表格式北师大版二年级语文下册教案.doc

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二年级语文教材分析及教学总体设想
一，教材的结构和编写体例
本册教材是以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，以主
题单元作为教材的呈现方式。
1.主题单元的设计
教材从学生的自主学习出发，设计能够激发学生兴趣，与学生经验世界和想象世界相
结合的主题或情境，引导学生围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，形成语
文素养。
第一，每个主题的选择与确定是多角度的，不是按照知识点，能力训练点编排。
第二，每个主题单元的结构是灵活多样的，不做统一，固定的安排。
第三，每个主题单元按照课程目标的要求安排顺序，形成渐进，有机的整体。
第四，每个主题单元是开放的，学校，教师和学生可以自由调整，选择和补充。
第五，每个主题单元，强调整体和综合，是综合性语文学习。教师和学生围绕主题或
情境开展各种活动，除了听说读写等语文学习的基本活动之外，还要进行观察，调查，参观，
访问，搜集查阅资料等。以学生语文实践活动为核心设计的主题单元，打破了以往以文体，知
识点，能力点等要素组织单元的形式，通过“主题单元”把孩子的语文学习与生活结合起来，
让孩子感到学习就像生活一样，而不再觉得学习与生活是割裂开的。这种主题组元的方式，使
教材更具有生成性和灵活性。
2.主题单元的构成：主体课文和语文天地。
主体课文是围绕单元的主题选编的二至三篇课文，题材丰富，体裁多样，力图开阔学生
的视野，丰富学生的阅读体验，提高学生的思维水平。每篇课文的后面一般都附有一至两个思
考题，启发学生理解文本，拓展想象力。
如果说单元的主题提供了学习语文的情境，那么语文天地则提供了丰富多彩的语文实践
活动。语文天地设计了多种语文学习活动，包括字词的学习，古诗文，名言警句的诵读，扩展
阅读篇目，听故事，讲故事，参观，访问，调查，搜集资料，举办展览，讨论交流等等内容。
每项活动都是围绕主题或情境展开，引导学生在活动中提出问题，解决问题；在活动中学语文，
用语文；在活动中用各种方式不断呈现语文学习，探究的成果。在培养读写能力个口语交际能
力的同时，使学生在态度，情感，策略，方法等方面得到提高。
每个主题或情境在培养语文素养的同时，重在挖掘学生创造的潜能。
二，总体设想
本册教科书共15个单元。教师要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适：15个单元没有必要平均使用力量，要根据学
生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元，学生兴趣浓，积极性高，教师认为有扩展价值的
单元，可以增加内容，作适当延伸，反之，则可以压缩。应整体设计一个单元的内容，单元内
各项学习内容可以灵活处理，实现整体推进，从三个维度全面提高学生的语文素养。

2021至2021学年度第二学期二年级语文教学课时安排计划
进 度 安 排
周次
日期
单元
课 题
教时
执行情况
1
2.25~2.27
1
1.不懂就问（2）
2

2
3.02~3.06
1
1.字典大楼（2） 2.语文天地（2）
3.妈妈的爱（2）
6

3
3.09~3.13
2
1.儿子们（2） 2.语文天地（2）
3.丁丁冬冬学识字一（2）
6

4
3.16~3.20
3
1.丁丁冬冬学识字一（6）
6

5
3.23~3.27
4
1.植树的季节（2） 2.杨树之歌（2）
3.一片树叶（2）
6

6
3.30~4.03
5
1.语文天地（2） 2.山寨（2）
3.美丽的武夷山（2）
6

7
4.06~4.10
6
1.语文天地（2） 2.我必须去（2）
4
清明节
8
4.13~4.17
7
1.小山羊和小灰兔（2） 2.语文天地（2）
3.早发白帝城（2）
6

