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化学选修第三章《晶体结构与性质》单元测试题完整版
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化学选修3第三章《晶体结构与性质》单元测试题
时间：110分钟 满分：120分
选择题（每小题只有一个正确答案。每小题3分，共45分）
1.下列有关金属晶体的判断正确的是
A．简单立方、配位数6、空间利用率68% B．钾型、配位数6、空间利用率68%
C．镁型、配位数8、空间利用率74% D．铜型、配位数12、空间利用率74%
2.有关晶格能的叙述正确的是
A．晶格能是气态离子形成1摩离子晶体释放的能量
B．晶格能通常取正值，但是有时也取负值
C．晶格能越大，形成的离子晶体越不稳定
D．晶格能越大，物质的硬度反而越小
3.下列排列方式是镁型堆积方式的是
A．ABCABCABC B．ABABABABABC．ABBAABBA D．ABCCBAABCCBA
4.下列关于粒子结构的描述不正确的是
A．H2S和NH3均是价电子总数为8的极性分子
B．HS－和HCl均是含一个极性键的18电子粒子
C．CH2Cl2和CCl4均是四面体构型的非极性分子
D．1 mol DO中含中子、质子、电子各10 NA(NA代表阿伏加德罗常数)
5.现代无机化学对硫－氮化合物的研究是最为活跃的领域之一。其
中如图所示是已经合成的最著名的硫－氮化合物的分子结构。
下列说法正确的是
A．该物质的分子式为SN
B．该物质的分子中既有极性键又有非极性键
C．该物质具有很高的熔沸点
D．该物质与化合物S2N2互为同素异形体
6.某物质的实验式为PtCl4·2NH3，其水溶液不导电，加入AgNO3溶液反应也不产生沉淀，
以强碱处理并没有NH3放出，则关于此化合物的说法中正确的是
A．配合物中中心原子的电荷数和配位数均为6
B．该配合物可能是平面正方形结构
C．Cl— 和NH3分子均与Pt4+配位
D．配合物中Cl— 与Pt4+配位，而NH3分子不配
7.石墨能与熔融金属钾作用，形成石墨间隙化合物，钾原
子填充在石墨各层谈原子中。比较常见的石墨间隙化合物
是青铜色的化合物，其化学式可写作CxK,其平面图形见下图，则x值为:
A . 8 B. 12 C.24 D.60
8.金属键具有的性质是
A．饱和性 B．方向性 C．无饱和性和方向性 D．既有饱和性又有方向性
9.下列说法正确的是
A．124g P4含有的P－P键的个数为6NAB．12g石墨中含有的C－C键的个数为2NA
C．12g金刚石中含有的C－C键的个数为1.5NAD．60gSiO2中含Si－O键的个数为2NA
10.长式周期表共有18个纵行，从左到右排为1－18列，即碱金属为第一列，稀有气体元素
为第18列。按这种规定，下列说法正确的是
A.第9列中元素中没有非金属元素
a
B.只有第二列的元素原子最外层电子排布为ns2
C.第四周期第9列元素是铁元素
D.第10、11列为ds区
11.已知NaCl的摩尔质量为58.5 g·mol－1，其晶体密度为d g·cm－3，
若图中钠离子与最接近的氯离子的核间距离为a cm，那么阿伏加德罗常数的值可表示
A．117a3d B．58.5/(2a3d) C．234/(a3d)D．58.5/(4a3d)
12.下列物质的熔、沸点高低顺序中，正确的是
A．金刚石 ＞晶体硅 ＞二氧化硅 ＞碳化硅 B．CI4＞CBr4＞CCl4＞CH4
C．MgO＞O2＞N2＞H2O D．金刚石＞生铁＞纯铁＞钠
13.分子晶体中如果不是由于分子本身形状的影响，它的晶体将取密堆积结构，原因是分子晶体中
A．分子间作用力无一定方向性 B．占据晶格结点的微粒是原子
C．化学键是共价键 D．三者都是
14.氢气是重要而洁净的能源，要利用氢气作能源，必须安全有效
地储存氢气。有报道称某种合金材料有较大的储氢容量，其晶体
结构的最小单元如右图所示。则这种合金的化学式为
 A.LaNi6     B.LaNi3    C. LaNi4     D. LaNi5
15.下面二维平面晶体所表示的化学式为AX2的是

