资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,摹形传神,千载如生,史记人物刻画艺术,史记选读之项 羽 本 纪,1/59,项羽，是司马迁笔下最经典悲剧英雄代表，作,为一个“失败英雄”，他故事无数次地被搬上,舞台，后人既为他英勇善战，霸王之气所折服，,同时又为他失败命运而扼腕叹息。,那么项羽在与刘邦对峙中怎么会一步一步走向,衰败，最终落得个“乌江自刎”下场呢？在“垓下,之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。”,项羽把自己失败归咎于“天”，俗话说“当局者迷，,旁观者清”，我们作为旁观者、以后者，似乎应该,能够以一个愈加客观，愈加公正态度来评价项羽。,2/59,史记选读之,项 羽 本 纪,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,3/59,胜败兵家事不期，,包羞忍耻,是男儿。,江东子弟多才俊，,卷土重来,未可知。,-唐杜牧题乌江亭,百战疲劳,壮士衰,，,中原一败,势难回,。,江东子弟今虽在，,肯与君王卷土来？,-北宋王安石乌江亭,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,两首诗对项羽失败原因看法有何不一样？,4/59,王安石以一个大政治家非凡气度和远见卓识，对,于项羽之死又提出了与众不一样看法。假如说,杜牧,对项羽评价重视,“该不该”,，,王安石,则看重,“能不能”,杜牧认为项羽不该乌江自刎，该重整旗鼓，方便东山再起；王安石则深入分析了民心向背和大势所,趋。楚汉相争，战乱频仍，百姓饱受战乱之苦，而,望烽烟止息。此时刘邦已稳定了大局，项羽则一败,涂地，回天无力，民心和形势都决定了项羽不可能,再有东山再起、卷土重来辉煌。其中民心向背,和顺应形势高论，就很发人深思，时至今日，更,显得是至理名言！启示：,引领我们怎样正视打击和挫折，怎样在困境,中奋起。,5/59,史记选读之项 羽 本 纪,“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以,巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会,为最。重复诵观，可歌可泣在此数端耳。”-郑板桥,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,6/59,项羽本纪全方面记载了项羽生平事业兴盛,衰亡历程，其中着重描绘了这个英雄人物短,暂而波澜起伏四个阶段。,吴中起兵事业起点,巨鹿之战,功业,顶点 鸿门宴,由盛而衰,转折点,垓下自刎,英雄未路,终点,7/59,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,史记,项 羽 本 纪,(节选),第一部分：项羽家世（第1节）,第二部分：少年言志（第2节）,第三部分：巨鹿之战（第3节）,第四部分：霸王别姬（第4节）,第五部分：东城之战（第5节）,第六部分：乌江自刎与尾声（第68节）,第七部分：项羽本纪赞（第9节）,8/59,思索；1 第一段交代了相关项羽家世,哪些重点信息,？,对项羽家世介绍有何,寓意,？,明确：项羽家世：世代为楚将。,祖父为秦所戮。,寓意：,世代为楚将,。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义资本，是成就英雄霸业奠基。,与秦有不共戴天之仇,。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。,9/59,2.第二自然段写了项羽几件事？,各,表现了项羽怎样,性格特点,？与一生功业,成败,有何联络？,明确：两件。,一是,少时学情。不想学书、学剑，想学万,人敌兵法，说明他,豪迈不群性格特,点,；而“不愿竟学”，又暴露出,性情粗疏,性格特点。,二是,观始皇游。不俗言论昭示日后非凡。,少时言语不俗还有哪些人,（举一、二例）？,10/59,少时言语不俗,嗟乎！大丈夫当如是也！,刘邦,王侯将相宁有种乎？,陈胜,11/59,豪迈不群与少年言志表达了项羽除暴安,良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业宏愿；,粗疏性格，为他刚愎自用，感情用事，,优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心,埋下了落败种子。,性格与一生功业,成败,联络：,12/59,巨鹿之战背景：,巨鹿之战，是当初一场主要战役。秦主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。怀王派,宋义,为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却认识到这是一场关键战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，,破釜沉舟,，终于大破秦军，扭转战局，,极写项羽叱咤风云，英勇善战英雄形象。,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,13/59,太史公最得意之文，项羽最得意之战，,思索：1巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思索这段文字在叙述,句式、节奏,方面有何特点？和所要表示内容有何联络？,14/59,史记选读之项 羽 本 纪,项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，,皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。,思索:划线这段叙述句式、节奏有什么特点？和这段文字所表示内容有什么关系？,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,15/59,巨鹿之战,提醒：这节前面用了,直接描写,手法，,句式简短，节奏急促,，写出了,势如破竹,气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡指挥才能。文字即使不多，但项羽勇猛善战、一往无前,将帅形象,展现在我们面前。,16/59,当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，,莫敢,纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士,无不,一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军,无不,人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，,无不,膝行而前,，,莫敢,仰视,。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。