赤峰市红山区基础教育科学实验研究课题--申请表.doc

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赤峰市红山区基础教育科学实验研究课题申请表正式版赤峰市红山区基础教育科学实验研究课题申请立项评审书课题名称：_______________________________ 课题级别：_______________________________ 课题主持人：_____________________________ 所在单位：______________________________ 申报日期：______________________________ 研究周期：____年___月始 ___年___月止一、课题研究人员信息课题主持人姓名性别民族出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历最后学位工作单位 E-mail 通讯地址邮政编码 “十一五”期间教育科研情况红山区教育科学“十一五”规划课题完成情况其他教育科研课题完成情况独立或以第一作者公开发表或出版的论文或论著（限10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课题组核心成员（不含课题主持人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工二、课题研究设计与论证（一）课题的核心概念及其界定（二）国内外同一研究领域现状及研究的价值（三）研究的目标、内容（或课题设计）与重点（四）研究的思路、过程与方法（五）主要观点与可能的创新之处（六）预期的研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果最终成果（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等）三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所属部门意见单位盖章负责人签字：年月日（二）红山区教育科研部门意见单位盖章负责人签字：年月日（三）上级教科研部门意见小学科学实验计划一、指导思想认真贯彻党的教育方针，努力宣传贯彻新的义务教育法，坚持“三个面向”，坚持以人为本，坚持以教学为核心，遵循科学的发展观，树立正确的人才观，积极推进教育创新，努力营造和谐课堂环境，认真落实教学常规，充分开发利用资源，注重培养学生亲自实践的习惯，充分发挥学生的主体作用和创新精神。二、工作目标１、遵照学校教育教学的基本要求，切实按新课程标准去执行，根据教材内容和实际条件，尽力组织开展好各班学生的分组实验活动。２、教学的重点是“练在课堂，练在全体，练在过程”增强实验教学的力度，注重引导学生学会观察，学会探究，学会合作，鼓励学生积极投入到探究、调查、制作等活动中去，努力培养学生的良好的科学学习习惯，使学生能在小学阶段掌握科学的学习方法与技能，为终生的发展奠定坚实的基础。三、具体工作措施 1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。 2、实验室管理员任务，目标； (1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。 (2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。 (3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学； (4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（实验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力； (5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录 (6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。 3、材料归档 (1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应实验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅； (2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求； 4、实验室器材管理实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。 (1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录； (2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作； (3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。