男生心理健康和性别特征.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/5/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2022/1/10,#,男生心理健康和性别特征,男生心理健康和性别特征,第1页,主要内容：,了解男性气概定义及相关理论在高校男生族群,中应用,了解性别角色对于高校男生自我认知影响,从社会心剪发展学理论分析高校男生面正确阶段,性特有挑战,/5/9,男生心理健康和性别特征,第2页,社会期待男孩长大后要成为“男子汉”，假如他表现另人失望，就会被讽刺为“没出息”，“不像个男人”。,到底男子汉要件是什么？,有些人说：“男子汉就是要让人尊重，让人尊重简单讲就是有钱,有地位！”,有些人说：“一个真正男子汉，他应该有责任心，对于女性要懂,得尊重，他碰到事情不会畏缩，不一定是要所谓外在非常阳刚。”,有些人说：“首先就是外表感觉要雄赳赳，有气势，最好能锻炼,出一身好肌肉！,”,你们心中男子汉是什么样？,/5/9,男生心理健康和性别特征,第3页,探讨,“,高校男生,”,这一特定族群必要性,存在与高校男生相关健康心理,社会问题,男性一向是研究主体而非对象，社会科学对于女性,经验有不少认识，但对男性经验认识却相对不足。,多元文化主义倡行，引发与唤起对于高校男性群,体内部差异觉察,。,男生心理健康和性别特征,第4页,高校男生心理健康问题,：,情绪控制，面具型忧郁症，酗酒，沉迷网游，亲密关系障碍，自杀,高校男生社会问题包含：,荒废学业，暴力，色情，犯罪,男生心理健康和性别特征,第5页,网络上有些人这么调侃：“咱们发觉街上分不清楚性别年轻人越来越多，长头发男孩子若不是有喉结真认为他是女，平头姑娘若不是胸前驼峰还不知道他是女。”,心理咨询人员观察到：走进咨询室里咨询性迷惑男孩多了，对自己性取向感到混乱人多了。,越来越多父母：对自己男孩性取向感到感到担心。,男生心理健康和性别特征,第6页,/5/9,“,他们”还是“他们”,男生心理健康和性别特征,第7页,评,:,高校男生,伪娘团,你反感吗？,这个时代，男像小沈阳，女像李宇春才知名，晕啊！,还好吧！为何要排斥？人家靠这盈利有什么错？,男人越来越女人，女人越来越男人，不然人家就说 你一点不潮。,安能辨我是雌雄？,人家只是台上演出而已，比起其它打工，这个挣钱轻易啊。,应该允许多样性存在。,天啊，别和我说这是花旦艺术。,饰演伪娘不代表他们就是伪娘，或者喜欢这种装扮吧。,不知道他们父母看了心里什么感受。,男人也有柔性美啊。,尊重別人自由。,绝对不允许我儿子这么做,/5/9,男生心理健康和性别特征,第8页,小心性别混乱,选秀文化一个直接后果就是,某种形式性别混乱,：男孩越来越“娘娘腔”，男孩越来越缺乏阳刚，排骨男越来越多，肌肉男越来越少。在,性别形成过程中，模仿是一个主要路径,，在缺乏正确榜样情况下，许多男孩直接把这些所谓“好男儿”作为模仿榜样，直接复制他们外部特征，因而阳刚不再，阴柔有余。,咱们一定要警醒：对男孩来讲，所谓中性化，更多是男孩女性化，其危害甚深甚广。,男生心理健康和性别特征,第9页,生物学原因,，包含激素，解剖结构，生殖功效，身体成长速度和发育早晚等。,文化原因,，包含家庭传统观念，在家庭中男性地位，社会对男性态度。,心理内部原因,，包含人格类型，内心冲突，早年经验，生活事件等。需要指出，早年经验相当主要，往往能决定一个人对待及处理生物、文化和心理事件方式,/5/9,男生心理健康和性别特征,第10页,生物学基础奠定了个体男性化,雄性激素分泌与男性行为之间有亲密联络,。雄性激素使男人精力更为旺盛，也使得他们更富有攻击性。这方面证据非常多：大家阉割雄性动物使其愈加驯服；在古代宫廷，男仆被去势阉割成太监，显著地降低了他们对女性兴趣和欲望，也使他们暴力行为大大降低。,激素分泌与人攻击性之间有亲密联络,。研究者在年轻男性身上发觉攻击与敌意与睾丸酮（男性体内主要雄性激素）浓度有正相关。一样，对囚犯所作研究发觉，在最具攻击性那一组犯人体内有最高浓度睾丸酮。,除了对性别外在行为产生影响外，遗传基因还对男女心理产生影响。,如美国学者提出染色体影响人空间知觉能力。研究方法：空间能力遗传是以经过父辈经女儿传给外孙方式进行。从理论上推算，空间能力基因与男性含有这种能力比率相等，而大大高于女性含有这种能力比率。这就是心理学界普遍认为男性空间能力优于女性遗传学上原因。