小班安全活动反思.doc

小班安全活动反思(全面完整版)
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篇一：小班安全教学反思
小班安全教学反思
篇一：小班安全>教学反思
幼儿期的孩子 活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全避免安全 事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具 甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。
我班采用了将他们的言变成>故事 ，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无比的。
安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件 中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。
篇二：小班安全教学反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？我想，老师应该承
担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具打砸了我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发生了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的>幸福和快乐。
篇二：小班安全教育教案《不能吃的糖果》反思
小班安全教育教案《不能吃的糖果》
课后反思：
我觉得从小对孩子进行这样的安全教育是很必要的，安全教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全意识，使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本活动用游戏形式贯穿始终，幼儿的参与性、积极性很高，避免的单纯说教的枯燥无味，通过游戏，让幼儿更深的体会到误食的危害，增加自我保护意识。
在活动中还有几点需要改进：1、教师示范操作材料应该要比幼儿实际操作的材料要大，幼儿能更加清楚地认知。2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更深入些，让幼儿更加感同身受。
总之，安全教育是幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心到、手到，对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安全工作，让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更健康，快乐的成长！

钱飞
篇三：小班安全教育活动汇总
安全教育活动设计
篇四：幼儿园安全工作反思
幼儿园安全工作反思
安全教育是幼儿园教育最重要的话题，也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育工作中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发生了。
反思之一：对幼儿的安全教育有待加强
在户外活动发现，幼儿的安全意识还有待提高。如幼儿的追跑打闹，上下楼梯不好好走背靠小扶手滑下去，户外时互相推拉；放学路上，不等家长私自就走，出大门就跑。
反思之二：教师的安全意识有待提高
教师的安全教育、安全督促到位没有，是不是用多种方式对幼儿进行了安全教育。幼儿的不安全行为，教师是不是提前发现并制止；出现了学生意外伤害，是不是采取了切实可行的处理措施，上课前是否检查了自己的教具、器材会对幼儿产生不安全隐患，班主任在户外活动时是否进行楼层安全管理等。在消防演习过程中我还发现还有的老师根本不会用灭火器不知道消防栓的作用，
反思之三：幼儿园的安全措施有待落实
幼儿园的安全措施、制度不少，但相关责任人是否履行职责，是否经常进行了校内财产、设备、器材、消防安全等的自查；大型集会、大型活动是不是跟班到场；楼层安全管理是否到位；是否进行了这方面的安全演练；幼儿园的安全奖惩措施是否落实。（三层资料室泡水，大一班张瑞老
师发现跑水后及时断电通知后勤办公室，迅速做出正确的反应。类似事情幼儿园应该给予表扬或奖励）
反思措施
１、做好安全教育宣传工作
幼儿园要经常组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。
２、开展丰富多彩的教育活动
利用活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对幼儿大班开展安全预防教育，使幼儿接受比较系统的如防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。
３、增强家长的安全意识
与学生家长签订安全责任书等形式，明确家长应做的工作和应负的责任。与街道派出所挂钩，建立起社会、学校、家庭的密切联系网，共同做好学生的安全防范和教育管理工作。（比如孩子吃饭难的问题以后吃东西的时候要告诉家长孩子在家也要坐定了吃，吃完了再玩。即养成了孩子良好的饮食习惯，又不会因一边吃一边跑发生危险）
４、不断完善学校安全保卫规章制度
建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。

