2025年高考语文压轴训练三.docx

2025 年高考语文压轴训练 3
一．现代文阅读（共 5 小题）
1 ．（2024•郑州一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
我经常给学生开一门 19 世纪至 20 世纪早期的英国文学课，阅读的文本从华兹华斯、叶芝等的诗作到 《弗兰肯斯坦》《去印度之路》这样的小说，都可以在网上阅读或方便地找到电子书。这是数码时代的学 习便利。但是，开学头一天，我就会要求学生，不要在笔记本电脑或电子阅读器上阅读这些文本，阅读和 课堂讨论都需要用实体书。
网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读书不读屏的要求，不是关乎一 般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读 ”的文本；不是他们单凭个人兴趣的阅读，而是修课和学习的阅 读。这是教授和学生一起在课堂上所做的那种研修阅读。
意大利小说家、符号学家翁贝托•艾柯曾在埃及亚历山大图书馆发表了题为“书的未来 ”的演讲。他 说，“书是那种一旦发明，便无须再做改进的工具，因为它已臻完善，就像锤子、刀子、勺子或剪子一样 ”。 他还说，“在互联网的时代，我们又回到了字母。计算机让我们返回古登堡星系。从此，每个人都必须阅 读 ”。他说的主要是一般的文字阅读。古登堡一直被当作第一位发明活字印刷术的欧洲人，“古登堡星系 ” 成为文字阅读的代名词，它的对立面是图像阅读，不是浅层的文字阅读。
互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏幕上的阅读基本上是浏览型的信息获 取。在联网的笔记本或平板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是一种受其他信息干扰的阅读，极难做 到全神贯注、细思慢想，不可能有纸上文本的那种深度阅读效果。当然，纸上阅读也有分心打岔。但是， 纸上阅读有帮助读者专注的辅助手段，如在书页上画线、圈点、写心得或做笔记。
专注的阅读不仅是获取信息和知识，也是学习如何细致辨析和深入思考。培养这种思考习惯和能力， 本身就是对每个人都有意义的素质教育和人生历练。人类寻找并得益于深度经验，正如美国作家鲍尔斯在 《哈姆雷特的黑莓》一书中所说，“深度让我们能扎根于这世界，让生命有质量和完整，丰富我们的工作、 与他人的关系以及我们所做的每一件事情 ”。如果只是满足于屏幕上的浅层阅读，那么，久而久之，人会 变得精神涣散，无论读什么都是走马看花， 自己没有深入、明确的想法，凡事便只能是道听途说、人云亦 云。
法国思想家和媒介学家雷吉斯•德布雷提出，新媒介的出现并不会“杀死 ”旧媒介，而是可能帮助旧 媒介回归其更具特质的功能。19 世纪，达盖尔发明了达盖尔摄影法。摄影使得人们不再需要依靠平庸的肖 像画技留下他们的容貌，让他们可以用家庭相册代替沉重的祖先画像。但是，摄影并没有杀死肖像画，它 让肖像画可以更专注地成为一种艺术。与此同时，肖像画也成为人们对杰出和重要人物的致敬方式，画像 上的人因此更具有某种尊贵和不凡的身份。

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在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之间形成更为明确的 区别和分工，可以使得书籍回归到一种更具特质的重要功能—深度阅读。浅层读物属于大众文化，有其自 身的存在理由，如消遣、娱乐、旅游、烹调、励志箴言等。但深层的读物不同，即使不一定是经典的传世 之作，它们也是文学、历史、哲学、政治和社会学、思想类的重要著作。这样的书籍比大众读物更加需要 有实质的内容、长远的眼光、敏锐的问题意识和独到的见解。这样的书籍不仅需要深度的写作，而且也更 值得深度阅读。
（摘编自徐贲《人文的互联网：数码时代的读写与知识》）
材料二：
包括研究阅读的著名学者玛丽安娜•沃尔夫在内的一些观察人员指出，互联网带来的网络阅读的特点 是从一个话题快速转移到另一个话题，如果对一个话题不感兴趣就会选择略过，而这种阅读习惯会影响人 们深入阅读的能力。科技作家尼古拉斯•卡尔认为，注意力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变 化，这种变化使人们无法集中注意力。
对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种改变与买汽 油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适应性，时时都在发生着这样无关紧 要的变化。
不过，虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导致的无法集中 注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认知系统各部分（视觉、注 意力、记忆力、解决问题的能力）之间的相互依赖性非常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比 如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。 实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生。换个角度看，如果这种改 变已经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力、 数学成就，以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现。
更重要的是，我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈更困难。他们可以 像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，全程集中注意力，也能在阅读喜 欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中注意力这样的说法是不相信的。
（摘编自丹尼尔•T•威林厄姆《心智与阅读》，梁海燕译）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A.材料一中，作者在开学头一天就对学生提出要读实体书而不读屏的要求，这是因为他认为阅读实体书 才能实现深度阅读。
B.深度阅读不仅有利于获取知识、培养良好思考习惯、增强辨析能力，还有助于阅读者逐步形成独立的 思考和深刻的见解。