,史记选读之项 羽 本 纪,注意此处三个“无不”、两个“莫敢”。,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,17/59,巨鹿之战,这里用了,侧面衬托,手法（三个“无不”、两个“莫敢”），经过各位诸侯在项羽威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世,霸王之气,，给人想象，给人回味。,18/59,点拨：巨鹿之战意义,一.是毁灭了秦军主力，奠定了义军胜利基础。,二.是促成了秦王朝内部分裂与瓦解（章邯投,降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。,三.是转移了秦王朝注意力，为刘邦从南路长,驱直入函谷关创造了条件。,19/59,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,项羽最得意之战，太史公最得,意之文。,-明代茅坤,20/59,项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：,“,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”,歌数阕，美人和之。,项王泣数行下，,左右皆泣，,莫能仰视,。,霸王别姬,21/59,比较项羽垓下歌与刘邦大风歌，各自表现思想有何不一样？,明确：垓下歌表现是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一个愤恨，万种低回，是一个英雄穷途末路之哭。,大风歌是刘邦得到天下，平息淮南王黥布叛乱，得胜还朝，路途回归故里一个张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓恐惧与悲伤。,22/59,问：虞姬回应项王和歌，能够令“项王泣数行下，,左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为感人。可惜,是，极少有些人提到这首歌，极少有些人知道有这么,一首歌。史记中没有记载这首歌，楚汉春秋,记载了虞姬歌：,汉兵已略地，四方楚歌声。,大王意气尽，贱妾何聊生?,试赏析下这首歌,。,23/59,赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，不过却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚,歌声。”是叙说形势，看似日常得很，这是设计平川，接着是平川之上,奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立,场坚定回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这,样组织对偶，实际是旗帜鲜明地将本身与项羽生死联在了一起。“大王意气,尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，,更不能落人敌手。文字即使平易，却闪出爱晶莹。这首歌感人，还在于唱歌,之后。虞姬歌是回答项羽问，而她自己歌收尾也是一个问号。“贱妾何聊,生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白，是不需要回答。这更是设问，,让人怦然心跳，就是自问自答那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了,以心爱着英雄，用自刎完成了一首诗句号。以后，有了传说：有一个漂亮,花，那花鲜红鲜红，那花就叫虞美人。漂亮虞姬死了，死得很漂亮，虞姬,歌停了，在使用电脑今天，仍有声音。垓下歌与漂亮虞姬之歌，是关于,爱情与生命最严厉歌，所以读垓下歌不可不读虞姬之歌。垓下歌和,虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来，所以读这两首歌不可不读其前后背景,背景是诗歌主要组成部分，虞姬歌就说明了这一点，这首歌，假如没有,前后背景是看不出来什么。,24/59,林黛玉五美吟中有首虞姬“,肠断乌,骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他,年醢,(hi),，饮剑何如楚帐中?”,这是说，项羽、黥布、彭越这些所谓大英雄，全不如一个虞姬。,25/59,“霸王别姬”中项羽为何哭了？假如删掉,“左右皆,泣，莫能仰视”,效果怎样？,26/59,提醒：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他,意识到失败命运无可挽回了，他惊慌失措，却,又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到,不是他天下，不是战争，也不是事业，他想,到是他宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，,左右随从受其感染，也一同悲泣起来。这个盖世,英雄此时显得过于,儿女情长,了。,27/59,项羽悲歌别姬描写，以后被改编成各种形式作品，如元杂剧楚霸王别虞姬，元散曲项王自刎，京剧霸王别姬，琵琶曲十面埋伏等。,这里有个小故事：1966年，周恩来总理在北京总政排演场审查出国节目时，对京剧霸王别姬中项羽，,从头至尾连用了6个“一”字开头成语，把项羽性格特征和失败全过程刻画得入木三分。,28/59,京剧霸王别姬一开头就是刘邦准备发兵进攻项羽，群臣依据当初不利形势，纷纷劝阻项羽不要出兵。但项羽不听劝阻，最终竟然蛮横地宣告“退班”。戏演到这里，周总理轻轻地说道：,“一言堂”。,项羽回到内宫后，虞姬又劝戒项羽不要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：“孤意已决!”周总理评论说：,“一家之长。”,29/59,当戏演到项羽孤军深入到刘邦埋伏圈时，周总理评论说：,“一意孤行。”,随即，当项羽被围垓下时，周总理评论说：,“一筹莫展。”,演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世”时，周总理十分惋惜地说道：,“一曲挽歌。”,戏快要结束时，周总理叹了一口气，说：,“一败涂地。”,30/59,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,“一言堂”,“一家之长”,“一意孤行”,“一筹莫展”,“一曲挽歌”,“一败涂地”,31/59,我们再来看项羽最终一战“东城快战”。思索讨论：“东城快战”中作者利用了哪些手法刻画项羽形象？,32/59,项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝失利，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。