2019-2025年教师资格之中学教育知识与能力高分题库附答案.docx

2019-2025年教师资格之中学教育知识与能力高分题库附精品答案

单选题（共1500题）
1、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有()
A.整体性
B.选择性
C.层次性
D.动力性

【答案】 C
2、采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态之间的距离，以达到问题解决的一种方法称之为( )
A.手段一目的分析法
B.算法
C.爬山法
D.逆推法

【答案】 C
3、教学工作的中心环节是(　)。
A.备课
B.上课
C.作业布置与修改
D.教学评价

【答案】 B
4、 韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于()
A.主动对内疚阶段
B.同一性对角色混乱阶段
C.自我整合阶段
D.自主对羞耻和疑虑阶段

【答案】 B
5、一个学生对另—个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生身上发泄不满。这种现象属于()
A.压抑
B.投射
C.回归
D.置换

【答案】 D
6、校园文化的核心是(　)。
A.物质文化　　
B.学生文化　　
C.教师文化　　
D.精神文化

【答案】 D
7、校园文化的核心是(　)。
A.学校的物质文化
B.学校的组织和制度文化
C.学校的精神和观念文化
D.学生亚文化

【答案】 C
8、下列哪项属于一般能力的范畴()
A.记忆能力
B.绘画能力
C.运动能力
D.社交能力

【答案】 A
9、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（　　）。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.个人修养法

【答案】 D
10、画线属于（）学习策略。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略

【答案】 C
11、教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是(　)。
A.教师出现家长制作风
B.教师过分地溺爱学生
C.教师过分地迁就学生
D.教师对学生过分地严厉

【答案】 C
12、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（　　）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段

【答案】 D
13、 问题解决的基本特点不包括( )
A.目的性
B.认知性
C.序列性
D.间接性

【答案】 D
14、为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是()
A.学习期待
B.学习目标
C.学习效能感
D.学习策略

【答案】 D
15、校园文化的核心是(　)。
A.学校的物质文化
B.学校的组织和制度文化
C.学校的精神和观念文化
D.学生亚文化

【答案】 C
16、2013年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）
A.文纳特卡制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制

【答案】 D
17、影响课程开发的主要因素不包括（　）
A.儿童发展
B.社会需求
C.学科特征
D.教师能力

【答案】 D
18、( )是指一种持久的心境低落状态，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。
A.抑郁症
B.恐怖症
C.焦虑症
D.强迫症

【答案】 A
19、小志很喜欢看武打片，经常将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中。这可以用()理论进行解释。
A.试误说
B.强化原理
C.观察学习
D.普雷马克原理

【答案】 C
20、2012年单项选择：主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）
A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论

【答案】 B
21、维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ ）。
A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C.教学的重要任务是创造最近发展区
D.根据学生现有的水平进行教学

【答案】 C
22、“雪地中难辨兔”是由()引起的。
A.刺激物的强度
B.刺激物的新颖性
C.刺激物的对比
D.刺激物的运动变化

【答案】 C
23、教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是(　)。
A.教师出现家长制作风
B.教师过分地溺爱学生
C.教师过分地迁就学生
D.教师对学生过分地严厉

【答案】 C
24、接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是()
A.操作能力
B.认知能力
C.创造能力
D.社交能力

【答案】 B
25、李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）
A.顺序性
B.阶段性
C.连续性
D.差异性

【答案】 D
26、我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的(　)。
A.弦琴学校　　
B.鸿都门学　　
C.国子监　　
D.航海学校

【答案】 B
27、 主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）
A.学科课程
B.活动课程
C.分科课程
D.综合课程

【答案】 B
28、下列不属于集体教学的教学组织形式的是( )。
A.道尔顿制
B.班级授课制
C.分组教学
D.特朗普制

【答案】 A
29、人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是( )
A.感觉
B.知觉
C.再认
D.回忆

【答案】 C
30、调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
A.1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
B.1996年《全日制普通高级中学课程计划（试验）》
C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D.1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》

【答案】 C
31、“儿童中心主义”违背了()
A.间接经验与直接经验相统一的规律?
B.传授知识与思想品德教育相统一的规律?
C.掌握知识与发展智力相统一的规律?
D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