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C.材料二中，作者认为网络阅读、网上冲浪、买汽油等行为能改变大脑的思维构架，长期累积会让高级 认知功能受到影响。
D.对于网络阅读是否会导致注意力不集中的问题，材料一和材料二的看法大不相同，但相比之下，材料 一的看法更有价值。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A.如果专门的电子书阅读器有画线、圈点、批注功能，那么在阅读电子书时使用这些功能，是可能实现 深度阅读的。
B.材料二中所提及的著名学者玛丽安娜•沃尔夫关于网络阅读的看法，可以作为论据来论证材料一第四 段的相关观点。
C.虽然浅层阅读依托的是电子设备，并且在阅读方式上与深度阅读也有所不同，但这两种阅读都有获取 信息的功效。
D.材料二中提到，年轻人在阅读喜欢的小说时能长时间维持注意力，这一现象表明注意力涣散的原因或 许是兴趣不足。
（3）下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是
A.作者以自己的教学实践开篇，这种方式既为严肃的学术思考设置了生动轻松的入口，又彰显了文章所 谈问题的现实意义。
B.文章引用鲍尔斯《哈姆雷特的黑莓》一书中的话语，意在强调深度经验对人类的重要性，进而论证深 度阅读的重要价值。
C.文章以摄影与肖像画的关系，类比电子阅读与纸质书阅读的关系，表明电子阅读可能帮助纸质书回归 其更具特质的功能。
D.文章先引出纸上阅读与屏幕阅读的话题，然后深入剖析各自存在的利弊，最后提出通过分工使书籍回 归深度阅读的设想。
（4）材料一第三段引用艾柯的话语有何作用？请结合文本简要分析。
（5）材料二中针对互联网使年轻人无法集中注意力这一看法，作者是怎样逐步反驳的？请结合文本简 要分析。
2 ．（2024•东西湖区校级一模）小壹同学在网站上查阅“批判性思维 ”相关资料时，读到了布鲁克菲尔德 这本《批判性思维教与学》，下面是该书的部分图书目录、试读内容以及读者评论。阅读下面的文字， 完成下列各题。
图书目录（部分）

第一章 什么是批判性思维？ 批判性思维挽救了我的生活
五大思想渊源 小结

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发现假设
批判性思维到底是什么？ 为什么要批判性思考？
哪些假设需要批判性思考？
假设不分对错，只论是否适宜 小结
第二章 跨学科的批判性思维 不同学科的共同之处
第三章 如何学习批判性思维 批判性思维是一种社会学习
如何示范批判性思维？
具体经验 困境迷惑 循序渐进 小结
试读内容
大多数学生都认为，小组学习是最有趣的学习方式，这一说法出现在大部分问卷中。约 80%的学生声 称，小组学习中那些切中要害的问题让他们受益最深。似乎当同伴指出来的时候，学生更能发现假设和新 的角度。他们生动地描述了被同伴提问一些从未考虑过的问题时的情形，从同伴对自己观点的反馈和提出 的不同角度当中，他们学到了很多。不论是从它的预测性还是反复出现的频率来看，这一发现都值得引起 注意。一节又一节，一次又一次，一年又一年，学生不断地告诉我，正是通过小组学习中的同伴交流，才 让有时十分抽象的批判性思维有了血肉，更容易让人理解。
考虑到通过深度自省来认识自己的动机、假设和世界观有多难，若说批判性思维是一种社会学习，也 就不那么让人吃惊了。认识假设是一项困难又矛盾的任务，没有几个人能靠自己未完成，不论我们以为对 自己的认识有多准确，都难免是在用自己的思维框架来认识自己的思维！这就像一条狗试图咬住自己的尾 巴，抑或一个人试图在壁镜里看到自己的后脑勺。某种意义上，我们都是囚徒，被困在自己的认知框架中， 被我们的思维左右看。我们不加批判地接受一些假设，这些假设左右着我们的行为，而这些行为又反过来 肯定这些假设是正确的，最后形成一个自我肯定的循环。要辨别我们的假设，需要从不同的角度反思自我 及自己的行为，根深蒂固的假设对我们的影响太深，很难通过自我意识认识清楚。
然而，借助朋友和同事未认清自己的假设，也存在一个问题：你找到的镜子常有着跟你相同的假设。 这时，同他们交流只会形成一个封闭环，不断肯定同样的偏见和刻板印象。就像我们倾向于读一些跟我们 意见一致或我们觉得亲切的作者所写的书一样，我们也倾向于找一些跟我们态度一致或熟悉我们的态度的 同伴，人们极少有意通过一些跟我们意见相左甚至动摇我们既有信念的书籍、会话或做法，来进行反思。 因此，作为老师，在设计小组学习活动时，要确保你设计的活动能提供一些让学生感到吃惊的信息、问题 或思考角度。
系统地找出假设常被人们有意地避免，以免带来什么后果。没有人想知道自己相信了那么久的观念竟 然是歪曲的、错误的，可如果把它变成一个共享的过程，尤其是当看到别人在寻找假设和新角度时也是痛 苦万分的时候，一切就容易接受得多了。学生大体上认为，被同伴提问或提出不同的解决办法比由老师提