各年级实验计划安排如下：三年级上册科学实验计划序号章节实验课题实验类型所需仪器材料实验周次 1 1-1 对大树进行观察和测量演示和分组放大镜、皮尺 1 2 1-5 观察植物的叶分组实验植物的新鲜叶和落叶、放大镜 3 3 2-2 观察蜗牛分组实验蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽 5 4 2-4 观察蚯蚓分组实验蚯蚓、培养皿、放大镜 6 5 2-5 观察蚂蚁分组实验少许面包、少许白糖、和死掉的昆虫、放大镜 7 6 2-6 金观察鱼分组实验金鱼，玻璃缸、滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食 8 7 3-4 它们吸水吗？演示和分组纸片、塑料片、铁片、木片、红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、铅画纸、废报纸、棉布 12 8 3-5 检测材料在水中的沉浮分组实验金属块、木块和塑料块各两种、水槽、 13 9 3-6 探究砖和陶瓷的物理特性分组实验砖与陶瓷各一小块、铁钉、烧杯、滴管 14 10 4-2 水和食用油谁重？演示和分组塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、玻璃杯、塑料瓶、水槽、植物油 15 11 4-4 比较水的多少演示和分组塑料瓶几个、玻璃杯、量筒、纸带、胶水 16 12 4-5 我们周围的空气演示和分组透明塑料袋、玻璃杯、水槽、1根香、打火机、吹泡泡器或吸管、洗洁精或肥皂水 17 13 4-6 空气占据空间吗演示和分组玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、纸巾、橡皮泥 18 14 4-7 空气有重量吗？演示和分组细木条、细线、橡皮泥、气球、皮球、托盘天平、砝码 19 实验统计演示实验 7个分组实验 14个四年级上册科学实验计划序号章节实验课题实验类型所需仪器材料实验周次 1 1-3 温度与气温分组实验温度计、百叶箱 1 2 1-4 风向和风速分组实验风向标、小风旗 2 3 2-1 水能溶解一些物质演示实验食盐、沙、面粉、烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台 3 4 2-3 液体之间的溶解现象分组实验玻璃杯、滴管、酒精、食用油、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴 5 5 2-4 不同物质在水中的溶解能力分组实验烧杯、筷子、小勺、食盐、苏打、汽水、注射器 6 6 2-7 分离食盐与水的方法分组实验饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架 7 7 3-1 听听声音演示实验音叉、大小不同的3枚钉子 8 8 3-2 声音是怎样产生的演示和分组鼓、钢尺、皮筋、音叉、装水的水槽 9 9 3-3 声音的变化分组实验钢尺、几个同样的杯子、橡皮筋、3个长短不同的铁钉 10 10 3-4 探索尺子的音高变化分组实验钢尺、一本厚的硬皮书 11 11 3-5 声音是怎样传播的分组实验音叉、塑料杯、木制米尺、棉线、尼龙绳 13 12 3-6 我们是怎样听到声音的分组实验玻璃杯、气球皮、音叉、细沙、人耳构造模型 14 13 4-1 身体的结构演示实验人体基本结构图、人体内脏模型 15 14 4-2 骨骼、关节和肌肉演示实验人体基本结构图、人体骨骼模型 16 15 4-6 口腔里的变化演示实验儿童牙齿模型、馒头、镜子 17 实验统计演示实验 6个分组 10个五年级上册科学实验计划序号章节实验课题实验类型所需仪器材料实验周次 1 1-1 种子发芽实验（一）分组实验绿豆种子、放大镜、镊子 1 2 1-2 种子发芽实验（二）分组实验放大镜、镊子、温度计 2 3 1-3 观察绿豆芽的生长分组实验放大镜、镊子、温度计、量杯、吸水纸 3 4 1-4 蚯蚓与环境分组实验蚯蚓、塑料薄膜、玻璃片、纸盒 4 5 2-1 光与影子分组实验手电筒、白卡纸、铅笔、尺子 5 6 2-2 阳光下的影子分组实验日影观测仪、指南针、卷尺或测绳 6 7 2-3 光是怎样传播的演示实验手电筒、白卡纸、空心弯管和直管 7 8 2-4 光的反射演示实验手电筒、凹面镜、凸娩镜、平面镜 8 9 2-5 光与热分组实验凹面镜、凸娩镜、平面镜、温度计、不锈钢勺、放大镜 9 10 2-7 做个太阳能热水器分组实验纸盒、泡沫或棉花、塑料瓶、玻璃片、镜子或锡箔纸、黑色纸、 10 11 3-4 土壤中有什么演示实验土壤、小铲子、塑料盒、放大镜、镊子、吸水纸、饮料瓶、小棍 13 12 3-6 土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响演示实验混有沙石的土、生长着植物的土、水槽、小铲子、烧杯 14 13 4-2 橡皮筋的力是怎样产生的分组实验橡皮筋、细线、量尺、实验用小车 16 14 4-3 像火箭那样驱动小车演示实验小车反冲运动试验套材、长线、卷尺或测绳 17 15 4-4 测量力的大小分组实验弹簧测力计、钩码、回形针、橡皮筋 18 16 4-5 运动和摩擦力分组实验弹簧测力计、线绳、钩码、斜面板 19 实验统计演示实验 5 个分组实验11个 4、电磁铁的磁极（一） P9 分组导线、铁钉、电池一节、小指南针 1. 