9
4.20~4.24
7
1.南辕北辙（2） 2.远行靠什么（2）
3.语文天地（2）
6

10
4.27~5.01
8
1.体育世界（4）
4
五一
11
5.04~5.08
9
1.体育世界（3）
2.丁丁冬冬学识字二（3）
6

12
5.11~5.15
10
1.称象（2） 2.狮子和兔子（2）
3.语文天地（2）
6

13
5.18~5.22
11
1.瀑布（2 ） 2.吃水不忘挖井人（2） 3.语文天地（2）
6

14
5.25~5.29
12
1.歌唱二小放牛郎（2） 2.歌声（2）
3.江凡（2）
6

15
6.01~6.05
13
1.语文天地（2） 2.雨后（2）
3.一件好事（2）
6

16
6.08~6.12
14
1.语文天地（2） 2.为中华崛起而读书（2）
3.女娲补天（2）
6

17
6.15~6.19
15
1.语文天地（2） 2.迷人的夏天（2）
3.看瓜（2）
6

18
6.22~6.26
15
1.语文天地（2） 2.复习
2

19
6.29~7.03

复习

20
7.06~7.10

考试，放假

第一单元 课题：1、 好习惯 课时：第 1 课 时
内 容
不懂就问
教
学
目
标
知
识
1、让学生能有感情的朗读课文
2、掌握本课的生字。

情感
教育
通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
重点
掌握本课的生字。
难点
懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
方法
朗读法、合作
课 前
准 备
字典、字卡、小黑板、课件
教 师 活 动
学生活动
一、导入
　　1、出示孙中山的资料予以了解。
2、教师：我们已经知道了孙中山先生的那么多故事，现在我们一起去看看孙中山小时候是怎样学习的。
3、板书课题：不懂就问
二、自由读课文
1、教师巡视指导
2、指名学生读课文
三、生字教学
　 1、让学生借助拼音认读生字。
　2、说说在生活中哪里见到过这个字。
　3、给认读生字组词。
4、对一些较难的字进行指导、纠正
5、教师出示同音字、后鼻韵母的字、三介音的字进行讲一讲。
6、出示以下句子、检测读音
（1）孙中山小的时候在私塾读书。
（2）“只是先生念，学生跟着读，然后把段落背诵下来。”
7、出示会写的生字（课件）
教师示范写
8、分析生字的写法。
四、初读课文，了解大意。
1、分小组读课文
2、感知课文大意：
同学们都认真的读了课文，谁来说说你读懂了什么。
五、教师小结：
这节课我们学了许多有趣的词语，大家可以用这些词说说话，造造句，感受当时孙中山在课堂上的气氛。
五、填空：
孙中山从此养成了（　　　），这个习惯就是（　　　）。
六、布置作业：
　　1.抄写本课生字。
　　2.熟读课文。

学生：交流搜集到的孙中山的资料，了解孙中山

齐读课题
自由读，解决不认识的字
同桌相互读并正音
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
　诵→（ ）+（ ）→诵（背诵）

学生所见到的这些字
给生字组词。

同桌纠正
指名读一读

读一读并组词
指名讲一讲字形的识记
独立写
开火车读

分组读

同桌交流
指名说

指名完成

课后反思：

板书设计：
不懂就问
dōng yì sī jiào shì chǐ
　懂 意 思 教 室 尺
lǐ yǎng liáng guàn
理 养 良 惯

第一单元 课题： 1、好习惯 课时：第 2 课时
内 容
不懂就问
教
学
目
标
知
识
1、让学生能有感情的朗读课文
2、学会提问题。

情感
教育
通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
重点
抓住课文的第二自然段让学生学习。
难点
懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
方法
朗读法、合作
课 前
准 备
课件 生字、词卡片
教 师 活 动
学生活动
一、 复习。
1、 听写词语
孙中山 背诵 思想 刚才 良好
2、 造句
鸦雀无声----
摇头晃脑----
二、 精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
三、 学习课文
1、 组成小组自由读
2、教师提出要求，小组合作
3、教师巡视，对学生不能解决的问题给以指导

4、教师展示词语的意思并让学生用词语造句。
5、课件展示提出以下问题：
（1）为什么先生从来不讲解？
（2）如果是你们会想些什么？说什么？做什么？
（3）为什么大家都吓呆了？
6、教师点拨
7、指导学生有感情的朗读课文。

三、扩展活动
　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你
有什么影响？
　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文
　　　说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
五、巩固练习（课件出示）
　1.连线
　　　糊里糊涂　　一个字都不会错
　　　壮着胆子　　一点儿声音都没有
　　　摇头晃脑　　大着胆子
　　　鸦雀无声　　没弄明白
　　　一字不错　　头摇来摇去
2.填空
　　（1）先生讲得很（　　　　），大家听得很（　　　　）。
　　（2）孙中山从此养成了（　　　　）的学习习惯。

