作文进度表及语文计划.doc

第十一册作文教学计划
一、班级基本情况及对策：
1、学生构成情况：
班级
总人数
男生数
女生数
转入人数
六年级
40
24
16
8
2、学生情况分析：
（1）少数学生爱好习作，有良好的习作能力，对习作有较浓厚的兴趣，平时养成爱读书，勤于动笔，乐于表达的好习惯，能够大胆表达自己对生活的所见所闻，释放自己的真实情感，能够主动地按习作要求进行写作。
（2）存在的问题：部分学生没有很好地掌握习作的要领与方法，又加之平时课外阅读量少，优美词句积累匮乏，因此习作中出现了言之无物，言之无序，前言不搭后语，内容不够完整，记流水帐等现象。
（3）采取的对策：本学期的作文教学上不仅把作文教学与阅读教学紧密结合起来，平时加强小练笔训练及优美句段的背诵积累，使学生乐于习作，习作时有话可说，注重习作要领与方法的渗透，引领学生对生活的感悟和知识的积累， 注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
二、习作内容及要求：
（一） 习作内容：
本册习作在“口语交际·习作”中安排了7次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片段练习。基本上都是说写合一安排，所以我把七次作文训练和口语交际一起安排备写。
二、习作指导措施：
1、要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、表现和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
2、把作文教学与阅读教学紧密结合起来，将阅读教学中学到的写作方法去引领学生习作。
3、鼓励学生多读书摘抄优美句段，进行语言积累，以便习作时水到渠成，言之有物。
4、鼓励学生多写生活日记、读书笔记，巧借阅读文本使小练笔挤进课堂，随阅读教学进行的小练笔起到了让学生及时地把心中的所思所想写下来的作用，为习作积累起丰厚的素材。
5、教学中，教师要不断创设情境，使学生自主进入欢欢喜喜的习作状态。
6、教师应有计划地鼓励学生大胆、勇敢地参加实践活动，让学生根据自己的爱好去体验生活，真正让“文为心声”落到实处。
7、教给学生修改作文的基本方法，使学生在修改中提高对语言的感悟能力和对习作的欣赏辨别能力。
8、课内知识与课外实践活动相互渗透，口语交际和习作有机结合，逐步在练、听、说、写中不断提高自己的习作水平。
9、为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间减少对学生写作的束缚，激励学生自由表达和有创意的表达。
10、重视培养学生修改作文的习惯，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
三、习作奋斗目标：
引领学生喜欢阅读，引导全体学生愿写、乐写、会写，激发学生的写作兴趣，鼓励他们大量阅读，勤于练笔，养成乐于习作的好习惯，使全体学生的作文水平不同程度均有提高。
四、习作评价方案：
（一）知识与能力的评价：
1、评数量、速度：
六年级年级的学生“40分钟能完成不少于450字的习作”。
2、评写作表达：
文章要通过自己的表达，让别人读的懂，喜欢读。
3、评优点和不足：
作文评价不必面面俱到，一篇文章只评价一个优点或一处不足，这样有利于被评价者有针对性地修改。
（二）过程与方法的评价：
1评习作的准备习作前的准备是否充分；有无事先思考。
2评是否掌握习作的方法:习作能否按一定的顺序观察和记叙，有一定的详略安排；重点想表达的内容，学会分段记叙，会用多种修辞方法，正确使用表点符号。
3、评习作的修改：主动与他人交换修改，前后几稿有明显改进的地方。
（三）情感态度与价值观评价：
1、评写作态度：是否做到写作态度认真、积极；是否按时完成习作，书写是否工整。
2、评写作情感：评价学生写作感情是否真实。是否体验到习作的快乐，是否乐意习作，并乐于与人分享。
六、教改设想：尝试将观察生活，综合性实践活动，课内外阅读与说写训练紧密结合，以最大程度培养学生观察的兴趣与表达的欲望，习作的信心。
七、习作教学进度表
篇
次
周
次
习作类型
习作训练重点
习 作 内 容 及 要 求
第

一

篇
1/3

想

象

作

文

培养学生的想象能力和有条理的叙述表达能力。

习作内容：暑假生活
习作要求：
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受写下来。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行习作。
3、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
第

二

篇
4/5

演

讲

稿

指导学生学习演讲稿的写法，格式要正确。
习作内容：围绕“祖国在我心中”的主题，写一篇演讲稿。
习作要求：
在综合性学习的基础上，根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，围绕“祖国在我心中”的主题写一篇演讲稿。
第