【答案】 D
32、文化制约着教育的内容、（ ）以及人的教育观念。
A.模式
B.规模
C.速度
D.规格

【答案】 A
33、初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()。
A.冲动型
B.直觉型
C.继时型
D.同时型

【答案】 C
34、学习动机的强化理论属于()的动机理论。
A.认知主义?
B.行为主义?
C.人本主义?
D.精神分析主义

【答案】 B
35、南朝学者颜之推说，“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”最适宜这句话的教学方法是()。
A.实验法
B.参观法
C.情景教学法
D.实习作业法

【答案】 C
36、“钢笔”这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于()
A.具体概念
B.抽象概念
C.合取概念
D.析取概念

【答案】 C
37、制度化教育建立的典型特征是（　）
A.学校的产生
B.教育实体的出现
C.学制的建立
D.定型的教育组织形式出现

【答案】 C
38、有的学生学习时必须找到一个绝对安静的场所。这属于（　）
A.努力管理策略
B.环境管理策略
C.时间管理策略
D.元认知管理策略

【答案】 B
39、通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（　）
A.课程标准
B.课程结构
C.课程评价
D.课程资源

【答案】 D
40、明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是 （　　）
A.康德
B.裴斯秦洛齐
C.洛克
D.夸美纽斯

【答案】 B
41、作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，在特定的时期，教育存在“超前”或“滞后”的现象。这说明教育具有()
A.永恒性
B.民族性
C.相对独立性
D.历史性

【答案】 C
42、上初二的小明对隔壁班的女同学小可很是欣赏，可每次见到小可，小明虽然很高兴，但总是装出若无其事的样子。这反映出中学生情绪发展的()。
A.不稳定性
B.持久性
C.掩饰性
D.冲动性

【答案】 C
43、初二(五)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）
A.人际纪律阶段
B.自我服务阶段
C.自我约束阶段
D.相互协调阶段

【答案】 A
44、“旧三中心论”指的是教师中心、课堂中心和（）
A.学生中心
B.教材中心
C.活动中心
D.经验中心

【答案】 B
45、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是(　)。
A.皮亚杰　　
B.柯尔伯格　　
C.加涅　　
D.夸美纽斯

【答案】 A
46、教师上课必要的补充主要是通过（　　）
A.布置作业
B.检查作业
C.课外辅导
D.课后练习

【答案】 C
47、由美国教育家柏克赫斯特创制的教学组织形式是( )
A.分组教学
B.导生制
C.道尔顿制
D.特朗普制

【答案】 C
48、学生文化的特征包含（ ）。
A.过渡性、统一性、生成性
B.过渡性、非正式性、生成性
C.稳定性、正式性、互补性
D.适应性、多样性、互补性

【答案】 B
49、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是（）
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.剌激获得
D.刺激消退

【答案】 A
50、不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于(　)。
A.能力的量的差异
B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异
D.能力发展速度的差异

【答案】 A
51、元认知监控策略的特征是()
A.设置学习目标
B.预计结果
C.修正目标
D.检测认知过程

【答案】 D
52、教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”反映的德育原则是()。
A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则
C.一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则

【答案】 D
53、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（　）
A.巩固性原则
B.理论联系实际原则
C.长善救失原则
D.量力性原则

【答案】 B
54、教学的基本组织形式是（　　）。
A.个别教学
B.课外教学
C.现场教学
D.课堂教学

【答案】 D
55、我国于（ ）年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，开始推行九年制义务教育。
A.1984
B.1986
C.1988
D.1990

【答案】 B
56、“爱之深，责之切”体现了()的德育原则。
A.尊重信任学生与严格要求学生相结合
B.知行统一
C.导向性
D.依靠积极因素与克服消极因素相结合

【答案】 A
57、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是( 　)。
A.从主观责任向客观责任发展
B.从客观责任向主观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展

【答案】 B
58、对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫;然后让他靠近笼中的猫;最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种(　)行为改变法。
A.代币奖励法　　
B.行为塑造法　　
C.系统脱敏法　　
D.肯定性训练

【答案】 C
59、（2021年上半年真题）新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》
D.马卡连柯的《论共产主义教育》

【答案】 C
60、在归因理论中，身心状况属于（　）的因素。
A.不稳定、内在、不可控
B.稳定、外在、可控
C.不稳定、内在、可控
D.稳定、外在、不可控

【答案】 A
61、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是(　 )。
A.示范法
B.系统脱敏法
C.行为塑造法
D.惩罚法

