2023年幼儿园全国学前教育宣传月活动实施方案供参考.docx

2023年全国学前教育宣传月活动方案
一、活动主题
倾听儿童、相伴成长
二、活动时间
2023年5月XX日至6月XX日。
三、活动对象
教师、家长、幼儿。
四、活动小组
组长：XXX
副组长:XXX
成员：全体教师
五、具体措施
（一）准备阶段（5月XX日一5月XX日）
1. 成立宣传月小组，制定宣传月活动方案。
2. 幼儿园开展启动会议，组织全园教师学习《办公厅关于 开展20xx年全国学前教育宣传月活动的通知》文件精神并观 看宣传片，明确“特殊的时光，不一样的陪伴”的宣传月活动 主题，全面启动学前教育宣传月活动。
（二）实施阶段：（5月XX日一6月XX 0）
1. 通过幼儿园班级群微信群、幼安宝平台等途径，加大宣 传力度的同时提高宣传质量，进一步扩大学前教育宣传月活动 在全园家长中的影响。同时，把2023年学前教育宣传片介绍 给家长，让家长了解宣传月主题并配合实施。
2. 因地制宜采取多种方式，指导家长科学防疫，居家开展 丰富多彩的亲子游戏活动。
3. 结合复工复学工作的稳步推进，统筹好教育、卫生健康 两方面的专业力量，做好幼儿园各项防控工作，确保开学返校 后幼儿园师生健康。
4. 高度重视疫情防控工作，坚决防止**松劲思想和侥幸心 理，在安排部署宣传工作时，坚持防控为重、安全第一，采取 线上为主的方式开展宣传，尽量避免不必要的大规模聚集活动。
（三）总结阶段：（6月XX日至6月XX 0）
活动实施后及时对宣传月活动进行总结并形成书面总结 材料。
六、活动内容
1、展现家长和教师坚守岗位、倾情奉献的精神风貌，向 幼儿爱祖国、爱家乡的教育和情感。
2、鼓励家长陪伴幼儿一起学习科学防疫知识，合理安排 幼儿一日生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，通过高质量的 游戏活动，增进亲子之间的情感交流，促进幼儿健康成长。
3、宣传教师与幼儿及家长多种形式的互动交流，为开学 返校做好防控准备等方面的工作，展示教师疫情期间陪伴幼儿 和家长共同成长的精彩瞬间。
七、活动要求
1、要高度重视宣传月工作，根据实施方案，精心组织， 保障所有活动在安全的前提下顺利进行。通过开展学前教育宣 传月活动，以取得社会对学前教育更多的理解和支持，稳步推 动复工复学工作。
2、加强宣传，提高活动影响。活动开展后要对取得的成 效进行总结，以及相关图像、资料的收集存档。
开展此次宣传月活动，目的在于进一步引起家长和社会对 幼儿教育关注和重视，端正家长和社会对幼儿教育的观点，引 导全社会树立正确的教育理念，让全社会了解学前教育发展现 状、未来，让幼儿家长和幼教工作者掌握科学防疫知识，让孩 子快乐生活、健康成长。
2023年幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童 相伴成长”主题方案
依据我园2023年学前教育宣传月活动计划，组织全园教 师认真学习〈指南〉，让教师们明确“倾听儿童相伴成长”的 宣传月活动主题，帮助教职工了解宣传月的内容、形式。同时， 组织教职工观看了 “学前教育宣传月公益回顾”和“学前教育 宣传月专题访谈”等宣传片，组织开展家园互动亲子活动，增 加家长倾听及陪伴，开展相关游戏活动，特制定本方案。
宣传月活动主题
倾听儿童相伴成长
活动时间
2023年5月20日至6月20日
一、幼儿园宣传月活动游戏化的定义
所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内 容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成 为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。 基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活 动。而对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢？ 首先，游戏是幼儿最喜欢的活动；其次，游戏是符合幼儿身心 特点的一种活动；再者，幼儿的身心发展是在游戏中实现的。 因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本 活动是符合事实、符合规律的。
二、游戏对幼儿全面发展的重要意义
在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的 重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育， 能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。
（一）游戏有益于增进幼儿的身体健康
幼年时期，是身体生长发育的关键时期，在幼儿游戏中， 有大量的运动性游戏，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循 环，促进新陈代谢，帮助增强体质，使他们的动作变得协调、 身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时，可以 训练手指、手腕、手掌的灵活性，以及手眼协调能力，使幼儿 变得更加灵巧，促进幼儿的身体健康发展。
（二）游戏能促进幼儿情感的健康发展。
幼儿的游戏，能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展， 帮助幼儿解决冲突，减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学 习，通过与同伴之间的互动，逐渐认识自己、了解他人，学会 与他人合作，懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中， 游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼 儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的 个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情，促进 面对压力和困境的能力，增强人际关系概念的形成。如；幼儿 在做“医生治病”的游戏中，体验了医生、父母、孩子之间的 关系，母亲的焦虑，孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节，孩 子们通过游戏的方式，再现已有的生活经验，达到理解、接受 他人的情感，发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。 游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，使幼儿体验各种不同 的情感，帮助幼儿学习控制情感的冲动性，高级情感随之在游 戏中萌芽。
（三）游戏能促进幼儿认知的发展
游戏中蕴含着丰富的学习因素，在游戏中幼儿可以潜移默 化地学到很多知识，有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断 力，激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境， 接触事物获得知识，自由地进行各种模仿、操作与探索，如在 攀爬登架的过程中体会空间和高低，在玩水的过程中感觉干与 湿，玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等，在玩推 小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此，游 戏是儿童认知发展的动力，是儿童获取社会经验的一种独特的
三、正确认识游戏化教学
（一）游戏化教学环境的'创设