A. B. C. D.
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15

16．（16分）在下列物质中：NaCl、NaOH、Na2S、H2O2、Na2S2、（NH4）2S、CO2、CCl4、C2H2、SiO2、SiC、晶体硅、金刚石。
⑴ 其中只含有离子键的离子晶体是；
⑵其中既含有离子键又含有极性共价键的离子晶体是；
⑶其中既含有离子键，又含有极性共价键和配位键的离子晶体是；
⑷其中既含有离子键又含有非极性共价键的离子晶体是；
⑸其中含有极性共价键的非极性分子是；
⑹其中含有极性共价键和非极性共价键的非极性分是；
⑺其中含有极性共价键和极性共价键的极性分子是；
⑻其中含有极性共价键的原子晶体是。
17．（10分）单质硼有无定形和晶体两种，参考下表数据回答：

（1）晶体硼的晶体类型属于__________晶体，理由是_____。
（2）已知晶体的结构单元是由硼原子组成的正二十面体（如下图），其中有20个等边
三角形的面和一定数目的顶角，每个顶角各有一个硼原子。通过观察图形及推算，
得出此基本结构单元是由__________个硼原子构成的，其中B—B键的键角为
____________，共含有___________个B—B键。
18. （10分）二氧化硅是立体网状结构，其晶体结构如图所示。认真观察该
晶体结构后完成下列问题：
（1）二氧化硅中最小的环为________元环。
（2）每个硅原子为_____个最小环所共有,每个氧原子为____个最小环所共有
（3）每个最小环平均拥有________个硅原子，________个氧原子。
19.（8分）有一种蓝色晶体，它的结构特征是Fe2+和Fe3+分别占据立方体互不相邻的顶点，而CN—离子位于立方体的棱上。
(1)根据晶体结构特点，推出其化学式(用最简单整数示)__________________________。
(2)此化学式带何种电荷?用什么样的离子(用Mn+表示)与其结合成中性的化学式?写出此电中性的化学式。;
(3)指出(2)中添加离子在晶体结构中的什么位置?
20. （4分）金晶体是面心立方体,立方体的每个面5个金原子紧密堆砌(如图其余各面省略)，金原子半径为1.44×10-10 m，Au的摩尔质量为197g/mol.求：
(1)金晶体中最小的一个立方体含有__________个金属原子。
(2)金的密度为_________g·cm-3。
21．（12分）一种离子晶体的晶胞如右图其中阳离子A以表示阴离子B以表示。
（1）每个晶胞种含A离子的数目为________，含B离子数目为________。
（2）若A的核外电子排布与Ar相同，B的电子排布与Ne相同，则该离
子化合物的化学式是___________________；
（3）阳离子周围距离最近的阴离子数为_____，阴离子周围距离最近的阳离子数_____。
（4）已知A的离子半径为r m，则该晶胞的体积是 ___________m3。
22．（13分）⑴CH3＋、--CH3（甲基）、CH3－都是重要的有机反应中间体，有关它们的说法正确的是。
A．它们均由甲烷去掉一个氢原子所得
B．它们互为等电子体，碳原子均采取sp2杂化
C．CH3－与NH3、H3O+互为等电子体，几何构型均为三角锥形
D．CH3＋中的碳原子采取sp2杂化，所有原子均共面
E．两个－CH3（甲基）或一个CH3＋和一个CH3－结合均可得到CH3CH3
（2）锌是一种重要的金属，锌及其化合物有着广泛的应用。
①指出锌在周期表中的位置：第周期，第族，属于区。
②葡萄糖酸锌[CH2OH（CHOH）4COO]2Zn是目前市场上流行的补锌剂。写出Zn2+基态电子排布式；葡萄糖分子[CH2OHCHOH（CHOH）3COOH]中碳原子杂化方式有。
③Zn2+能与NH3形成配离子[Zn（NH3）4]2+。配位体NH3分子属于（填“极性分子”或“非极性分子”）；在[Zn（NH3）4]2+中，Zn2+位于正四面体中心，N位于正四面体的顶点，试在左下图中表示出[Zn（NH3）4]2+中Zn2+与N之间的化学键。

