪智力（,IE,）培养,个体监控自己及他人情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己思想和行为能力。,换句话，识别和了解自己和他人情绪状态，并利用这些信息来处理问题和调整行为能力。,比如在校园中学生攻击性不停增强案例，像抢劫、强奸、杀人行为。老师责任是不可推卸，老师平时应该多识别和了解学生情绪状态，帮助他们处理问题等。可见情绪调整对一个人一生影响是如此大。培养情绪智力，对于现在高校管理有着极大作用
7、校园犯罪率也会大大减小。,情绪的动机分化理论专家讲座,第10页,二、,当我们在成绩上得到些许进步时，若老师或家长适时给予表彰，会令我们情绪愈加高涨，对学习充满主动兴趣，勉励并驱动我们继续学习并做得愈加好。,因为情绪含有动力性，在我们学习有进步得到表彰时，老师或家长表彰会令人情绪变得开心，这么主动情绪就是一个动力，能组织并驱动认知与行为，它就为我们以后会继续努力学习，取得成功行为提供了线索。,情绪的动机分化理论专家讲座,第11页,当一些事情妨碍人们到达目标时，并记忆起那些与妨碍他们到达目标相关信息时，生气情绪就被激活，而当一些事情促使人们以为幸福时，当他们回想起相关高兴信息整个情景时。高兴情绪就被激活，,激活情绪认知原因包含了记忆，记忆能够激活情绪改变,情绪的动机分化理论专家讲座,第12页,平时，叫同学写一篇作文，要很长时间才想出，而在考场上，同学却能在一个小时内写出来。,分析：情绪是动机源泉之一，在考场上，时间是有限，越临近考试结束，同学情绪就会越担心和焦虑。而适度担心和焦虑能促使人思索和处理问题。这时恐慌和紧迫情绪就会成为动力，激励行为。,情绪的动机分化理论专家讲座,第13页,谢 谢,情绪的动机分化理论专家讲座,第14页,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