小学信息技术课堂实践活动的评价方案及反思
教材分析：
第十课 “资源管理器的使用”《小学信息技术》四年级上册，介绍利用“资源管理器”查看计算机资源、创建新文件夹、掌握文件和文件夹的选定，复制、移动文件和文件夹的方法。
学情分析：
1 、本册教材的学习主体是小学四年级学生。
2 、学习前测：
1) 提问：谁能在“资源管理器”查看c盘上文件（全班只有 1、 2个学生看过）
2)让学生在d盘下面建一个以自己名字命名的文件夹（全班只有 1、 2个学生创建正确）
结论 ：显然学生需要进行系统的学习，掌握创建、复制、移动文件夹的方法。
教学目标：
1、掌握利用“资源管理器”查看计算机资源。
2、掌握利用“资源管理器”创建新文件夹。
3、掌握文件和文件夹的选定，能正确使用“shift”键和“ctrl”键。
4、掌握复制、移动文件和文件夹，能正确使用“shift”键和“ctrl”键
教学重点：
1、文件和文件夹的选定。
2、文件和文件夹的复制、移动。
教学难点：
文件和文件夹的复制、移动。
教学方法：
演示法、讲授法、任务驱动法
教学过程：
1、教学内容的引入——查看计算机资源。
　　通过前面一阶段的学习，同学们已经知道，双击桌面上“我的电脑”图标，就可以打开“我的电脑”窗口。
　　问：那么在“我的电脑”窗口里有哪些内容呢？请同学们找一下。
2、查看计算机资源。
　　（1）双击“我的电脑”窗口里的一些图标可以打开对应的窗口，以便查看其中的内容。
　　例：利用“我的电脑”查看C:Windows中的内容，其操作方法如下：
　　双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；再双击C盘，打开“C:” 窗口；双击“Windows” 文件夹图标，打开“Windows” 窗口，查看其中的内容。
　　（2）文件和文件夹的概念（见信息卡）
①文件：存储在磁盘上的程序和文档。（书）
②文件夹：用于存储文件和其它文件夹，其作用是管理所包含的文件或文件夹。（书包）
　　（3）小结：计算机中的资源主要是计算机中的文件和文件夹。
　　（4）学生练习：习题一。
3、管理计算机资源。
　　（1）创建新文件夹。[创建新文件夹的目的：在硬盘上有成千上万个文件，可以用文件夹来有效地管理和使用它们。
　　例：在C盘中建立一个名为“picture”的新文件夹。
　　操作步骤：①选定位置：在桌面上双击“我的电脑” 图标，出现“我的电脑” 窗口；再双击C盘图标，出现“C:”窗口。
②操作：单击“文件”菜单，依次指向“新建”、“文件夹”命令并单击，此时在C盘窗口中出现名为“新建文件夹”的新文件夹。
③命名：用键盘输入新建文件夹的名字：“picture”。
　　（2）学生练习：习题二（请一个学生演示操作步骤）。
4、选定文件和文件夹。
　　（1）选定文件和文件夹的目的：在对文件、文件夹进行复制、移动、删除等操作前，首先要选定它们，然后才能做相应的操作。所以在学习复制、移动等操作前，同学们必须学会怎样选定文件和文件夹。
　　文件和文件夹的选定可分为以下几种情况：
　　（1）单击某一个文件或文件夹，则这个文件（或文件夹）就被选定。
　　（2）如果单击某一列表中的一个文件（或文件夹）后，按下“shift”键不放，然后单击同一列表中的另一个文件（或文件夹），则选定了一组连续的文件和文件夹。
　　（3）如果单击某一列表中的一个文件（或文件夹）后，然后按住“ctrl”键不放，再单击同一列表其他欲选定的文件（或文件夹），则可选定一组不连续的文件和文件夹。
　　（4）全部选择窗口中的文件或文件夹：①“ctrl”+“A”（快捷键法）。②先单击“编辑”菜单，再单击“全部选定”命令。（菜单命令法）。
　　（5）反向选择文件或文件夹：先选中窗口中的某一个或者多个文件或文件夹，然后再单击“编辑”菜单中的“反向选择命令”，则除了被选中的某一个或者多个文件或文件夹之外，窗口中的其它文件或文件夹都被选中。
　　（2）学生练习：习题三（请一个学生演示操作步骤）。
　　问：如何进行全选？
答案：（1）“ctrl”+“A”（快捷键法）。（2）先单击“编辑”菜单，再单击“全部选定”命令。（命令法）
5、复制、移动文件和文件夹。
　　文件和文件夹可以在不同的文件夹之间,或不同的磁盘之间进行复制或移动。常用的方法有菜单法和鼠标拖动法两种。
　　例：要将“我的文档”文件夹中的任意2个文件复制到“C:picture”文件夹中。
　　(1) 用菜单命令的方法。
　　首先，打开“我的文档”窗口，在“我的文档”窗口中选定任意2个文件；单击“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令,或单击工具栏中的“复制”按钮；然后打开“C:picture”窗口，单击“编辑(E)”菜单下的“粘贴(P)”命令，或单击工具栏中的“粘贴”按钮，复制操作便开始执行。[
在这一操作中，如果将单击“复制(C)”命令或“复制”按钮，改做单击“剪切(T)”命令或“剪切”按钮，则可实现文件和文件夹的移动。
　　(2)用鼠标拖动的方法。
　　首先，分别打开“我的文档”窗口和“C:picture”窗口,如图2-34所示；在“我的文档”窗口中选定任意2个文件；按住左键拖动选定的2个文件到“C:picture”窗口，释放左键，移动操作便开始执行。
　　在这一操作中，在“我的文档”窗口中选定任意2个文件后，如果先按住“ctrl”键，然后拖动选定的2个文件到“C:picture”，再释放左键和“ctrl”键，便开始执行复制操作。
　　注意：
①当源文件夹与目标文件夹在同一磁盘中时，直接拖动完成对象的移动操作；若在拖动的同时按住“ctrl”键，则完成对象的复制操作。
②当源文件夹与目标文件夹不在同一磁盘中时，直接拖动完成对象的复制操作；若在拖动的同时按住“shift”键，则完成对象的移动操作。
　　（3）学生练习：习题四（请一个学生演示操作步骤）、综合练习（请一个学生演示操作步骤）。
教学评价设计
（一）语言评价，激励交流、演示和创新。
（二）学习评价表（本课学习效果测评）、
序
号
姓名
会查看资源
会创建新文件
会移动
复制文件
会使用
功能键
1

