小学数学高段怎样教学.docx

小学数学高段怎样教学

一、明确目标，做好引导
在〔制定〕一个数学活动之前，〔教师〕必须明确这一活动的出发点是什么。也就是说，必须让同学明白为什么要参加这次活动，通过这项活动应达到什么样的教学目标。因此，教师平常应做个有心人，注意收集活动资料，在制定活动中紧扣目标，使活动有较强的针对性。如教学"乘数是两位数的乘法'时，教师可制定一个"握手'的游戏，让同学明白"分别去乘'的含义。

二、创设情境，激发兴趣
教师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发同学的学习兴趣和求知欲。例如，教学"体积和体积单位'时，教师可引导同学在两个盛有相同多水的两个杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同。这一活动的制定，自然地把同学带入新课的学习，质疑到释疑随之迎刃而解，同学轻松地尝到成功的喜悦。
三、动手操作，理解知识
同学的数学认知结构的形成首先必须依赖于同学的施行活动，即使数学知识产生的背景成为同学看得见、摸得着、听得到的现实，使数学抽象知识变成有源之水、有本之木，从而帮助同学建立正确的数学概念。动手操作是小同学最喜爱的一种学习活动，通过操作，同学动手、动眼、动口、动脑，多种感官参加学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地促进知识内化。如教学"圆面积'时，可让同学观察圆，先看整体，再分析圆的各个组成部分(周长、半径)，接着让同学动手操作。
2数学课堂教学方法

1 注重数学课的情境导入，激发同学探究数学的兴趣
在课堂教学中要向全体同学提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习数学的乐趣，增长数学探究能力，获取数学知识。教学施行中，笔者认为课前创设一定的教学情景导入新课，对引发同学探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果，也是引发同学进行数学探究活动的不竭动力。加之当代同学均表现为调皮、好动，上课注意力不够集中。因此，教师在一节课前应做好导入激趣这一环节，通过谈话、讲故事和游戏等活动，给同学以悬念和激情，吸引同学的注意力，调动同学的思索力和想象力，探究活动就能开好头。
2 现代信息技术与数学教学相结合，充分利用网络资源，让同学自主学习
在新课标理念下，为了实施〔素养教育〕，使同学全面发展，在教学施行中，我们要有效地将信息技术与数学学科课程相结合，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术作为辅助教学，充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同学是学习的主体，教师要发展同学的思维和创造力，在课堂教学中利用多媒体引导同学主动学习，〔拓展〕同学的知识面，从而培养同学的知识应用能力和综合能力。如:笔者在教学"轴对称'和"旋转'时，以课件的形式进行展示，均给同学生动、形象、直观的感觉，同学会画"轴对称'和"旋转'图形。故此，利用现代信息技术可以使课堂教同学动、形象、感染力强，提升了同学学习的兴趣，丰富了同学的学习内容，大大提升了同学接受知识的能力和技巧，对上好数学课起到了优良的收效。
3 让不同的同学学不同的数学，执行分层教学
一个班各个同学的思维能力和接受知识能力是不同的，各同学的成绩也表现为参差不齐。为了体现"让不同的同学学不同的数学'这一课改理念，教师在课堂中可执行分层教学，对不同的同学采纳不同的教法。如：分层布置作业。对学习较差的同学教师可布置一些基础题，让同学学习、巩固，教师给予辅导、帮助，解决同学在课堂中存在的问题，让它们对基础知识加以掌握，进一步提升同学的学习能力和解题技巧。对学习成绩较好的同学或优等生教师应给予合作、交流、探究的空间，教师制定、布置难度较高的学习题，让它们去探究，去发现问题、解决问题，促进出色同学更好发展。如:学习中的"冲刺'题，可放手让同学自己去探究，教师给予引导，培养同学的探究意识和能力。
3培养同学的数学学习兴趣

故事激发同学的兴趣
故事关于每一个少年儿童都具有极大的诱惑力：不管家庭状况如何，每一个孩子在孩提时一有闲暇总会缠着爸爸妈妈或爷爷奶奶给讲个故事，哪怕大人的故事编得破绽百出，他们也会听得津津有味，并且沉醉其中，为主人翁的沉浮牵肠挂肚，更有甚者是跃跃欲试地为主人公出谋划策。我在上师范时教我代数的一位周老师就常常利用这种方法，数学课总是和故事穿插在一起的，因此上他的课总也感觉不累，而到最后考核的成绩在全年级也是名列前茅的。或许是浓榜样吧，我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发同学的学习兴趣
如我在教学统计图时，先制定了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提升生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么方法，急得厂长几天都睡不好觉的故事。这时就有同学开始为厂长支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间不都能知道自己车间的生产状况，互相一比不就知道谁先进，谁落后了有的同学也就七嘴八舌地为厂长想开了，有的同学也开始翻书找答案，有的开始讨论该想什么办法在综合他们的看法后我再加以适当的点拨，同学也在不知不觉中掌握了统计图的相关知识。这样同学的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常显著。

