(幻灯片)《孙权劝学》ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,找课件,来莎莎课件站,!,(,免费课件,免费教案,免费试卷）,国内最大的免费课件交流平台,!,*,1,孙权劝学,-资治通鉴,2,资治通鉴,中国古代史学巨著。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,。,记载了从战国到五代共1362年间的史事。,鉴于往事，有资于治道,3,动画片欣赏,:,司马光砸缸,4,5,司马光学识渊博，尤精于史。司马,光因反对王安石,变法，退居西京,洛阳。历任闲职，专志修史。历时,十九年完成了,资治通鉴。,6,朗读欣赏,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,7,初，权谓吕蒙曰,(,谓,曰：对,说,),：“卿今当涂,掌事,(,掌管国家大事,),，不可不学！”,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”,思考讨论“不可不学,!”,写出了怎样的口气,?,表现了怎样的心理,?,用双重否定的形式，语气坚决果断，,语重心长，谆谆告诫，,神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,孙权,8,蒙辞（,推辞,）以军中多务。,吕蒙以军中事务多为理由推辞,(,不学,),。,9,权曰“孤岂欲卿治经为博士邪,（“邪”表示反问语气，译为“吗”）,！但,（只不过,）当涉猎（,广泛浏览群书，不作深入探究,），见往事耳。卿言多务，孰若（,与,相比如何,）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（,指从师学习,）。,（译文）孙权说：,“,我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。,”,吕蒙从此开始读书。,10,讨论“孤岂欲卿治经为博士邪,?”,这句话的作用是什么,?,想一想孙权说此话时的神态,?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。,说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。,“卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,11,及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”,12,(4),思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,思考,(5),吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有,?,是怎样表明的,?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,13,讨论,(6)“,卿今者,阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理,?,说明了什么,?,十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,思考讨论,(7),鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”,?,因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）,14,吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。,鲁肃,蒙曰：“士别三日，即更,(gng,重新,),刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,15,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,思考讨论,(8)“,大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情,?,16,(9),思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,17,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,成语学习与运用,:,18,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。,19,孙权 吕蒙 鲁肃,(,善,)(,听,)(,证,),劝,20,文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,21,写作特点,文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。,22,关于读书的名人名言,读书使人心明眼亮。,-,伏尔泰,书犹药也，善读可以医愚。,-,刘向 书籍是全世界的营养品,-,莎士比亚,无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。,-,达,芬奇,23,一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。,-,约翰森 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确,史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。,培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍,高尔基,24,书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。,高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德,-,但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。,-,章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。,-,波罗果夫,25,发愤识遍天下字,立志读尽人间书,-,苏东坡门楹,身 居 陋 室,26,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣,.,眼前飞扬着一个个鲜活的面容。湮没了荒城古道,荒芜了烽火边城。岁月啊,你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁人定啊,盛衰岂无凭啊,一夜风云散哪,变幻了时空,.,聚散皆是缘哪,离合总关情碍,担当生前事碍,何计身后评。长江有意化作泪,长江有情起歌声,.,历史的天空闪烁几颗星,人间一股英雄气在驰骋纵横。,三国演义片尾曲欣赏,27,努力读书吧！,相信你会成功！,28,教学目的,1,了解资治通鉴及司马光。,2,学习一些文言实词和虚词的用法。,3,学习运用,“,吴下阿蒙,”“士别三日，,刮目相待,”,等成语。,4,理解本文开卷有益的主旨。,29,1、了解作者司马光及资治通鉴,2、分析故事情节，掌握纪传体文学,的写作手法。,3、分析文章塑造人物性格的方法，,归纳人物性格特征。,学习重点,30,