怎样上好微型课详解.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,怎样上好微型课,近年来，微型课已成为我国基础教育和高等教育信息化领域的一大焦点。全国各地均在积极推动微型课的建设与应用，微课已成为课改的一个重要抓手，如何用好微型课也成为教育界普遍关注的问题。,主要内容,一、微型课概述,二、微型课的价值,三、微型课的要求,四、微型课的展望,一、微型课概述,随着信息与通讯技术的迅猛发展，以微型课、慕课等为代表的教育技术创新倍受瞩目。,2008,年，美国,新墨西哥州,圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理,戴维,彭罗斯,，将原本几十分钟、几个小时的课堂，提炼要点制作成十几分钟的微型视频课堂，他本人也因此被人称作“一分钟教授”。自此，微型课以一个正式的概念开始进入全球视野。,2011,年，,广东省佛山市,教育信息中心主任,胡铁生,，最早提出了微型课的概念，并且开始组织佛山市最早的微课大赛。他提出，微型课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教,一、微型课概述,师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。,1.,微型课的定义及实质,微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少、没有学生参与的课。,目前对于微型课，国内有两种比较有代表性的理解，,一是指微型课程，也就是模拟上课，一般指时间在,10-15,分钟左右、有明确的教学目标、能集中说明一个问题的小课程,（又称演课、模拟上课）。,二是指教学资源，即按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体、反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教学活动及相关教学资源,，包括知识点导入、新授课、巩固练习、作业等传统教学环节。,一、微型课概述,简言之，,微型课是在没有学生现场参与的情况下，对一节常态课除学生活动之外的各个环节的呈现，其实质就是减去学生活动的常态课（缺少学生思考的时间，答问的时间，练习的时间）。,上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。,心理学、传播学等研究显示，一个普通人的注意力极限是,10,分钟。因此可以说微型课的发展与推广具有一定的科学性。以短小精练为主要特点的微型课，符合人学习知识的规律，也适应了现代人时间碎片化、难以进行长时间的学习的情况。在教学中使用微课，能够有效地提升教学效率。,一、微型课概述,走近微型课：,通榆县实验小学,小数的产生和意义,比赛视频（片断）,。,一、微型课概述,2,微型课与相近课型的区别,（,1,）微型课与常态课的区别,微型课区别于常态课的主要特点：,一是教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。,应该包括引入课题、内容讲授和总结,3,个步骤。,二是用时短,。一节微型课的用时多为,10-15,分钟，具体时间由活动组织者确定。,三是无学生,。在微型课的作课现场无实体的学生在。作课人,面对的是评委、领导或其他听课人,。这些听课者不同于学生的是，他们不是“课堂”的参与者，而是“课堂”的评价者。（我们把,有学生参加的,不超过,20,分钟的课称之为,短课,）,（,2,）微型课与说课的区别,一、微型课概述,微型课和说课是两种截然不同的形式。,微型课的本质是课，具有课的基本属性,。,上微型课就是面向评委上一节简短的课。,而,说课重点在“说”，其实是备课，是研讨,。其说目标、说重难点，说教法，说流程,都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。这就像设计师介绍自己的图纸一样。而,上微型课是施工，是模拟上课。从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现,。,一、微型课概述,二、微型课的价值,微型课对教学场地等要求不多，,能够在有限时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估,，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。,因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者,须确定恰当的教学目标，须选择适合的教学方式方法，须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，须统筹兼顾点、量、度、序、法、情、时、效等教学要素，方能在规定时间内完成教学任务,。