在幼儿园教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境来 达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性，其基 本因素有两个，其一是通过建立立体设计增强系统性，以保证 游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心、强，注意对象十分广泛的 特点，充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统， 以幼儿能够接受的形象与符号，向他们提供成长所需要的全面 而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳） 为目的的体育活动中，我们可为幼儿创设了一个以“参观动物 园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼 儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩 子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏 下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。
教学活动中，老师设计4个环节：小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩 走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了 “双脚跳” 的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时 屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳 的教学效果。
（二）让幼儿成为游戏的主人
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来 好动的，是以游戏为生命的“。游戏是幼儿的自主性活动，是 幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师 应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确 定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教 师在组织幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把 成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更 不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼 儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与 玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有 可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方 式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成 为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方 式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间，允许幼儿尝试错误; 要善于发现孩子思维的火花，保护幼儿可贵的创造精神，这是 教师指导幼儿游戏的关键。
（三）幼师在游戏中的指导
游戏虽然是幼儿的自主性活动，但是教师也要合理地对幼 儿施加一定的影响或干预，即指导。教师的指导主要体现在以 下几个方面：
首先，教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境，应根据不 同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼 儿发展需要的教育内容来融入游戏,使幼儿获得认识上的满足 和成就感，同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功 感的机会，增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发 展水平和兴趣需要的前提下，才能使每个幼儿都得到的发展， 才能使他们成为全面和谐发展的人。
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其次，教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式，因为不 同的教学活动有着不同的目标要求与内容，在选择游戏的时候， 先要看是什么样的教学内容，然后再采取与之相对应的游戏活 动来完成。
最后，游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用， 包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师 要针对儿童游戏情况确定自身的地位，逐步创造出可能使用的 角色，如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯 员等。另外，教师通常是以假装角色进人游戏，成为游戏的一 员。一旦进入游戏情境，教师必须严格按照角色规范采取行动， 利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。应当指出 的是，这种假装介入应仅干预一段时间，在达到一定教育目的 后教师即应离开。
综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认 识“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、 要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中 掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平 的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体 和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说，对幼儿来说 “任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本来就处在心理发展 的'游戏世界'之中。随着社会的不断发展我们要将幼儿园 教学活动完全游戏化，让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多 的知识。
2023年学前教育宣传月活动方案
按照2023年学前教育宣传月活动要求，以“倾听儿童， 相伴成长”为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家 园联系，充分发挥家园教育合力，提高教育的针对性、实效性。 同时，根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务,有计划、 有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工 作的一项重要工作。家长会的创新、实效不但能让家长了解学 校教育，走进班级教育，理解并主动配合班主任工作的，还能
营造宽松、和谐的教育、沟通氛围，共同为孩子的健康成长创 建“绿色”环境.因此，幼儿园对幼升小家长会做出如下安排：
活动步骤：
1. 园长宣布本次家长会的主题。（倾听儿童，相伴成长）
2. 请幼儿为家长们表演节目。
3. 请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受。
4. 由班主任老师（冯娟）讲话，介绍倾听儿童的相关内容：
（一）倾听儿童研究的意义
1树立正确观念
给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调 一致，提高倾听儿童的效果。
2. 寻找科学的指导方法和训练策略
采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大 班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期.
