教师教学工作评价制度.docx

太平中学教师教学工作评价制度

为规范我校全体教师教学行为， 进一步强化对全体教师教学工作管理， 依据 有 关于教师教学部分要求， 结合我校多年来对教学管理工作经验， 特制定本评分 细则：
一、讲课
1、课前要做好上课的充分准备。 要根据课时教学计划中所列的项目带齐教学 必须 用品，如教材、教案、教具均应在课前准备齐全。没有教案不能进课堂，没 有齐备的 课堂教学用品也不能进课堂。 每出现一次违规行为扣 2 分，该项分值为 优 8 分，良 7 分，中 6 分，差 5 分。
2、教学要有明确的目的性，深浅适度，详略得当，突出重点，突破难点，解 决疑 点，抓住关键。 组织教学过程既紧紧围绕教学目的有计划有步骤的进行， 又 要灵活 机智地处理好无关因素对课堂教学活动的影响，以确保教学目的的实现。 该项分值为 优 12 分，良 11 分，中 9 分，差 7 分。
3、要准确的讲授教学内容，使教学符合科学性要求。 不允许出现知识性错误， 也 不允许似是而非或模棱两可的讲授， 更不允许宣扬错误的思想观点。 要符合教 材编 排的逻辑性和讲授内容的系统性以及学生认识事物的规律性。 每出现一次知 识性错误 扣 2 分，出现宣扬错误思想观念该项不得分，该项分值为优 10 分，良 9 分，中 7 分， 差 6 分。
4、语言要准确生动形象，具有启发性，坚持用普通话进行教学。每出现一次 不用
普通话教学扣 2 分，该项分值为优 8 分，良 7 分，中 6 分，差 5 分。
5、课堂教学中的板书要清晰，有条理性，重点突出，布局得当，有利于学生 对讲 授内容的理解和记忆。字迹要规范、工整，大小适度，美观大方。该项分值 为优 8 分，
良 7 分，中 6 分，差 5 分。
6、教学方法要符合学生的特点，坚持运用启发式、讨论式、探究式等先进的 教学 方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，该项分值优 10 分，良 9 分， 中 7 分，
差 6 分。
7、要合理安排课堂教学的知识密度，层次清楚，结构合理，充分科学地利用 课堂 教学时间，当堂解决问题， ，出现一次拖堂扣 2 分，该项分值为优 8 分，良 7 分， 中 6 分，差 5 分。
8、要尊重学生的人格，充分发挥学生学习的主体性，恰当的将培养兴趣、发 展能 力、获取知识以及思想教育贯穿教学全过程。 不仅要传授知识， 而且要通过 知识的 传递教学生学会做人。 在课堂上， 教师与学生既是教育者与受教育者的关 系，在人

格上又是平等的关系。 不允许体罚和变相体罚， 不允许出现以任何方式 侮辱学生人 格的现象发生。 课堂教学活动的进行应做到紧张而有趣， 活泼而不乱。 出现一次体
罚和变相体罚学生该项不得分，该项分值为优 12 分，良 11 分，中 9 分，差 7 分。
9、课堂练习方式要多样化，使学生当堂学习，当堂消化。所有各科课外作业 总量 不超过 1.5 小时，出现一次作业超量扣 2 分。该项分值为优 8 分，良 7 分， 中 6 分，
差 5 分。
10、要严格遵守课堂教学纪律， 课前提前 3-5 分钟到班级候课， 不走出教室， 不 会客，不吸烟，不坐着讲课，不接电话。衣着要整洁，仪表要端庄、美观、大 方。不 得穿背心、拖鞋上课。出现一次违规行为扣 2 分，该项分值为优 8 分，良 7 分，中 6 分，差 5 分。
11、教学态度要严肃认真， 端庄自然，亲切和蔼。对学生一视同仁， 不嫌弃， 不 偏爱，对有缺陷的学生要格外亲近，关心爱护他们，保护他们的自尊心。对有 缺点错 误的学生，要耐心说服教育，积极正面疏导，该项分值为优 8 分，良 7 分，中 6 分， 差 5 分。
二、说课
(一)说教材
1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材中的地位与作用 理解
正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
2、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据， 说出
各个环节落实什么教学目标，如何落实。
3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。

(二) 说学情 分析学生原有的认知基础： 即学生学习该内容时所具备的与该内容
相联系的 知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知 识有 机衔接工作。明确学生可能遇到的难点。
(三)说教法和学法
1. 教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合 学生
实际，主题突出，符合教学要求。
2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性， 能充分发挥 学生
的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法， 说出促进学生情感态度价值

观发展的方法。
4、教学设计中有学法内容， 学法与教法能相互配合。 选用的学法理论依据清 楚、

明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。
5、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指 导、学 习习惯的培养和学习能力的提高。
(四)说教学过程
1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论性； 能真 切落实设计意图。
2、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重要教 学环
节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。
3、教学过程中的各个环节明显。 讲课和练习时间安排合理。 能说明各种练习 对
新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；说明了归纳总结的构思与作用。
4、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施；注重反馈、矫正，使学生 对教学 目标有较高的达成度。
(五)说预期效果
课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。
(六)基本功
1、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。教 师的
仪表端庄，教态自然大方。
2、板书设计合理、简洁；粉笔字(简笔画)正确、美观
3、说课中各内容时间分配得当，说课在 15 分钟内完成。
4、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使 用教
学媒体

该评价工作由学科专家评价、教师互评、生评、领导评价、家长评价 5 项组 成， 其比例为 20%、 20%、 10%、 40%、 10%，每半年组织一次评价汇总，值日领导 应对 全体教师的课堂教学行为随机抽查并做好记载。 该评价分数将作为对教师评 先表模、 职务考评等重要依据之一。 11 项各评价条款中每出现一次违规行为， 该项均不得评分 优良等次，记分办法为中或差，分值减去违规扣分。