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如何提高英语课堂实效性

激发竞争意识，培养学习兴趣
这一年龄的儿童大多数都喜爱讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在〔制定〕教案时就可依据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“人民币的熟悉〞这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让同学在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。
在数学学习中，激发同学间的良性的竞争意识，促使同学互动，让同学在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提升学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体同学都投入到活动中来，可以采用一些奖励措施。比赛是激发同学竞争意识，培养同学学习兴趣和提升学习成绩的一种有效手段，在比赛过程中，同学的学习兴趣和克服困难的毅力加强，学习和效率一般也都有很大的提升。

开展比赛活动，激发学习兴趣
比赛活动的开展，为同学积极参加创造了条件。比赛中，同学自我实现的必须要表现甚为激烈。小同学都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学比赛，让孩子们在“比〞中得到自我“表现〞的机会，必将唤起同学的心里激动，激发兴趣，调动同学思维的积极性和主动性，使枯燥的数学教学变得丰富多彩。当同学获得成功，体验到成功的喜悦时，同学的兴趣会更加深厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我经常以“开火车〞的方式进行比赛学习，当同学获得成功时，当某组同学开得最快时，他们就体验到了成功的喜悦，同学的兴趣也更加深厚。我还组织同学“争当小小巧算家〞比赛活动。
如：每学期开学，就发给每位同学一张画，画上印有一棵大桃子树，依据不同状况在同学的学习题纸上盖上桃子。小朋友们陆续将桃子剪下来贴在桃子树上。为激励小朋友争取得到桃子，我还编了一首儿歌：“桃子树上结果子，辛勤劳作才收获，成绩出色结个果，看谁桃子多又多。〞同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比，谁得桃子最多者，获得称号。通过“争当小小巧算家〞的比赛，培养了同学团结协作精神、竞争意识和克服困难的勇气，同学学习兴趣盎然，课堂教学收到了优良的效果。
2英语课堂教学导入方法

情景导入法
情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种导入方法。一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出现在一定的直观情景中。因此，我们可以在导入新课的过程中，借助动作、手势和表情等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材中的情景生动地再现出来，使同学在一定的语境中感知、理解新的语言材料的意思、用法，理解具体情景中语言所传递的信息。
如 JEFCBookILesson74中，教师可以制定一个到KFC或McDonald's买东西的情景，让同学和老师扮演成服务员和顾客的角色，引出What would you like?和Would you like…?这两个新句型。从而引起同学的兴趣，使句型的操练变得生动、形象。
复习导入法
英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为 “为新课学习做好知识准备〞。因此，要找准新旧知识的联结点，和挖掘新旧知识的互相联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新〞的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过由针对性的复习，为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发同学的求知欲，创设传授新知识的契机。
如JEFCBookILesson87中可以通过duty report复习星期、日期、时间等表达方法，再对星期做back chain drill学习，从而达到复习目的。把星期的表达方法编成一段简短的歌曲，让大家唱一唱作为warming up，并且要求同学把它编成chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的第三部分read chant引导出来，同时让同学做出比较哪种chant更好。在此复习的基础上，把自己的日计划表浮现出来，用What day is it today?引出What do I/you do on…?让同学依据此计划表，编写自己的计划表，用已学过的和刚学的句型，再对此进行口头操练，从而对课文的第二部分导出并进行操练。这样的导入使浮现显得自然、流畅，给人一种“水到渠成〞的感觉。
3创设和谐的英语课堂氛围

把趣味带进课堂
从教育心理学和生理学的角度来看，深厚的学习兴趣可以使大脑皮层处于活跃兴奋状态，可以促使同学的精神和〔注意力〕高度集中，消除听课过程中的疲惫，有效地获取教学信息，确保学习的高效进行。在教学过程中，我总是以风趣、幽默的教学手段，创造新异的教学环境，增加一些同学感兴趣的内容，来勾起同学的好奇心，激发同学的学习兴趣，让同学积极、主动学习，提升学习效率。
如：在教授Project English九年级下Unit 6 Section A时，一走进教室，我就说：Today is a special day，so the roses are not only more beautiful but also more expensive，boys and girls，do you know?有几个胆大的同学大声说：“今天是情人节!〞“Yes，today is February 14，Valentine’s Day.Who falls in love with you or who do you fall in love with?〞听到这里，同学们笑开了，互相打趣。我把fall in love with somebody(爱上某人)写在黑板上，在同学们的笑声中导入新课，让同学感受英语课的生动，丰富与有趣，觉得学英语很有趣味。