制作一个电磁铁，记下绕线的方向和圈数。 2. 将电池连入电路中，分别用钉尖、钉帽接近指南针。 3. 将电池的正、负极更换方向，再分别用钉尖、钉帽接近指南针。 5、电磁铁的磁极（二） P9—10 分组导线、铁钉、电池一节、小指南针 1. 制作一个绕线圈数一样但绕线方向相反的电磁铁。 2. 将电池连入电磁铁电路中，分别将钉尖、钉帽接近小指南针。 6、用水测量物体的体积 P80— 81 分组水槽、烧杯、量筒、铁块、木块、卵石等 1. 烧杯盛满水，放入水槽中。 2. 将要测量的物体轻放烧杯中。 3. 待水停止溢出后，将水槽中的水倒入量筒。 4. 其他物体以此类推。小学科学四年级下册实验计划实验内容页码探究类型实验器材实验步骤 1、观察种子结构 P3 分组浸泡过的胚比较大的种子、放大镜、镊子、培养皿。剥开浸泡过的种子，观察它的结构。 2、研究种子的萌发条件 P3 演示和分组种子、培养皿、吸水纸。准备4个培养皿分别编号，在2号中装满水，3、4号中铺上湿润的吸水纸，然后在4个培养皿中放豆种，将1、2、3号放在温度适宜的地方，4号放在冰箱中冷藏。 3、观察花的构造 P13 演示和分组花、放大镜、镊子、白纸。用镊子从外到内解剖花并观察记录P14的表。 4、观察鸡蛋 P20 分组鸡蛋、放大镜。从外到里观察鸡蛋。 5、测量运动物体在不同时间通过的距离 P32 分组小车、棉线、秒表、软尺、线轴、记录表粉笔。本实验难度系数较高。 6、使用测力计 P42 分组弹簧测力计、钩码、记录表。用弹簧测力计测量力的大小，并记录。 7、重力的大小 P46 分组测力计、苹果、钩码、玩具小车、钢笔用测力计测量不同物体所受到的重力大小，并记录 8、找回溶解在水里的盐 P50 分组蒸发皿、三脚架、酒精灯、烧杯、食盐溶液、火柴、坩埚钳。学生设计实验，提取溶解在水中的盐。 9、蜡烛的变化 P57 分组蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水 1、将少量澄清的石灰水倒入洁净的烧杯，使杯壁上留有石灰水水滴。 2、将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。 3、观察杯壁上石灰水的变化。小学科学三年级下册实验计划实验内容页码探究类型实验器材实验步骤 1、《知冷知热》活动一“感觉冷热” P2 分组学生自带塑料脸盆三个或实验室用大号塑料杯3个、教师准备暖水瓶或学生每人准备保温杯（装开水） 1、配好三盆水：热水（不烫手）、温水、冷水 2、将左右两手同时放入热水和冷水中3-5分钟 3、同时将左右手拿出迅速放入温水盆中 2、《知冷知热》活动二“测量温度” P3 分组 4个一次性杯、温度计、学生准备保温杯或教师准备暖水瓶 1、阅读p4温度计的使用方法 2、准备3杯冷热不同的水，逐一测水温并记录 3、将水温最高的水和水温最低的水充分混合，再测水温 3、《热胀冷缩》活动一“自制液体温度计” P5 分组硬塑料吸管、洗干净的小玻璃或塑料瓶、橡皮泥、保温杯装上热水、2个一次性杯教师准备红墨水、暖水瓶 1、按p5的插图小组合作制作“温度计” 2、观察自制“温度计”液柱的高度 3、将自制“温度计”先后放入热水和冷水中，注意观察液柱的变化并填写记录 4、《热胀冷缩》活动二“空气是否也有热胀冷缩的性质” P7 演示烧瓶一个，带橡胶塞的橡胶管，水槽2个、热水，冷水 1、将橡胶管固定在烧瓶上 2、在2个水槽内分别倒入热水和冷水 3、将烧瓶放在热水水槽中，橡胶管的另一端插入冷水槽中 5、《热的传递》活动一“物体怎样传热” P11 演示铁架（主要起支架作用）、长铁钉或铁丝、凡士林、火柴或者棉签棒、酒精灯或蜡烛在长铁钉或其他金属棒上留出1/3的位置，然后等距离粘上4根火柴或棉签棒（用同样多的凡士林），点燃酒精灯或蜡烛，学生观察火柴或棉签掉落的顺序，完成P11页实验记录 6、《热的传递》活动二“测量变化的水温” 12 分组 1个一次性杯、1个大号烧杯、2支温度计、一根筷子、棉线、带秒表的计时器、学生用保温杯准备热水或教师用暖水瓶准备热水 1、把热水杯放入冷水杯中 2、在热水杯和冷水杯中各固定一支温度计 3、每隔2分钟记录一次冷水和热水的温度 4、分析实验数据，了解2杯水温度的变化 7、哪里磁力大 P43 演示回形针、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、筷子、细绳 1、用细绳按图将磁铁挂在筷子上 2、如下一图选择5个位置 3、在位置上挂回形针，一个一个地增加后，得出每个位置能承受回形针的个数，并完成P43实验记录表 8、磁极间的相互作用 P47 分组实验两块标有S、N极的磁铁，两支铅笔或细绳 1、将2块条形磁铁分别放置在铅笔上 2、按照p47的图完成实验并记录 9、影子产生的条件 P53 分组手电筒或其他电源、复印纸等白色的纸或白色屏幕、透明玻璃或塑料片 1、将光直接照射在白色屏幕上，观察白色屏幕 