④右上图表示锌与某非金属元素X形成的化合物晶胞，其中Zn和X通过共价键结合，该化合物的化学式为；该化合物晶体的熔点比干冰（填写“高”或“低”），原因是。
23．(12分) 已知T、X、Y、Z是中学化学常见的四种元素，其结构或性质信息如下表。
元素
结构或性质信息
T
原子的L层上s电子数等于p电子数。
X
元素的原子半径是第三周期主族元素中最大的。
Y
空气中含其单质，原子的最外层未成对电子数是该元素所在周期中最多的。
Z
单质常温、常压下是气体。原子的M层上有1个未成对的p电子。
请根据信息回答有关问题：
(1)写出与Y2互为等电子体的分子式。
(2)在相同状况下，Y的简单氢化物的沸点高于Z的氢化物，其原因是。
(3)T、X、Y三种元素的电负性由大到小的顺序(填元素符号)是。
(4)元素Q的原子序数是X与Z的原子序数之和。
①该元素基态原子的最外层电子排布式为。
②元素Q与元素T、Y、Z分别形成平面型的[Q(TY)4]2－和四面体的[QZ4] 2－，其中T与Y、Q与Z成键时中心原子采用的杂化方式分别是。
③元素Q形成的单质的晶体结构如下图所示，该晶体形成时的原子堆积方式是 (选填“甲”、“乙”、“丙”)。

黄石二中2021年化学选修3第三章《晶体结构与性质》单元测试题
参考答案
1
2
3
4
5
6
7
8
D
A
B
C
B
C
A
C
9
10
11
12
13
14
15

A
A
B
B
A
D
A

16．（1）NaCl、Na2S；（2）NaOH、（NH4）2S；（3）（NH4）2S；（4）Na2S2；（5）CO2、CCl4 C2H2；（6）C2H2；（7）H2O2；（8）SiO2、SiC
17.（1）原子；熔点高，硬度大，并且各数据均介于金刚石和晶体硅之间
（2）12；60°；30
18.（1）12 （2）12，6 （3）1/2 1
19. (1)FeFe(CN)6- (2)带一个单位负电荷，可用Na+，K+，Rb+ (用M+表示)与之结合MFeFe(CN)6(3)M+在每隔一个立方体的体心上。
20. (1)4 (2)19.36 g·cm-3
21. （1）4、8 （2）CaF2 （3）8、4 （4）16r3
22.（12分）
⑴CDE（2分） ⑵①四（1分）， ⅡB（1分）， ds （1分）
② 1s22s22p63s23p63d10或[Ar] 3d10 （1分）；sp2、sp3（1分） ③极性分子（1分）
（1分）
④ZnX（1分）高（1分） 该化合物是原子晶体，而干冰是分子晶体。（1分）
23．(12分)
(1)CO（2分）
(2)NH3分子间能形成氢键，而HCl分子间没有氢键（2分）
(3)N>C>Na（2分）
(4)①3d84s2（2分） ②sp、sp3（2分） ③丙（2分）

第三章 人类社会及其生长纪律
讲授目标：
1、掌握社会历史观的根本问题及其重要意义。
2、要求学生全面理解掌握生产力与生产干系的矛盾运动及其纪律；经济底子与上层修建的矛盾运动及其纪律。掌握社会形态更替的一般纪律及其特殊形式。
3、要求学生了解生产力是社会生长的最终决定力量；弄清阶层斗争、革命和革新、科学技能在社会生长中的作用。
4、向学生讲清历史的创造者是人民群众而非少数“英雄人物”，让学生掌握历史人物的作用和评价历史人物的原则。
讲授重点：
1、两种对立的历史观及历史观的根本问题。
2、社会根本矛盾运动。讲清生产力与生产干系、经济底子与上层修建之间的决定与被决定、作用与反作用的干系；讲清由生产力的生长推动生产干系厘革，导致上层修建革命，社会由低级阶段向高级阶段生长的历程。使学生认识到我国进行体制革新的客观一定性。
3、人民群众是历史的创造者。
讲授难点：
1、社会历史观的根本问题与哲学根本问题的干系。
2、“第一生产力”与“先进生产力”的干系。
3、掌握社会形态更替的一般纪律的同时，还要理解社会形态更替的统一性与多样性，社会形态更替的一定性与人们的历史选择性、社会形态更替的前进性与曲折性。
4、人民群众是历史的创造者与小我私家在历史上的作用干系问题。
学时摆设：9学时