2

3

4

说明：组长组织根据各位同学的真实情况填写，会的打“√”，不会的打“○”
教学设计反思：
1、学生学习效果评价：多层次、多方面、多角度、多形式。
2.大组竞赛中，全体学生参与。
3.答疑解惑中，及时鼓励展示的学生，并对其在学习过程中的深入、广泛给予激励式评价；
4.在评价与展示中，注重知识掌握程度。
总体上，本节课落实了面向全体学生，提高信息技术课堂教学实效性的研究目标，基本实现了学生个体的发展，并通过今后的进一步实践逐步完善学生的可持续发展。

小班安全活动方案
小三班 隋艳 孙岩 张立慧
设计意图
《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"所以，为幼儿创设安全、卫生、舒适、愉快的环境，以保证孩子健康、快乐地成长，做好安全工作是十分重要的。幼儿园的一日生活常规是不可忽视的，我会充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行及时教育，帮助幼儿建立良好安全意识。
活动一：创可贴娃娃
活动目标：
1、了解受伤的痛苦。
2、知道玩游戏时要注意安全。
3、乐意安静地倾听创可贴娃娃的受伤经历。
活动准备：
受伤的娃娃（在娃娃额头、脸颊、手、膝盖等处贴上创可贴）
活动过程：
一、教师出示娃娃，以娃娃的口吻讲述自己“受伤”的经历。
（1）引导幼儿观察娃娃，“咦！娃娃的身上帖的是什么呀？”
（2）“为什么娃娃身上会有这么多创可贴呢？”
二、娃娃讲述“受伤”的经历
娃娃：都怪我不好，一时的时候总是不注意安全，所以就变成现在这样子了，头上是因为玩滑梯的时候我头朝下滑，结果磕破了头，贴上了这个创可贴；手和脚上是因为我跑的时候眼睛没有看前面的路，结果让一块石头给绊倒了，擦破了皮，贴上了这两个创可贴。现在，我看上去就像一个创可贴娃娃，难看有难受，而且还不能和其他的娃娃一起做游戏，因为我一动，这些创可贴的地方就会痛，（娃娃动一下胳膊）哎哟！好痛！
三、引导幼儿围绕娃娃受伤的经历谈话
（1）娃娃的头上为什么要贴创可贴？我们应该怎么玩滑梯？
（坐在滑梯上，双手扶住两边的扶手）
（2）娃娃的手上、膝盖上为什么要贴创可贴？我，跑步的时候眼睛要看哪里？
四、幼儿游戏
教师手持创可贴娃娃检查幼儿活动情况，提醒幼儿注意安全。