因而，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更,能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养,；用于教师培训，更,能因此锻炼教师的教学基本功,；用于校本研修和教师备,二、微型课的价值,课，更,能促使教师提升教学技能、促进教师专业成长，更能有效提升课堂教学（常态课）的水平，更能大面积提高教学质量,。,正因为如此，微型课的设计、开发与应用受到教育部、各级教育行政部门的高度重视。浙江、江西、江苏等省市地方教育行政部门组织了各自的微型课比赛，征集了一大批优秀的微型课作品。,为更好地推动微型课发展，,2013,年,11,月,21,日，由中国教育学会、全国高等学校现代远程教育协作组、中国学习与发展联席会和国内,200,多个教育机构发起成立首个全国性的“微课程资源共建共享联盟”，该联盟从资源建设标准、体系化微课程建设、资源,二、微型课的价值,建设应用、资源的共建共享等角度深度推动，并服务教育改革，在业界赢得认可度。,2014,年开始，微型课在我省的苏州、常州、南通、淮安、宿迁等地教师招聘的面试环节广为运用。,2015,年,苏州市,的面试以试讲为主，试讲采取在现行教材中随机抽课的方式，讲一节与应聘专业、层次相一致的,15,分钟的微型课（或说课）；,高新区和工业园区,试讲采用微型课的方式考核考生的教育教学实践能力，考生随机抽取本学科教材，提前,30,分钟备课，试讲时间不超过,8,分钟（,教案算成绩,）；,相城区,“面试以模拟上课为主，采取在现行教材中随机抽选的方式。”,南通市海门,面试也是,10,分钟的微型课。,南京江宁区,准备,20,分钟，上,15,分钟微课。,无锡市崇安区,是讲,20,分钟的,短课,（,有学生,）。,二、微型课的价值,三、微型课的要求,观看小学语文,小小的船,、,的诞生,微型课视频,，说说两则视频的异同，以及上好微型课应注意什么。,三、微型课的要求,人教版课标本第一册课文,xio,xio,de,chun,7,小 小 的 船,wn,wn,de,yu,er,xio,xio,de,chun,弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船，,xio,xio,de,chun,er,ling,tu,jin,小 小 的 船 儿 两 头 尖。,w,zi,xio,xio,de,chun,l,zu,我 在 小 小 的 船 里 坐，,zh,kn,jin,shn,shn,de,xng,xing,ln,ln,de,tin,只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。,_,本文作者叶圣陶。,_,船弯坐只看见闪星蓝,_,观看,小小的船,微型课视频,讨论：这则视频有什么特点？,三、微型课的要求,小小的船,微型课,是一种供学生学习的教学资源，即按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体、反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教学活动及相关教学资源,，包括知识点导入、新授课、巩固练习、作业等传统教学环节。,特点：,教学目标明确；教学过程完整；,针对学生特点；注重讲练结合；,运用媒体得当；语言富有魅力。,三、微型课的要求,二泉映月,的诞生,在无锡锡惠（,）公园的龙光塔下，有一口泉。泉流清澈，泉水甘美，被誉为“天下第二泉”。泉前有一座惠山宫观,。世纪初，观里有一个小道士，名叫阿炳（,）。阿炳从小就喜爱大自然的音乐。山顶龙光塔上的鸟叫，观前百年大白果树上的蝉鸣，观后“二泉”流水的淙（,）淙，红色宫墙下秋虫的唧（,）唧，都给了他很大的乐趣。每当清晨醒来，只要他听见远村的鸡啼或惠山周围水田里的蛙声，他就会感到一种安慰。老山林，古宫观，和他一起沉浸在静夜中，一种细微的感觉使他好像听见草儿在微风下轻轻地吟咏，“二泉”在月光下低低地歌唱。,三、微型课的要求,后来阿炳开始学习民乐，拉二胡。阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整夜难眠。手指磨破了，揪心地痛，但他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的二胡。不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们叫他“瞎子阿炳”。因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日。夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水，仍然坐在田野上谛（,）听着鸟叫，谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着单薄褴（,）褛（,）的衣衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久已不许他接近的“二泉”的流水声，他在沉思,自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛（,）。