《落日》表格式教案.doc

课 题
《落日》
授课时间

教学目标
知识与能力：
了解新闻侧记的相关知识；掌握字词等基础知识。
情感价值观：
体味“旧耻已湔雪，中国应新生”中蕴含的感情，感受平实的语言中透出的民族自豪感。
过程与方法：
体会细节、场面描写的精妙；锻炼捕捉文章要点的能力。
教学重点
1、理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。
2、培养学生毋忘国耻的民族情感，体会场面描写的精妙。
教学难点
体会细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族自豪感。
教学方法
情感渗透法、互动法、讲析法
教学用具

课时安排
两课时
教学过程
第一课时
步骤
教师活动
学生活动
课题导入
一位80岁老翁写了这样一封信给北京青年报：
北京青年报总编辑：
一名80岁的老翁向您提一个要求：贵报最好在8月15日这一天，重登56年前《大公报》上的一篇通讯《落日》——记日本签字投降的一幕。这是当年朱启平写的，已成为新闻界的传世之作。
现在，日本首相小泉纯一郎拼命要祭鬼祭神，右翼分子篡改日本侵略史——在此时此刻，请你们把当年日本投降签字的通讯，重新刊登，以唤起人民群众，用历史事实驳斤侵略者的谎言。
我感谢你们。
李庆云敬上
当我看完这封信后，深受感动。这简单的言语凝聚了一个八旬老人深深的爱国之情，也寄托了一个普通老人对每个中华儿女的希望——铭记历史，爱我中华。今天我们一起来学习这篇震撼了一代又一代中国人的《落日》。
1、积极参与课前一分钟演讲。
2、认真听清老师的“课题导入”，结合课前预习，能够准确的捕捉出老师“导入”中的主要信息。
3、学有余力的学生思考：当你听完这封信后，你有什么感想？它凝聚着一位老人怎样的情感？从中体会我们今天学习这篇课文的现实意义。
整体感知
1、本文为何用《落日》为题？有何深意？
这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。
2、把握结构
依据签字的经过，可分成三部分：
第一部分：开头—“代表到来”，写“签字”的环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止。
第二部分：“仪式开始”，签字的经过。
第三部分：“投降书脏了”，签字后的余波。

1、熟悉课文内容。
2、思考本文为何用《落日》为题？有何深意？

3、小组讨论，把握文章结构。
常识了解
1、作者介绍：朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯《落日》传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列人大学新闻教材。
2、文体介绍：新闻侧记，又叫特写，凡是截取事件、人物或场景中最富有特征的横断面，用横的写法加以扩大描述和精雕细刻，并通过一个或若干个生动、感人的镜头，将所选取的横断面细致而形象地表现出来，让读者能充分地看到每一个细节，使读者如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物，用栩栩如生的形象来说服人、教育人、感染人，这样的通讯品种，从体裁上说就是特写。特写亦是一种写作的结构形式，一种写作的笔法，它可用来表达不同的内容，如借助这种结构形式来写人物的，称为人物特写。
1、掌握与课文相关的文学常识，了解新闻侧记的特点。
2、区别新闻侧记与通讯，将本文与《英雄潇洒走苍穹》进行比较阅读，从中细细体会。
难点突破
1、哪部分是重点？前后有何关联？
重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人回味无穷。
2、本文使用小标题有何作用？
作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连，又自成体系。
3、美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？
选材应围绕中心。美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分。
4、文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？
插叙。
如“重光一腿之失”、“九一八”等。充实内容，联系历史，感动人心。
结合课文，思考问题：
1、哪部分是重点？前后有何关联？

2、本文使用小标题有何作用？

3、美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？
4、文中除了顺叙外，还用了什么顺序？有什么作用？

课题延伸
请学生模拟各国记者的身份，向各自国家发回这则消息。注意：消息与通讯的不同。
1、积极参与课堂活动。
2、在熟悉课文内容的基础上，体会：不同国籍、不同心态的各国记者当时的心理感受，设想他们会各自发回什么报道。
3、体会报纸新闻、电台新闻等不同的表现形式。
板书设计
落日
环境衬托 发人深思
突出重点
总结所学内容。
教学反思

第二课时
步骤
教师活动
学生活动
难点突破
艺术手法分析
1.环境：（1）开头第3段：“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。舱面上人影密集，都在向密苏里号舰注视着。小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的。陆地看不清楚，躺在远远的早雾中。”
舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的一喜悦。
(2）关于乐队：“白马故事”：“乐队不断奏乐，将领们不断到来”。
“代表到来”：“八点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到”，“八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到”，“不久，一位美国军官领先，日本人随后，……乐队寂然”。
欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。
(3)关于“九点十八分”：“看表是九点十八分。我猛然一震，‘九一八’！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。”
这里或许是巧合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，确实打动人心。
（4）代表到来：“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”。
以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。
（5)日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去。在他们还没有离舰时，十一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过。隆隆机声中，我正在数架数时，只见后面黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去。”
鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿。
2.人物:（1)神态：
人物的“笑”在文中多次闪现：
“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官”，“这时他正笑吟吟地站在出人口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄”，“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。
笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。
（2）外貌：“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哗叽军服，左胸上两行勋缓”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边……”
“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他”。
胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肤体残缺，害人之人也在害着自己。
(3）动作:“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说”，“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身人椅，倚杖椅边”，“他签字时没有人坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”。
昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。
二、无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？
1、学生讨论。
2、与通讯《英雄潇洒走苍穹》作比较。
3、明确：现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而增强了事件的现场感、真实感。
1、细节描写：找出文中的细节描写（环境和人物），体会其妙处。（讨论）
2、把握作者的感情基调，从这一点出发，理解作者进行环境描写的意图。
3、仔细体会，环境描写对凸现主体的作用。或者说：前几部分的环境描写有什么作用？
4、小组讨论，互相学习、相互借鉴。

5、文章中“笑声”不断，试分析不同的不同的笑声表现不同的人物怎样的心理。

6、无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。这样写会不会影响新闻报道的客观公正？
学生讨论并与通讯《英雄潇洒走苍穹》作比较。

7、体会通过人物的外貌、动作、神态等刻画人物心理活动的写法。想一想：这些描写反映了作者怎样的思想感情？
可以小组讨论，也可以小组对抗辩论。
板书设计
落 日
环境衬托 发人深思
突出重点
总结课堂学习内容，进行自我小结，培养良好的学习习惯。
教学反思