活动名称：离群的小鸡
活动目标：
1、乐意安静地观察图片，倾听故事。
2、了解图片内容，能大胆的地表述自己的想法。
3、懂得不能随便离开大人或集体。
活动准备：
挂图（小班下册16号）；鸡妈妈、小鸡头饰若干
活动过程：
一、引起兴趣
1、教师边念儿歌边带领做动作：一只母鸡，许多小鸡，母鸡咯咯咯，小鸡叽叽叽，咯咯叽叽，一起唱歌，一起游戏。
二、教师分别出示图片。引导幼儿观察。
图片一：
（1）这是什么地方？草地上有谁？
（2）妈妈带着小鸡在做什么？
（3）鸡妈妈对着小鸡们怎么做？
（4）小鸡们都跟着鸡妈妈，小黄鸡怎么做了？
图片二：
（1）小黄鸡走到了什么地方？谁来了？
（2）野猫想干什么？
（3）小黄鸡心里怎么想？它怎么做？
图片三：
（1）谁来救小黄鸡？
（2）鸡妈妈是怎么样救小黄鸡的？
图片四：
（1）鸡妈妈对小黄鸡说了什么？小黄鸡怎么说？
（2）以后，小黄鸡会怎么做呢？
三、教师把四幅图片连起来讲述一遍
问：小黄鸡为什么会差点被野猫捉去？离开大家的小鸡还可能会遇到什么危险的事？
四、游戏：母鸡和小鸡
教师当母鸡，幼儿当小鸡，“母鸡”带着“小鸡“到草地上捉虫吃，教师随时变换位置，看幼儿是否会主动跟随，并招呼未及时跟随的幼儿：妈妈在这儿：宝宝过来。

小班下期结构游戏阶段计划
学期目标：
1、 对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行建构。
2、 让幼儿学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。
3、 让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的造型。
4、 培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。
5、 教育幼儿爱护玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。
6、 教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。

幼儿情况分析：
幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。

第一阶段（3月）
预设主题《幼儿园》
游戏目标：
1、对建构的产生兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。
3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。
4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。

第一次指导
活动内容：《转转椅》
准备材料：各种插塑玩具
过程；1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特征。
2、回班后请幼儿回忆转转椅的形状及特征。
（圆形、上面能够坐人）
3、出示转转椅的简单示意图，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建转转椅。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2） 要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品
观察推进：在本次建构活动——转转椅中，幼儿的兴趣较浓尤其是黄思源能用不同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增进幼儿对建构的兴趣。

第二次指导
活动名称：滑滑梯 跷跷板
材料：各种插塑玩具
过程：1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特征。
2、回到班级请幼儿回忆滑滑梯 、跷跷板的特征。
3、师出示滑滑梯的简单图，帮助幼儿回忆。
（中间有一个中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一个中心做支撑，两边直直的椅子）
4、师示范讲解搭建滑滑梯的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2） 要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。
观察推进：在本次活动中，相对个别幼儿较难，如林子安等，在下次活动中我将为这些幼儿安排手工制作，帮助她们的树立自信心。

第三次指导
活动名称：辅助材料的制作（路灯、树、花、房子）
材料：彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶）
过程：1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有各种大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等）
2、师介绍材料并讲解制作的方法。
3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。
4、交代搭建是的常规
1）不要争强辅助材料。
2）要爱护制作好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
5、讲评幼儿的作品。
观察推进：本次活动中，幼儿对手工制作的“绿化组”特别感兴趣”，根据上几次的活动情况，我将下次的活动安排为~~~~《幼儿园》 将上几次的大型器械和“绿化”进行组合。

第四次指导
活动名称：《幼儿园》
材料：各种玩具、辅助的材料、图纸
过程：一、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？还有做了哪些的小建筑物？
二、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
三、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。
四、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
五、请幼儿参观我们的幼儿园。
六、讲评幼儿设计。