第一节 社会根本矛盾及其运动纪律

一、社会存在与社会心识
社会存在与社会心识的干系问题，是社会历史观的根本问题。
（一）两种底子对立的历史观
在看待社会历史问题上，存在着两种对立的看法：一种是唯物史观，另一种是唯心史观。
（二）社会存在与社会心识及其辩证干系
社会存在是社会生活的物质方面，主要是指物质生活资料的生产及生产方法，也包罗地理情况和人口因素；其中生产方法是社会历史生长的决定性力量。社会心识是社会生活的精神方面，是社会存在的反应。
社会存在和社会心识是辩证统一的干系。社会存在决定社会心识，社会心识是社会存在的反应，并反作用于社会存在。
二、生产力与生产干系矛盾运动的纪律
生产力与生产干系矛盾运动的纪律，是人类社会生长的根本纪律。
（一）生产力与生产干系
生产力是人类在生产实践中形成的改革和影响自然使其适合社会需要的物质力量。它是人类社会生活和全部历史的底子。它具有客观显示性和社会历史性。
生产干系是人们在物质生产历程中形成的不以人的意志为转移的经济干系。
（二）生产力与生产干系矛盾运动的纪律及其意义
生产力决定生产干系，生产干系反作用于生产力。两者的相互作用是一个历程，体现为二者的矛盾运动。这种矛盾运动中的内在的、本质的、一定的联系，就是生产干系一定要适合生产力状况的纪律。
三、经济底子与上层修建矛盾运动的纪律
这是人类社会的另一个根本纪律。
（一）经济底子与上层修建
经济底子是指由社会一定生长阶段的生产力所决定的生产干系的总和。
上层修建是创建在一定经济底子之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。它包罗政治上层修建和思想上层修建两部门。
（二）经济底子与上层修建的矛盾运动
经济底子与上层修建也是辩证统一的干系。经济底子决定上层修建，上层修建对经济底子具有反作用。
经济底子与上层修建相互作用的矛盾运动纪律，就是上层修建一定要适合经济底子状况的纪律。
四、社会形态更替的一般纪律及特殊形式
（一）社会形态的内涵
社会形态是关于社会运动的具体形式、生长阶段和差别质态的领域，是同生产力生长提到阶段相适应的经济底子与上层修建的统一体。它包罗社会的经济形态、政治形态和意识形态。
（二）社会形态更替的统一性和多样性
五大社会形态依次更替，是社会历史运动的一般历程和一般纪律，体现了社会形态更替的统一性。
但是在一些国度或民族的生长历程中，出现了逾越一个或几个典范社会形态的情况，另有一些国度或民族出现了一个非典范的社会形态，这些都是社会形态生长历程中体现出的多样性。
（三）社会形态更替的一定性与人们的历史选择性
社会形态更替的客观一定性，主要是指社会形态依次更替的历程和纪律是客观的，其生长的根本趋势是确定不移的。社会形态的更替归根结底是社会根本矛盾运动的结果。但是社会形态更替的纪律也是人们的自己的社会行动纪律，它并不否定人们历史运动的能动性。
（四）社会形态更替的前进性与曲折性
社会形态更替的前进性主要是指五种社会形态依次演进的根本趋势，但这一历程并不否定历史生长的曲折性和跨越性。一种新制度取代旧制度，往往并不是从旧社会制度生长较为充实的典范国度开始，而更易于在旧制度生长不很完善大概很不充实的地方突破，这既体现了社会形态更替历程的曲折性，又为社会形态更替的跨越性提供了条件和历史契机。