把宽容带进课堂
陶行知说：“谁不爱同学，谁就不能教育好同学。〞一个班级四五十个同学，不可能每个同学都能遵守纪律，尊敬老师。当各别同学违反纪律，开小会、做小动作时，教师切忌叱责、体罚，而应该用目光示意，假如没有效果，则进行“冷处理〞，待讲完课或者下课后再做耐心细致的引导。每一个同学都希望得到老师和同学的理解、关怀、尊重和爱护，后进生也是如此。
教师应尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，与他们平起平坐，和风细雨地教育他们，不要一味责骂。但宽容并不是放任，而是循循善诱。有一次，一个男生在课堂上玩手机，我走到他的身边，手一伸，他就把手机放到我的手上，我持续课堂教学。课后，那个男生到我办公室向我认错。我先表扬他能自己把手机交到老师的手上，没有影响课堂的教学，然后给他讲了课堂玩手机的害处。那个男生确保不再有此状况发生，此后，学英语的态度也更加认真了。
4引导同学学习英语的策略

关怀同学学习，激励同学
作为英语老师务必转变自己的教学思想，改变自己的传统思想，视同学为子女、如朋友，了解同学，帮助同学，与同学同苦同乐，同学就会从心里升腾起一股爱你的情感，喜爱你，爱上你的课，从而激发同学的兴趣，促进学好英语。也就是说，首先要主动建立情感〔沟通〕的正常渠道，深入了解同学的兴趣、爱好和情绪变化，时时到处爱护同学，有的放矢地帮助同学，与同学建立优良的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个同学都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出于爱护。
因而采用批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们知错就改，真正体会到教师批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样的师生关系才干和谐，感情才干融洽，同学才干进得来，留得住，才干其乐融融地搞好学习。其次激励同学要知难而上，别灰心气馁，从最简单的单词学起，练好音标、听力，强化识记单词量，按部就班，积存词汇，形成语感和固定语境。制定学习英语的科学方法和计划，合理安排时间，搞好革新教法并兼顾英语的做法。尽量抽取业余时间学习英语，从听、说、读、写方面入手，切切实实打好英语基础知识。
帮肋同学查找学习难的原因，努力克服畏惧心理
同学学习英语难的原因是多方面的，但最终一点是没兴趣，畏惧心强。为了培养同学的兴趣，激发同学学习英语的动力，老师要采用多种激发同学学习英语的方法。如在班里组织英语兴趣小组，规定每个成员用6分钟左右在课后谈谈天天学习英语的体会和感受，把最有幽默的或最有兴趣的一句话说出来，让每个人都来听一听、记一记，或在班里成立英语值日生，要求值日生天天摘抄一句日常用语写在黑板上，让大家都来学习，都来读一读。上课时英语老师可以用三分钟让大家轮换读日常英语用语，看谁读得多，读得对，如有读错的，可以让其他同学补充和改正。
让同学之间互相学习英语，互相交流，互相帮助，形成学习英语的深厚氛围。这样让基础差的同学也深深感受到身边同学们都行动起来了，自己为什么不动起来，学习英语有什么可怕的，原来英语是多么有兴趣的语言，为什么自己学不好呢?自己能够找出原因，找到最正确的学习方法。学习英语过程中，单词已成为同学学习英语的障碍，为了学好单词，我用录音集体辅导，再逐个辅导，做到每一个同学都会读、会写。早读课，我亲自带读，并把较难读的单词写在黑板上，每隔二天替换一次，给同学创造加强〔记忆力〕的机会。另外，循环复习，让同学在黑板上听写单词，看谁写得好，并及时给予评价与激励，经过一段时间的训练后，同学不同程度有了一定的词汇量，也能读懂句子的意思了，同学学习英语有信心了，有兴趣了。
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