资源描述
<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;"></span>第四单元教材备课说明及课时数
在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰 海明威 安徒生 泰戈尔 契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读” 五年级下册第五组“中国古典名著之旅”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》来安排内容，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流 外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应 步步深入的。
本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。
教学本组教材，可用14～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作2课时，“回顾·拓展”2课时。
九龙中心小学电子备课教案 六年级下册
第四单元
第 一 课时
课题
14、卖火柴的小女孩
教学内容
教材67---72页
教学目标
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语
2、学习课文第1～4自然段，体会小女孩悲惨的命运。
3、有感情地朗读课文，激起对贫苦儿童悲惨生活的同情
教学重点
初读课文，理清课文的写作思路。
教学难点
体会小女孩悲惨的命运
教学课时
两课时
教学准备
PPT课件
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
一、谈话导入
二、初读课文
三、品读语句
1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？
2、师：今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话。
1、课件出示自学要求：
（1）读通课文，认读生字新词
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
2、卡片认读本课词语
3、指名回答：课文讲了一件什么事？
4、引导学生读句子：她死了……
5、再读这句话，你们体会到什么？
1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？
2、引导学生读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句
3、指名反馈，品悟
（1）天冷极了，下着雪……
（2）在这又冷又黑的晚上……
4、教师和学生进行填空式小结
1、 列举读过的外国的名篇名著。
1、按要求自读课文
2、认读本课词语
3、概括课文内容
4、读文中重点句，谈感受。
填空内容：
因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（ ）又（ ）地向前走，一双小脚冻得（ ）。
分 课 时 备 课
第一单元
第 二 课时
课题
14、卖火柴的小女孩
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
一、导入新课
二、了解五次幻象内容
1、引导学生带着问题自由读文
2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事
3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。
4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段
5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？
6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？
7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象
8、引导学生畅谈：从这四次幻象中体会到了什么？
1、听写本课词语
1、带着问题自由读文。
2、画出小女孩冻死前，看到的美妙幻象。
3、观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？
4、对比阅读，感受人物的悲惨命运。
5、小结学习方法，合作学习余下的四次幻
板书设计
14、卖火柴的小女孩
作业设计
课后记
九龙中心小学电子备课教案 六年级下册
第四单元
第一课时
课题
15、凡卡
教学内容
教材73---78页
教学目标
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容
2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。
3、有感情地朗读课文，特别是信的内容
教学重点
初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。
教学难点
以“信”为线索，理清课文的脉络
教学课时
两课时
教学准备
PPT课件
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
一、导入新课
二、初读课文
三、整体感知
四、品读信的内容
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫。
2、教师介绍《凡卡》创作的时代背景：
《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最……
按下列要求快速默读课文：
1、读通课文，认读并掌握本课的生字，新词。
2、思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。
3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读。
1、出示词语卡片，指名认读
2、课文写了一件什么事？
3、在这个故事中出现了哪些人物和动物呢？
4、指名读人物名字，信的内容。
1、凡卡为什么给爷爷写信？
2、请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用线画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。
3、反复读画出的语句，谈谈体会到了什么？
4、凡卡为什么迫切想离开这里呢？
5、集体反馈，并要联系文中的具体事例说一说
1、谁能用自己搜集的资料介绍一下俄国著名作家契诃夫。
1、根据自学提示，初读课文。
2、在文中做标记
1、认读本课词语。
2、概括本文内容。
3、分段读课文。
1、带着问题阅读课文，画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。
2、结合课文，畅谈体会。
分 课 时 备 课
第四单元
第二课时
课题
15、凡卡
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
一、检查复习
二、学习回忆部分
三、讨论结局
1、听写本课词语
2、导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信，感受到了凡卡生活的悲惨……
1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们默读信以外的内容，然后和同学交流。
2、指名反馈
3、凡卡回忆了哪些往事？感受到了什么？
4、指导学生朗读，一边读一边想像凡卡快乐的情形
5、信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？
6、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他……
1、爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读后5个自然段，再跟同桌讨论讨论
2、集体反馈，交流
3、假设爷爷收到了凡卡寄来的信，接他回到了乡下，凡卡的生活就会改变吗？
4、结尾以梦结束，有什么作用？
1、听写本课词语
1、默读信以外的内容，然后和同学交流。
2、思考：凡卡回忆了哪些往事？从中感受到了什么？
3、有感情朗读课文，感受凡卡内心的痛苦。
4、对比阅读，感受作者这样写的好处。
1、带着问题研读课文的最后一部分，体会凡卡的悲惨命运和当时社会制度的黑暗。
板书设计
15 凡卡
沙皇统治的俄国
学徒生活 回忆往事 甜蜜的梦
痛苦 孤独 向往
生活悲惨 社会黑暗
作业设计
课后记
九龙中心小学电子备课教案 六年级下册
第四单元
第一课时
课题
16、鲁滨孙漂流记
教学内容
教材79--85页
教学目标