学生：
写词语，同桌检查

指名造句

自由读，汇报读懂的内容

找一找，读一读

小组讨论、交流对课文的理解
汇报内容
学生针对自己不懂的问题进行讨论
让学生分组理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑”等词语的意思。
汇报词语的意思

分组讨论问题，指名回答

学生有感情地朗读课文

同桌互相说说
指名说说

分组说一说

指名完成练习题

课后反思：

板书设计：
不懂就问

　　　　　　　背诵——很快
　不懂就问　　心想——不懂　　好习惯
　　　　　　　提问——壮胆

第一单元 课题： 1、好习惯 课时：第 1 课 时
内 容
字典大楼
教
学
目
标
知
识
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。指导学生书写生字“典、楼”。

情感
教育
激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
重点
掌握本课的生字。
难点

方法
朗读法、合作
课 前
准 备
字典、生字卡片、
教 师 活 动
学生活动
一、导入。
　 这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是什么？
　　全班一起读课题。
二、初步学习诗歌。
　1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
　2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
　3、不懂的问题提出来。
　主要解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
　4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

　5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
　6、全班分小节读。
三、学习生字。
　1、 同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不要读出声。
　（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
　全班认的好的字让学生组词或说一说识字的方法。
　2、 黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
　　下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
　　老师巡视
　4、 同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
　　典、登、品、按、址、钠、盐、验、砖、码、急、血、添、瓦
　四、写字。
　1、 出示生字表：“典、楼”
　　观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
　2、 指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
　五、小结并留作业。
作业：1、有语气地读课文。
2、自己用生字卡片认生字并组词。
3、写生字。

学生：

学生回答
指名读课题（2人）。

指名学生汇报

自由朗读课文
学生针对自己不懂的问题进行讨论、交流，指名汇报

学生查字典。全班交流。
分组回答
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
　“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。

指名读一读，合作学习

学生小组讨论，说一说

小组派代表讲字。

指名组词

观察并分析字的结构

学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

课后反思：

板书设计：
字典大楼
diǎn dēng zǒng dá dú piān
典　 登 总 答 读 篇
xuè wǎ lí zào
血 瓦 离 造

第一单元 课题： 1、好习惯 课时：第 2 课 时
内 容
字典大楼
教
学
目
标
知
识
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、让学生认识查字典的好处

情感
教育
继续培养学生认真书写的好习惯。
重点
让学生养成爱查字典的好习惯
难点
让学生养成爱查字典的好习惯
方法
朗读法、调查法
课 前
准 备
课件 生字卡片
教 师 活 动
学生活动
一、导入。
　　这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
　　板书课题。 全班一起读课题。
二、朗读课文。
　　1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
　　2、读完之后评议。
　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
　　3、读书比赛。自选一个小节参赛。
　　4、全班一起读课文。
　　5、照样子说一说：（课件）
　　（认 真）地背诵 （ ）地跳
（ ）地听 （ ）地说
三、巩固生字、写生字。
　 1、出示生字卡片认字组词。
　 2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
　　3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
　　4、 写字。
　　5、反馈写的情况，再写一个。

齐读课题《字典大楼》

指名分段读

指名评价

小组比赛读课文
全班读

学生看课件说一说

学生读生字

同桌分析字的结构

独立书写

课后反思：

板书设计：
字典大楼

大智慧、心血知识、本领

第一单元 课题：1、好习惯 课时：第 1 课 时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、补充不完整的音节，复习巩固韵母
2、填、选词并选一个造句。能恰当地填上形容词