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出来得更舒服。这背后有两个原因：首先，同伴更可能用接近学生经验的用语和例子来提出问题或指出新 角度，所以，用学生熟悉的语言提出的问题和角度更容易被接受和准确理解。作为一名 60 多岁的老教师， 对我来说，用学生容易接受的例子和语言越来越难。要是 60 岁的我和 18 岁的学生有着一样的生活方式， 看一样的电视节目，喜欢一样的音乐，使用一样的社交媒体，反倒让人觉得吃惊了。
另外一个原因是权力分配不同，并不是说权力分配在学生之间不重要，恰恰相反，种族、阶级和性别 差异在学生小组中也一样重要。学生之所以和试图掌控整个小组的组员合作，要么是因为他对话题感兴趣， 要么是因为他是个自大狂，乐于倾听与自己一致的观点。换作是一个老师告诉你要质疑自己的假设，或者 你忽略了一个重要的角度，再或者你忽视了某条信息的重要性，这比听一个最自大、 自吹自擂的同学说这 些更可怕。
最后，我想强调一下细心组织小组学习活动的重要性。我说批判性思维是一种社会学习的时候，有一 个限定条件。据学生反映，最有效的学习活动是那些一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点放在 批判上的活动。社会学习绝非闲谈或者散漫的对话，而是让学生认真地相互倾听，相互提问，揭开假设， 提供新的思考角度或想法。
能实现上述目标的社会学习，有两种组织形式：情景分析和批判会话。这两者都运用了同样的批判性 思考方式——寻找假设、考虑如何检验假设，最后找到看问题的不同角度。两者都受益于参与者给出的不 同答案和建议，但两种练习的强度明显不同，后一项强度更大的练习有着严格的基本准则，确保同伴在给 出批判性反馈的同时，不会随意评判别人。
读者评论
作者讲述了自己作为一位倡导批判性思维的教育者的个人经历。他的洞见和诚恳的讲述是宝贵的、有 趣的。
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A ．小组学习被多数学生认可，因为这种学习的方式很有趣，而且也让学生收获很大。
B ．我们习惯用自己的思维框架来认知自己的思维，所以很难靠自己来认识自己的假设。
C ．设计活动时提供新颖的信息、问题或思考角度，是小组学习活动有效性的首要保证。
D ．相比于老师的质疑和提问，学生可能更容易接受被同伴提问或提出不同的解决办法。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A ．从文本内容看，“试读内容 ”应该选自第三章第一节《批判性思维是一种社会学习》。
B ．人们的行为受到假设的影响，如果不能对假设加以批判，就很难真正养成批判性思维。
C ．批判性思维的学习可通过不同学科或不同形式来实现，但都应当遵守循序渐进的方法。
D ．批判会话有严格的基本准则，练习强度明显大于情景分析，效果也要优于情景分析。
（3）下列做法中，不符合作者所主张的“小组学习 ”理念的一项是

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A ．学习《劝学》时，老师将本节课的讨论主题明确为：在 AI 迅速发展的今天，我们是否还需要“博 学而日参省乎己 ”。
B ．学习《过秦论》时，小壹和同学们展开了激烈讨论，他提出了这篇文章“ 以叙代议 ”不符合“论 ” 的写法的观点。
C ．学习《鸿门宴》时，小壹和朋友讨论项羽的人物形象，大家一致认为项羽刚愎自用且优柔寡断，缺 乏战略眼光。
D ．学习《边城》时，老师向同学们介绍心理学概念“情绪价值 ”，让同学们分小组讨论：小说中有怎
样的情绪价值？
（4）如图是某校提出的“批判性思维的课堂教学模型 ”，结合相关内容，下列说法不正确的一项是

A ．批判性思维的教学过程与学习过程并不是相互独立的两个部分，二者都聚焦于“思维过程 ”。
B ．课堂教学模型里从“质疑 ”到“假设 ”的过程，与上文中作者提出的“质疑假设 ”的做法是一致的。
C ．在教师引导学生对“假设 ”进行论证评估的环节，学生可以通过演绎归纳论证来进行推理。
D ．学生通过建构知识策略，并不一定就能做出正确判断，可能还要再次经过假设和推理的过程。
（5）本书作者在《前言》 中写道：“我试着以一种亲切、放松和会话的方式来写这本书。”请结合上述 材料分析这一特点是如何体现的。
3 ．（2024•蒸湘区校级模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
历史研究是一切社会科学的基础，发挥着传承文明、启迪未来，以古鉴今、资政育人的作用。立足中 国大地，加快构建中国特色历史学学科体系、学术体系、话语体系是广大历史研究工作者的使命和责任。