组织游戏，培养兴趣
低年级同学的有意注意的时间是有限的，一节课，不但要同学接受新知识， 还要使旧知识得到巩固，就得想办法利用同学的无意注意时间。教学时，我经常通过多种形式的游戏来激发同学兴趣。例如教学百以内的口算，组织同学进行接力赛对口令、果树开花、找朋友、夺红旗、送信、开火车等活动。又如在教学整百整十数的除法时，我们玩了一个"狡猾的山猫'的游戏：动物学校的二年(1)班有30个小朋友。一天，老虎校长送来100个苹果，让小朋友们把这100个苹果平分。可是，每个小朋友应当分得几个苹果呀?这下可把小朋友们难倒了。这时一直在窗外偷看的山猫走进来了，他装腔作势地说："苹果是分不匀的，我来帮你们分吧。'
小朋友齐声答道："好!'山猫说："100个苹果分给30个小朋友，每人应当分几个呢?'他一边说一边在黑板上算了起来。算了一会儿，山猫对大家说："你们每个人拿走3个苹果，余下的一个，让我尝尝味儿吧。'小朋友们想：山猫帮我们分苹果，让他尝一个苹果，这也不算什么。"慢着!'这时班长小熊跳到山猫面前，指着他写的算式说："同学们，被除数和除数同时缩小了10倍，商不变，而余数也缩小了10倍。所以这个余数不是1而是10，山猫是想赚我们的苹果吃!'小朋友们听了恍然大悟。当数学与儿童的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是：数学真有趣。因此，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动同学学习兴趣。
4引导同学主动地学习数学

小组合作学习,让同学"促'学
小组合作学习把一个大课堂转化为几个小课堂,使师生形成优良的互动关系,教师以同学的身份共同参加知识获取的全过程,同学个个学习投入,表现出自觉、积极、主动的学习情感。小组合作学习符合同学乐于交流的心理必须求,营造了宽松、愉快、和谐的学习氛围,从而建立了优良的师生关系,使同学始终坚持积极向上的乐观情绪和努力探究获得成功的激烈愿望。通过小组合作交流,同学之间各抒己见,互相分析、比较、推断、取长补短,互相促进,共同提升。
俗话说:"众人拾柴火焰高,集体力量大',在解决一些重点、难点问题时,与其教师竭力去演示讲解,不如创造条件,利用集体力量让同学自己去探究发现。例如,在教学"圆锥的体积'时,分几个小组进行实验,有意分配一组不是等底等高的圆柱圆锥容器去量沙。当汇报实验结果时,前几组都发现了所用圆锥容器容积是圆柱的三分之一这个规律,小组讨论,怎样才干让它们相符呢?想想办法,在七嘴八舌的争论中找出原因、发现规律:"只有等底等高的圆锥体积才是圆柱体积的三分之一。'可见小组合作学习不仅能激发同学主动思维,学会自己发现问题、解决问题,培养同学自主能力,而且能培养同学主动参加、与人合作、与人竞争、与人〔沟通〕的意识,是同学主动参加学习的有效途径。
知识与生活结合,激活同学主动参加
数学是源自于生活的,如果脱离了实际生活,内容就会显得空洞而乏味。因此在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离,创设一些生活情境,让同学在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解,相反它就存在我们的四周,在我们的生活中。所以,在我们的数学教学中,随时注意把数学与生活紧密的结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到,摸得着,用得上的学科,从而使同学从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。
让他们感受到数学就在我们身边,使同学感受到实际生活中到处充满着数学问题,学会用数学的眼光去观察世界,如某班有43位同学要去"春游',门票每人60元,50张可以享受团体八折优惠,请同学们想一想,怎样买票合算?为什么?活音刚落,同学们纷纷争着发言,有的说当然是买43张票,但也有的说买50张票合算,因为他们可以折八折,这时老师不急于公布答案,而且让他们分组讨论。同学的积极性被调动了起来,通过计算出是买50张票能打八折合算,因为6043=2580(元);60500.8=2400(元)能省158元,通过各种实际例子,让同学发现数学就在自己的身边,从而激发了他们学习数学的积极性。

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