【答案】 C
62、（2021年下半年真题）有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵贱都进行教育，该词语出自
A.《道德经》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《劝学》

【答案】 B
63、教育学的根本任务是（　）
A.更新人们的教育观念
B.深化人们对教育的认识
C.揭示教育规律
D.分析教育现象

【答案】 C
64、以下不属于安全教育的基本途径的是( )
A.课堂教学
B.专题活动
C.综合实践活动
D.心理健康教育

【答案】 D
65、在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做( )
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较

【答案】 C
66、学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为
A.个性化与道德化
B.社会化与个性化
C.社会化与标准化
D.个性化与趋同化

【答案】 B
67、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（ ）。
A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性

【答案】 D
68、在对中国历史的学习中，教师常常带领学生去博物馆参观，这属于教学原则中的(　　)。
A.理论联系实际原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.巩固性原则

【答案】 A
69、校园文化的核心是（）
A.物质文化
B.精神文化
C.制度文化
D.组织文化

【答案】 B
70、2012年单项选择:上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段（）
A.亲密对孤独
B.勤备对自卑
C.同一性对角色混乱
D.信任对不信任

【答案】 C
71、信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（　　）
A.思维
B.想象
C.注意
D.复述

【答案】 D
72、赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是(　　)
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用的原则
D.循序渐进原则

【答案】 D
73、在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制

【答案】 B
74、“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。其理论依据是
A.最近发展区理论
B.范例教学理论
C.合作教育学理论
D.教学过程最优化理论

【答案】 A
75、心理辅导的主要目标是学会调适和(　)。
A.诊断问题
B.克服障碍
C.行为矫正
D.寻求发展

【答案】 D
76、19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。
A.杜威
B.裴斯泰洛齐
C.赫尔巴特
D.康德

【答案】 C
77、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 （　　）
A.白板说
B.在做中学
C.儿童中心主义
D.实质教育派

【答案】 C
78、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期

【答案】 A
79、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(　)。
A.学科课程
B.综合课程
C.活动课程
D.隐性课程

【答案】 A
80、()是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的教学工作时所期望达到的要求或结果。
A.教育总目的
B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标
D.教学目标

【答案】 D
81、教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（　　）。
A.顺序性规律
B.互补性规律
C.不平衡性规律
D.个别差异性规律

【答案】 A
82、小李发现一个现象，月亮特别亮的时候，他就觉得星星好像很稀少。这种 “月明星稀”是感觉的（　　）现象。
A.适应
B.对比
C.后象
D.错觉

【答案】 B
83、教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（　　）现象。
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期

【答案】 A
84、在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论()
A.直接经验与间接经验
B.知识与能力
C.分科与综合
D.知识与思想

【答案】 B
85、新课程认为，教师是教材的（ ）
A.开发者
B.执行者
C.引导者
D.照搬者

【答案】 A
86、促进教育发展的根本因素是()
A.生产力水平
B.科学技术水平
C.文化传统
D.经济制度

【答案】 A
87、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。
A.不平衡性
B.阶段性
C.顺序性
D.互补性

【答案】 A
88、在头脑中提炼出各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程称作()
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较

【答案】 C
89、幼儿学习古诗时所运用的识记方式是（　）
A.意义识记
B.机械识记
C.理解识记
D.逻辑识记

【答案】 B
90、在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是(　)。
A.马卡连柯的《教育诗》
B.加里宁的《论共产主义教育》
C.赞科夫的《教学与发展》
D.凯洛夫的《教育学》

【答案】 D
91、当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是不是1？”许多同学肯定的回答是1，刘晓翔同学却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散思维的（　）
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.独立性

【答案】 C
92、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（　　）
A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.集体教育和个别教育相结合原则
D.疏导原则

【答案】 A
93、《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（　　）
A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则

【答案】 B
94、欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）。
A.文化知识教育
B.艺术教育
C.读、写、算教育
D.军事体育教育

【答案】 D
95、 小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？()
A.消退
B.负强化
C.惩罚
D.正强化