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其中，构建中国历史学学术体系是重要环节，它既受学科性质和任务所规定，又引导话语体系的构建。
中国特色历史学特就特在坚持以马克思主义为指导，坚持唯物史观。唯物史观既是科学的历史观，也 是科学的方法论，对历史研究既具有重要的理论指导意义，也具有重要的方法论价值。因此，加快构建中 国特色历史学学术体系，必须坚持以唯物史观为指导，将唯物史观的基本立场即人民的立场，基本观点如 群众的观点和阶级的观点等，基本理论如社会形态理论等，基本方法如经济分析法、阶级分析法等，运用 到历史研究的具体过程之中。
中国特色历史学还特在继承中国悠久的史学传统，具有浓厚的民族特色。中华民族有着自强不息、薪 火相传的悠久历史，有着治史、学史、用史的优良传统。注重从历史中总结经验、汲取智慧， 自觉把握历 史发展的潮流并探寻其规律，是中国史学的突出特点。悠久的史学传统、优秀的民族史学遗产是加快构建 中国特色历史学学术体系不可或缺的资源。中国史学有注重“通古今之变，成一家之言 ”的传统，有注重 考究历史发展“大势 ”的传统，有注重史家“才学识 ”三长和史德修养的传统，有以史为鉴的资治传统， 有注重多样化编纂史书的传统……这些优秀学术传统和资源，我们都要结合新的实际加以继承发扬。我们 所要构建的中国特色历史学学术体系是带有民族特色的“ 中国的 ”史学，要将根基建立在深厚的民族史学 传统之上。
中国特色历史学也特在顺应时代发展并回应时代提出的重大问题，为时代问题的解决提供历史智慧， 具有鲜明的时代性。倾听时代呼声，回应时代问题，满足现实和时代的需求，是当代中国史学发展的推动 力。史学领域的拓展与史学理论的创新，是满足时代需要、对重大时代问题作出回应的结果。生态文明建 设深入推进，促进了史学界对生态环境史的研究；中国边疆史、宗教史、民族史、反贪史等研究也是历史 研究对现实问题的积极回应；“一带一路 ”建设带动了中国古代与中亚关系史和海上丝绸之路史的研究…… 可见，历史研究在回应现实问题中不断拓展研究领域，在关注国家重大发展战略中不断形成研究热点，从 而不断为中国特色历史学学术体系构建提供丰厚土壤。现实需要的无限丰富性，决定了历史研究课题的无 限多样性；社会问题的凸显及迫切的现实需求，成为当代中国史学发展的推动力。历史研究新领域、新视 角、新理论和新方法的出现，归根结底是回应时代问题、满足时代需求的结果。因此，加快构建中国特色 历史学学术体系，必须高度关注时代问题和现实需求，具有广阔的国际视野和世界眼光，认清当今世界所 处的时代，把握时代发展潮流，回应时代提出的重大问题，为解决世界性的时代问题提供历史智慧、历史 借鉴。在此基础上，还应准确把握国际史学发展潮流，吸收借鉴国际史学界的优秀成果， 自觉构建具有民 族特色、适应时代需要的中国特色马克思主义史学体系，进而引领国际史学发展潮流。
我们所要构建的中国特色历史学学术体系，是能够与时代发展相契合、与国际史学对话的，具有中国 特色、中国风格、中国气派的当代马克思主义史学体系。
（摘编自左玉河《加快构建中国特色历史学学术体系》）
材料二：