他的感情，他的希望，他,三、微型课的要求,的理想，流荡在他的十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里。人们听着听着，有的沉思，有的叹息，有的流泪，有的唏（,）嘘（,）,终于，阿炳成了当地著名的二胡琴师。有一次，一个富豪“请”阿炳去他家给老岳母拉二胡祝寿，被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来一碗薄粥（,），一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。他抱着二胡，一次又一次地深情地抚摩着它。因为伤病，他已经,很,三、微型课的要求,久没有拉二胡了。他感觉到惠山街上千万只眼睛在望着他，千万只耳朵在听着他。经过一个寒冷难熬的冬天，阿炳的伤势好转。春天，他想起惠山宫观前那棵古老的白果树，这时一定开花了；惠山宫观后那清澈晶莹的“二泉”，也该涌溢出春的气息了。想到这里，阿炳猛地拿起他的二胡，走出了破草屋,惠山春天的月夜中，夜风忽然送来一阵清越而激荡的声音，这声音多么熟悉，多么悦耳啊！惠山街的人们发出了惊喜的呼喊：“阿炳的二胡！阿炳又拉二胡了！”于是人们从四面八方奔向惠山脚下，簇拥着阿炳走进了惠山观，密密匝（,）匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边的巨石上。阿炳颤抖着双手，在这春宵（,）月下,三、微型课的要求,的“二泉”边拉起了他的二胡。阿炳的二胡声，是如此激越，如此悲愤，如此苍凉！月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清辉，月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉”的闪动的水波上，却给予人们无限光明与希望,这就是“二泉映月”！,作者饱含着怎样的深情来叙述这个故事？说一说你的感受。课文中除了写鸟叫、蝉鸣、流水的淙淙、秋虫的唧唧外，还有几处写声音的语句，找出来认真地读一读。,认,惠,观,淙湛粥宵,写,锡塔澈浸吟肿患弦粥煎宵愤,三、微型课的要求,观看,的诞生,微型课视频,讨论：这则视频又有什么特点？,三、微型课的要求,的诞生,微型课,是演课，也就是模拟上课，一般用时,10-15,分钟左右，有明确的教学目标、能集中说明一个问题。,这种类型的微课是我们备考的重点！,特点：,教学目标明确；讲课思路清晰；,抓住“命运”“热爱”，教学重点突出；,善于调动学生；声音抑扬顿挫。,说说上好微型课应注意什么。,三、微型课的要求,1,目标恰当。,目标不仅是教学的指向，是教学的出发点和归宿，也是评价课堂教学效果的参照。目标应依据课标、教材、虚拟的学情、执教者自身的情况和当时的状况而定，“目标恰当”除了“明确、切实、具体、简洁”的要求外，还要求：大小适中，可检可达。,2,切入迅速。,由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。无论用何种方式方法途径技巧导入，切记都要与课堂教学内容紧密关联，力求新颖独到、引人注目。,三、微型课的要求,3,线索清晰,。,在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。,在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务,。,4,关注学情。,在备课的时候，执教者就要研究学生，或者设想教材所对应的学生群体状况，学生哪部分学习有难度，要突出进行指导，假设学生展示时的错误行为，并给与纠正、评价和指导。,5,亮点突出。,微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，一节微型课一定有自己独特之处，也就是要有亮点。教材的把握，教法的选用，兴趣的激发，能,三、微型课的要求,力的培养，习惯的养成，重点的突出，难点的突破，等等方面都可以成为打造亮点的着力点。,6,语言得体。,在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。,教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确、清晰、表达严谨、简单明了，抓住重点。,7,板书简约。,微型课也要讲究板书，不能因为是微型课就没有板书，板书是一个教师教学基本功的体现。板书要精心设计，要精练、完整、美观。好的板书，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，也不宜太少。在微型课中，部分板书可以,三、微型课的要求,提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。（假如面试规定不准展示者除外）,8,收尾快捷。