2、将物体（不透明的和透明的）放在白色屏幕前，将光照射在物体上，观察白色屏幕 10、光的传播路线 P54 演示白色屏幕、卡纸、手电筒、双面胶或透明胶 1、将白色卡纸裁成四张同样大小的纸 2、在其中三张的同一位置挖同样大小的孔 3、将四张纸用胶带固定在桌上，让纸中心的位置不在一直线上 4、打开手电筒观察光束的方向 11、暗盒实验 P65 分组纸盒、卡纸、有字的纸 1、将有字的纸垫在纸盒底部 2、将卡纸盖住纸盒的开口 3、慢慢推开卡纸，观察有什么发现 12、降落伞降落的快慢与哪些因素有关 P70 分组大号塑料袋、细绳、回形针、剪刀 1、用大号塑料袋制作3个三面大小不同的降落伞 2、举到同样的高度让他们同时下落，比较它们下落的速度 3、重复3次并完成记录小学科学五年级下册实验计划实验内容页码探究类型实验器材实验步骤 1、制作电磁铁 P3 分组电池、铁钉、导线、回形针、木棒、钢棒、铝棒 1、把一根约1米长的带有绝缘层的细导线紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕30圈。 2、将细导线与电池组成电路。 3、用自制电磁铁接触回形针，观察现象。 4、断开电源，观察现象。 5、用其他材料替代电磁铁中的铁钉，试一试电路接通后，能否吸住回形针。 2、电磁铁的磁力（一） P6— 7 分组导线、铁钉、电池3节、电池盒、回形针若干 1. 制作一个电磁铁，记下绕线圈数。 2. 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 3. 将2、3节电池分别连入同一电路中，记下它们吸住回形针的个数。 3、电磁铁的磁力（二） P6— 7 分组导线、铁钉、电池1节、电池盒、回形针若干 1. 制作一个电磁铁，记下绕线圈数。 2. 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 3. 再重新制作一个电磁铁，记下绕线圈数。 4. 将一节电池连入电磁铁电路中，记下它吸住回形针数。 5. 依照此方法，让绕线的圈数不同的电磁铁，做第三次。 4、电磁铁的磁极（一） P9 分组导线、铁钉、电池一节、小指南针 1. 制作一个电磁铁，记下绕线的方向和圈数。 2. 将电池连入电路中，分别用钉尖、钉帽接近指南针。 3. 将电池的正、负极更换方向，再分别用钉尖、钉帽接近指南针。 5、电磁铁的磁极（二） P9—10 分组导线、铁钉、电池一节、小指南针 1. 制作一个绕线圈数一样但绕线方向相反的电磁铁。 2. 将电池连入电磁铁电路中，分别将钉尖、钉帽接近小指南针。 6、用水测量物体的体积 P80— 81 分组水槽、烧杯、量筒、铁块、木块、卵石等 1. 烧杯盛满水，放入水槽中。 2. 将要测量的物体轻放烧杯中。 3. 待水停止溢出后，将水槽中的水倒入量筒。 4. 其他物体以此类推。南麻街道小学实验室使用记录表时间任课教师任课班级授课内大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。　我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。科学实验登记表实验名称体验静电现象实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料塑料梳子或笔、碎纸屑实验过程 1、用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑，观察有什么现象发生。 2、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，观察有什么现象发生。仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称不一样的电荷实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料气球、羊毛制品、木尺实验过程将两个充气气球挨着悬挂在约1米长的木尺，用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触部位，观察有什么现象发生仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称让小灯泡发光实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料导线、电池、小灯泡实验过程 1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。 2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。 3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。 4、整理器材。仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称连接串联电路实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料电池、电池盒、灯泡、灯座各2个、导线4根实验过程 1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。 