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当前，公众史学的发展成为史学领域的一个新增长点。史学研究离不开史料，前人留下的史料虽然十 分丰富，但总是有限的。公众史学让公众参与到历史记录、历史研究中来，已经形成一套比较成熟的当代 历史文献建构机制，具有资源巨量化、题材多元化等突出特点。比如， 口述史学的出现大大弥补了存量史 料的不足。我们在图书馆、档案馆搜索史料的基础上，可以通过口述史学获得更多史料，更加全面深入研 究历史问题。影像史学的发展，让公众用自己的方式留下影像资料，也为历史研究提供了珍贵史料。除了 史料层面，公众史学还从“技术 ”和“产品 ”层面为历史更好走向公众拓宽了渠道、丰富了形式，有助于 克服纯学术研究曲高和寡问题，有助于解决史学与当下生活、社会公众的对接问题，增强史学的应用性， 推动史学成为大众之学，实现史学社会服务功能的最大化。
进一步推动公众史学健康发展，需要解决好一系列问题，其中最为重要的是引导公众牢固树立唯物史 观。公众史学的发展推动公众书写历史，但这种书写必须坚持历史唯物主义的立场、观点、方法，有利于 引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。这就要求专业历史研究工作者加强引导，相关部 门也需要加强对公众史学研究的规范。此外，公众史学的发展还要立足于让历史研究更好为广大人民群众 服务，努力在体系、标准、 内涵、原则等方面继续深化研究。
（摘编自钱茂伟《坚持以人民为中心的研究导向推动公众史学健康发展》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A.在历史研究中确定唯物史观的基本立场，需要将群众的观点、阶级的观点、社会形态理论等与中国史 学的优良传统相结合。
B. 中国史学有着许多优良传统，如注重历史发展“大势 ”、注重史家的“才学识 ”三长和史德修养、注 重多样化编纂史书等，我们都应该合理继承发扬。
C.历史研究中注重回应现实问题、满足时代需求才能不断出现新领域、新视角、新理论和新方法，从而 解决世界性的历史研究问题。
D.史学研究离不开史料，但公众史学让公众参与到历史研究中来可以不需要史料，可从技术和产品层面 为历史走向公众拓宽渠道。
（2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是
A.历史研究与解决时代提出的重大问题之间有着相辅相成的关系，“一带一路 ”战略、生态文明建设等 都离不开历史研究。
B.继承具有浓厚民族特色的史学传统是构建中国特色历史学学术体系的重要一环，公众史学让公众参与 到带有民族特色“ 中国的 ”史学研究中。
C.推动公众史学健康发展，有利于更好实现史学为社会服务的目标，更好发挥史学以古鉴今、资政育人 的功能。
D.构建中国特色历史学学术体系需要与时代发展相契合，公众史学是史学领域的一个新增长点，也与时

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代发展相吻合。
（3）下列选项中最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是
A.究天人之际，通古今之变。（司马迁）
B.执古以绳今，是为诬今。（清代•魏源）
C.克服民族性是文化的胜利。（爱默生）
D. 只有民族的，才是世界的。（鲁迅）
（4）材料一的结尾说“我们所要构建的中国特色历史学学术体系，是能够与时代发展相契合、与国际 史学对话的、带有民族特色的当代马克思主义史学体系 ”，请简要说明得出这个结论的说理步骤。
（5）学校拟举办“公众如何书写新时代英雄人物史 ”主题研讨会，你作为学生代表上台发言，请结合 材料列出发言要点。
4 ．（2024•淅川县校级三模）阅读下面的文字，完成下列各题。
狼①
阎连科
先爷喝了一肚子水，饥饿和口渴都被那泉水压下去，他想我只要立在这沟的脖子里，挺着不要倒下去， 也许我就能活着走出这条沟。太阳最后收尽了它的余红。黄昏如期而至，沟中的天色和这群黄狼的身子一 模一样。静寂在黄昏中发出细微的响动，开始从沟壑的上空降下来。先爷立在那儿如同栽在那儿的一棵树。
狼群中绿莹莹的一片目光，圆珠子样悬在半空里。死寂像黑的山脉一样压在先爷和狼群的头顶上。先 爷不动。先爷也不再弄出一点响声来。狼群似乎明白先爷刚才那么迅捷，就是为了抢占那段沟的脖颈时， 有条老狼发出了青红条条的叫。随后，狼群便又朝先爷走过来。先爷把提在手里的勾担猛一下顿立在了面 前。
狼群立下了。
僵持像悬桥样搭在先爷和狼王的目光上，他们每眨一下眼，那僵持就摇摇晃晃弄出一些惊心的响动来。 先爷看不见狼身在哪儿，他盯着一片绿珠的狼眼不动弹，只要那些绿珠有一颗移动了，他就把勾担摇出一 些声音来，把那绿珠重逼得退回去。时间和沉默的老牛拉车一模样，在僵持中缓缓慢慢，轧着先爷的意志 走过去。月亮出来了，圆得如狼们的眼，不是十五就是十六。凉风习习，先爷感到他的后背上有蚯蚓的爬 动。他知道，他的后背出汗了。他感到了腿上的酸困麻刺刺地正朝着他上身浸。僵持正比往日的劳累繁重 几倍地消耗着他的体力。他极想看到狼群。因为纹丝不动的站立累得卧下来，哪怕它们动动身子，活动活 动筋骨也行。可是狼们没有。它们成一个扇形在五六步外盯着先爷，如经过了许多风吹雨淋的石头样。先 爷听到了它们眼珠转动的细碎的叽嘎声，看见它们背上的瘦毛在风中摆着有了吱吱的火光。先爷想，我能 熬持过它们吗？先爷说，你死也要熬持过它们呵。先爷想，它们每一只都有四条腿，可你只有两条腿，又 是过了七十的老人哟。先爷说，我的天呀，这才刚刚入夜你就这样给自己抽筋，你不是平白要把自己送到