3. 研究小幼教育的系统性，一致性，为教育研究提供素材。
挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调 整和补充，在教学内容上做好衔接。
（二）倾听儿童的原因为什么衔接
幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许 多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折， 出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形 成。
六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个 危机期或转折期，在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身 体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了 心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此， 有时表现出逆反现象，这是孩子的正常心理发育特点，只要及 时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。
（三）倾听儿童的内容、衔接什么
1激发良好愿望，提升学习兴趣：
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让 孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪、骄 傲、自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产 生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学 和小学老师恐吓、吓唬孩子。
2. 提升学习兴趣：
让学习象游戏一样有趣一一在游戏中学习。
在学习中赞美孩子。
消除学习辛苦的印象一一让孩子喜欢学习，产生学习的动 力，因为有动力就不觉得辛苦。
让孩子领略学习的成就感一取得成绩得到认可和赞许，会 增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。
3. 培养孩子的学习素质，即学习的能力。
观察能力一观察其实就是学习，观察大自然、人事物。但 观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细 微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。 如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学， 街道周边标志物等）
4. 专注能力一一起到决定作用。要求孩子做事情专注的做 10分钟不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持， 要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西 干扰等。
5. 记忆能力 整个智力能力的基础。一年级写1个字， 认4个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死 记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理 解记忆，靠方法记忆。
（四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯
1. 养成热爱读书的习惯
阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的 方法就是每天在家里持续念故事给孩子听，增加幼儿的阅读机 会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进 学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故 事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。
千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看 到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨， 这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣.
阅读、背诵不是任务。
听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多 作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯,这对 于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。
倾听是一种很自然的接受方式.孩子对听故事、听儿歌总 有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积 累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说的多 了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就 显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就 成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子 养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要 听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对 什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的 学习造成了极大的负面影响，大人要对孩子听的习惯负责，相 信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