三

篇
6/8
叙

事
事情写完整，叙述有序，学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

习作内容：写一写人们互相关爱的事情。
习作要求：
1、通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、将事情写完整，叙述有序，学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
篇次
周
次
习作类型
习作训练重点
习 作 内 容 及 要 求
第

四

篇
9/10
应

用

文
建议书的格式要正确，建议必须要说清问题且要合理。

习作内容：写建议书或看漫画写感受
习作要求：
1、 针对生活中存在不少浪费资源和污染环境的不良现象，写一份建议书，告诫人们明白珍惜资源，保护环境的重要性。
2、 观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，写出自己的理解和感受。
第

五

篇
11/12
写
人
或
叙
事
所写的人物特点要鲜明，所叙事情要具体、有序。

习作内容：介绍小伙伴
习作要求：
1、用一、两件事介绍自己的小伙伴，所选事例要突出小伙伴的特点。
2、发挥想象，将发生在我和小伙伴间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

第

七

篇
15/16
想

象

作

文
所写故事内容具体，感情真实。
习作内容：图片上的故事
习作要求：
1、 根据图片报道，合理展开想象写一个故事，做到内容具体，感情真实。
2、通过习作进一步激发学生对动物的了解与热爱。。
篇次
周
次
习作类型
习作训练重点
习 作 内 容 及 要 求
第

八

篇
17/18
叙

事
学习本单元中表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
习作内容：学艺术故事
习作要求：
1、写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，或者写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。。
2、学习本单元中表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
2、

语文第十一册教学计划
一、基本情况分析：
1、学生构成情况：
班级
总人数
男生数
女生数
转入人数
六年级
40
24
16
8
2、上学期学习成绩分析：
总分
均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率

75
36
90％
8
17％
3、学生情况分析：
本班学生学风较浓，大部分学生具有良好的学习习惯，能按时认真地完成各科作业，课堂上能专心听讲，积极动脑，课后能及时复习，注重知识的巩固与提高。从学生整体情况来看，思维活跃，爱好体育运动者占大多数，集体凝聚力和荣誉感强。有4名学生自我约束力差，行为懒散，大大影响了其他同学的学习、生活。本班还有3名学生由于智力和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，本学期打算从他们的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围；另外充分发挥小组合作学习优势，调动学生学习的积极性。从学生综合素质看，本班班风正、学风较浓。在今后的教育教学工作中注意把教育新理念带进课堂，关注学生身心健康及发展，使教学工作充满生机活力，和学生一起学习，共同成长。
二、教材简析：
1、指导思想：注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢语文，为他们终生学习打下基础，促进学生全面发展。
2、内容编排：本册教材本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。本册教材将课文分为八个单元，每个单元有3至4篇课文，每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了预习，课后还设计了“思考•练习”， 在略读课文前安排了“阅读提示”。 每组课文之后编排了“积累•运用”。本册设2个重点训练项目，分别安排在二、六组课文之后。
3、地位及内在联系：本册教材的编排，注意了内容的整合和训练的循序渐进；本册教材的重点训练项目是对以往学过的重点训练项目的深入，要求学生运用已具备的能力广泛自主地获取知识，由上一册教材到本册教材，体现了循环往复，逐步提高的训练过程，使学生的语文综合素养进一步得到提升。