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第11页,男性气概（Masculinities）探究,生物观点：认为男子气概源自于基因遺传与生物演化过程。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第12页,男子,气,概意,义,建,构,（,Wang&Kuo,）,男子气概是一个,人格特质,：,（,1,）负责，勇敢，独立 坚强；,（,2,）能力与成就；（,3,）固执,;,男子气概是一个,社会关系,：男子气概是在关系中展现，,但有两种不一致结果,人际友好，社会退缩。,男子气概是一个,权利阶级,：在知识，力量与地位上 赢,过他人。,男子气概是一个,身体展演,：透过身体姿态与动作来展,现，过于女性化（娘娘腔）是缺乏男子气概。,男生心理健康和性别特征,第13页,男子气概社会建构,怎样才符合社会对男性角色期待？,我够,Man,吗？,我会不会认为是娘娘腔,/,同志？,怎样才能成功,/,不被看扁,/,有出息,/,贏,/,有权力,/,控制,.,？,家庭,组织,学校,媒体,同伴,/5/9,男生心理健康和性别特征,第14页,男子,气 慨,（,Masculinities,）探究,社,会,心理,学观点,：把男子,气,概,视为,一,种,性別角色,双性,化,（,androgyny,）,女性化,男性化,未分化,男性化特,质,女性,化特质,高,低,高,低,男生心理健康和性别特征,第15页,男性化人特征,能动性-独立、果断、控制,/5/9,女性化人特征,交际性-隶属、合作、个体间联络,男生心理健康和性别特征,第16页,双性化人特征,男性化（能动性）-独立、果断、控制,女性化（交际性）-隶属、合作、个体间联络,以上两项得分都较高,/5/9,男生心理健康和性别特征,第17页,怎样了解双性化,在心理学上，双性化“是指一个个体既含有显著男性人格特征，又含有显著女性人格特征，兼有强悍和温柔，果断和细致等性格，按情况需要而作不一样表现。,双性化人不是角色混乱，而是,性格弹性增加。,心理学家研究表明，双性化者在心理建康、自尊、适应能力等方面都优于单性化者。,一项研究表面中国大学生双性化占被调查总人数,19.4,（不足,1/5,）。而美国大学生则占,1/3,，远远少于美国。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第18页,怎样了解双性化,个性发展必须是基于自然基础之上潜能发展，努力在发挥自己“性别”优势同时，注意向异性学习，克服自己性格上弱项，促进身心全方面发展和人格完善。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第19页,怎样了解双性化,1981,年，贝姆就曾经指出，双性化个体对职业抉择，是建立在他或他兴趣和能力基础上，而不是社会对性别角色要求。心理教授提倡双性化是兼具两性气质优点，男女性格上优点相融是可取，,比如女生能够在性格上自信、果敢，男生能够情感细腻一点，不过一定要注意把握尺度,，,假如反其道而行之，男性、女性外表、性格、气质都发生错位，那就偏离了双性化教育初衷。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第20页,怎样了解双性化,原来是个很好理念 男女相互学习，有利于男女两性摆脱传统文化对性别束缚，但现在，“双性化”却被许多人误读为“中性化”，被扭曲了，被学过头了，走火入魔，结出男孩女性化、女孩男性化恶果。,在此误导之下，男孩变得越来越阴柔、越来越“娘娘腔”，而阳刚则日渐远离。女孩变得越来越刚强，越来越“假小子”了，女性特有温柔也越来越稀少了,。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第21页,双性化模型,双性化人适应能力最强,因为他们能适应更多情境（为适应社会他们有更多工具）不论男女,如缺乏果断-都易在争取成就前徘徊不前,不善于表示情感-都难以建立良好人际关系,只有双性化人才能在为事业奋斗同时，与朋友情侣和睦相处。,男生心理健康和性别特征,第22页,过于男性化男孩和过于女性化女孩，其智力、体力和性格发展普通较为片面，智商、情商均较低，详细表现为：综合学习成绩不理想（尤其是偏科现象严重），缺乏想象力和创造力，碰到问题时要么缺乏主见，要么固执己见，同时难以灵活自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质男孩，兼有刚强、勇敢等气质女孩，却大多智力、体力和性格发展全方面，文理科成绩均很好，往往受到老师和同学喜爱。