表达交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表 达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别 人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在 学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、 喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他 懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴 趣，甚至害怕到学校去。
2. 养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间。儿童初步的时间 观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该 干什么等，让孩子感受不同的时间长度。
让孩子珍惜时间。认识钟表，在规定时间做完规定的功课 和工作，提高效率。让孩子知道自己下面要做什么，有计划表 或作息时间表，自己掌握，做到先学习后玩，承担因退到带来 的后果。
3. 克服孩子粗心的坏习惯粗心、不是习惯问题而是学习能 力问题，是个普遍而又严重的问题，应认真对待和改正。
不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子 做事情的条理性。纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理 性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。
（五）锻炼孩子的交往能力
1. 合作精神：
孩子是处于集体之中的社会人，在团队里的个体，时时处 处要与人发生关系。只有会合作才会竞争：有事商量，分工协 作，关心同情别人，帮助别人并寻求别人帮助。
合作需要宽容:换位思考，对孩子要多说。
2. 与人交往:积极主动的与人交往，真诚交往；学会倾听 别人,用适当的方式表达。
3. 语言表达能力：清楚流利的表达自己意愿。词汇量的丰 富，有感情的表达。练习手段有：坚持述日记；多用提问方 式与幼儿交谈;延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话， 要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演 展示；看图说话或编故事。
4. 培养责任感：任务意识、责任意识的培养。
一方面，完成任务和责任：自觉独立完成作业，值日生
工作，临时性任务，该承担的家务，以示他对家也负有责 任。
另一方面，承担后果和负责任：勇于承担由于自己的原因 而造成的过错和后果。
2023年学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成 长”主题全面方案
按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长”为主题， “幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构， 并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究” 这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小 衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素 一起做好以下准备。特制定工作方案。
一、指导思想
遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改 革，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高教育质 量，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。
二、加强组织领导
成立幼小衔接工作领导小组
成员：
活动主题
倾听儿童，相伴成长
活动时间
2023年5月20日至6月20日
三、主要目标
树立主动衔接意识，深化幼儿园和小学课程改革，减缓衔 接坡度；基本建立、完善幼小协同合作，家园校共育机制，明 显转变家长的教育观念与教育行为；构建科学适宜的双向衔接 工作体系，基本形成科学衔接的教育生态。
四、主要任务
（一）做好入学准备工作
1. 明确入学准备教育内容。要从幼儿小班入园开始就注重 幼小衔接工作准备，为终身学习打下基础。一是明确核心内容。 要树立科学衔接理念，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，以 《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》 精神为指导，深入落实《幼儿园入学准备指导要点》的核心要 求。二是开展丰富的一日活动。坚持以游戏为基本活动，结合 本园实际，设计丰富的“幼小衔接”主题活动。三是加强习惯 养成教育。重视培养幼儿倾听和阅读习惯，逐步培养幼儿的自 我管理意识。四是做好环境准备。要根据实际情况，适时、适 当调整活动室的空间布局，逐渐适应小学的教育环境。