阶段小结
在本次活动中选取了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主题，让幼儿在活动中对器械的搭建产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建钩，个别幼儿能够利用不同的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时兴趣更浓。但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱护中还有待加强。
4月份建构游戏计划
预设主题：电器城
游戏目的：
1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。
3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。
4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。
游戏指导：
第一次指导
一、活动内容：《电视》
二、材料：各种插塑玩具
三、过程：
1、请幼儿观察班级电视的外型特征。
2、幼儿回忆转转椅的形状及特征。（长方形的、有四条边、有天线）
3、和幼儿一同设计电视的示意图，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建电视。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品
观察与推进：幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的方法搭建电视，很多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：小雅用纸张剪了几个小圆点来当电视的开关，何宁还将剪好的小人放在搭好的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。
第二次指导
一、活动名称：《 》
二、材料：各种插塑玩具
三、过程：
1、出示 请幼儿欣赏参观、 的外形特征。
2、请幼儿回忆 的特征。
3、师和幼儿一同设计 的简单图，帮助幼儿回忆。（中间有一个中心做支撑，两边有听筒和话筒）
4、师示范讲解搭建 的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。
观察与推进：本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转积塑来建构 ，形象又逼真，小予、雨欣等几个幼儿一建构还 就与同伴进行《打 》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还不够，有些幼儿还处于无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的游戏常规。
第三次指导
一、活动名称：音响
二、材料：各种插塑玩具、雪花片
三、过程：
1、引导幼儿回忆家里音响的外形特征。
2、师和幼儿一同设计 的简单图，帮助幼儿回忆。（长方形中间有喇叭）
3、师示范讲解搭建音响的方法。
4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
5、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
6、讲评幼儿的作品。
观察与推进：幼儿较好的运用围和、垒高的方法搭建音响，本次的活动对于幼儿来说有些简单，因此在下次活动时引导幼儿来搭建《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提升幼儿已有的经验。
第四次指导
一、活动名称：《电器城》
二、材料：各种玩具、辅助的材料、图纸
三、过程：
1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？都有哪些电器？
2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。
4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
5、请幼儿参观我们的幼儿园。
6、讲评幼儿设计。
阶段小结
本次选择幼儿熟悉的家电让幼儿建构，幼儿在建构的过程能兴趣浓厚，能较好的运用围和、镶嵌的技能搭建自己熟悉的家电，形象逼真，幼儿在建构时合作意识较前阶段有较大的进步，分工合作更加明确，幼儿的建构常规也有很大的进步，在建构时大多数幼儿能制作和运用简单的辅助材料，游戏结束的评价也有较大的进步，大多幼儿不仅能评价自己的作品，还能简单的评价同伴的作品。

第三阶段（5月）
预设主题《玩具总动员》
游戏目的：
1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。
3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。
4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。
第一次指导:
活动内容：机器人;
材料准备：各种插塑玩具;
过程指导:
1、请幼儿观察小朋友带来的”机器人”的外型特征。
2、幼儿说说机器人的形状及特征。（长方形的、有四条边、有天线）
3、和幼儿一同设计机器人，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建机器人。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品
观察推进：本次活动中，幼儿能够搭建出机器人的外形特征——正方形头、长方形身体，但在插的过程中个别幼儿插的不够紧，下次活动中我将重点个别训练，对能力较强的幼儿将安排插塑——变形金刚。

第二次指导：
活动名称：变形金刚；
材料准备：各种插塑玩具
过程指导：
1、欣赏上次活动幼儿建构的“机器人”。
2、请幼儿说说“变形金刚”与机器人的区别。
3、师和幼儿一同设计。
（手臂、腿等关节要可以收缩、变形的功能）
4、师示范讲解搭建的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规；
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、欣赏作品。
观察推进：
孩子们非常的喜欢此次活动，通过拼插、堆高等方法，搭出自己喜欢的玩具，特别是男生对变形金刚感兴趣，因此抓住孩子的心理，引导更多的幼儿选择自己喜欢的材料来操作。

第三次指导
活动名称：大型变形金刚；
材料准备：各种插塑玩具、雪花片、箱子、大积木等；
过程指导：
1、 导幼儿回忆外形特征。
2、 绍新的建构工具——箱子；
知道箱子也可以拿来搭建东西。
3、 老师和幼儿一同设计。
4、 示范讲解搭建的方法。
5、 请幼儿分组选择玩具合作进行搭建。
6、 交代搭建是的常规
1）不要争强玩具。
2）要爱护搭建好的成品。
3）养成收放玩具的习惯。
7、 评价幼儿的作品。
观察推进：
通过上次的活动，幼儿对变形金刚有了更深层次的了解，不仅搭建出与图形相同的变形金刚，更看出孩子自己创造性的想象。孩子们有了初步的合作。
第四次指导：
材料准备：各种玩具、辅助的材料、图纸
过程指导：
1、 幼儿说说我们上几回搭建了什么？出示机器人。
2、 师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进行搭建或建构。
3、 请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放玩具城堡。
4、 请幼儿参观我们的玩具城堡。
5、 讲评幼儿设计。
阶段小结：
主题《玩具总动员》活动中选取了幼儿很喜欢的机器人，让幼儿在活动中对常玩的机器人产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建钩，大部分幼儿能够片的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在合作搭建大型“机器人”方面，能分工合作，听从小组长的指挥对“机器人”的组合上和如何让机器人摆放稳兴趣更浓。在活动的收拾中中幼儿的常规上相对上次的活动有所进步，但对搭建好的作品的爱护中还有待加强。