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狼口吗？有一只小狼站立不住了，它没有看狼王一眼就卧了下来。跟着，另一只小狼也卧将下来。狼王对 小狼看了看，发出了叫声，那两只小狼同时勾回头，哼出了嫩草叶样的回声，狼群就又复归宁静了。乏累 是先从卧的小狼开始的。然而，小狼这一卧，先爷如得了传染样，两腿忽然软起来。他想活动活动腿，可 他只用力把腿上的筋往上提了提，使膝盖骨上下动了动，就又挺挺地立住了。
你不能让老狼们看见你同小狼一样站立不稳了。先爷想，你只消有一点疲累的样子，它们就会有力有 胆地向你逼过来。能够不动地立住你就能活下来，先爷说，晃晃身子你就会永远地死了去。月亮从正东朝 西南移过去，云彩在月亮脸上浮着，他闻到了云彩的焦干味，料定明儿天又是晴空日出，在山顶上称日光 它最少有五钱或是六钱重，先爷把目光朝头顶瞟了瞟，他看见了月亮前边几十步远处有很浓一片云。他想 月亮走到那儿时，云影一定会投到这条沟里一会儿。他如一段树桩样等到了，那云影果真投过来。在云影 黑绸样从他身上掠过时，他静默悄息地把双腿轮流着弯了弯，转眼就感到腿和上身的气脉接通了，一股活 力从身上输到了腿膝上。他把微歪的身子正了正，勾担的钩儿弄出了湿纸撕裂般的响声来。也就这一刻， 云影又朝狼群移过去，他看见那一片绿光如巨大的萤火虫样朝他揶动了。于是他吼了一声，把勾担朝两边 的崖壁上狠命地打了几下。沙石落下的声音，如水流一样在他脚边响动着，待那声音一住，云影滑出沟脖 到了沟口，他便看见有五只狼离他更近了，仅还有四步或是五步远。
庆幸他在云影中把筋骨松了松，使他能弄出那些有力的响动，把狼群的进逼喝止住，使他僵持中的弓 步站立能继续到后半夜。
他想，我七十二了，过的桥都比你们走的路长哩。
他想，只要我不倒在这沟脖，你们就别有胆靠近我。
他想，狼怎么会怕人站着不动的怒视呢？
他想，有半夜了吧，没半夜我的眼皮怎么会涩呢。先爷说，千万不要瞌睡呵，打个盹你就没命了，瞎 子和玉蜀黍棵都还等着你回呢。那卧着的一对小狼把眼闭上了。先爷看见最亮的两对绿珠子扑闪一下灯笼 样灭去了。他把握勾担的右手悄悄沿着勾担往前移了移，挨着左手时，狠命用指甲掐了左手腕，觉得疼痛 从手腕麻辣辣传到了眼皮上，瞌睡像被火烧了一样惊着抖一下，从眼皮上掉在了沟壑的月光里，才又把手 移回来。又有一只半大的狼把身子卧下了，眼皮立刻耷下来盖住了那绿莹莹的光。狼王用鼻子哼一下，那 只狼扑闪扑闪眼，还是把眼皮合上了。深夜里，时间的响声青翠欲滴。星星在头顶似乎少了几颗，月光显 得有了凄苦的凉意。
先爷又有几次眨动眼皮了。他偷偷抬起一只脚，在另一只脚上踩了一踩，才觉得眼皮从生硬中软和下 来了。看一眼头顶的星月，他知道他终是把半夜熬过了。
（有删改）
【注】 ①本文选自《年月日》，题目是编者加的。《年月日》是中国当代作家阎连科创作的中篇小说， 小说描写了一个年逾古稀的老农，在村人都去逃荒的大旱之年，一个人留下来同命运抗争的故事。他与

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瞎狗相依，与饿鼠争粮，与野狼对峙，在贫瘠的土地上守护着一棵脆弱的玉蜀黍。
（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是
A.老人在食尽水竭之际遇到群狼，但他不肯束手就擒，于是有了这惊心动魄的对峙。
B. 当群狼袭来时，老人不失时机地选好战斗位置，这为他后续的生还奠定了基础。
C.紧张和沉着、恐惧和勇敢，这样看似矛盾的情绪，在老人身上化为一体，十分真实。
D.经过一整夜的对峙，狼群终于都被熬困了，老人以其顽强不屈的生存斗志取得胜利。
（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说有意减缓节奏，在紧张的情节中穿插细致的心理描写，放大了先爷在困境里焕发出的勇气。
B.小说对气味、色彩和声音的描绘独具匠心，充满着奇异的形容，极具可视性艺术效果。
C.小说依托于苦难而荒诞的生存环境，使老人身上征服自然、开拓进取的精神得到了充分展示。
D.小说具有乡土意识，构建了一个闭塞的乡村空间，并对其中的人和动物作出寓言化描述。
（3）有人评价小说的主人公先爷是“东方的圣地亚哥 ”，请结合课文《老人与海》，分析两篇文本在人 物塑造方式上的相似之处。
（4）小说叙述故事穿插运用了“我 ”“你 ”“他 ”三种人称，这具有怎样的艺术效果？请结合文本加以 分析。
5 ．（2024•仁寿县校级模拟）（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题
流浪地球（节选）
刘慈航