.实施全方位多维度衔接。幼儿园在开展入学准备教育工 作过程中，要注重全过程、重点阶段和全面性的衔接，即：三 年保育教育全过程衔接、大班下学期重点阶段衔接和幼儿身心、 生活和学习等全面衔接。要坚决防止片面性和“一刀切”，坚 决防止“小学化”倾向。
（二）开展入学适应工作
1. 开展适应性教育。小学要将一年级上学期设置为入学适 应期，要多维度地降低衔接的坡度，坚持“零起点”教学，按 照国家要求开齐、开足、开好各门课程，实现双向衔接、科学 衔接、有效衔接，让幼儿逐渐适应小学的学习和生活环境。
2. 完善学校课程体系。小学要完善学校课程体系，丰富校 本课程和综合实践活动内容，要以游戏化、生活化、综合化等 实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。调整一年级课程 安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。在开设校本课程和 开展综合实践活动时，要以《小学入学适应教育指导要点》为 核心，制定教学工作计划，做好课时安排，保障教育效果。
3. 改革评价方式。改变传统的评价方式，关注儿童身心发 展的连续性和差异性，探索实施增值性评价。创设与幼儿园相 衔接的班级环境，适度调整作息安排，积极倾听儿童需要，培 养有益于儿童终身发展的习惯和能力，帮助儿童逐步适应小学 生活。（负责单位：基教科、教师进修学校、各试点小学）
（三）加强衔接专项培训
1. 强化双向学习。了解儿童的行为习惯、心、理特点，掌握 幼儿园、小学的教育目标及要求，确保幼儿园和小学的教育价 值取向一致。重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小 学入学适应教育指导要点》的学习和解读，不断增强教师双向 主动衔接意识，提升解决入学准备和入学适应实践中突出问题 的能力。
2. 实行专家引领。通过邀请专家、名师开展系列讲座或开 展线上理念推送等形式，让教师和家长树立正确的科学幼小衔 接观念，探寻行之有效的策略和方法，切实帮助儿童完成从幼 儿园到小学的平稳过渡。成立由园（校）长、分管领导、教务 主任组成的园（校）级幼小科学衔接培训团队，通过线上线下 培训会，使幼儿园教师和小学教师以促进幼儿（儿童）身心发 展为目标，围绕幼儿入学、进入小学所需的关键素质，学习有 效帮助幼儿做好科学衔接的一些教育途径和方法。
3. 纳入师培项目。加大对《幼儿园入学准备教育指导要点》 和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园 教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任 职资格培训，特别要加强小学低段教师和幼儿园大班教师关于 幼小衔接的相关培训。按照《幼儿园入学准备教育指导要点》 《小学入学适应教育指导要点》要求，引导教师有针对性地帮 助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备，加强适 应教育，切实提高园（校）长、教师科学实施幼小衔接的能力。
要利用园（校）本培训，帮助教师理解幼小衔接工作的意义及 任务，同时发挥试点园（校）帮带作用，起到示范引领、辐射 作用。（负责单位：教师进修学校）
（四）建立幼小衔接协同机制
1. 强化主动衔接和双向衔接意识。要树立主动衔识意识， 协同合作，完善共育机制。定期召开会议，共同探讨研究幼小 衔接工作。要以孩子的终身发展为本，小学要主动向幼儿园的 大班教育靠拢，要从校园学习、行为能力、人际交往、生活自 理、安全自护五个维度不断强化和提升良好习惯的养成，让每 个孩子能够从幼儿园自然地走进小学生活负责单位:基教科、 幼职成教科、教师进修学校、
2. 建立幼小学习共同体。通过线上线下等多种方式，深入 学习、研究和落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指 导意见》和两个“指导要点”，在衔接过程中把握住“儿童为 本、双向衔接”等基本原则，做到全程、全面、双向、科学衔 接。［负责单位：基教科、幼职成教科、教师进修学校、］
（五）强化联合教研制度
1. 建立幼小联合教研体。要切实发挥好教研的研究、指导、 服务作用，要建立幼小联合教研体，定期开展集体教研工作， 把幼小衔接作为教研体的重要工作内容，纳入年度计划，开展 一年两次的联合教研，一次由小学牵头，一次由幼儿园牵头。
［负责单位：］
2. 完善教研制度。幼（小）教研员要共同牵头负责区域内 衔接教研工作，指导幼儿园和小学做好全面准备和适应，定期 联合深入幼儿园和小学，开展专项培训，指导完善园（校）本 教研制度。［负责单位：教师进修学校］
3. 推广试点成果。及时发现和解决教师在幼小衔接实践中 的突出问题，总结推广好做法、好经验，不断提升教师专业水 平，推进幼小衔接课程实施。试点园（校）要定期开展聚焦幼 小衔接的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教 学案例，及时做好总结。重点突出大班阶段幼小衔接关键能力 的培养，形成《幼小衔接指导手册》，面向全市幼儿园、小学 低段发放，为全市科学开展幼小衔接工作提供参考。
（六）建立家园校共育机制
1. 提高对家庭教育重要性的认识。将幼小衔接工作作为家 庭教育的重要内容，发挥好家长委员会的引导带动作用。进一 步统筹利用好社区资源，使其参与到幼小科学衔接工作中。
2. 充分发挥家长作用。本着尊重、平等的原则，建立家园 校共育机制，搭建家园校沟通的平台，引导家长树立正确的儿 童观和教育观，深刻理解幼小衔接的教育价值。小学、幼儿园、 家长要加强联系，立足儿童发展，切实解决学生情绪发展、习 惯养成问题。通过多方联动促进有效的儿童发展评价。努力构 建良好的学校、家庭、社会关系，邀请各年龄段家委会代表参 与幼儿园、小学幼小衔接多元化评价工作。3.开展家园校共育 活动。通过家庭教育讲座、家长开放日、开办家长培训课堂、 召开家长会等方式，帮助家长认识提前学习小学课程内容的危 害，缓解家长的压力和焦虑。开展入学参观、模拟课堂、亲子 游戏等丰富的家园校共育活动，让家长和幼儿在活动中充分了 解小学生活和学习情境。指导家长在家中模拟小学的学习情境， 营造良好的家庭教育氛围，使家长能够积极配合幼儿园和小学 做好衔接。