6月份建构
建构游戏：马路上的车主题目标：
1、能在自己已有的经验进行游戏，并不断提升自己。
2、初步与同伴协商、合作。
3、 能综合运用观察、讨论、操作、参观、尝试等多种手段，使幼儿全面地、积极地参与活动，提高多种技能。 
4、 培养幼儿勇敢、自信、快乐的情感品质。
5、训练幼儿语言表达能力。
6、家长能与幼儿同步，一起探索。游戏准备：一、知识经验的准备◆师幼共同收集汽车图片、照片、创设相关环境。◆请家长利用周末时间和幼儿一起观察，并做一份谈话记录。◆集体经验分享。我们组织了专门的交流活动，让孩子向大家展示自己的资料，介绍自己的知识。
二、材料的准备炮筒胶粒、长条胶粒、花片胶粒等第一阶段：建构游戏：各种各样的车目的：
1、能搭建出车的基本特征，并在此基础上进行想象创造。
2、愿意与同伴和老师交流自己的作品。准备：胶粒若干种                         指导要点：
1、以谈话引入主题。
“今天我们一起来搭建车，小朋友喜欢搭建什么车都可以。我们要来比比哪个小朋友搭建的车和别人的不一样。”
2、搭建的要求（1）、选择胶粒的时候要轻拿轻放。（2）、没有搭建完，不要在班级里走动。
3、幼儿搭建，教师观察、指导。引导能力强的幼儿搭建出和别人不一样的车。指导能力中等的幼儿搭建出车的基本特征后，进行改造。指导能力弱的幼儿搭建出车的基本特征。
4、评价
活动反思及策略：孩子们的兴趣很浓厚，在活动中我们发现孩子对三种材料都有选择，而且他们喜欢一边玩一边建构，建构出那种楼梯型的车，并且还是很有规律的隔一个建一个积塑。但是，幼儿的建构作品，对汽车的基本特征表达得不明确，只有轮子是有的，其他的特征几乎都没有了，我们决定开展一个有关于车的写生活动，与孩子们探讨一下，加深对车的认识。第二阶段：建构游戏：马路活动目标：
1、了解路的特征，能用积木建构出路的形状。
2、同伴合作，进行桌面建构，培养同伴愉快合作的情感。活动准备：
1、物质准备：若干积木
2、经验准备：在坐车或走路时观察路边的景物活动过程：
1、教师讲述改编的《小熊过生日》的故事，引出从白兔家到小熊家的路，边讲边建构出故事中相应的场景。
2、与幼儿共同讨论路的构造：中间有一定的宽度。
3、谈话：你想把你的车从哪里开到哪里呢？
4、教师介绍材料，幼儿同伴间讨论建构的内容。
5、幼儿分组在桌面进行合作建构教师巡回指导。观察反思及策略：以故事的形式，让幼儿为小动物建构马路，幼儿兴趣颇高，他们在建构的过程中，本来是让他们小组合作建构一条路后，在添建其他的，如：房子，桥等，可是他们大部分都是自己建构，而且对路的概念还是停留在“一线天”，如果建构了路的模型，也是很小，只有一组的小朋友有一起合作建构了一条路，并且还各自按自己的想法建构了自己或小白兔的家，而且他们在建构是还会有小部分的人进行争强积木，这有可能是建构场地的问题，一组人在桌子上建构，难免会出现拥挤现象，应该放在地上，有了这次的小组建构，下次可以让他们自己组建自己喜欢的建构组进行路的建构及分工。还要他们进行观察路。第三阶段：建构游戏：马路（二）指导要点：
1、谈话导入活动。
“小朋友搭建了许多车，车在哪里开呢？
“路在哪呢？”幼儿：用纸张粘上去。（上次主题活动中，我们班级的环境中有用纸张粘贴的十字路口，让幼儿游戏，因此幼儿有了用线粘贴路的一种意识。幼儿：用水管胶粒连在一起。教师：今天老师带来一种新的胶粒，炮筒胶粒，我们今天就用这种新的胶粒来搭建。
2、教师示范“炮筒”胶粒的基本搭建技能。