,男生心理健康和性别特征,第23页,社会、家庭教育和影响巩固了个体男性化或者女性化,每个个体在成长过程中，都会受到当初社会环境及学校教育影响，在学习知识和技能同时，他们性别角色同时取得了发展。,所谓性别角色，是指人在文化中表现出来与其性别相符行为特征和人格特点。换句话说，性别角色即因性差而产生、为社会所期待和自己所认识角色。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第24页,心理学家又认为，从遗传学角度来看，天生同性恋百分比很低，占不到,10%,，绝大多数有同性恋倾向人，是因为儿童时期性角色认定和转变，以及青春期失败恋爱经验，造成恐惧，自卑，迷惑等等，使很多人情感发育停留在稚气和不成熟阶段。经过正常心理调试，经过心理导师帮助是能够恢复正常,。,男生心理健康和性别特征,第25页,怎样对待贯通生命全程性别角色社会化,主要意义：,到达性别及其它方面自我同一性,/5/9,男生心理健康和性别特征,第26页,Erikson,：艾里克森,(19021994),，美国神经病学家，著名发展心理学家和精神分析学家。,他提出,人格社会心剪发展理论,，把心理发展划分为八个阶段，指出每一阶段特殊社会心理任务；井认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾顺利处理是人格健康发展前提。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第27页,男生心理健康和性别特征,第28页,美国精神分析学家埃里克森认为，进入青春期后,，,个体在心理认知发展中一个主要任务就是形成自我同一性,，,即在心理上处理了“我是谁”、我性别、年纪、专长、优点、未来理想等方面思索，许多人都能正确认知自己特点，并尽可能使自己和大家相同，而不要和大家不一样。这就标志他们已经开始成为一个真正男人。同时，他们准备开始,选择事业和婚姻。,/5/9,到达性别及其它方面自我同一性,男生心理健康和性别特征,第29页,美国学者研究汇报指出自我认知发展中高校男生和女生区分,在,Constantinople,经典关于高校男生女生社会心剪发展研究汇报中指出，在其所调查同一大学,300,名男生女生中，,高校男生比高校女生在大学中完成心理成熟任务百分比高,。,高校男生心理成熟更多来于自我思想发展和对未来职业计划,而高校女生心理成熟更多起源于与周围人亲密关系培养,/5/9,男生心理健康和性别特征,第30页,男,女大学生获国家奖学金统计,:,对部属大学统计表明：-，在117所部属大学中，有84所学校女生获奖人数多于男生，占部属大学总数71.79%；有32所学校男生获奖百分比高于女生，这些学校多为理工科见长、男生占绝对多数大学；另有1所学校男女生获奖人数相同。-情况也大致如此。,从数字看，不论是重点大学，还是普通大学，不论是部属大学，还是省属大学，男生在获国家奖学金百分比上含有“压倒性”劣势，这是不是值得咱们深思？,男生心理健康和性别特征,第31页,李开复给中国学生第四封信：大学应这么过,给那些希望早些从懵懂中清醒过来及希望把握自己前途和命运大学生,大课时光,大课时光,你认识问题深度,你时间,你修正自己能力,男生心理健康和性别特征,第32页,/5/9,男生心理健康和性别特征,第33页,优化自我男性特征,拯救男孩一书中提出，从小培养五个极端主要男子汉品质：责任心、智商、体商、情商和逆商,.,其中责任心是造就新时代男子汉基石。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第34页,怎样评价男性化与女性化,大量研究表明：,男性化与幸福感相关如自尊,女性化与关系满意度相相关,个人幸福感与社会关系是咱们生活主要组成个别，缺乏那一个别都可能影响大家对生活满意度,男生心理健康和性别特征,第35页,张扬人性中共有优势特征,个体在成长发展中，真正成为一个有所成就人，就必须首先成为人格健全人。,而这种人格健全，是以张扬人性中,共有天性为标志，如从容、热情、勤奋、大方、有主见，有追求，坚强，同情，善良,.,这些特征，不属于经典男性气质，也不属于经典女性特质，它属于人类共有品质和美德。,/5/9,男生心理健康和性别特征,第36页,此次讲座重点回顾,能辨识并挑战当今社会媒体中相关“性别角色混乱”现象。,能成熟发展 “自我社会性别角色”同一 性。清楚思索 自己想做“一个怎样男人”,能接纳发展本身多元特征，正确了解“双性化”概念。,男生心理健康和性别特征,第37页,