第二节 社会历史生长的动力

一、社会根本矛盾是社会生长的底子动力
（一）生产力和生产干系、经济底子和上层修建的矛盾是社会根本矛盾
生产力与生产干系、经济底子与上层修建的矛盾囊括了社会生活的根本事域，形成了社会有机体的根本结构，存在于人类经历的每一个社会形态之中，贯串社会生长始终，是其他社会矛盾最为深刻的泉源，决定并制约着其他社会矛盾的存在息争决。这两对矛盾运动的纪律，是人类社会生长的根本纪律。所以这两对矛盾被称为社会根本矛盾。
（二）社会根本矛盾是社会生长的底子动力
首先，生产力是社会根本矛盾中最根本的动力因素，是人类社会生长和进步的最终决定力量。
其次，社会根本矛盾特别是生产力与生产干系的矛盾，是“一切历史辩论的泉源”，决定着社会中其他矛盾的存在和生长。
再次，社会根本矛盾具有差别的体现形式息争决方法，并从底子上影响和促进社会形态的变革和生长。
二、阶层斗争在阶层社会生长中的作用
（一）阶层和阶层斗争是人类社会生长到一定阶段才出现的社会现象
人类进入阶层社会后，社会根本矛盾会合体现为阶层矛盾，根本矛盾的解决是通过阶层斗争实现的，因而阶层斗争是阶层社会生长的直接动力。
阶层斗争是经济利益底子对立的会合团之间的斗争。争取和维护本阶层的经济利益是阶层斗争的实质内容。
（二）阶层斗争是阶层对立社会生长的直接动力
是阶层社会生长的直接动力，它对社会生长的推行动用主要体现在以下三个方面：首先，阶层斗争推动了同一社会形态自身的生长；其次，阶层斗争的作用更突出地体现在阶层社会中一种社会形态向另一种社会形态转变的质变历程中；最后，阶层斗争对社会生长的推行动用，最会合地体现在阶层社会向无阶层社会的过渡中。
（三）马克思主义的阶层阐发要领是认识阶层社会的科学要领
对峙阶层阐发要领，就是运用马克思主义的阶层和阶层斗争看法去贯彻和认识阶层社会的社会历史现象。阶层阐发的要领为我们透过纷繁庞大的阶层社会现象，认识阶层社会的本质和纪律，提供了科学的指导。
三、革命在社会生长中的作用
阶层斗争具有多种体现形式，而社会革命则是阶层斗争的最高体现。
（一）社会革命的实质和泉源
在阶层社会中，社会形态的新旧更替是通过社会革命实现的。社会革命不是指社会生活个体方面的变革，而是同整个社会底子制度的厘革相联系的。它是革命阶层为改变旧的经济底子和上层修建而进行的政治斗争，是阶层斗争的最高体现形式。
社会革命的实质是进步阶层推翻反动阶层的统治，用先进的社会制度取代腐败落后的社会制度，解放生产力。
社会革命的底子问题是国度政权问题，革命的首要标记是国度政权从反动阶层手中转到革命阶层手中。
社会革命的泉源：社会革命是社会根本矛盾运动的一定产物。马克思指出：“社会的物质生产力生长到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产干系或产业干系……产生矛盾。于是这些干系便由生产力生长的形式酿成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。”这就是说，社会革命最深刻的泉源，就在于生产力和生产干系之间的矛盾，活泼易变的生产力则是它的终极动因。
（二）革命对社会生长的巨大作用
社会革命的作用：首先，社会革命对社会历史的生长有着巨大的促进作用。革命是历史前进的“火车头”，是阶层社会从低级向高级生长的决定性环节和手段。其次，社会革命能充实发挥人民群众创造历史的积极性和伟大作用。再次，无产阶层革命将会为消除阶层反抗，并充实利用全人类的文明凌驾，促进社会全面进步而创造条件。
四、革新在社会生长中的作用
（一）社会革新及其泉源
社会革命和革新是历史唯物主义的两个十分重要的看法，社会革命是社会底子制度的厘革，是社会生长中质的奔腾。社会革新是在保持社会底子制度稳定的前提下，对社会制度的实现形式或某些环节和方面进行的厘革，是社会生长中的量变或部门质变。社会革新包罗两种形式：一种是革命性的革新；另一种是改进性的革新，也称社会改进。
社会革新的泉源：社会革新和社会革命都是解决社会根本矛盾的根本形式和途径，两者相互增补，配合推动着社会的不停进步。
（二）革新的普遍性和特殊性
社会革新，作为历史观领域，既具有普遍性，又具有特殊性，是普遍性和特殊性的统一。所谓社会革新的普遍性，是指社会革新不但存在于社会主义社会中，并且存在于人类有史以来 的种种社会制度之中，并对社会生长有着积极的推行动用。所谓社会革新的特殊性，是指差别国度、差别社会制度条件下的社会革新具有差别的性质和特点。
（三）社会主义革新
首先，社会主义社会仍然有生产干系不适合生产力、上层修建不适合经济底子的情况，这种情况有时甚至还很严重，不革新就不能解放和生长生产力。其次，社会主义制度是对传统所有制的彻底否定，不可能一开始就十分完美，需要有一个逐步完善的历程。再次，社会主义是在经济文化比力落后的国度首先得到胜利的，无论是物质条件、精神条件照旧制度创新的经验都很欠缺，新生的社会主义制度一定会存在许多问题，只能通过革新来解决问题。最后，世界正处于社会主义和资本主义两种社会制度并存、对峙、竞争的时代，科技生长十分迅速，经济竞争异常猛烈，为适应这样的国际形势，世界各都城在革新，社会主义国度必须通过革新适应科技和生产力的生长，才气充实显视社会主义制度的优越性。所以邓小平认为，“革命是解放生产力，革新也是解放生产力”。从解放生产力这个意义上讲，革新与革命有相似之处，所以革新是一场新的革命。
社会主义革新是社会主义制度的自我完善和生长，这是社会主义革新的本质划定。
五、科学技能在社会生长中的作用
作为一种社会现象和运动，科学技能在社会历史生长的动力系统中占有十分重要的职位。
科学技能是科学和技能的统称。科学和技能相互密切相联，二者相互依赖、相互作用。
（一）科学技能是推动经济和社会生长的强大杠杆
这具体体现在它办事于人类改革自然和社会的实践，进动社会财产的增长和社会形态的变迁上，具有增长知识、改进思维、提高认识、更新看法的社会功效。
具体地来说：第一，科技革新推动生产方法厘革。第二，科技革命推动生活方法厘革。第三，科技革命推动思维方法厘革。
（二）科学技能的社会作用具有两重性
科技革命是一把“双刃剑”，一方面它大大增强了人类改革自然的能力，但同时也意味着增强了人类破坏自然的能力。一定水平上带来了“全球问题”。
但“全球问题”决不能单纯归结为科学技能的原因。全球问题是社会众多因素综互助用的结果。它的产生同人们恒久以来片面看待科技的作用和人与自然的干系直接相关。而造玉成球问题更为主要的泉源是种种社会因素。
全球问题的最终解决，不但要依赖社会制度、代价看法的厘革，依赖国际社会的通力互助，也必须要依靠科学技能的进一步生长和公道利用。