3、交代本次活动的要求①小朋友搭的路，要能让你的汽车通过。②小朋友搭建的时候，要爱护自己和别人的成果。
4、幼儿游戏，教师指导。
5、评价。观察反思及策略：幼儿在搭建的时候，以小组为单位，搭建出一条条的，在孩子互相磨合、协调下，把路往中间搭建，以至到最后，变成了一个路网。路比较拥挤，有弯的路，有直的路，有大的路，有小的路，幼儿有意识得将自己和别人的连接或者碰在一起。但是，幼儿的破坏性比较强，没有很好的游戏规则，因此破坏的程度还是很大，而且路比较小，汽车根本没有办法通过，汽车一走，路就乱了。和幼儿讨论：什么样的路，才能让我们的车很好的通过，不会堵住。幼儿：大大的路、宽宽的路，大马路……和幼儿的讨论后，我们准备在下次活动中以宽宽的大马路为主要搭建的主题。第四阶段：建构游戏：马路（三）目的：1、能和同伴合作，搭建出能让车通过的路。
2、爱护自己和同伴的作品，不破坏。准备：大花片胶粒、彩色积木过程：
1、以谈话方式直接引入主题。
“小朋友的车要在大马路上开，今天要请小朋友当修路工人，帮我们搭建一条宽宽的、直直的大马路。”
2、交代要求①搭建好路后，要把多余的胶粒收拾好。②汽车开在路上的时候，小朋友要注意行驶安全，不要撞到栏杆上。要注意交通安全。
3、幼儿游戏，教师巡视指导。①引导幼儿在路的延长的时候，注意方向，不要碰撞。②鼓励幼儿将自己搭建的路和别人的连在一起，成为长的完整的路。③提醒个别幼儿爱护玩具，不破坏。④提醒幼儿收拾一些多余的玩具。
4、教师根据幼儿情况进行评价，提出问题，让幼儿想办法、想规则解决。
5、游戏。引导幼儿遵守“行车规则”。情况记录和反思：幼儿搭建了2条路，在游戏中，个别幼儿看路搭建好了，就跑去玩车。在路还没有完全搭建好的过程中，幼儿把车行驶进来，以至于整条路被损坏，还有的幼儿，想拐弯，就直接在马路上往回拐，或者往栏杆那跨越。这样撞车、拥挤的现象非常严重。这和幼儿的游戏规则相关。幼儿有行车的经验，在游戏中，个别幼儿会按照规则，但大部分幼儿没有按照规则，因此整个班级很混乱。第五阶段：建构游戏：马路（四）目标：1、能按照图示进行建构。
2、能与同伴合作建构，体验合作的乐趣。活动准备：各种胶粒、及有关马路上的照片，课前让幼儿参观马路、马路示意图等。指导要点： 一、组织幼儿谈话，激发幼儿建构的兴趣。
 请幼儿说说马路上都有什么？都有哪些车？这些车都行驶在哪里？一、 出示马路示意图，引导幼儿观察讨论。引导幼儿说说应该将什么样的车摆在哪里？二、 提出本次建构要求，幼儿建构教师巡回指导。
1、 幼儿搭建时轻声交谈，不随意走动，认真建构。
2、 提醒个别幼儿不破坏其他同伴的建构作品。
3、 鼓励个别能力差的幼儿积极参与活动，模仿建构。
4、 提醒搭建完的幼儿向同伴介绍自己的作品。
5、 能在教师的提醒下合理的布置马路。三、 评价观察反思及策略：孩子对于路的标志牌所表示的意思掌握的很好，他们能够不用老师提醒也能按路标进行操作，而且，孩子今天在建构路的特征上都把握的不错，能够一起合作进行建构，比以往有了很大的进步。他们建构的车子也很新颖，特别，他们很喜欢飞机，所以，他们建构出来的车子都很有飞机的特征。但在他们建构完车子，把车子放在停车场时，他们会不断的操作“开“的动作，可能是因为没有没有停车场里不能开车的这个经验。不过经过老师引导后，孩子也能及时的改正和遵守规则。通过主题活动的不断开展，路上的一些常见的标志可能还有必要再认识一些。孩子的交通规则也要加强，因此可以在游戏中，巩固孩子在马路上的规则。比如汽车的行车规则，行人的行车规则等等。