【答案】 A
96、微格教学最典型的特点是（　）
A.训练单元小
B.反馈快速准确
C.有老教师规范指导
D.对教学过程录像并分析

【答案】 A
97、班主任工作总结一般分为（　）
A.学年总结和学期总结
B.全面总结和专题总结
C.班级总结和教学总结
D.学习总结和活动总结

【答案】 B
98、新中国成立后的第一个教育方针颁布于()年。
A.1951
B.1957
C.1945
D.1949

【答案】 B
99、转学生小红在加入新班级之前总是担心不适应新生活，但进入学校和新班级后，她深深感受到了班级的温暖，和同学老师相处也非常融洽，甚至为自己能够进入该班而感到自豪，这体现了群体的( )。
A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能

【答案】 A
100、发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是()
A.政治经济制度
B.生产力发展水平
C.人口数量和质量
D.社会意识开态

【答案】 B
101、人们通常认为林黛玉最典型的特点是“多愁善感”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于()。
A.共同特质
B.首要特质
C.次要特质
D.中心特质

【答案】 B
102、王老师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了()教学原则。
A.量力性
B.直观性
C.启发性
D.因材施教

【答案】 C
103、吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是（　　）现象。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉补偿
D.感觉后效

【答案】 B
104、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是(　)。
A.从客观责任向主观责任发展
B.从主观责任向客观责任发展
C.从他律向自律发展
D.从自律向他律发展

【答案】 A
105、（2021年下半年真题）在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了
A.教学目标分类理论
B.教学过程最优化理论
C.教学与发展
D.教学特殊认识理论

【答案】 A
106、德国教育家瓦根舍因创立了（ ）理论。
A.自学—辅导式
B.发现教学
C.范例教学
D.教学过程最优化

【答案】 C
107、虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。
A.认知能力
B.效能感
C.操作能力
D.监控能力

【答案】 B
108、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.CSE评价模式
D.CIPP评价模式

【答案】 A
109、其教学法被称作“产婆术”的教育家是（　　）
A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.昆体良
D.夸美纽斯

【答案】 B
110、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（　）
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容

【答案】 A
111、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用( )
A.分组教学
B.个别教学
C.道尔顿制
D.班级授课制

【答案】 B
112、教师教学反思最主要的研究视角是( )
A.以回顾学生的视角进行反思
B.通过约请同事、专家观察自己的教学
C.通过阅读理论文献来反思自己的教学
D.以教师的视角对自己的教学进行反思

【答案】 D
113、看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自()
A.个体自己成功和失败的经验
B.替代性经验
C.言语说服
D.情绪唤起

【答案】 B
114、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（　　）。
A.学科课程
B.拓展性学科课程
C.辅助性学科课程
D.综合实践活动课程

【答案】 D
115、（2021年下半年真题）教师:“面粉可以做什么”?
A.精细性
B.流畅性
C.变通性
D.反思性

【答案】 C
116、把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容的学制是()。
A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制

【答案】 B
117、通过教育。科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明( )。
A.教育是劳动力再生产的手段
B.教育是文化再生产的手段
C.教育是生产新的科学知识和技术手段
D.教育传递科学知识

【答案】 A
118、关于道德与品德关系的说法，最全面的是()
A.二者相互区别
B.二者相互联系
C.二者相互独立
D.二者密切联系又相互区别

【答案】 D
119、需要层次论指出，人最高级的需要是（）
A.生理需要
B.安全需要
C.自我实现的需要
D.归属与爱的需要

【答案】 C
120、史上流传的“孟母三迁”故事，说明了影响青少年身心发展的主要因素是( )
A.遗传
B.自然
C.环境
D.家庭

【答案】 C
121、德育在青少年的全面发展教育中，起着（ ）作用。
A.关键
B.基础
C.前提
D.定向

【答案】 D
122、提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是()
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.荀子

【答案】 A
123、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（　　）。
A.学习需要
B.自我效能感
C.成就动机
D.学习动机

【答案】 B
124、在德育工作中，要把德育的理想性与现实性结合起来。这一做法体现的德育原则是（　）
A.导向性原则
B.因材施教原则
C.疏导原则
D.知行统一原则

【答案】 A
125、将一段电脑上的文字排版所需要的技能是（　）
A.态度
B.操作技能
C.心智技能
D.识记技能

【答案】 B
126、在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）
A.课程计划
B.课程标准
C.教学方案
D.教学指南

【答案】 B
127、同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是( )的表现。
A.知觉整体性
B.知觉理解性
C.知觉选择性
D.知觉恒常性

