一幼儿文学基本理论二儿歌三幼儿诗四幼儿童话市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一,幼儿文学基本理论,二儿歌,三幼儿诗,四幼儿童话,幼儿散文,第1页,第1页,幼儿散文概说及分类,幼儿散文概念和发展概况,幼儿散文种类,第2页,第2页,第3页,第3页,（一）幼儿散文概念和发展,概念,幼儿散文是传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平散文。,发展,五四新文化运动之后,作用,情感和语言熏陶,对象,幼稚园大班孩子,第4页,第4页,不同时期幼儿散文特点,封建社会时期：没有真正意义上幼儿散文,五四新文化运动时期：初露端倪,代表：冰心一只小鸟,刘半农雨,郑振铎纸船,陆衣言太阳出来了,第5页,第5页,不同时期幼儿散文特点,二十世纪八十年代：真正崛起,特点：数量激增，题材广泛，形式多样,表现手法和语言表示更多地顾及了幼儿心理、幼儿情趣及欣赏水平；,发表园地增长，创作队伍扩大,第6页,第6页,幼儿散文创作者情感、情绪、心灵感受、生命体验必须能让幼儿接受和爱慕。因此，幼儿散文要有一颗童心，要含有幼儿视角，即幼儿散文应从孩子特点出发，考虑他们心理、兴趣、兴趣、思想、感情，在内容选择、形象塑造、语言表示等方面尽也许适合幼儿欣赏水平。幼儿散文分类和幼儿散文特性是相互联络。,代表：郭风童话散文,第7页,第7页,散文特点：,形散而神不散；,内容丰富，题材广泛；,语言优美凝练，富于文采,；,短小精悍，自由灵活,；,意境深邃等。,代表作品：春急忙荷塘月色白杨礼赞故都秋济南冬天,第8页,第8页,一、幼儿散文与散文,春,作者：朱自清,春雨色彩,作者：楼飞甫,春娃,作者：鲁兵,第9页,第9页,春,节选,朱自清,雨是最寻常，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕光，烘托出一片安静而和平夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着人,地里尚有工作农民，披着蓑戴着笠。他们草屋，稀稀疏疏,在雨里静默着。,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿，有是工夫，有是希望。,春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。,春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。,第10页,第10页,春雨色彩,作者,:,楼飞甫,春雨，像春姑娘纺出线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙,一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣问题：春雨到底什么颜色？,小白鸽说：“春雨是无色。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”,小燕子说：“不对，春雨是绿色。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了,”,麻雀说：“不不！春雨是红色。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了？春雨滴在杏树上，杏花儿红了,”,小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英花儿也黄了,”,春雨听了大家争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙,它仿佛在说：亲爱小鸟们，你们话都对，但都没说全面。我本身是无色，但能给春天大地带来万紫千红。,第11页,第11页,春娃,作者：鲁兵,春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。,他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小溪唱歌。,今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了。”,我们问：“是吗？”,他说：“真，你们比去年高多了！