2、用导线把电池、灯泡、逐个串接法连起来。使2个小灯泡同时亮起来。 3、拆分器材 4、整理器材。仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级1班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：科学实验登记表实验名称实验分类演示实验实验日期班级四年级2班人数 23 分组数 4 仪器材料实验过程仪器损坏与处理情况无备注注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。任课教师：实验管理员：学生代表：小学生科学实验能力考核方案为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。根据有关文件要求，我校每学期对学生进行科学实验观察和实验操作技能考核。一、考核的总体思路小学科学课程（3—6年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行考核时，不仅要注重学习的结果，更要注重学生技能和心理的发展和变化。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。小学生的实验能力不是仅仅指小学生操作实验的能力，而是一种综合的实验能力，是指小学生在科学学习中理解实验目的要求，按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性学习活动，提高学生自主探究性学习的效果，增强小学生进行自主探究性学习的兴趣，提高小学生进行自主探究性学习的自信心，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。二、考核实验能力（包括实验观察和实验操作技能）应注重的方面一、明确实验目的，有序进行实验，培养学生的科学实验能力爱动手是小学生的特点，动手做实验是小学生的最喜爱的活动。可是，在具体的教学过程中，我们不难发现学生们爱做实验，但是却不知道怎样去把实验做好。教学中常常出现这种情况，当老师让学生动手做实验时，学生们忙得很开心，人人都想做实验，人人都要争着做实验，可是却没有几个人是按照实验要求去做的，实验的场景可以一个字来概括——乱，实验的结果当然不如老师所意，也没有达到教学目的要求，学生也没有观察清楚实验中产生的现象，没有把观察到的实验数据记录下了，没有弄清楚实验的结论。学生做实验更多的是满足自己一时的好奇心的需要。在学生做实验之前，老师应该引导学生养成认真细读实验目的要求的习惯，使学生了解实验的目的要求，了解实验的方法。只有让学生读懂实验目的要求，了解实验方案，学生才能对做好实验做到心中有数，才能较好地完成实验，提高实验效果。二、激发兴趣，及时督查，自主进行实验，培养学生科学实验能力小学科学教材中安排了许多探究性科学实验活动，老师在每学期都要安排学生做较多的实验，要想让学生做好实验，就必需要准备较多的实验器材。要求学生课前准备实验器材，有很多好处，一方面可以让学生切身感受到老师准备实验器材不容易，懂得尊重老师的劳动；更重要的一方面是，学生在准备实验器材的过程中必然要细读实验目的要求、实验方法，必定细看教材，对课本有提前预习的准备，进而对实验目的要求、实验方法有深刻地认识，为上课做好实验作了心理上和思想上的准备，为做好实验作了铺垫。三、面向全体，合理分工，主动参与实验，培养学生科学实验能力小学科学新课程标准提出“科学学习要以探究为核心”，“学生是科学学习的主体”，“探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式”。学生参与课堂科学实验，经历整个探究实验过程，是培养小学生探究性学习能力的最佳途径，也是培养小学生科学实验能力的最佳途径。参与做实验，参与到整个探究实验过程中去，使所有学生都能在实验过程中发挥作用，都能有机会动手做实验，都能细致观察实验中产生的现象，都能学会记录实验数据，都能参与讨论，分析实验数据，分析实验过程中观察到的现象，都能学习归纳总结实验结论，都能学习总结实验成功的经验和实验失败的教训，都能学会与同学交流，表达自己的观点，等等，学生参与探究活动的整个过程，在整个探究性学习活动过程中培养学生做好实验所需要的实验能力。但是，现实的教学活动中学生参与探究实验活动的情况并不令人满意。虽然说小学生喜欢做科学实验，但是实际现象是有些学生还是不愿意动手做的，一种是就是不想动手做；一种是不敢做，担心做失败，被别的同学笑话；一种是没有机会做，每次实验都被男生抢去做了，或者被动手能力强的女同学抢去做了，自己没有做的机会，久而久之就再也没有机会做实验了。这样下去，不动手参与做实验的这部分同学动手做的能力必然被弱化，不做实验，她们的兴趣必然减弱，他们的实验能力必然得不到培养。

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