部编版一级下册图表式《吃水不忘挖井人》教学设计.doc

部编版一级下册图表式《吃水不忘挖井人》教学设计正式版

第二单元

本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。
本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
《吃水不忘
挖井人》
本课旨在通过课文的学习，使学生了解毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹，初步懂得饮水思源的道理。
《我多想
去看看》
课文采用同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友很想去美丽的北京看看，一个北京的小朋友很想去美丽的天山看看，反映了各地人民之间心相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
《一个接
一个》
课文用儿歌的形式，再现了一个少年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴开心地玩游戏，想听老师讲快乐有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。
《四个太阳》
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.会认58个生字，会写27个生字。
2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3课时
2.我多想去看看……………………………………………………………2～3课时
3.一个接一个………………………………………………………………2～3课时
4.四个太阳…………………………………………………………………2～3课时
语文园地二…………………………………………………………………2～3课时

在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。
1.吃水不忘挖井人
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授课
设计说明
根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
学前准备
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。
2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习重点
认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。
学前准备
1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。（师生）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节

一、情境导入。（用时：5分钟）
1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文题目）
1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖……
3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井人？
1.讲述自己知道的有关毛主席的故事或资料。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。
2.指名读课文，强调重点字的读音。
3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.组织开火车认读生字。
5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？
6.组织全班交流。
1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。
2.指名读课文。
3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。
4.开火车认读生字。
5.小组合作，解决问题。
6.全班交流。
2.给下列生字注音。
（）（）（）
忘井村
（）（）（）
席乡战
3.写出带有下列偏旁的字。
心：_____ ______
广：_____ ______

三、指导写字。（用时：15分钟）
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书写，掌握书写要领。
3.描红、临写。
4.全班展示。
4.我会写。
吃主住以

叫江没

四、布置作业。（用时：5分钟）
1.抄写本课的生字、词语。
2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。
1.按要求认真完成作业。
2.通过各种方式收集资料。

教学反思
于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以，在教学中，我想方设法拉近学生与文本的距离。先让学生利用已有的跟文本相关的资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。

第二课时
学习目标
1.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。
2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
学习重点
了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节

一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示词语，引导开火车认读。
2.板书课题，进入新课。
1.开火车认读词语。
2.齐读课文题目，进入新课学习。
5.读一读下列词语。
主席叫声上面战士
乡亲们水井
二、品读课文。（用时：25分钟）
1.学习第1自然段。
（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？
（2）指导理解。
（3）练习说话。
（4）组织学生表演读课文第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）指导第2自然段。
（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。
（3）指导读，理解第2句。
3.学习第3自然段。
（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？
（2）指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
1.学习第1自然段。
（1）朗读课文第1自然段，给句子标号。
（2）一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）画下来。
（3）说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
（4）表演读第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。
（2）合作交流：①毛主席在那儿住的时候看到什么？从“很远”这个词看出什么？②想象没有水吃会有哪些困难。
（3）交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？
3.学习第3自然段。
（1）围绕问题自由读课文，用横线画出相关的句子。
（2）朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
（3）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情。
6.读一读，说一说。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个________________
__________。
__________有个__________
__________。
7.把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
三、回归
整体。（用
时：10分钟）
1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。
2.启发思考：我们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人？（永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。）
3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？
1.带着感情，齐声诵读课文。
2.交流自己的读书感受。完成：
①住房不忘（建房人）。
②吃饭不忘（）。
③读书不忘（）。
④（）不忘（）。
3.全班交流汇报感恩名言。
8.照样子，把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（）不忘（），时刻想念（）。
板书设计

教学反思
本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，不应该忘记哪些人”，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

二年级下册语文教学计划

一、学情分析：
我班共有学生52人。通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步。上学期，我通过对自主识字能力的研究，鼓励学生自主识字，提高了学生的自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养来提高孩子的阅读和写话兴趣。
二、教材分析及重难点
本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。本册教材共分八个单元：第1——4课为“春光篇”，课文内容大部分与春天的物候和热爱春天有关；第5——7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1----4课为“传统文化篇”，意在弘扬中华民族传统文化；第8----11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12----14课为“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15----18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19----22课为“故事篇”，意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第21---24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第23----25课为“历史篇”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新编部编版教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇。每组课文包括导语，4篇课文和一个“语文园地”，“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分内容相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看主要任务是识字，写字和课文的朗读和句子的了解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用，口语表达能力的培养，引导学生发现，探究解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目标
（一）汉语拼音
继续复习汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、①认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
③养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
④会使用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。
3、阅读
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读、做到不出声、不指读。
②借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
③阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
④诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑤认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。
4、写话
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5、口语交际
①继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑤有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法。在游戏中，活动中，在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流，讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然，社会，生活，使学生在生活中学语文，用语文。
5、引导学生积累好词佳句，优秀片段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业的要求，进行语文基础知识的综合练习。
6、鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题，解决问题的能力。