4、教材重点：①切实抓好句、段、篇训练，并指导好学生有感情地朗读课文。
②培养学生自读自悟理解课文内容，体会文章的思想感情，积累祖国优美的语言文字，领悟作者的表达方法，注意收集有关资料，从阅读的内容想开去，综合运用以前学到的阅读方法，提高阅读写作能力。
5、教材难点：结合上下文体会含义深刻的句子，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、教学目标：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到孝敬父母，关爱他人助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、 能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习140个汉字，其中100个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文或自己喜欢的课文。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当，听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写读书笔记和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点符号等方面修改自己的作文。
四、教学措施：
1、精读课文的教学
（1）、继续加强词、句训练。
一是对课文的重点词句，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字词典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
（2）、改进思考练习。
思考练习题重视对学生自主学习、合作学习的引导，鼓励学生发表自己的见解，并将理解和表达结合起来，加强综合性。
（3）、加强朗读、默读训练。
在教学过程中，要多读少讲，指导朗读，重在引导学生入情入境。默读要指导学生边读边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、略读课文的教学
放手让学生自主学习，要围绕课文重点、难点、凭借“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。鼓励学生采用自己适合的方法学习，逐步提高自学能力。
3、读写列话的教学
引导学生把从列话中学到的知识用于今后的读写实践。
五、教学设想：
1、以读为本，指导学生在读中感悟，读中理解，读中探究，质疑解惑。注重培养学生个性化阅读。
2、培养学生的“问题意识”。教会学生学习，教会学生提出问题，尝试解决问题。
六、语文实践活动：
本册安排的两次“实践活动”，分别是编作文选和开展环境问题的调查。语文实践活动要充分体现学生的自主性，要让学生自己制订计划，自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务。开展语文实践活动要因地制宜，充分开发和利用语文教育资源，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、语文学科评价方案：
方式：过程性评价和终结性评价并重（加强过程性评价）；定性评价和定量性评价相结合（重视定性评价）；教师的评价，学生自我评价和学生间相互评价相结合，家长积极参与。
内容：
1、识字、写字评价：从音、形、义三方面进行，是否有较强的识字能力；写字是否做到规范、端正，有一定的速度。
2、阅读评价：
对朗读能力的评价：正确、流利、有感情地朗读。
对阅读能力的评价：能对读物，正确完整地概括。
对欣赏能力的评价：重在评价学生的想象能力与欣赏水平。
3、口语交际评价：
评价途径：在口语交际课上，在语文教学各个环节中，在日常生活中评价。
评价标准：是否愿意与别人主动交流，是否主动认真地听、讲话。
4、语文实践活动评价：
个人是否主动积极，组织开展自我评价和相互评价。着重看在活动中的合作态度和参与程度，能否发现问题和探究问题，能否积极主动地搜集信息和整理材料，语文知识和能力的综合运用，学习成果的展示与交流。
八、教改、教研课题及实施步骤
学生是学习的主体，教师应当把课堂还给学生。根据《新课程标准》在今后的课堂教学中自主学习、合作探究应当是课堂教学的新模式。因此，把“如何开展合作学习”定为本人本学期教研课题。实施方案如下：
1、制定合作式学习的计划与实施步骤。
2、根据制定的计划、步骤，实施合作式学习的方法。
3、定期小结，找出不足，进一步完善。
3、 学期总结，与其他教师交流，取长补短，完善自己的教学方法。
九、教学用具：
与教材配套的挂图、生字词卡片、自制题卡、语文工具书、远程教育多媒体课件
十、教学进度（附进度表）。