【答案】 B
128、张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则，根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段? （ ）
A.社会契约
B.相对功利
C.遵守法规
D.普遍伦理

【答案】 D
129、（2022上半年真题）在学习文化建设中，让学校里的每一面墙壁都开口说话，这体现的德育方法是（ ）。
A.说服教育法
B.实际锻炼法
C.情感陶冶法
D.自我修养法

【答案】 C
130、“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是(　　)的观点。
A.情绪的外周理论
B.情绪的丘脑理论
C.情绪的认知理论
D.情绪的动机一分化理论

【答案】 A
131、“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育过程规律（ ）
A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

【答案】 A
132、哲学家和自然科学家(　)对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.保罗?朗格朗
D.培根

【答案】 D
133、否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是()
A.教育万能论
B.教育无用论
C.教育无目的论
D.教育个人本位论

【答案】 B
134、根据加涅的学习水平分类，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（　）
A.信号学习
B.刺激一反应学习
C.连锁学习
D.言语联结学习

【答案】 A
135、教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的(　)。
A.顺序性规律
B.互补性规律
C.不平衡性规律
D.个别差异性规律

【答案】 A
136、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（　　）。
A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论

【答案】 B
137、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )
A.灵活性
B.自愿性
C.自主性
D.发展性

【答案】 B
138、课堂问题行为的类型可以划分为( )
A.人格型和行为型
B.内向性问题行为和外向性问题行为
C.行为型和情绪型
D.情绪型和人格型

【答案】 B
139、《儒林外史》中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫。范进所处的情绪状态属于()。
A.心境
B.激情
C.应激
D.冲动

【答案】 B
140、建构主义知识观强调（　）
A.知识的动态性
B.知识的权威性
C.知识的客观性
D.知识的确定性

【答案】 A
141、 “唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映哪一理论（?）
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.儿童学理论

【答案】 B
142、下列属于心理现象的是()
A.词
B.语言
C.言语
D.句子

【答案】 C
143、组织学生到敬老院慰问，培养学生道德品质的方法是（　）
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.实际锻炼法

【答案】 D
144、一堂活动课上，老师让同学用小石头和沙子进行两种演示：先放沙子再放石头和先放石头再放沙子.通过所得出的完全不同的效果对比来引出时间管理的方法：石头比喻重要的事情，沙子比喻小事情，以此让同学们自己得出结论。这种教学方法所体现的学习理论是()。
A.社会学习理论
B.认知发现说
C.有意义接受说
D.信息加工学习理论

【答案】 B
145、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展(　)规律的反映。
A.顺序性　　
B.不平衡性　　
C.阶段性　　
D.个别差异性

【答案】 B
146、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是（）
A.遗传素质
B.社会环境
C.教育影响
D.个体实践

【答案】 B
147、奥苏伯尔提出的（　）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。
A.消退说
B.干扰说
C.同化说
D.压抑说

【答案】 C
148、学与教的过程中传递的主要信息是(　)。
A.教学媒体
B.教师
C.教学内容
D.教学方法

【答案】 C
149、“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。”教师对学生的评价属于( )。
A.前置评价
B.即时评价
C.量化评价
D.质性评价

【答案】 D
150、下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”()
A.形象记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D.动作记忆

【答案】 C
151、作为一名教师，最需要具备的注意品质是()
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移

【答案】 C
152、受测验长度影响的测验质量指标是()
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度

【答案】 A
153、新课程背景下，普通高中课程结构由（　）三个层次构成。
A.学习领域、课表、模块
B.学习领域、科目、模块
C.学习领域、科目、课表
D.课表、科目、模块

【答案】 B
154、2013年单项选择：罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展的影响（）
A.教师的知识
B.教师的能力
C.教师的人格
D.教师的期望

【答案】 D
155、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（　　）。
A.负向迁移
B.垂直迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移

【答案】 D
156、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（　　）。
A.学习需要
B.自我效能感
C.成就动机
D.学习动机

【答案】 B
157、生产力发展水平决定着（ ）。
A.教育的领导权
B.受教育的权利
C.教育目的的性质
D.教育结构的变化

【答案】 D
158、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观念的方法是（　　）。
A.锻炼
B.榜样
C.说服
D.陶冶

【答案】 C
159、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增