第三节 人民群众在历史生长中的作用

一、人民群众是历史的创造者
人民群众是指一切对社会历史生长起推行动用的人们，是社会成员的大多数。人民群众是一个历史领域，从事物质财产生 产的体力劳动者和从事精神财产生产的脑力劳动者(知识分子)都始终是人民群众的主体。
马克思主义认为，人民群众是创造社会历史的决定力量。
（一）两种历史观在历史创造者问题上的对立
唯物主义历史观从社会存在决定社会心识出发，对峙群众史观，认为人民群众是历史的创造者。
唯心主义历史观从社会心识决定社会存在出发，对峙英雄史观，认为少数英雄人物是历史的创造者。
（二）现实的人及其运动是社会历史存在和生长的前提
现实的人是从事一定实践运动的、处于一定社会遍及系中的、具有能动性的人。只有把人看作是现实的人，才气正确掌握人及其运动的本质，掌握人与社会历史的干系。
人的现实本质是一切社会干系的总和。
（三）从社会历史的整体联系和具体历程中认识和掌握历史创造者及其运动
唯物史观在考察历史创造者问题时对峙以下原则：
第一，唯物史观立足于整体的社会历史历程来探究历史创造者问题。
第二，唯物史观从社会历史生长的一定性入手来考察和说明历史创造者及其运动。
第三，唯物史观从人与历史干系的差别条理上考察人们历史运动的作用及其性质。
（四）人民群众在创造历史历程中的决定作用
第一，人民群众的社会实践是社会物质财产的源泉。
第二，人民群众的社会实践也是社会精神财产的源泉。
第三，人民群众的社会实践是实现社会厘革的决定力量。
人民群众创造历史的运动也是受社会历史条件制约的。
（五）一切为了群众、一切依靠群众
唯物史观关于人民群众是历史的创造者的原理，是无产阶层政党的群众看法和群众路线的理论底子。
群众看法包罗四个根本看法：一是相信人民群众能够自己解放自己的看法；二是全心全意为人民办事的看法；三是一切向人民群众卖力的看法；四是虚心向人民群众学习的看法。
群众路线包罗两个方面的内容：即一切为了群众，一切依靠群众的政治路线和组织路线，以即从群众中来，到群众中去的认识要领和领导要领。
对峙群众看法和群众路线具有十分重要的理论意义和现实意义。
二、小我私家在社会历史中的作用
（一）社会历史生长是无数小我私家协力作用的结果
每小我私家尽管在历史上发挥作用的性质和水平各有差别，但都市在历史上留下自己的印记。离开了每一个小我私家的作用也就不可能有群众的作用。
马克思在《哲学的贫困》中提出：每个历史阶段和历史事变中的主要人物，既是历史剧的“剧作者”，又是历史剧的“剧中人”。可以说，“剧作者”与“剧中人”的比喻是对所有历史人物和政治领袖历史职位及作用的最生动的揭示。
（二）历史人物在历史的生长历程中起着特殊的作用
历史人物是历史事件的当事人，他们在历史生长历程中明显地打上了其小我私家印记，他们是实现一定历史任务的提倡者、提倡人、组织者和领导者。
历史人物分为杰出人物和反面人物。杰出人物，特别是杰出的政治家，由于他们在知识、才气、品质等方面具有较高的素质，往往比一般人站得高、看得远，能够比力深刻地认识社会的生长趋势，顺应时代潮水，会合群众智慧，提出新的理论，并组织和领导宽大群众为实现特定的历史任务而斗争。因而对历史的生长会产生较大的影响。
但不管什么样的历史人物，也都要受到社会生长客观纪律的制约。
（三）从一定和偶然的辩证统一中理解小我私家的历史作用
任何历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出现，都体现了一定性和偶然性的统一。
“时势造英雄”的历史纪律报告人们：历史人物是一定历史条件下的产物，要受社会种种一定因素和偶然因素的制约。
（四）评价历史人物必须对峙科学要领
正确认识和评价历史人物应对峙两个根本原则，即历史主义的科学态度和阶层阐发要领。
所谓历史主义的科学态度是指要把历史人物置于他所处的历史时代去认识和评价，不能用今天的时代尺度去苛求昔人。
所谓阶层阐发要领就是要把历史人物放到他所属的阶层中去考察，即要对历史人物的阶层归属做出一般阐发，又要通过特定历史阶段的阶层干系对历史人物的特殊性格和特殊体现做出具体的说明。