五、教学进度
周 次
教学内容
完成情况
备 注

第一周
1、古诗二首
2、找春天
3、开满鲜花的小路

第二周
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4、邓小平爷爷植树
5、雷锋叔叔，你在哪里

第三周
6、千人糕
7、一匹出色的马
语文园地二

第四周
1、神州谣
2、传统节日
3、“贝”的故事

第五周
4、中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三

第六周
8、彩色的梦
9、枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话

第七周
11、我是一只小虫子
语文园地四
12、寓言二则

第八周
13、画杨桃
14、小马过河
口语交际：图书借阅公约

第九周
语文园地五
复习
期中考试

第十周
评讲试卷 查漏补缺
15、古诗二首

第十一周
16、雷雨
17、要是你在野外迷了路

第十二周
18、太空生活趣事多
语文园地六
19、大象的耳朵

第十三周
20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘

第十四周
22、小毛虫
语文园地七

第十五周
23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候

第十六周
25、羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八

第十七周
复习

第十八周
复习

第十九周
复习

第二十周
期末考试

中心 小学
2021—2021学年第二学期（三）年级
语 文 科
教
学
计
划
教 者：
制定日期：2021.02.20

表（一）
一、情况分析：
（一）学情分析
大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能按一定要求写作文，但在词汇的运用、语言表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
本学期，将继续以写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
（二）教材分析
本学期部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。

表（二）
二、教学总要求：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、提高质量措施：
　1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。
3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
4．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际
7、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，从课文中学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础
8、深入钻研教材，写“下水文”不断学习理论，努力备好每节课，因材施教。

四、教学进度表 表（三）
授课时间
单元
课题
教时
单元组目的要求
教学重点、
难点、关键
周次
起讫日期

1

一
1古诗三首《绝句》

《惠崇春江晚景》
1

1

1．会认41个生字，会写36个生字，掌握词语表中的34个词语。
2．正确、流利地朗读课文，学会边读书边想象，体会优美生动的词语。
3.能说清楚自己的想法和理由，能耐心听别人讲完，不打断别人的话。
4.试着把观察
到的事物写清楚。

1.体会春天的美好，激发热爱大自然之情。
2．正确、流利地朗读课文，学会边读书边想象，体会优美生动的词语。
3.能说清楚自己的想法和理由，能耐心听别人讲完，不打断别人的话。
4.试着把观察到
的事物写清楚。

2

一

1、《三衢道中》
2、燕子
3、荷花
4、昆虫备忘录

1

2
2
1

3

一

口语交际：春天去哪儿玩
习作；我的植物朋友
语文园地一

1

3

2

4

二

考试

5守株待兔

6陶罐和铁罐

2

2

2

1．会认31个生字，会写31个生字，掌握词语表中的32个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3.读寓言故事，明白其中的道理。
4.与别人交流时，能边听边思考，尊重不同的想法。
5.能把图画的内容写清楚。

1.读寓言故事，明白其中的道理。
2.与别人交流时，能边听边思考，尊重不同的想法。
3.能把图画的内容写清楚。

四、教学进度表 表（三）
授课时间
单元
课题
教时
单元组目的要求
教学重点、
难点、关键
周次
起讫
日期

5

二
7美丽的鹿角
8*池子与河流
口语交际：该不
该实行班干轮
流制
习作：看图画，
写作文
语文园地二
快乐读书吧

2
1
2

1
1．会认31个生字，会写31个生字，掌握词语表中的32个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3.读寓言故事，明白其中的道理。
4.与别人交流时，能边听边思考，尊重不同的想法。
5.能把图画的内容写清楚。

1.读寓言故事，明白其中的道理。
2.与别人交流时，能边听边思考，尊重不同的想法。
3.能把图画的内容写清楚。

6

二
习作：看图画，
写作文
语文园地二
快乐读书吧
考试

1

2
1
2

7

三
9古诗三首
10纸的发明
11赵州桥
3
2
1

1．会认43个生字，会写37个生字，掌握词语表中的50个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

1.能了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.能收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。

8

11赵州桥
12*一幅名扬中外的画
综合性学习：中华传统节日展示课
语文园地三
考试
1
1

1

2
2
9

四
13花钟
14蜜蜂
15*小虾
习作：我做了
一项小实验
2
2
1
2
1．掌握本单元生字新词。
2.能借助关键语句概括一段话的大意。
3.能观察事物的变化，把实验过程写清楚。