周 次
日 期
教 学 内 容
课时安排
备注
1
9月1日
至
9月2日
始业教育
1.山中访友
1
1

2
9月5日
至
9月9日
1. 山中访友
2*.山雨
3.草虫的村落
4*.索溪峪的“野”
口语交际 习作一
1
1
2
1
1

3
9月12日
至
9月16日
口语交际 习作一
回顾 拓展一
机动
3
1
1
周一放假
（中秋节）
4
9月19日
至
9月23
日
5. 詹天佑
6.怀念母亲
7*.彩色的翅膀
8*.中华少年
2
2
1
1

5
9月26日
至
9月30日
口语交际 习作二
回顾 拓展二
机动
3
2
1

6
10月3日
至
10月7日

国庆节

7
10月10日
至
10月14日
9. 穷人
10*.别饿坏了那匹马
11. 唯一的听众
12*.用心灵去倾听
2
1
2
1

8
10月17日
至
10月21日
口语交际 习作三
机动
13. 只有一个地球
3
1
2

9
10月24日
至
10月28日
14*.大瀑布的葬礼
15.这片土地是神圣的
16*.青山不老
口语交际 习作四
1
2
1
2

10
10月31 日
至
11月4日
口语交际 习作四
回顾 拓展四
机动
17.少年闰土
1
1
2
2

11
11月7日
至
11月11日
18.我的伯父鲁迅先生
19*.一面
20*.有的人
口语交际 习作五
2
1
1
2

12
11月14日
至
11月18日
口语交际 习作五
回顾 拓展五
机动
综合性学习：轻叩诗歌的大门——诗海拾贝
1
1
1
3

13
11月21日
至
11月25日
综合性学习：轻叩诗歌的大门——诗海拾贝
综合性学习：轻叩诗歌的大门——与诗同行
3

3

14
11月28日
至
12月2日
综合性学习：轻叩诗歌的大门——与诗同行
21.老人与海鸥
22*.跑进家来的松鼠
3

2
1

15
12月12日
至
12月17日
23. 最后一头战象
24*.金色的脚印
口语交际 习作七
2
1
3

16
12月19日
至
12月23日
回顾 拓展七
机动
25.伯牙绝弦
26.月光曲
1
1
2
2

17
12月26日
至
12月30日
27*.蒙娜丽莎之约
28*.我的舞台
口语交际 习作八
回顾 拓展八
1
1
3
1

18
1月2日
至
1月6日
期末复习

5
周一放假
（元旦）
19
1月9日
至
1月13日
期末复习考试

6

1月16-17日
师生放假

语文三年级下册教学计划
一、班级情况分析
本班共有学生51人。大部分学生接受知识的能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。但有一部分学生学习目的性不明确，缺乏主动性，学得较吃力。本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以培养良好的学习习惯为重点，着力提高学生的学习兴趣和学习能力，努力提高他们的综合素质。
二、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
三、教材单元分析：
本册教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
四、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
五、教学措施
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
3.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
5.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

教学进度表
时间
内容
课时
第一周

开学第一课
1
1古诗三首
3
第二周

2燕子
2
3荷花
2
4*昆虫备忘录
1
阅读
3
第三周

口语交际：春天去哪儿玩
1
习作；我的植物朋友
2
语文园地一
3
5守株待兔
2
第四周

6陶罐和铁罐
2
7美丽的鹿角
2
8*池子与河流
1
阅读
3
第五周

口语交际：该不该实行班干部轮流制
1
习作：看图画，写作文
3
语文园地二
3
快乐读书吧
1
第六周

期中复习测试

第七周

9古诗三首
3
10纸的发明
2
11赵州桥
2
第八周

12*一幅名扬中外的画
1
综合性学习中华传统节日展示课
1
语文园地三
3
第九周

13花钟
2
14蜜蜂
2
15*小虾
1
习作：我做了一项小实验
3
第十周

语文园地四
2
16小真的长头发
2
17我变成了一棵树
2
阅读
2
第十一周

交流平台
1
习作：奇妙的想象
3
18童年的水墨画
2
19剃头大师
2
第十二周

20肥皂泡
2
21*我不能失信
1
习作：身边熟悉的那些有特点的人
2
阅读
3
第十三周

语文园地六
2
22我们奇妙的世界
2
23海底世界
2
阅读
2
第十四周

24火烧云
2
口语交际：劝说
1
习作：国宝大熊猫
2
语文园地七
3
第十五周

25慢性子裁缝和急性子顾客
2
26*方帽子店
1
27漏
2
阅读
3
第十六周

28*枣核
1
口语交际趣味故事会
1
习作这样想象真有趣
2
语文园地八
3
阅读
1
第十七周—
复习迎考

鸭儿沟小学2021-2021学年度第二学期
五年级语文下册教学计划
一、班级情况分析：
本班共有学生8人，其中男生 6人，女生 2人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，4人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
二、教学目标:（一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。三、全册教学重点、难点：（一）识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。（四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。四、提高教学质量的措施：（一）识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。五、教学内容周进度表：
周次
具体内容
周课时
备注
1
1、草原 2、*丝绸之路3、白杨
4、*把铁路修到拉萨去
5

2
口语交际.习作一
回顾  拓展一
5、古诗词三首
5

3
6、冬阳 童年 骆驼队
7、*祖父的园子

5

4
8、童年的发现 9、*儿童诗两首
口语交际.习作二
5

5
回顾  拓展二
10、杨氏之子 11、晏子使楚
5

6
12、*半截蜡烛 13、*打
口语交际.习作三
5

7
回顾  拓展三 14、再见了，亲人
15、*金色的鱼钩
5

8
16、桥 17、*梦想的力量
口语交际.习作四
5

9
回顾  拓展四
18、将相和 19、草船借箭
5

10
20、*景阳冈 21、*猴王出世
口语交际.习作五
5

11
回顾  拓展五
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
5

12
22、人物描写一组
23、*刷子李
5

13
24、*金钱的魔力
口语交际.习作七

5

14
回顾  拓展七
25、自己的花是让别人看的

5

15
26、威尼斯的小艇
27、*与象共舞

5

16
28、*彩色的非洲
口语交际.习作八
5

17
回顾  拓展八 （机动）

5

18
总复习
5

19
期末考试