思考题：
1、我国事一个生长中国度，需要鼎力大举生长科学技能和生产力，促进经济生长。同时，我国自然资源十分有限。情况污染较严重。我国面临经济生长和掩护情况的双重任务，面临开发资源和掩护资源的矛盾。结合实际，并凭据你对科学技能的社会作用的理解，谈谈在利用科学技能方面我们应该怎样做到有所为有所不为？
2、试阐发：既然社会存在决定社会心识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想看法却富厚多彩、差别很大甚至产生对立呢？搞清这些原理，对付提高自己思想道德修养的自觉性会有什么资助？
3、结合革新开放以来我国所有制结构有哪些变革？分派机制有哪些改变？
4、结合我国社会存在着的一些人民群众存眷的热点、难点问题，谈谈我们应该如安在实践中对峙群众看法，做到以人为本。
5、如何理解“科学技能是第一生产力”？
参考书目：
1、马克思：《1844年哲学手稿》（节选），《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出书社1995年版。
2、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出书社1995年版。
3、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》（节选）、《自然辩证法》（节选）
4、毛泽东：《人是正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出书社1999年版。
5、毛泽东：《实践论》，《毛泽东文集》第1卷，人民出书社1991年版。
6、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，《邓小平文选》第2卷。

第三章 心理的发生与发展

【考试要求】

通过本章的学习，了解动物心理的发生的三个阶段，掌握反映、感应性、信号性反映的概念与标志性生物；熟悉动物心理发展的三个阶段，掌握感觉、知觉、思维萌芽阶段的界限与代表性动物；掌握人类心理发生的基本条件、心理发展的动力，以及人类心理的基本特点；熟悉并掌握个体心理发展理论的代表人物和主要观点及主张；能联系实际综合分析与掌握遗传素质、环境和教育在人类心理发展中的作用。

【大纲内容与重点】

第一节动物心理的发生与发展

一，动物心理的发生
生物进化到一定水平，出现了神经系统，于是最为简单的心理现象出现了。心理是物质运动发展到高级阶段的属性，是大脑对客观事物的反映。

(一)反映
反映是指一个物体受到外界的影响，便以某种状态的改变来回答外界的影响。反映是物体相互运动的结果，在反映过程中，往往是一种物体状态的改变可以把另外一种物体的特性再现出来。感应性是生命物质和无生命物质的根本区别。

(二)感应性
感应性是指生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应，以维持新陈代谢正常进行的能力。感应性是生命的标志。
在动物界，最低级的动物是原生动物，然而它们的感应性要比植物复杂得多。它们都是生物体对外界刺激所做的反应，而这些刺激又和生物体的基本生活机能有直接的关系。因此，它们的这种感应性是一种生理反应而不是心理活动。一个物体具有了感应性，只能表明其有生命，还不能确定其有心理。因为心理发生的标志是信号性反应。

(三)信号性反应
信号性反应是指能够建立条件反射，是心理发生的标志。当动物能够把一个刺激变成另一个刺激的信号，我们就说它不仅具有生命，而且还有了心理。
目前研究证实，扁虫是最低级的能够建立条件反射的动物，也就是说，扁虫具有了心理。比扁虫更加高级一些的动物，他们具有节状神经系统。凡是具有节状神经系统的动物，都能建立条件反射。节状神经系统的动物(如蚯蚓)，其神经节越来越大，尤其是头部的神经节，后来就发展成为脑。