情感
教育
在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它
重点
选词、说词、填空。
难点

方法
发现法、讨论法
课 前
准 备
小黑板、卡片
教 师 活 动
学生活动
一、导入、学会发现
　1. 教师卡片出示几组字
让学生说说：你发现了什么？
2、教师强调韵母与声调
二、描一描、写一写
1、教师出示：“懂”、“惯”、“典”、“登”
（1） 让学生观察
（2）提问：这几个字很容易写错，想一想应该注意什么？
（3）指导书写
2、教师巡视
三、读一读，比一比、
1、教师卡片出示几组字
功——工 胆——旦
让学生说说：你发现了什么？
2、教师总结：
这两个字的一边表音，一边表意。
　3.再出示一例由学生发现。
　4.用小黑板全部出示后，读一读。
四、填词并造句
　1.出示一个例子：
“一声不响”，学生齐读词语并且说说它的意思
　2、仿照例子写几个词语　
3.读词并记住几个。
　4.选一个造句
　如：　一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
　同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生讨论回答。
五、说词填空
　1.出示例子
　　　“认真地背诵”，引导学生观察并说说填词时应注意什么？
　　　学生讨论后，教师总结：应注意所填的词要恰当。
　2.仿照例子写一写
六、布置作业完成第五页的作业

学生讨论
指名学生补充韵母和声调

学生观察
思考 ，汇报（“懂”左右结构，“惯”有右上边不是“母”）

独立书写

指名读，回答问题

小组讨论、交流

学生齐读“一声不响”，交流其意思
自由写，如：
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值　一毛不拔

造句

齐读，观察
分组讨论，汇报

学生独立完成
全班汇报，互相订正

课后反思：

板书设计：
语文天地

功----工 砖---专

一动不动　一字不错　一言不发

第一单元 课题：1、好习惯 课时：第 2 课 时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯
2、看图，议一议怎样改掉坏习惯

情感
教育
在读、议、改中养成好习惯
重点
良好习惯的养成
难点
改错别字
方法
合作
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、阅读短文
　1、学生自由朗读短文。
　2、默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？
　3、师生总结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”
　4、说一说，你是怎样上学去的？
　　　教师适时表扬做得好的学生。
　5、说一说你以后打算怎样做？
二、改掉坏习惯
　1、 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？
　　不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？
　2、教师出示课件
　　引导学生:我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？
　3、说说自己的好习惯与坏习惯。
　4、你准备怎样改掉坏习惯？
　5、判断，下面哪些是好习惯（课件出示）
　　上学迟到（ ）　　认真做操（ ）
　　耐心解题（ ）　　上课讲话（ ）
　　高声念书（ ）
三、学改错别字
　　我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习养成好习惯。
　1、说说你的一个学习习惯
　　　教师适时表扬做得好的学生。
　2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今天，她要介绍给我们。
　3、教师出示图，并且读读冬冬的话。
　　现在我们已经学习了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学习习惯吗？
四、改错别字
　1、小东在一次穿错了鞋。
　　　　（ ）→（ ）
　2、水面上飘来一条方巾。
　　　　（ ）→（ ）
　3、 先生讲得很子细，大家听得很认真。
　　　　（ ）→（ ） （ ）→（ ）
五、布置作业
　1、想想自己的好习惯与坏习惯
　2、写写你的一个学习习惯

学生：
自由朗读短文
学生回答，互相补充
（穿衣服费了很长时间，学习用具乱放，耽误时间）
学生自由说

指名回答

小组讨论、交流
汇报内容

同桌看，互相交流

指名完成练习

学生自由回答

分组读一读

仔细观察，指名改错别字

课后反思：

板书设计：
语文天地
林卡上学

衣袖一反一正
坏习惯 彩笔乱放
铅笔没削，橡皮不见

第二单元 课题： 2、妈妈 课时：第 1 课 时
内 容
妈妈的爱
教
学
目
标
知
识
1、让学生掌握课文里的生字。
2、初读全文，学习生字的音,指导学生书写。

情感
教育
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的 意识。
重点
学会本课生字。
难点
有感情地朗读课文。
方法
合作学习
课 前
准 备
生字卡片，挂图，
教 师 活 动
学生活动
一、导入新课
　1、同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说一说妈妈对我们的爱。
2、板书课题
二、初读、感知
1、什么样的爱才是妈妈爱？完成以下练习
（1）画出生字词，找出不认识的字
（2）初步知道这五个小节各写了什么？
2、检查识字情况
3、汇报五节诗的大意
三、教学生字
　1、出示生字卡片。
　2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
　3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
　4、认识多音字 ：“扇”
5、教师出示词语
6、理解部分词语的意思
（1）“批评、责备”的反义词是什么？
（2）“教诲”是什么意思？
7、指导学生书写生字。
（1）出示田子格中的生字认读
（2）组词，理解字义
8、教师重点指导以下各字
热 扇 批 责
9、教师板书示范
巡视，个别指导
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
　2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。