明年我来时候，你们一定长得更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。”,第12页,第12页,春,描写春雨,春,第四个特写镜头是春雨。写南方春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶儿“绿得发亮，小草也青得逼你眼”。雨夜，一点点黄晕灯光，“烘托出一片安静而和平夜”。白天，“地里工作农民，披着蓑，戴着笠”,这俨然是一幅春雨农耕图了。,第13页,第13页,春雨色彩,作者,:,楼飞甫,春雨，像春姑娘纺出线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙,一群小鸟,在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣问题：春雨到底什么颜色？,小白鸽,说：“春雨是,无色,。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”,小燕子,说：“不对，春雨是,绿色,。你们瞧！春雨落到草地上，,草地,绿了！春雨淋在柳树上，,柳枝儿,绿了,”,麻雀,说：“不不！春雨是,红色,。你们瞧！春雨洒在桃树上，,桃花,红了？春雨滴在杏树上，,杏花儿,红了,”,小黄莺,说：“不对，不对，春雨是,黄色,。不是吗？它落在油菜地里，,油菜花,黄了；它落在蒲公英上，蒲公英花儿也黄了,”,春雨,听了大家争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙,它仿佛在说：亲爱小鸟们，你们话都对，但都没说全面。我本身是无色，但能给春天大地带来万紫千红。,第14页,第14页,春雨色彩,描写春雨,作品主要写一群小鸟争论春雨颜色，色彩鲜艳，在绘声绘色景物描写中，能引起孩子们丰富想象，,给孩子以新鲜感，,产生浓烈兴趣。,第15页,第15页,春,春,在,最后写到：,春天像刚落地娃娃，从头到脚都是新。春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天像健壮青年，有铁普通胳膊和腰脚，领着我们上前往。,第16页,第16页,春娃,作者：鲁兵,春天是个娃娃，,喜欢图画，又喜欢音乐,。,他走过树林，给树林,涂上嫩绿色,；走过小溪，,教会小溪唱歌,。,今年，春娃来了，看见我们，,高兴极了,。他说：“你们都长高了。”,我们问：“是吗？”,他说：“真，你们比去年高多了！明年我来时候，你们一定长得更高了。哎呀，,十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我，还是个娃娃。,”,第17页,第17页,春娃,作者也把春天比作娃娃，,喜欢图画，给树林涂上嫩绿色；又喜欢音乐,，,教会小溪唱歌。,抓住孩子喜欢图画、唱歌特点，拉近了春天与孩子距离，这显然是孩子眼中春天。,第18页,第18页,童心、童真、童趣,幼儿散文是专为幼儿创作散文，传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平散文。它即使属于散文，但它在内容选择、意境营造、语言表示等方面，与成人散文有很大区别。,第19页,第19页,二、幼儿散文特点,1,、短小真实，贴近幼儿生活,短小指篇幅简短，普通在一百到五百字。,幼儿散文只抓住富有特性人、景、事、物来描述，围绕一个中心重复叙写，而不是铺陈开来。,第20页,第20页,圆圆春天,作者：胡木仁,小蜻蜓,，尾巴尖，弯弯尾巴点点水,小蜻蜓，做什么？,我给春天灌唱片！,青蛙,唱“呱呱”，,雨点,敲“叮咚”，活泼可爱,雨娃娃,，跳起水上芭蕾舞灌呀灌，灌好了：圆圆池塘，圆圆唱片，圆圆春天。,第21页,第21页,童 真,真实是所有散文灵魂，,真实关键内容是真情！,第22页,第22页,幼儿散文真实包含：,真情作者首先要被生活中人物、事物、景物打动而触发情思，从自己切身感受出发写成文字。,内容真实尽也许从而身边可感知能了解事物出发，以适当方式表现。,第23页,第23页,幼儿散文特点,2,、详细形象，易于幼儿接受,幼儿散文中形象都活灵活现，逼真详细。形象幼儿化，渗入着孩子情感与想象，孩子们通过这些详细可感形象，进入情景交融艺术境界，取得美感受。,第24页,第24页,项链,作者：夏辇生,大海，,蓝蓝,，,又远又宽,。,沙滩，,黄黄,，,又长又软,。,洁白洁白,浪花，,哗哗,笑着，涌向沙滩，悄悄撒下,小小,海螺和贝壳。