（七）加强督导，确保幼小科学衔接有效落地
将幼小科学衔接纳入督学督导工作计划，重点关注幼儿园 及小学的幼小衔接工作，特别是幼儿园“小学化倾向”和小学 一年级“抢跑”情况。督查小学是否坚持经验有起点，知识零 起点，努力通过课堂教学保证每位学生习得应具备的基础知识， 绝不出现“课外学过，课堂加速”的现象，科学做好小学教育 “加减法”。结合“双减”政策，会同有关部门持续加大对校 外培训机构违规培训的治理力度，开展学前儿童小学知识学习 专项治理。严肃查处接收学前儿童开展违规培训的校外培训机 构，将其列入黑名单并按有关规定实施联合惩戒。
五、实施步骤
（一）精心部署，试点先行
2023年9月10日至9月30日。制定幼小科学衔接具体 实施方案，根据本园（校）实际情况，制定实施方案。教师进 修学校指导试点园（校）基本建立幼小协同合作机制。
2023年10月11日至12月30日。建立内双向衔接机制。
2023年1月3日至6月30日。结合两个“指导要点二完 成试点园（校）的教师培训工作。极探索幼小衔接的科学路径 和有效方法。每学期形成1篇幼小科学衔接工作总结和案例报 送市。
2023年9月1日至2023年8月31日。试点园（校）深 度合作，探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活 动。
（二）总结经验，全面启动
2023年9月1日开始。梳理总结试点工作经验，全面推 行入学准备和入学适应教育。加强在课程、教学、管理和教研 等方面的研究合作，形成《幼小衔接指导手册》在全市进行推 广。
（三）健全机制，长效推进
六、保障措施
（一）提高政治站位，加强组织领导
1. 提高认识，加强领导。加强组织领导，成立组织机构， 贯彻落实好“意见”精神，统筹各方资源，确保幼儿园与小学 科学衔接工作取得实效的同时加大幼小科学衔接工作推进力 度。
2. 制定方案，加大落实。、教师进修学校、，共同研究制 定幼小科学衔接具体实施方案及教研计划，明确工作目标，完 善政策举措，健全工作机制，提供经费支持，切实保障衔接教 育的软硬件条件。
3. 开展调研，取得实效。定期开展调研、交流或展示活动， 及时总结学校、幼儿园经验，树立典型，科学推广，稳步、有 序推进幼小衔接工作，确保取得实效。
（二）加强宣传引导，营造良好氛围
1. 丰富宣传手段。充分利用各种信息技术（微信、视频号、 微博等）资料，广泛宣传国家的教育方针、课程改革信息和幼 小衔接政策，树立正确导向，引导家长自觉抵制违背儿童身心 发展规律的行为，让其认识超前教育的危害，营造广泛支持幼 小衔接的教育生态。
2. 建立宣传引导制度。要建立宣传引导制度，建立学校宣 传网络，实现幼小科学衔接工作成果的共建、共用、共享。
各园（校）设立宣传联系人，将幼小科学衔接工作中的创 新举措、典型经验和个人事迹进行梳理总结宣传并及时进行推 广，树立科学导向，形成生态环境圈。
3. 搭建家园校交流平台。通过访谈、座谈、问卷和家长会 等多种途径，了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑、问 题及建议，帮助家长解决儿童衔接教育中出现的各种问题和状 况，争取家长的理解、支持和主动参与，实现家园校合作共育。
幼儿园学前教育宣传月“倾听儿童，相伴成 长”主题活动方案
从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折,有 教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高 考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有 着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多 家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友 成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园 的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯 等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的 社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心 理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与 小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长 的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。
活动主题
倾听儿童，相伴成长
一、活动目的：
1、通过幼小衔接这一活动，保证良好的新生入学顺序，
开启幸福的知识之旅
2、通过幼小衔接这一活动，培养一年级新生逐渐形成良 好的学习、行为习惯，帮助孩子顺利度过入学适应期。
二、活动时间：
2023年5月20日至6月20日
三、参加对象：
全体一年级新生
四、活动地点：
各班一年级教室
五、参加教师：
一年级各班正副班主任和语数体任课教师
六、其他人员安排：
校园环境卫生：后勤办
教学楼巡视：德育处、教学处
礼仪生：大队部
活动拍照：
活动报道：一年级年级组长
电子横幅：办公室
七、活动安排：
活动一：保证良好的新生入学顺序，开启幸福的知识之旅。
（8： 10之前）
负责老师：一年级各班正副班主任和礼仪生7点半，一年 级班主任老师在校门集合，迎接新生的到来。礼仪生引领新 生进入各班教室。副班主任老师在各自教室里管理，确保教室 里新生安全有序。
活动二：开设特色课程，初步养成良好的日常习惯和学
习习惯.（8： 10-11: ）