1.能借助关键语句概括一段话的大意。
2.能观察事物的变化，把实验过程写清楚。

四、教学进度表 表（三）
授课时间
单元
课题
教时
单元组目的要求
教学重点、
难点、关键
周次
起讫
日期

10

四

语文园地四

考试

半期复习与考试

2

2

1．掌握本单元生字新词。
2.能借助关键语句概括一段话的大意。
3.能观察事物的变化，把实验过程写清楚。

1.能借助关键语句概括一段话的大意。
2.能观察事物的变化，把实验过程写清楚。

11

五
16小真的长头发
17我变成了一棵树
习作例文

2

2

2

1．掌握本单元生字新词。
2.朗读课文，能边读边想象，走进想象的世界，感受想象的神奇。
3.能发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

1.走进想象的世界，感受想象的神奇。
2.能发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

12

五
习作：奇妙的
想象
考试
18童年水墨
画
2

2
2

13

六

19剃头大师

20肥皂泡

21*我不能失信

习作：身边熟悉的那些有特点的人

2

2

1

1

1．掌握本单元生字新词。
2.朗读课文，能运用多种方法理解文中难懂的句子。
3.写身边的人时，能尝试写出他的特点

1.能运用多种方法理解文中难懂的句子。
2.写身边的人时，能尝试写出他的特点。

四、教学进度表 表（三）
授课时间
单元
课题
教时
单元组目的要求
教学重点、
难点、关键
周次
起讫
日期

14

六

习作：身边熟悉的
那些有特点的人
语文园地六
考试
22我们奇妙的世
界

1

2
2
1
1．掌握本单元生字新词。
2.朗读课文，能运用多种方法理解文中难懂的句子。
3.写身边的人时，能尝试写出他的特点

1.能运用多种方法理解文中难懂的句子。
2.写身边的人时，能尝试写出他的特点。

15

七

22我们奇妙的世
界
23海底世界
24火烧云
口语交际：劝说

1

2
2
1

1．掌握本单元生字新词。
2.朗读课文，能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
3.劝告时能注意说话语气，多从别人角度着想。
4.初步学习整合信息，介绍一种事物。

1.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2.劝告时能注意说话语气，多从别人角度着想。
3.初步学习整合信息，介绍一种事物。

16

七
习作：国宝大熊猫
语文园地七
考试
2
2
2

17
6.10-6.14

八
25慢性子裁缝和
急性子顾客
26*方帽子店
27漏
28*枣核

2

1
2
1

1．掌握本单元生字新词。
2.朗读课文，能了解故事的主要内容，复述故事。
3.学会用合适的方法讲故事。
4.能根据提示，展开想象，尝试编写童话故事。

1.能了解故事的主要内容，复述故事。
2.学会用合适的方法讲故事。
3.能根据提示，展开想象，尝试编写童话故事。
18

6.17-6.21

八
口语交际：趣味故事会
习作这样想象真有趣
语文园地八
考试

2

2

2
2
19

期末复
习

课题
6.j q x
课时
2课时

教材与学情分析
本课有 5 部分内容。
第一部分是 3 个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形。一棵枝 繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球，“气”“7” 提示 q 的音，气球的形状提示 q 的形。
第二部分是 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x 与韵母 i 组成 的 2 个带调两拼音节，与介母 i 以及韵母 ɑ 组成的 2 个带调三拼音节。右边呈现 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。
第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅 图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
第四部分是儿歌《在一起》，其中 qǐ、jī、xǐ、xì 是本课新学的音节，“鸡”是本课要 认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j、q、x 的笔顺以及在四 线格中的位置。
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

目标与重难点
第一课时
教学目标
1.正确认读声母j q x ，读准音，认清形，能正确书写
2.正确拼读j q x 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j q x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则
教学重点：声母j q x 和韵母组成的两拼音节 三拼音节的正确拼读
教学难点：知道 j q x 和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则
第二课时
教学目标
1.借助拼音，正确认读 搭积木 下棋 2个词语；正确朗读儿歌 《在一起》
2.认识 棋 鸡 2个生字
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节 三拼音节的正确拼读
教学难点：知道j q x和 ü 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则
教学准备
1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)
2.汉语拼音四线格本。(学生)

过程设计

第一课时
一、情境激趣，复习引入
1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！
(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？
设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。
二、欣赏图片，整体感知
1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)
2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
4.板书课题，指导读课题。
设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
三、结合图画，识记声母
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
(3)引导学生想办法记住声母q。
生1：左上半圆qqq。
生2：q很像数字“9”。
(4)编儿歌：七个气球qqq。