,小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小海螺和贝壳，串成彩色项链，挂在自己胸前。,快活,脚印落在沙滩，串成,金色,项链，挂在大海胸前。,第25页,第25页,项链,作者：夏辇生,这篇散文仿佛一段优美海边风光呈现：大海湛蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花洁白，哗哗扑面。几种小娃娃赤着脚，拾海螺、捡贝壳、做项链，高兴嬉笑奔跑，享受着大自然美好、高兴！,选取了：沙滩、海浪、海螺、贝壳，并做了形象色彩描绘，然后呈现脚印、沙滩、大海远景，很有动感，这一系列详细形象描写，活灵活现，非常传神，幼儿也容易接受。,第26页,第26页,幼儿散文特点,3,、意境优美，充斥幼儿想象,幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间一个文体，它除了含有故事性外，还要像幼儿诗歌那样结构意境。,所谓“意”，是指作者主观内在思想感情。,所谓“境”，是指作者所描绘客观外在事物。,第27页,第27页,幼儿散文意境,意境是作者将思想感情化入语言形象描写中所表现出来一个情景交融、物我交融艺术境界。,幼儿散文意境要求优美而不追求深邃，内涵提倡简明而不要求深奥。,第28页,第28页,赏析,望安,夏天,夏天雨是金色。不信，你看：,场院,里，脱粒机场洒着麦粒，千颗，万颗，连成,金色雨,。,夏天,风是喷香,。不信，你闻：,村子,里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。,夏天,路爱唱歌,。不信，你听：,小路,“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。,第29页,第29页,选取了夏天乡村常见景象：场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸年糕，但这些场面又被作者艺术化了，创造出一个优美、简明、充斥生机意境。,三个镜头：场院、村子、小路,三种富有特性意义景色：场院洒金雨、村里飘香风、爱唱歌小路。,通过这些鲜明形象，详细可感，生动描绘出孩子眼中山村夏天生机勃勃景象。从而引起幼儿想象与联想，进入情境交融艺术境界。,第30页,第30页,童 心,以浓郁幼儿情趣美化诗意境，以优美意境展示童稚童真情趣，是幼儿散文,灵魂,所在。,第31页,第31页,幼儿散文特点,4,、语言明丽清纯，渗入幼儿情趣,。,幼儿散文最吸引幼儿地方，还在于它语言。优秀幼儿散文，其语言如同明净雪域天空或清澈山间小溪，明朗而不晦暗，流畅而不梗塞，并处处跳动着稚拙童心。,幼儿散文意境美和幼儿情趣，都是通过语言来表现。,第32页,第32页,春,语言,春,语言简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更加好地描写春天，还采用比方、拟人等各种修辞办法，使春天形象化、人格化。,第33页,第33页,赏析：夏辇生,抬轿子,男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，,一颠一颠,出村子。女孩,带着野花环,，活像一个新娘子。,“去哪儿呀？”男孩子问。,“,找,新郎！”女孩子说。,“新郎在哪呀？”男孩子,瞪大眼睛找,。,“太阳里！月亮上！”女孩子,咯咯,笑,弯了腰,。,第34页,第34页,轿子,掉,转头，“嗵嗵”往回抬。,任女孩子捶，,任女孩子嚷，,抬轿子都成了哑巴样。,回到大树下，“叭！”轿子,散,了，新娘,摔,了。“哑巴”扯开嗓门大声,嚷,：,“新娘子送上太阳、送上月亮，,谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家,？”,第35页,第35页,童 趣,“一颠一颠”和“瞪大眼睛找”稚趣,“戴着野花环”和“咯咯笑弯了腰”乐趣,“任女孩子捶，任女孩子嚷”和“谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家”痴趣,“笑、捶、嚷、散、摔”等动词使用，准确勾勒出游戏情境，渗入了浓浓幼儿情趣。,第36页,第36页,作品,描写了,乡村常见孩子玩抬“新娘”出嫁游戏时情形，表现是孩子们天真无邪、两小无猜纯真情谊。