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3、激发学生阅读原著的愿望
教学重点
了解名著大意，体会人物的人生态度。
教学难点
激发学生阅读整本书的欲望。
教学课时
一课时
教学准备
PPT课件
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
一、揭示课题
二、自读梗概
三、读精彩片段
四、畅谈感受
1、板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同吗？
2、小结：对，我们今天不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书，这本书的名字就叫作《鲁滨孙漂流记》
1、自由读，简要说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？
2、指名反馈
3、再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？
4、集体反馈
5、从这一故事梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人
1、阅读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段。
2、引导学生画出精彩句段，分析好处。
3、读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
1、组内讨论，交流读了《鲁滨孙漂流记》的梗概及其精彩片断的感受和体会。
2、指名说自己的感受和体会。
3、动笔写一写体会。
1、齐读课题，寻找不同。
1、根据自学提示，初读课文，了解文章大意。
2、汇报交流：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？鲁滨孙是个怎样的人
1、默读精彩片段，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
1、交流阅读后的感受和体会。
2、小练笔
板书设计
16、鲁滨孙漂流记
独自在荒岛上生存28年
自信、自强、勤劳、勇敢、机智
作业设计
课后记
九龙中心小学电子备课教案 六年级下册
第四单元
第一课时
课题
17、汤姆索亚历险记
教学内容
教材86---93页
教学目标
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会汤姆干预探险、追求自由的性格特点
3．激发学生阅读原著的愿望
教学重点
通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容
教学难点
激发学生读外国文学作品兴趣
教学课时
一课时
教学准备
PPT课件
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
一、揭示课题
二、了解故事梗概
三、品读精彩
1、师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）
2、引导学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温。
3、《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名著之一，讲述了一个少年的故事，请大家快速默读该书的梗概，了解故事的主要内容
1、学生思考：该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？
2、指名反馈，同学相互补充，教师归纳。
3、引导学生用一个词语形容这一系列的故事。
4、通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？
1、自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段
（1）思考这个精彩片段的主要内容
（2）画出你觉得描写精彩的语段
（3）读后和同桌交流自己的体会
2、这一部分的精彩描写，给你们留下了什么呢？
3、你们觉得文中还有值得我们积累的精彩语段吗？
1、齐读课题。
2、展示搜集的资料，介绍马克.吐温。
1、带着问题阅读课文，在书中做批注。
2、汇报交流。
、按要求自读《汤姆.索亚历险记》的精彩片段。
2、结合课文，畅谈体会。
3、积累文中精彩语段。
板书设计
17、汤姆﹒索亚历险记
有趣、神奇
汤姆.索亚
（少年）
淘气、勇敢、机智、正义
作业设计
课后记
人教版六年级下册数学教学计划
一、指导思想：
从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。
二、学情
大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。
三、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。
重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。
难点：百分数在生活中的运用。小学数学有关知识体系的建构。
四、教学目标
①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
⑥经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
五、教学措施
1、充分利用现有教具，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4、抓好单元检测，把好单元教学关。
5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
1. 负数
【教学目标】
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
【重点难点】
负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
【课时安排】
建议共分3课时：
负数的初步认识 2课时
在数轴上表示正数、0和负数 1课时
【知识结构】
第1课时 负数的初步认识（1）
教学内容
负数的初步认识（1）（教材第2页例1）。
教学目标
结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
教 学
重点难点
体会负数的重要性。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
【情景导入】
1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）
2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识（1）
【新课讲授】
教学教材第2页例1。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反馈。
（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（7）教师展示学生不同的表示方法。
（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
【课堂作业】
完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案：-18℃温度低。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第1课时 负数的初步认识（1）
0℃
-3℃
3℃（+3℃）
教学反思
第2课时 负数的初步认识（2）
教学内容
负数的初步认识（2）（教材第3页例2）。
教学目标
通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。
教 学
重点难点
体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
【情景导入】
教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？
组织学生讨论回忆上一课内容。
师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。
引出课题并板书：负数的初步认识（2）
【新课讲授】
1.教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
2.归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”
归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
【课堂作业】
完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
答案：
正数有：2.5++41
负数有：-7 -5.2