,在微型课的结尾，一定要有小结，用一点时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学法的总结。快捷而不拖泥带水的结语在起到提纲挈领、画龙点睛的作用的同时，也会给人以无穷的回味和美好的享受。,研读,巨人的花园,课文，然后观摩微课视频。,三、微型课的要求,人教版课标本第七册课文,9,巨人的花园,英,王尔德,从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。,花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。,有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：,“,谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！,”,孩子们吓坏了，四处逃散。,赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块,“,禁止入内,”,的告示牌。,三、微型课的要求,不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：,“,今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀,”,一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：,“,好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！,”,孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站,着个小男孩。,“,喂！你赶快滚出去！,”,巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。,“,噢！是这么回事呀！,”,巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：,“,唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！,”,小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。,从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。,欣赏,巨人的花园,微课视频,李娴提供,2015,届翁奕君关于演课和面试的技巧,苏州工业园区的演课大部分是十五分钟之内要把一堂课的整个完整的流程都要显现出来。我的演课心得如下：,导入部分,，可以多种尝试，比方说是音乐、图片、视频、复习旧课导入新课，可以假装做一个手势有,PPT,或者什么的。,讲读部分,，我们比较多运用的是朗读，可以假装让学生来读，然后再由学生来进行评价，然后再由学生来进行读。你可以进行评价，也可以示范带动一下气氛，这样就显现出一个师生交流互动的过程。读的要夸张一些！,小组讨论，你可以走下来，大概走个两三排的位置，你可以假装，就是侧着身子去问去看去听，然后你可以说一说一点跟那个讨论的话题有关的话，然后也加入讨论中去。,演课中因为没有学生的反应，整个过程都是你自己头脑中对一堂课的预设，所以，这个过程当中是完全按照预设来进行的，如果时间允许的话，自然就是能够把握整篇文章的重点难点，这些讲得比较细致更好。,在整个教学过程当中，要有一些肢体语言,，除了前面导入当中假设的,PPT,，讨论当中一些侧身，比方说你要请一位学生起来回答，你就要用手请，要把一整个手掌摊开去请，然后不要用手指来指。评价的时候，举起大拇指也是可以的。你可以把评委老师当成学生，但是你真正的学生是那些没有人坐的空着的凳子。另外，,整个教学过程当中你要有完整的流程，从导入到初读到精读再到拓展,。,如果时间允许，应该买一块小黑板练板书。练了之后，粉笔字比之前的好看，因为小学要求一般是写正楷，应该练一下。,关于,教态,的问题，对着镜子练一练，,注意眼神和手势，肢体语言要果断，这样才自信,。具体的教态学习可以看一些教学视频，还有,学生评价、引导、衔接用语是看视频的时候应当引起注意的,，我们之前往往关注的是教学过程，容易忽视这些！,2015,届杜春英关于演课的经验,2015,年春天，杜春英参加了海门市,高中语文,教师招聘面试。抽取的课文是老舍的,想北平,，备课,1,小时，讲课,10,分钟。以下是她的经验总结：,虽只有,10,分钟，但是要上的是完整的一堂课。,导入要精彩自然，课堂的环节要清晰，让评委听明白你这堂课的条理。演课，要提问学生，要让学生小组讨论，自己不要说出详细的答案，只要总结性的复述学生的回答，这样就从自己口中巧妙说出问题的答案。,还有要注意的是，,短短十分钟，重点要一开始亮在前面,，比如,想北平,，我以老舍作品与北平的渊源，对北平的深情导入。从一开始就抓住,“,想,”,这个字，,“,老舍先生想到的是北平的什么呢？,”,这样带领学生找到文中具体描写的景致，请同学们找，我只是三两句概括而过,。