二、动物心理的发展 。
动物心理发展大体上经历了三个阶段：感觉阶段、知觉阶段和思维的萌芽阶段。
(一)感觉阶段
处于感觉阶段心理发展水平的动物为无脊椎动物。这种类型的动物只能对单一性质的刺激形成条件反射，即只能反映刺激的个别属性。蚂蚁、蜜蜂和蜘蛛等昆虫就是典型的无脊椎动物，它们只有感觉这种心理现象。

(二)知觉阶段
处于知觉阶段心理发展水平的动物为低等脊椎动物。这类动物不仅能够反映刺激的个别属性，而且能够对刺激物的多个属性进行反映。动物演化到脊椎动物，例如鱼类、两栖类、爬行类和鸟类，已形成了中枢神经系统和脑。
无脊椎动物发展到脊椎动物，是动物进化史上的一次重大飞跃。现代动物心理学家研究发现，鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等都属于低等脊椎动物，它们的心理发展水平处于知觉阶段。

(三)思维萌芽阶段
处于思维萌芽阶段心理发展水平的动物是高等脊椎动物。一般说来，大部分哺乳类动物的心理只是达到了知觉高度复杂阶段。只有灵长类动物的心理发展到了思维萌芽阶段。
属于灵长类动物的有黑猩猩、大猩猩等。哺乳类动物演化到类人猿时，它们的反映活动达到了动物心理发展的最高水平，即思维萌芽阶段。类人猿不仅具有多种感觉、知觉以及多种情绪反映，而且能够根据已感知过的事物之间的关系解决较复杂的问题。
当动物的心理发展到思维萌芽阶段，就为人类心理产生创造了条件。人类心理就是在动物心理发展的基础上产生的，但是动物心理与人类心理又有着本质的区别。

第二节人类心理的发生与发展

一、人类心理的发生
人类心理的发生有两个基本条件：一是劳动，二是语言。
(一)劳动在人类心理发生中的作用
当类人猿发展到能够制造工具和使用工具时，就发展成了人。所以说劳动使类人猿变成了人类，劳动使人类的心理得以发生。
1．劳动使人类心理有了产生的必要。
人类要生存下去，就必须劳动，而要劳动就必须在心理上发生为劳动所需要的变化。这种变化包括：
(1)概括性。人类如果没有概括性认识，就无法进行劳动。正是因为按“需要产生了自己的器官”这一原理，于是为人类所特有的劳动的这一需要，就产生了人的心理的概括性。
(2)预见性和目的性。人类劳动开始时，需要预想到以后的结果。所以，劳动要求从事劳动的人有预见性和目的性，否则，劳动就无法进行。这一点正是人和动物的根本区别之处。
2．劳动使人类的心理有了产生的可能。 、
在劳动过程中，人类祖先的手成了劳动的器官，直立行走最后确定下来，发音器官发生了质的改变，大脑皮质发生了巨大的变化。所有这些都为人类心理的产生打个了基础，这主要是：
(1)劳动使人类的祖先的爪(前肢)和足(后肢)产生了分工。
(2)劳动发展了人类的社会集体性。劳动促进了人类的社会化。集体劳动对人类心理的发生有非常重要的作用，首先，促进了知识经验的传递。另一方面自己也学会了制造工具的技能。其次，促进了人的自我意识的发生。最后促进了语言的产生。

（二)语言在人类心理发生中的作用
语言是人类最重要的交际工具，也是正常人思维赖以进行的工具。
1．语言产生的条件。
(1)语言为劳动过程所必需的。没有语言就不能劳动，语言是伴随着劳动而产生的。在劳动过程中，已经到了彼此之间什么非说不可的地步。可见语言也是适应劳动需要而产生的。
(2)语言是劳动结果所必需的。在劳动中人类积累起来的知识经验，必须一代一代地传下去，迫切需要一种工具来标志事物的名称和表示一定的过程和情境。可见，为了保存人类积累的知识经验，也需要语言。
(3)劳动使人有语言的发音器官和共鸣器。在劳动过程中，人的口腔、鼻腔和咽喉形成了直角，从而加长了呼吸道，同时嘴巴越来越扁平，腮部越来越发达。从而使人类的发音器和共鸣器得到了很好的发展。
(4)劳动使人有了能够说话和听话的大脑。人类的大脑中出现了言语中枢，主是言语听觉区(颞叶)和言语运动区(额叶)。
2．语言的作用。语言是人类祖先在社会劳动和社会交往中，为了交流思想，传递信息的需要而产生的。语言一经产生，又对人类的心理发展起着巨大的推动作用，使人类的