学生：

齐读课题

读课文，独立完成练习

学生说说用什么方法识字
指名汇报

学生读一读

分组完成

同桌说说“扇”的读音并组词
齐读词语
学生回答：
（1）“批评、责备”的反义词是“表扬”
（2）“教诲”的意思是：教育、教导
指名认读
同桌组词，交流识字方法

学生独立仿写

按要求读课文

课后反思：

板书设计：

妈妈的爱
rè shān shī liáng xiào bào
热 扇 湿 凉 校 抱

mō pī ping zé
摸 批 评 责

第二单元 课题： 2、妈妈 课时：第 2 课 时
内 容
妈妈的爱
教
学
目
标
知
识
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、提高口头表达能力 

情感
教育
懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
重点
有感情地朗读课文，感情的升华
难点

方法
合作、朗读法、
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、 儿歌导入，揭示课题
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》
刚才老师播儿歌你们都听过了吗？叫什么名字呀？在我们的成长中，爸爸妈妈给了我们无微不至的关心和爱护，我们在妈妈的爱里一天天的长大。今天我们就一起来学习《妈妈的爱》
二．初读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分
2、老师示范读
3、学生个别读。
4、教师点评。
5、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导
学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
三．重点学习第一节
1、请同学们读第一节
2、再把最后一句读一遍，提问：这一节里，妈妈的爱比作了什么呢？
3、为什么说：“妈妈的爱是清凉的风呢？”我们一起来看一看课件。
4、妈妈的手里拿着扇子，为什么汗水还会湿透他的衣衫呢？
师：妈妈的衣衫湿透了，换来的是孩子得到了清凉的风。啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
5、我们再来把最后一句读一遍。把妈妈的爱读出来。
四、学习第二、三节
1、请同学们把第二，第三节一起来读一遍。
2．请同学们把第二，第三节的最后一句再读一遍。
3、这两节中，又分别把妈妈的爱比作了什么呢？
4、讨论一下为什么把妈妈的爱比作遮雨的伞和滴落的泪，看看有什么词是不明白的，怎么样才能读出妈妈的爱。
5、用自己的话回答为什么说妈妈的爱是遮雨的伞，是滴落的泪，然后请该小组的同学一起来读，比赛那组的同学说得最好也读得最好。
6、齐读这两节。
五．齐学第四节
1、 联系实际提问：大家知道3月8日是什么节日吗？那么那天你们 有送上礼物给妈妈吗？我们一起看看课文中的小姐姐送了什么礼物给妈妈。 
  （一束鲜花）妈妈感到高兴吗？从课文哪里可以看出妈妈的高兴呢？
2、师：为什么说妈妈的爱是甜甜的吻。

3、齐读最后一句，读了这句后你是怎样想的？
4、教师总结：同学们想的， 说的都很好，我们每一个人都是在母爱里成长起来 的 ，妈妈给了我们许多许多的爱 ，我们也要用爱回报妈妈我们要永远永远地爱我们的妈妈，我们要用好的成绩，好好的表现来报答妈妈对我们的爱。
六．有感情的朗读课文

学生：

听儿歌

自由读，汇报读懂的内容

自由读第一节

小组讨论、交流后回答（清凉的风）

看课件思考问题，小组讨论
汇报（因为这是一个很热很热的晚上，妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不雇自己，一心想自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣衫）
分组读一读

全班齐读

生答（比作了遮雨的伞和滴落的泪）：
四人小组来自学第二，第三节，
讨论问题汇报

 四人小组汇报自学情况：请该小组的同学一起来读，比赛那组的同学说得最好也读得最好。

指名回答（妇女节），

小组讨论解决

学生讨论后反馈：（妈妈的吻不是一般的吻，是孩子感到最甜美最幸福的母爱，所以妈妈的爱是甜甜的吻。）
全班齐读最后一句

有感情的朗读全文

课后反思：

板书设计：
妈妈的爱

　　　　　 清凉的风
　　　　　 是遮雨的伞
妈妈的爱 是滴落的泪 爱妈妈
　　　　　 是责备的目光
　　　　 是亲切的教诲

第二单元 课题：2、妈妈 课时：第 1 课 时
内 容
儿子们
教
学
目
标
知
识
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