马上引导，,“,作者运用对比手法描写的这些景致难道只是突出了北平的特点吗？世界历史名城真的比不上北平吗？哦,原来是比不上作者心,中的北平！,”,进入本课主题，情感的探微,。,层层深入，配合着板书，一定要来得及把本课的高潮展现出来,。（遗憾的是，我还差几句话就可以对整堂课做一个总结了，评委喊停时，我没来得及总结。）,另外，,整堂课都需要激情饱满，声音洪亮，抑扬顿挫，面带微笑,。（不会抑扬顿挫的同学，其实试着放开自己，声音大些，很自然地就抑扬顿挫了。）,最后，就是要,注意扬长避短,。比如字写的不好看，,板书设计字就不宜太多，要突出重点，设计有新意更好,。可以通过朗读，饱含深情地读抒情文字，,“,要落泪了,”,打动评委，就可以加分。,2015,届朱盼盼对面试微课的建议,面试微课对上第几课时没有要求，,考生一般选第一课时,。,第一课时：,一、导入。二、初读课文，提出阅读要求。三、交流阅读情况：字音、词语、句子、段落、读好全篇。四、默读课文，感知主要内容。五、指导写字。六、布置作业与小结。,（,注意：中学的教学过程跟小学不太一样,）由于一般不指定第几课时，所以选第一课时既有稳定性又能得高分。,微课训练，大家一定要注意,眼神和手势要一致、到位,。我眼神有点飘，评委很在意。,给小学生上微课，面试的时候一定要,带田字格的磁贴,。可以,在备课室写好生字和课题,。到面试时贴上即可。不会,出现倒笔顺和不好看等情况，评委会有好感。,应届毕业生很难讲好第二课时,，即使能讲好也不能冒险。从往届来看，面试高分大多数都是第一课时。,所以确定第一课时框架，一般就能以不变应万变了。,其他的就是面试之前,一定要请当地的好教师指导，多在老师面前演练几次,。这样到时候才不会紧张。从进场到退场，都要演练。,假如声音做不到抑扬顿挫，那么音量一定要大！,王卿媛友情提醒,微型课上多了，对有学生的,短课,面试可能有阻碍。会不由自主地重复学生的话，评价的语言也有可能不到位（意即,教师要注重对学生发言的引导、调控，而非简单地重复,）。这一点，请大家注意！,四、微型课的展望,微型课作为一种新的教研形式，基于它有“形体齐备而规模较小”特点，因此越来越受到广泛的关注与应用。事实上微型课对于帮助教师，尤其是对有梦想的教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平具有很大的推动作用。有梦想的教师往往有工作热情，思维方式新，善于接受新的思想和信息，具有较强的研究意识和探索冲动，专业敏感性强，是教育的未来和希望。但由于阅历、经验、积累、历练等方面的不足和局限，对教材的把握，对课堂的驾驭，对教学的掌控等方面还大都有较大的提升空间。而“微型课”这一经济实用、直击课堂教学核心的方式为其提供了一种有效的提升途径。,四、微型课的展望,2013,年以来，微型课与全球范围内的慕课大潮相遇，使得微型课的发展有了新的契机。如何促进微型课与慕课进行有效的对接、充分发挥微型课作用成为学界、业界的专家学者们关注的重要问题。,面对新技术带来的种种机遇与挑战以及当前的微型课、慕课火热的局面，北京师范大学校长助理陈丽认为更应该回归教学的本质。在讨论技术性问题的同时，教师应该更加关注教和学的过程，注重教学方法的改进，借助新技术尝试“翻转课堂”等多种教学方法，培养学生处理复杂问题，进行评价与思考的能力。,四、微型课的展望,作为在全国率先应用翻转课堂理念的学校，山东昌乐一中常务副校长张福涛说：“我们是微课、翻转课堂的最大受益者，在微课应用于翻转课堂的环境下，学生由原来的两人一桌转变为六人一个圆桌，这样的转变带来的是学生成为了课堂的主体，原来的满堂灌不见了，教师也得以从繁杂的教务中解脱了，学生,课前学微课,，课中充分讨论，教师有针对性地发现和解决学生的问题，课堂效率得到了极大的提高。”,很多专家认为，微型课和课改密切结合，符合网络时代学习碎片化的需求，但愿微型课能具有长远的生命力，与翻转课堂、网络教育相结合，在促进信息技术与教育改革的深度融合中发挥更大的作用。,四、微型课的展望,试听,天鹅的故事,微型课录音,（李娴提供）。,常州老师评价说，这位选手上的微型课中规中矩。,四、微型课的展望,苏教版第八册课文,16,天鹅的故事,访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。,落座以后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：,“,您老喜欢打猎？,”,老人点了点头，说：,“,是的，但那是年前的事了。有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：,克噜,克哩！,我抬头一看，原来是一大群天鹅。,“,天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？,我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？