在地下城的庆祝集会后，我一个人穿上密封服来到地面。童年时熟悉的群山已被超级挖掘机夷为平地， 大地上只有裸露的岩石和坚硬的冻土，冻土上到处有白色的斑块，那是大海潮留下的盐渍。而前那座爷爷 和爸爸度过了一生的曾有千万人口的大城市现在已是一片废墟，高楼钢筋外露的残骸在地球发动机光柱的 蓝光中拖着长长的影子，好像是史前巨兽的化石……一次次的洪水和小行星的撞击已摧毁了地面上的一 切，各大陆上的城市和植被都荡然无存，地球表面已变成火星一样的荒漠。
这一段时间，加代子心神不定。她常常扬下孩子不管，一个人开着飞行汽车出去旅行，回来后，只是 说她去了西半球。最后，她拉我一起去了。
我们的飞行汽车以四倍音速飞行了两个小时，终于能够看到太阳了，它刚刚升出太平洋，这时看上去 只有棒球大小，给冰封的洋面投下一片微弱的，冷冷的光芒。
加代子把飞行汽车悬停在 5000 米的空中，然后从后面拿出了一个长长的东西，去掉封套后我看到那 是一架天文望远镜，业余爱好者用的那种。加代子打开车窗，把望远镜对准太阳，让我看。

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从有色镜片中我看到了放大几百倍的太阳，我甚至清楚地看到太阳表面缓缓移动的明暗斑点，还有日 球边缘隐隐约约的日珥。
加代子把望远镜同车内的计算机联起来，把一个太阳影像采集下来。然后，她又调出了另一个太阳图 象；说：“这个是四个世纪前的太阳图象。”接着，计算机对两个图象进行比较。
“看到了吗？ ”加代子指着屏幕说，“它们的光度、像素排列、像素概率、层次统计等参数都完全一样！”
我摇摇头说：“这能说明什么？一架玩具望远镜，一个低级图象处理程序，加上你这个无知的外行…… 别自寻烦恼了，别信那些谣言！”
“你是个白痴。”她说着，收回望远镜，把飞行汽车向回开去。这时，在我们上方和下方，我又远远地 看到了几辆飞行汽车，同我们刚才一样悬在空中，从每辆车的车窗中都伸出一架望远镜对着太阳。
以后的几个月中，一个可怕的说法像野火一样在全世界蔓延。越来越多的人自发地用更大型更精密的 仪器观测太阳。后来，一个民间组织向太阳发射了一组探测器，它们在三个月后穿过日球。探测器发回的 数据最后证实了那个事实。
同四个世纪前相比，太阳没有任何变化。
现在，各大陆的地下城已成了一座座骚动的火山，局势一触即发。一天，按照联合政府的法令，我和 加代子把儿子送进了养育中心。回家的路上我俩都感到维系我们关系的惟一纽带已不存在了。走到市中心 广场，我们看到有人在演讲，另一些人在演讲者周围向市民分发武器。
“公民们！地球被出卖了！人类被出卖了！文明被出卖了！我们都是一个超级骗局的牺牲品！这个骗局 之巨大之可怕，上帝都会为之休克！太阳还是原来的太阳，它不会爆发，过去现在将来都不会，它是永 恒的象征！爆发的是联合政府中那些人阴险的野心！他们编造了这一切，只是为了建立他们的独裁帝国！ 他们毁了地球！他们毁了人类文明！公民们，有良知的公民们！拿起武器，拯救我们的星球！拯救人类 文明！我们要推翻联合政府，控制地球发动机，把我们的星球从这寒冷的外太空开回原来的轨道！开回 到我们的太阳温暖的怀抱中！”
加代子默默地走上前去，从分发武器的人手中接过了一支冲锋枪，加入到那些拿到武器的市民的队列 中，她没有回头，同那支庞大的队列一起消失在地下城的迷雾里。我呆呆地站在那儿，手在衣袋中紧紧攥 着父亲用生命和忠诚换来的那枚勋章，它的边角把我的手扎出了血……
三天后，叛乱在各个大陆同时爆发了。
叛军所到之处，人民群起响应，到现在，很少有人怀疑自己受骗了。但我加入了联合政府的军队，这 并非由于对政府的坚信，而是我三代前辈都有过军旅生涯，他们在我心中种下了忠诚的种子，不论在什么 情况下，背叛联合政府对我来说是一件不可想象的事。
美洲、非洲、大洋洲和南极洲相继沦陷，联合政府收缩防线死守地球发动机所在的东亚和中亚。叛军 很快对这里构成包围态势，他们对政府军占有压倒优势，之所以在相当长一段时间里攻势没有取得进展，