情感
教育
让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
重点
掌握课文里的生字
难点
体会母爱
方法
合作学习
课 前
准 备
生字卡片
教 师 活 动
学生活动
一、激趣导入：
　　同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
课题：儿子们　　
二、听读课文，初步感悟课文的内容
　1、自由读　　　　
2、指名读课文：
　〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
　〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
　〈3〉其他同学评一评。
　当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念
3、齐读课文：边读边思考：为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？
4、教师总结（好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈需要的时候尽自己的力量去帮助妈妈）
三、小组合作学习认读生字：
　合作内容：
1、一起读一读课文中的词语。（出示卡片）
　（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、让学生借助拼音认读生字。
3、给生字口头组词。
4、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
5、学生汇报讨论情况，教师点评。
四、教学生字
　1、出示生字卡片。
　2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
　3、开展组词比赛活动。
　4、分析字形，指导学生书写生字。
5、教师鼓励学生用多种方法。　　
教师：刚才，同学们互相交流了识字的方法
下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？
教师出示生字卡片
五、总结全文：
　　读了这篇课文，你受到了哪些启发？

齐读课题

自由读课文，想办法解决不认识的字。
指读

分角色朗读课文

理解比喻句，并请生说几个比喻句

独立思考问题
自由发言。

学生看卡片读一读词语
口头组词

讨论识字方法， 如：（第—弟 赛—塞）
指名汇报
生生合作，一起学习生字

开火车组词
同桌合作分析并汇报结果

独立书写

学生抢读并组词

思考后说一说

课后反思：

板书设计：
儿子们
　jǐng dì sài nē ting tòng
　井 第 赛 呢 停 痛

　 Hái fān chén
孩 翻 沉

第二单元 课题： 2、妈妈 课时：第 2 课 时
内 容
儿子们
教
学
目
标
知
识
1、有感情地朗读课文
2、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。

情感
教育
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的
重点
培养学生自主、合作的学习能力。
难点

方法
朗读法、讨论法
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、复习导入
1、听写上节课学过的生字
2、指名说说两位妈妈是怎么说的？
二、精读课文
　1、让学生读课文、其它学生评价。
　2、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩儿子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
3、分角色读课文
　4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
　　说说通过读课文，你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
　1、分小组讨论提出的问题。
　2、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

听写生字
指名回答

指名读课文

大家评价谁读的好

同桌互相说说，提出不懂的地方

课后反思：

板书设计：

翻着跟头　　真好看
儿子们　 唱起歌来　 真好听 一个儿子
　　　　接过水桶　　 提走了 （母子情）

第二单元 课题： 2、妈妈 课时：第 1 课 时
内 容
语文天地
教
学
目
标
知
识
1、认识汉语拼音大小写字母、补充不完整音节、复习声母
2、正确描写汉字、练习组词、搭配词语、照样子说词语

情感
教育
激发学生学习语文的兴趣。
重点
辨析形近字、照样子说词语
难点

方法
　练习法
课 前
准 备
小黑板 字典
教 师 活 动
学生活动
一、认一认
1、出示题目中的汉语拼音字母表
2、教师介绍
3、教师示范按顺序读字母表
4、教师领读
5、教师引导认识大写字母，并示范板书，加强识记。
6、出示小黑板中练习，巩固识记
7、打开字典，认识字典中的字条是按音序排列的
二、补充音节的声母
1、出示题中内容，明确题目要求
2、认读题中的汉字，读准字音
3、照样子动笔补充音节中的声母
4、教师巡视，强调在四线三格中正确书写声母。
三、描一描，写一写
1、出示四个汉字（小黑板）
2、说说：写这几个字应该注意什么？
3、教师强调关键之处
4、教师板书示范
四、照样子写一写
　1、让学生说出自己组成的字
　2、组词
　3、延伸：让学生区别每组字
五、词语搭配练习
　1、练习课文中的内容
　2、延伸：让学生换修饰语。
六、照样子说一说
　1.让学生读文中的例句.
　2.学生说自己造的句子.
　3.教师给学生强调造的句子要把一种事物