,“,突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次,“,这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位,破冰勇士,。只听得,嚓,嚓,，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条,冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的,破冰勇士,沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵,克噜,克哩,克哩,的叫声，就像那激动人心的劳动号子：,兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！,“,小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：,克噜,克哩,克哩！,”,说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：,“,多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。,”,最新消息,张蕾,通过了苏州高新区的教师编制考试（,4,月,11,日笔试，,12,日试教，,13,日面试）。上的,微课,是,少年王冕,。准备,30,分钟，上,8,分钟。面试的问题是：,1.,如何培养学生的批判性思维；,2.,关于教师收礼的问题。准备,2,分钟，讲,3,分钟。后又参加了昆山的教师编制考试。,朱盼盼,4,月,11,日通过了沭阳教师编制考试，上的,微课,是,蝉和狐狸,（三年级上册）。准备,40,分钟，上,12,分钟（她说一般,10,分钟就可以了）。,束晨晨,4,月,11,日通过了南京江宁区的教师编制考试。招聘简章规定“,面试采取现场答辩、授,(,说,),课和基本功考核等方式进行,”。她一直以为考说课，面试当天，才获悉考授课,(,微课,),！,抽到的是一篇非苏教,版课文,雨港基隆,和与之相关的,3,个问题：,第一题是生字词教学，教两个生词“栖息”和“诅咒”；第二题是围绕一个可供学生讨论的话题，设计一个教学活动；第三题是根据最后一段设计语言训练。,要求围绕问题设计教学活动。准备,20,分钟，讲,15,分钟。,束晨晨介绍说，考浦口区的同学幸福指数爆表,招,45,人，只有考生,42,人！,附带提一下,短课。,我们把,有学生参加的,不超过,20,分钟的课称之为,短课。,它是从常态课中截取出来的，上课时间和教学内容都比较少的课（只有常态课的一半）。由于课时短，对上课的要求相对比较高。所以，近年来也有地方用它来招聘教师，进行教学比赛。,伯牙绝弦,短课、,从百草园到三味书屋,短课欣赏。,短课,人教版课标本第十一册课文,25,伯牙绝弦,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：,“,善哉（,zi,），峨峨兮（,x,）若泰山！,”,志在流水，钟子期曰：,“,善哉，洋洋兮若江河！,”,伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓,。,_,绝：断绝。鼓：弹。志在高山：心里想到高山。哉：语气词，表示感叹。峨峨：高。兮：语气词，相当于,“,啊,”,。洋洋：广大。,观摩,伯牙绝弦,短课视频,短课,百草园的美景赏析，上出语文味儿,山东省滨州市滨城区第四中学 曹 静,语文学习,2014,年第,4,期,师：今天这节课我们走进百草园，探寻这里的美景，感受鲁迅先生童年的诗情画意。,【,投影展示,】,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。,短课,师：,这一段最后提到了“趣味”二字。你觉得哪些话读起来最有“趣味”？,生：我觉得“窜”字最有趣，应该读得快些，才能让人感受到叫天子的“轻捷”。,师：这个句子比较长，需要停顿的地方有好几处，怎能读得快？,生：“轻捷的叫天子”慢慢地读，从“忽然”开始预备加速，到“窜”才快起来。,师：有“慢”，才能衬得出“快”。,生：“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上”，也能读出懒洋洋的感觉，与轻捷的叫天子作个对比，更有趣味。,生：“高大的皂荚树”读起来应该把声调提高，仿佛,刚才还在低头欣赏“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”，忽然抬头，就邂逅了一片青翠的浓荫。,师：“低”与“高”对比，读起来自然抑扬生趣。还有一个难题，想请教大家：如何读出“光滑”的感觉？,生：拖长音不就行了吗？光,滑,生：只第二个字拖长音怎样？光滑,师：怎样让“滑”的感觉更立体？,生：“滑”出一条弧线，感觉更好的。,师：刚才同学们读得抑扬顿挫，还仔细琢磨了“光滑”一词的味道，就,让我们一起读出这“无限趣味”吧,。