负责老师：一年级各班班主任和语、数、体任课教师23 日上午和24日上午，教学处安排了 6节大课和2节整理课。 每节课之间课间休息十分钟。一年级教师按照下沙一小幼小衔 接课程表进行上课。
具体要求如下：
1、上课之前应该提前备课。语、数、体由各自备课组长 负责，进行集体备课，统一规划这第一课，确定上课教案。体 育课主要是列队训练。各备课组长在22日之前把微课，上课 PPt ,教案等上传至第一学期教导处教学处幼小衔接相应包包。
2、语数体由各班任课老师负责，班队课，校课1由班主 任负责，校课2由副班主任负责，整理课正副班主任一起负责。
八、注意事项：
1、班主任须提前打扫和布置好各教室，并通过校讯通短 信通知一年级新生23、24日到校和离校时间。新生每天8: 到校，11:家长接回。
2、原则上家长不进校园，班主任做好解释工作。
3、特别关注学生的安全，保证每位新生开开心心上学， 平平安安回家。
4、做好宣传工作，每日一总结，通过微信公众号或者班 级主页传播。
学前教育宣传月倾听儿童主题活动实施方案
按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长”为主题， “倾听儿童”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构， 并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究” 这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好倾听 儿童工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素 一起做好以下准备。特制定工作方案。
一、课堂常规总目标
课前做好准备；按时进入课堂；师生礼仪规范，坐姿端正 挺拔；耳朵认真倾听；善于思考问题，积极举手发言；表达声 音响亮，书写正确端正；按时完成作业。
二、操作细则
1. 要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；
2. 进教室后伏桌静息；（脸统一朝向）
3. 老师进课堂后，由值日班长统一发令师生问好；（老师 先向学生问好，学生还礼）
4. 上课期间学生双手交叠放于课桌上，双脚平放于课桌下;
5. 举右手回答老师提问；（手轴不离开桌面）
6. 不打断别人发言，安静听课；
7. 书写做到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖一 寸远，胸离桌面一拳远）
8. 书本整洁，无折痕；
9. 下课铃响后由值日班长统一发令师生道别；
10. 学生在下课后作好下一节课学习用具的准备；（书本 放置于课桌右上角，文具放置于课桌正中。）
11. 离开座位时将凳子轻推放进课桌下.我是分割线
三、上课的程序
1. 老师：“上课”，值日生：“起立”。（全体学生起立） 学生：“老师您好”。老师点头回礼。
2. 值日生：“坐下”。（全体学生坐下）
四、下课的程序
老师：“下课”，值日生：“起立”，学生起立，向老师 致谢：“谢谢老师”O
五、课堂细节
1. 上课要专心听讲，认真思考。坐姿端正，不交头接耳， 不搞小动作，不看课外书或做其它作业。
2. 退到必须在教室门向任课老师请示，经允许才进入教 室，课堂因故离开教室须经老师同意。
上课发言要举手，回答老师提问时应起立。
六、读书、写字要求
1. 读书做到“五个要”，（身子要挺直，书本要平放，眼 睛要看着，小手要指着，声音要响亮）
2. 书写做到“三个一”；（眼离课本一尺远，手离笔尖一 寸远，胸离桌面一拳远）
3. 书本整洁，无折痕
七、集队、站立要求
1. 集队做到快、静、齐；走在路上拉好手，前后要对齐。
2. 立正姿势为：并腿站立，双手在大腿两侧。
3. 稍息姿势为：跨步背手站立。
八、学生课堂常规要求儿歌
小学生，爱学习。好习惯，是保证。铃声响，进课堂。上 课时，坐端正。手平放，腰挺直。
听课时，要认真。小眼睛，看老师。小耳朵，专心听。小 脑瓜，动起来。要发言，先举手。
读书时，要响亮。眼到到和心到。写字时，三个一，一 尺一拳和一寸，牛角尖尖一条缝。
学前教育宣传月”倾听儿童，相伴成长“主 题活动方案
按照宣传月工作要求，以“倾听儿童，相伴成长”为主题， “幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构， 并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究” 这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小 衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素 一起做好以下准备。特制定工作方案
活动主题
倾听儿童，相伴成长
活动时间
2023年5月20日至6月20日
具体内容如下：
—、物质准备系列
1、书包：适合小学生的书包。
2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、 好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。
3、铅笔：准备2只六棱形的铅笔，方便孩子握笔。1只 自动铅笔。
4、卷笔*:简单、方便。
5、橡皮：颜*单一、无味的，质地较软的。
6、水壶：样式自定！
7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。
二、参观小学系列活动
1、参观小学环境。
2、了解小学生一日生活安排。
3、了解小学和幼儿园的不同。（校园环境、班级环境、 作息制度、上课时间等）
4、与小学生面对面。（请已从我园毕业现已读小学一年 级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们 需要知道的问题）
三、小学生礼仪系列活动
1、第4篇：幼儿园教案：幼小衔接