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如何使小学数学课堂简约化

制定准确清楚的教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的制定是否准确清楚，不仅影响教学过程的展开，在很大程度上也影响了最终的学习效果。
在教学中，我重视制定教学目标，尽量做到准确清楚，又通俗易懂。例如，在教学"负数的熟悉'时，我制定了以下几个目标：①收集生活素材，渗透负数的概念。同学初步了解正数、负数可以表示两种相反意义的量。②能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有直观的熟悉。④感受数学在实际生活中的作用，培养同学自主探求新知的优良品质及实际应用能力。

注重简单形象的教学过程
教学过程是指教学活动的展开过程，是〔教师〕依据一定的教学要求和同学身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导同学主要通过熟悉教学内容从而熟悉客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。在教学过程中，要充分利用同学在生活中获得的直接经验，使同学由感性熟悉向理性熟悉转化，达到最终的理解。
例如，一次总复习训练，我出示这样一道学习题："甲、乙两车分别从东、西两站相对开出，第一次在距离东站90千米的地方相遇。相遇后两车持续行驶，当甲车到达西站、乙车到达东站时都马上返回，第二次在距离东站50 千米的地方相遇。问东、西两站相距多少千米?'我给同学10分钟时间思索。结果，同学总是从相遇问题的特定解法入手，苦苦寻找相遇问题的"两地距离、速度和、相遇时间'解题三要素。10分钟过去了，还没有一个同学能正确作答。
2怎样使小学数学课堂高效

要有现代化的教育教学观念。
正确的的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映。人类的行为都是受行为执行者的观念支配的，观念正确与否直接影响到行为的结果。在教育领域，教育观念直接影响课堂教学，教学观念不解决，即使有好的教材，好的教学方法，也无法到达教育成功的彼岸。点此查看商品大图课程改革正在施行中不断深入，在理念、体系、形式和内容等方面新教材都有了很大的转变，体现了时代发展的要求和〔素养教育〕的宗旨，这是教师挑战，也是提升教师能力的机遇，我们应认真体会新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。
要做到以下几点：从应试教育转变为素养教育;从灌输式的教学方法转变为启发式的教学方法;由从课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。要完成以上目标，教师应由数学课堂的组织〔管理〕者变为同学的学习服务者;由知识的传授者变为知识的引导者;由教学任务的完成者变为同学能力的培养者和发展者。
重视同学提出的问题
同学向老师提问题时没有受到应有的重视，很有可能影响到同学以后的学习，他或许会从此失去提问的兴趣和勇气，成为一个不善思索的人。相反，如果老师重视同学的问题，就能保护好同学对数学的好奇心，也能使同学在心理上得到尊重。如果展开有关问题的讨论，有时还能帮助大家找到新的思路，获得新的发现。
如在做12页的学习题时，有一个同学提出"以这样的速度青藏高原长到一万米要多少年呢?'关于同学提出的这一问题，我没有忽略，先让同学说说应该怎样数?然后解答问题，这不仅有利于激发同学提问题的乐趣，还巧妙的学习了同学按顺序数数的知识。另外，教师还把同学在课堂上提出的比较出色的或以后要解决的问题放入记录成册，这也是对同学的一种激励。例如，也是在12页的学习中，有同学提问"老师，如果青藏高原的上升速度是在变化的我们怎么算它五十年后的高度呢?'这个问题我还真不知道如何解答，术业有专攻。同时我赞叹这个同学想问题的全面性和勇于质疑的勇气，我笑着说等你长大以后当名地质学家，去看看青藏高原的上升速度是不是在变化。
3数学课堂的简约化教学制定

内容引入，开门见山
教师在教学开始时进行导入内容应该开门见山，摈弃了过于隐晦难以理解的"回文诗'、对联、引用中外典故等方式。如"倒数'这节课，首先，以"倒数'一词中"倒'和"数'的不同读音引入教学内容;其次，依据"倒数'和"数'的关系引出整数、小数、分数;再次，依据"倒数'与"倒'的关系引发同学对倒数的形式的各种概念;最后，在同学关于倒数有了初步的、模糊的熟悉以及渴求了解真正的倒数形式和倒数的相关知识的状态，引导同学进入本节课的教学核心内容。
这样的引入开门见山，简单有效，用"四两之力拨千斤之重'。完全没有上述的"回文诗'、对联、引用中外典故等这些费力心思，而得不到优良效果的做法的负面影响。"回文诗'、对联、引用中外典故等引入方式其实是在同学关于引入的知识无任何经验、知识、概念等基础之上建立的，只是一味的追求偏离了生活经验与数学知识建立本质联系轨道的所谓趣味性，有时甚至是不科学的，这种做法实际上是不合理的、最终会导致得少失多。

教学评价，简明真诚
教师对同学的教学平均应该简明真诚，并且以积极的评价为主旋律，评价中应该渗透学习思维，并尊重同学的想法和同学之间的个体差异。当有同学对教学内容的部分问题提出了自己的不同见解时，不要急于对其进行判定，认为该见解是错误的或是存在缺陷，而是要肯定同学的提问，褒扬其主动性和所浮现的思维价值，并激励其他同学向其学习，教师可以对该同学说："嗯，这个见解很不错，给了我们很大的启发，'"某某某，又给我们提供了对该问题的一个新的思索方式'。
4如何使数学课堂教学高效化

要有明确、科学的教学目标。
课堂教学制定应该是以科学、合理地制定教学目标为起点的，教学目标对实施课堂教学起着调控的作用，直接影响课堂的效率。因此构建高效课堂，应制定完整、明确的教学目标，不仅要关注"知识与技能'目标领域，还要重视"过程与方法'及"情感、态度与价值观'这两个目标领域，使得"三维目标'协调发展。
如讲授"独立重复试验与二项分布'时，我的教学目标的定位是：①知识与技能目标：理解n次独立重复试验及二项分布模型，会推断一个具体问题是否服从二项分布，培养同学的自主学习能力、数学建摸能力，并能解决相应的实际问题;②过程与方法目标：通过主动探究、自主合作、互相交流，从具体事例中归纳出数学概念，使同学充分体会知识的发现过程，并渗透由特别到一般，由具体到抽象的数学思想方法;③情感态度与价值观目标：使同学体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养同学对新知识的科学态度，勇于探究和敢于革新的精神。使同学在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展。
重视课前备课预设，让课堂变得有趣
每个教师都知道，备课是上好课的前提，在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。教学制定要关注同学学习过程。教师备课的重要指导思想不是备教师怎样"教'，而是备同学怎样"学'。
教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导同学从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如教学在教学《有余数的除法》时就地取材：教师先让同学分粉笔：有6粉笔，每3枝放在一个粉笔盒里，必须要几个粉笔盒?这个知识是同学早已掌握的。接着教师让同学拿出7粉笔，还是要求每3枝放在一个粉笔盒里，必须要几个盒?同学按照刚刚的方法去分，分到最后还剩下1枝粉笔，这时有的同学拿着剩下的1粉笔不知往哪里放好，放在分好的粉笔盒里吧，可每盒只能放3枝，再单放1个粉笔盒吧，又不够3枝，怎么办?从而产生了问题。这时教师提问题："你知道这1枝粉笔叫什么数?'话音刚落，有的同学便喊道："余数。'教师马上接着说："对!这节课我们就来学习有余数的除法。'这样同学在动手操作中自然而然地发现了新问题，使同学了解了问题的提出，熟悉了余数，并激发出同学激烈的求知欲望，促使同学积极主动地去思索有余数除法的计算方法。同时使同学切感受到生活中到处有数学，自己一定要学好数学。

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