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第2课时 负数的初步认识（2）
正数：+8 负数：-8
+4-4
+2000-2000
+500-500
+100-100
+20 -20
0既不是正数也不是负数。
教学反思
第3课时 在数轴上表示正数、0和负数
教学内容
借助数轴理解正数和负数的意义（教材第5页例3）。
教学目标
1.借助数轴初步理解正数、0、负数。
2.初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
教 学
重点难点
认识数轴、0。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
【情景导入】
教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
【新课讲授】
教学例3。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
（5）引导学生观察数轴
:①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
【课堂作业】
1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。
2.完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。
答案：
1.略
2.第4题：点A表示的数是-7；点B表示的数是-4；点C表示的数是-1；点D表示的数是3；点E表示的数是6。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第3课时 在数轴上表示正数、0和负数
上面这样的直线叫做数轴。
教学反思
2百分数（二）
【教学目标】
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
【重点难点】
利用百分数解决实际问题。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】
建议共分5课时：折扣1课时 成数1课时 税率1课时 利率1课时 解决问题1课时
【知识结构】
第1课时 折扣
教学内容
折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
教学目标
1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教 学
重点难点
1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
【情景导入】
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）
【新课讲授】
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
（5）讨论，找规律。
A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。
（6）归纳，得定义。
A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？
B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十）
C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成），不便于计算和理解。
（7）练习。
①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2.运用折扣含义解决实际问题。
出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
① 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
② 找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
原价×85%=实际售价
③ 学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）
答：买这辆车用了153元。
出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
① 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
② 学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报，板书：
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160-160×90%
=160-144
=16（元）
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。
160×(1-90%)
=160×10%
=16（元）
重点引导学生理解第二种算法，知道现价比原价便宜了10%。
3.典例讲析。
例 在某商店促销活动时，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下的几辆车，商家再次打八折出售，最后的几辆车售价多少元？分析：原价800元，第一次打九折出售，价格是原价的90%，再次打八折出售，价格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的价格，再求出第二次打折后的价格，即为现在的售价。
解：800×90%×80%=720×80%=576（元）
答：最后的几辆车售价是576元。
【课堂作业】
1.（1）爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八折的钱，比原价便宜了多少钱？
A.打八折怎么理解？是以谁为单位“1”？
B.学生试做，讲评。
（2）判断：
①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ）
②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ）
2.完成教材第8页“做一做”练习题。
3.完成教材第13页练习二第1~3题。
说明：第1题是一道开放题，有多种可能，应注意给学生提供交流自己想法的机会。练习后可指出“五折”也可以说成“半价”，丰富学生的生活经验。
第2题，要注意指导学生理解9.6元表示的实际含义，它与八折有什么关系。使学生明确9.6元就是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的1—80%，在此基础上让学生列出方程或算式。
答案：1.（1）240-240×80%=48（元）
（2）①√②×
2.第8页“做一做”：52 7
3.练习二第1题：
（1）1.5×50%=0.75（元）
2.4×50%=1.2（元）
1×50%=0.5（元）
3×50%=1.5（元）
（2）（此题答案不唯一）可以买一种面包，也可以两种或两种以上合买。单独买各种打折后的面包：
①3÷0.75=4（个）
合买各种打折后的面包：
②3÷0.5=6（个）
3÷1.5=2（个）
④3÷1.2=2（个）……0.6（元），再买1个打折后0.5元的面包。
⑤可以买3个0.5元的面包，买2个0.75元的面包。
可以买1个1.5元的面包，买2个0.75元的面包……第3题：分析：按原价的八折买，优惠价占二折，9.6元占原价的20%，求出原价，用除法计算。解答：9.6÷20%=48（元）
【课堂小结】
通过这节课的学习你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第1课时 折扣
八五折180×85％=153（元）
九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）
总结： 解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。在分析折扣时，不要把打折后的价格当作定价，正确区分定价、进价和售价是解决折扣问题的关键。
教学反思
第2课时 成数
教学内容
成数（教材第9页内容）。
教学目标
1.明确成数的含义。
2.能熟练的把成数写成分数、百分数。
3.正确解答有关成数的实际问题。
教 学
重点难点
1.成数的理解。
2.成数的计算。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
【情景导入】
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
【新课讲授】
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
(2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）</p>
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