孩子们模仿成人社会生活，其游戏本身就充斥趣味，通过作者用浅显易懂、明丽清纯语言再现出来，作品更是生动形象、童趣盎然。,第37页,第37页,小结：概括说幼儿散文特性表达在,幼儿化和散文化,“幼儿化”是使幼儿散文区别于其它年龄段散文，要求幼儿散文富于幼儿情趣，符合幼儿年龄特性，用幼儿思维去考察世界。,“散文化”则是使幼儿文学区别于其它体裁幼儿文学，它既能够像诗歌那样抒情写意，但又不必讲究音律节奏；又能够像童话、故事那样记人叙事，而不必拘泥于情节结构完整。,第38页,第38页,假如说描写真切、贴近幼儿生活是幼儿散文生命,意境优美、充斥幼儿想象是幼儿散文灵魂,那么，明丽清纯、渗入幼儿情趣则是幼儿散文魅力所在。,第39页,第39页,布置作业,请在幼儿散文作品选中自读品味，并任选一篇作品为例，阐明幼儿散文特点。,第40页,第40页,幼儿散文作用,l 情感陶冶,l 美感培养,l 灵感启发,l 语言熏陶,第41页,第41页,（二）幼儿散文种类,幼儿叙事散文小太阳,幼儿叙事散文：侧重描写幼儿生活中发生事。,幼儿抒情散文我洗脸盆,幼儿抒情散文：重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物纯洁、善良、美好感情。可写景抒情，也可融情于景。,幼儿写景散文项链,幼儿写景散文：重在描绘优美自然风景、四季改变及季节特性。注重把幼儿感受到自然美显现出来，让幼儿受到美熏陶，激发对大自然对生活热爱。,第42页,第42页,第43页,第43页,（二）幼儿散文种类,幼儿游记散文大卧佛,重在描述中外名胜风光、山水人情及幼儿在旅途中见闻感受。只需把旅途中某一详细景物主要特性向幼儿简介清楚就行了。线索单纯，不需旁征博引、浮想联翩。它能够让幼儿感知世界辽阔、美好。,幼儿童话散文春娃,幼儿童话散文：以散文样式描写童话形象，表现幼儿日常生活，兼有童话和散文特点。它有情节，但比童话故事简朴、平淡。,第44页,第44页,（二）幼儿散文种类,幼儿知识散文月亮渴了,幼儿知识散文是以向幼儿简介各种知识为宗旨，是一个高社会科学知识和自然科学知识于形象描写之中散文。它用灵活散文笔法来叙述，行文自由多变，语言简练明快，向他们讲述各种各样奥秘，令人眼界大开而又乐趣无穷。这类作品吸引幼儿，首先是知识本身，另一方面是对知识所作形象化描述。幼儿对世界复杂和变异，还很难从理性上去把握其本质规律，只能从一些生活现象和实例，逐步扩大知识面，增强求知兴趣，提升结识能力，知识散文意义就在于此,。,第45页,第45页,第46页,第46页,幼儿散文创作,幼儿散文接受主体是幼儿，创作主体则是成人，两者在审美心理和人生体验等方面有明显差别。要写出幼儿喜欢听、听得懂、听后有益幼儿散文，成人创作者必须打破用成人眼光来思维定式，从幼儿角度出发，用幼儿耳朵去听，用幼儿眼光去观测，尤其要以幼儿心灵去感受，去体会。,第47页,第47页,第48页,第48页,（一）从幼儿角度感受生活，拟定内容。,1、学生讨论：幼儿散文内容选择有何要求？如何把握角度？,2、师生共同分析:,内容：选择幼儿熟悉或能够接受。,角度：和幼儿进行心理位置互换。,第49页,第49页,3、以庐山云和捉迷藏为例分析。,这两篇幼儿散文角度和语言都是幼儿化，很自然地表达了孩子们感知觉。,第50页,第50页,（二）用幼儿想象构思作品，创造意境。,1、讨论：,（1）什么是构思？如何构思？,（2）如何创造意境？,（3）主题如何把握？,2、分析：,（1）材料取舍。,（2）意境营造和主题显现。,（3）赏析圆圆春天。,第51页,第51页,（三）据幼儿心理找到适当角度，准确切入,1、学生自读教材，讨论。,种类不同幼儿散文，该怎样找到切入点？,2、师生共同分析：,幼儿散文普通开门见山，直接入题比较多。,举例抬轿子、夏天、春娃等。,第52页,第52页,第53页,第53页,（四）按幼儿水平斟酌语言，落笔成文,1、学生自读教材。,2、以草地上联欢会和蜡笔为例分析，师生明确：,（1）幼儿散文语言能吸引和感染幼儿，就要有幼儿味儿。,（2）使用比喻、拟人、重复、排比等修辞手法，用词浅显、准确，以及动词、形容词恰到好处。,（3）尽也许使用摹形、摹声、摹色词。,第54页,第54页,在幼儿散文中既表现出温柔、甜美阴柔美；又表现出豁达、果敢阳刚美。,第55页,第55页,学生构思、起草，尝试创作,1、内容。,2、角度。,3、形象。,4、语言。,第56页,第56页,教师对个别学生作品进行简要点评,第57页,第57页,再见,谢谢大家！,第58页,第58页,