,【,投影展示,】,不必说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里（），肥胖的黄蜂（）在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直（）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。,师：,请同学们合上课本，根据自己的理解，回忆一下括号里该填什么词。,生：鸣蝉在树叶里,“,长吟,”,。,师：如果填上,“,鸣叫,”,，岂不是更加通俗易懂？,生：,“,长吟,”,，听起来似乎比,“,鸣叫,”,更悠长一些，也有点文言色彩。,生：肥胖的黄蜂,“,伏,”,在菜花上。,师：这个,“,伏,”,字，我们在以前的课中品读过。,生：,“,伏,”,字让人联想起,走一步，再走一步,里那个害怕的小男孩，他,“,伏,”,在岩石上好久，一动也不敢动。,师：这两个,“,伏,”,有联系吗？,生：黄蜂也是趴在那里一动不动吧，不过它可不是因为害怕，可能是慵懒地趴在菜花上睡午觉吧。,生：云雀自然是,“,窜,”,向云霄，它飞得那样快，好像来不及看清，就消失得无影无踪了。,师：,填好了动词，再来看那些形容词。,生：菜畦,“,碧绿,”,，桑葚,“,紫红,”,，这么鲜艳的颜色自然惹人爱。,师：石井栏为什么用,“,光滑,”,来形容呢？这个词让你想起家里的什么物件？,生：,“,光滑,”,会让我联想起奶奶家的那把椅子，扶手上磨得发亮。看来，石井栏也是用了多年吧。,师：,大家把词填好了，你能不能仿照这段话，也写个句子吧。,【,投影展示,】,不必说,，,，,，,；也不必说,，,，,。单是,。,生：不必说高大的千佛山，雄伟的解放阁，巍峨的英雄山；也不必说秀丽的黑虎泉，活泼的趵突泉，热闹的芙蓉街。单是美丽的大明湖，就有无限的欢乐。,师：这个寒假看来你是在济南过的喽。对于济南，大家耳熟能详的景点有哪些？,生：大明湖、千佛山、趵突泉什么的，去年我都去玩过呢。至于芙蓉街，也许只有妈妈会感兴趣吧。,师：那大家再来审视这个句式。,“,不必说,”,和,“,单是,”,各自领起的内容有何不同？,生：,“,不必说,”,后面应该写大家很熟悉的、不必再细说的事物，而,“,单是,”,后面应该写不为人注意却要在下文重点,“,说,”,的内容。这个句子中，,“,芙蓉街,”,应该和,“,大明湖,”,换换位置。我想芙蓉街和泥墙根一样，定会有无限趣味吧。,师：你说得好，给后面的同学提了个醒。同学们一定能写出更美的句子，当然要避免犯同样的错误。,生：不必说高贵的棉花，成群结队的豆角，害羞的辣椒，穿着紫裙的茄子；也不必说蚯蚓在土里做运动，肥胖的虫儿伏在菜叶上，欢快的鱼儿涌出水面打招呼来了。单是墙角一带，就有我的最爱。,百草园里滋味长,从百草园到三味书屋,镜头点评,肖培东,百草乐园、三味书屋，构成了儿时鲁迅内心世界里一个十分清明、充满温馨的蓝晶的世界。书屋有三味，百草藏欢乐，浓浓的童趣味铺满字里行间。那么，百草园里滋味长，语文课堂味何处？读读本期镜头，我们当能感受一二。,语文味,。浙江教育学院汪潮教授说：“语文味是一个宽泛的概念，是一种总体感受，但它首先,关注语言，直面语言,。”,曹静,老师很坚决地把“语文味”一词嵌入了镜头的题目里，用一种最直接的方式提醒我们语文课最不能丢失的语言气息。镜头朴素自然，聚焦的是大家最不能省略的描写百草园景物的这段文字，无甚稀奇。课堂活动也极为简单，,读读，品品，写写,，就这样带着孩子们在文本的语言世界里诵读静思、穿行会意，让整个镜头都浸润在这芬芳浓郁的语文味中。,先是琅琅书声，指导学生读出关于百草园景物描写的语言文字中所特有的音韵意味；再是细细品味，通过对比体验等方式引导学生品味出语言文字的精妙之处；最后从品味语言到运,用语言，着眼于学生语文素养的形成。,这样始终将教学重点放在对语言的感悟上，引导学生去理解，化抽象为具象，并适时归纳这些语言的特点与作用，让“语文味”尽显其中。从诵读到仿写，曹老师对学生的语言指导都是十分有效的，句式仿写中的欲擒故纵运用得尤为合理，这样于无形中把握语意、敏化语感，享受品文之乐趣。在有限的课堂空间里，透过语言文字去领略童年生活的精彩和美妙，这正如当代丹麦语言学家叶斯大林帕森说的“把孩子们投入到语言的海洋”。,生活味,。（略）,碰撞味,。（略）,蒋雨晨,、,倪蕾蕾,短课视频。,（说明：,2013,年以前只要求试讲,5,分钟，他们分别是我系,2013,届、,2014,届毕业生）,特别说明,本讲座主要讲的是小学语文教师考试面试环节的微课兼及短课，对报考小学语文教师编制的同学也许有用。初高中微课或短课，重点可能和小学不完全一样。,敬请留意！,1.,选一篇自己熟悉的课文或课文片段，写成教学设计。,8-9,周自己进行,10,分钟,/,人讲课练习，,10,周利用课余时间自行组成讲课小组，在小组内试讲（,学号是单号的上短课、,双号的上微型课,）；,第,11,周“语文课程与教学论”课上抽查,。,期末，反之,单号的上微型课、,双号的上短课,（可以是同一篇课文），并逐一录像。,2.,课外反复观摩,的诞生,微型课视频，,有时间再看看,“演课”培训视频,。,作业,参考文献：,1.,宋伟富，微型课简说,2.,新媒体时代微课如何助力课改？微课“煨”出新滋味,2014-08-11,中国教育报,