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完全是由于地球发动机。叛军不想毁掉地球发动机，所以在这一广阔的战区没有使用重武器，使得联合政 府得以苟延残喘。这样双方相持了三个月，联合政府的十二个集团军相继临阵倒戈，中亚和东亚防线全线 崩溃。两个月后，大势已去的联合政府连同不到十万军队在靠近海岸的地球发动机控制中心陷入重围。
我就是这残存军队中的一名少校。控制中心有一座中等城市大小，它的中心是地球驾驶室。
我拖着一条被激光束烧焦的手臂，躺在控制中心的伤兵收容站里。就是在这儿，我得知加代子已在澳 洲战役中阵亡。我和收容站里所有的人一样，整天喝得烂醉，对外面的战事全然不知，也不感兴趣。
【附】《流浪地球》 内容简介：
太阳即将毁灭，过去无数岁月中作为人类精神支柱的存在，变成了死亡和恐怖的象征。庞大的地球逃 脱计划开始实施。然而人类所能制造的普通人造环境无法承受漫长的逃脱之旅。所以人类只得在地球的一 侧安装上巨大的地球发动机，将整个巨大地球环境圈化为移民方舟，以此逃离太阳系，前往新家园。疑惑 和猜忌一度在人类当中引发叛乱之火，然而太阳最后的灭亡瞬间平息了一切，人类终于怀揣希望踏上漫长 的流浪之旅。
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A ．作品通篇运用第一人称，以“我 ”的视角来叙述故事，这种视角的运用能够给读者以身临其境的感 觉，使故事显得更加真实可信。
B ．“我 ”童年时熟悉的群山被夷为平地，大地上只有裸露的岩石和坚硬的冻土，冻土上盐渍的白色斑 块，这些描写突出了外在环境对地球的毁灭性破坏，表现了“我 ”内心的凄凉悲怆之感。
C ．作品语言极具表现力，如“各大陆的地下城已成了一座座骚动的火山 ”，该句生动地表现了人们在 证实太阳没有任何变化之后的情绪波动之大，突出了叛乱来临前的紧张气氛。
D ．为了拯救人类文明，人们发动叛乱，群起响应。“我 ”认为背叛联合政府是一件不可想象的事，这 是因为加入联合政府军队的“我 ”对联合政府极其忠诚和信任。
（2）小说是如何塑造加代子这一人物形象的？请结合文章简要分析。
（3）优秀的科幻作品离不开科学，也离不开幻想。请结合全文概括，“科学 ”与“幻想 ”分别表现在哪 里？二者的关系是怎样的？
二．诗歌阅读（共 3 小题）
6 ．（2024•沧州模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
重九后二日同徐克章登万花川谷月下传觞
[宋]杨万里
老夫渴急月更急，酒落杯中月先入。
领取青天并入来，和月和天都蘸湿。
天既爱酒自古传，月不解饮真浪言。

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举杯将月一口吞，举头见月犹在天。
老夫大笑问客道：月是一团还两团？
酒入诗肠风火发，月入诗肠冰雪泼。
一杯未尽诗已成，诵诗向天天亦惊。
焉知万古一骸骨，酌酒更吞一团月。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.重阳节后，与友人相聚万花川谷，题目交代了时间，地点、人物、事件，同时也奠定了欢乐的感情基 调。
B.首句中作者利用两个“急 ”字以拟人手法将主观情绪和客观外物关联，赋予月以有趣的人格化情态。
C.诗人酒酣至醉，以致两眼朦胧分不清天上的月亮是一个还是两个，直到乘兴赋诗、月入诗肠才冷静下 来。
D.诗从饮酒写起，由酒而写月，由月而天，由酒而诗，由诗而情，由情见理，最后以酒与月结，首尾呼 应。
（2）宋代罗大经在《鹤林玉露》中记载：“（余）亲闻诚斋诵此诗，且曰：‘老夫此作，自谓仿佛李太白。’” 你认可杨万里这一自我评价吗？请结合诗句谈谈你的看法。
7 ．（2024•兴宁市校级模拟）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
和王中丞闻琴 [南朝齐]谢朓
凉风吹月露，圆景动清阴。蕙风入怀抱，闻君此夜琴。
萧瑟满林听，轻鸣响涧音。无为澹容与，蹉跎江海心。

【注】容与：徘徊，踌躇不进。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是