,今日固决死，愿为诸君快战，,必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑认为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。,于是项王,大呼驰下，,汉军皆,披靡,，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王,嗔目而叱之,，赤泉侯,人马俱惊，辟易,数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆,伏,曰：“如大王言！”,33/59,思索讨论,1“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？,明确：,用了,夸大,手法。示项羽威猛如画。,这与三国演义写张飞当阳桥喝退曹兵,极为相同。,34/59,2“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真象他说这么吗？试剖析。,明确：,非也。项羽失败与其性格有很大关系，,刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧,杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项,羽此时重复诡辩，正表达了他心死而未平，认输,而不服气心理特点。,35/59,观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！阿房宫赋,36/59,3此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不一样？刻画了项羽怎样形象？,明确：巨鹿之战用了,侧面衬托,手法，本段用,了,正面,描写手法。展现了项羽神勇过人，一,往无前英雄形象,37/59,即使在快战中刻画了项羽神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧性格特点，让人佩服、敬仰，但,性格决定命运。,谁都知道，垓下之围是楚汉相争最终一次战役，也是决定最终胜败关键一战，是不折不扣决战。然而身为统帅项羽，想到却不是决战，而是快战。用他自己话说，就是“今日固决死，愿为诸君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！,快战和决战是不一样。决战有胜败难分、一决雌雄意思，也就是还有求胜想法，快战则,只求痛快于一时,，不过逞强示勇而已，,完全不计后果,。,作为统帅，是应该取“决战”还是“快战”呢？当然是前者，“胜败乃兵家常事”。所以项羽性格也决定了他失败。,38/59,两场战争，作者利用不一样手法刻画了项羽性格特点。,项羽不但有叱咤风云、勇猛善战一面，他还有,儿女情长、重情重义,一面。,39/59,司马迁,善于经过重大历史事件、生动细节、个性化语言、精彩议论，,把人物刻画得形象丰满，个性鲜明。,40/59,司马迁给我们刻画了一个经久不衰项羽形象，对于项羽，不一样人有不一样评价，看看人们是怎样评价项羽。,41/59,1、司马迁对项羽评价,42/59,史记中本纪是给在一定历史时期以内掌握最高统治权者写。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江（前209前202），终生未完成帝业，司马迁为何把项羽传记列入“本纪”，这并不是司马迁“求名责实，再三乖谬”，而正是表现了司马迁,从历史实际出发客观态度,。因为在秦亡以后，汉兴以前,过渡阶段，项羽实际支配着当初政局，代表着当初政权。,43/59,正如司马迁在“论赞”中所说“政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引天亡我，非战之罪也，岂不谬哉！”。由此可见，司马迁,并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。,44/59,司马迁对项羽描写,真实而又客观，且带有强烈感情,，他赞扬项羽，但并不隐瞒他缺点，他批评项羽缺点，但并不妨碍对他敬仰，这些都是司马迁可贵之处，也是成功之处。,项羽，他是一个卓越战将，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能换得表面震慑。项羽个人英勇终究没能挡住群起诸侯，没能挡住,民心向背,。生存以人为本，不论一个民族、一个企业、一个领域、一个项目。,45/59,他能够去攻城掠池、啸傲疆场，但他不适合去经营天下。他不知道用人，原来能人就不多，有一个厉害范增却不好好任用，依靠个人英勇只能营造一个短暂传奇。而刘邦则不一样，他文武都不突出，但善于用人，他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群体力量最终成就了一个王朝霸业。,在秦末乱世天空中，项羽原本只适合,做一颗流星，他短暂生命照亮了历史前进道路。,项羽是一面镜子，他反射光芒足以耀亮古今、警示整个社会。后人应该从中得到启示和借鉴。,46/59,韩兆琦在史记博议说，,“项羽是一个顶天立地英雄，却同时也是一个鼠目寸光庸人；有时有龙飞凤舞之雄姿，有时又愚蠢昏庸像一头驴子；有时宽厚仁慈，有时又暴戾凶残令人发指”,。,47/59,历史上对项羽的评价,48/59,夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子,房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，,不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必,胜，攻必取，吾不如韩信。,此三者，皆人杰,也，吾能用之，此吾所以取天下也。,项羽有,一范增而不能用，此其所认为我擒也,。（,得,人者昌，失人者亡）,选自史记高祖本纪,49/59,韩信对项羽评价,“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(x)，人有,疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，,印刓(wn)敝，忍不能予，此所谓,妇人之仁,也。”然而“所过无不残灭者，天下多怨，百,姓不亲附，特劫于威强耳。,名虽为霸，实失,天下心,。”,注：呕呕：和悦样子,印刓(wn)敝：把印信捏在手中，,棱角都被摸圆了。,（妇人之仁、失去人心）,50/59,史记选读之项 羽 本 纪,在司马迁笔下，项羽是,一个真正“人”，一个顶天立地男子汉,，经过对史记项羽本纪解读，我们得以走进项羽丰富内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英雄独特人格魅力，对于项羽，我们应该从项羽本纪全文来解读。,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,51/59,项羽性格与其悲剧命运关系,52/59,再给项羽一次机会,夏日绝句,宋 李清照,生当做,人杰,，,死亦为,鬼雄,。,至今思项羽，,不愿过江东。,题乌江亭,唐 杜牧,胜败兵家事不期，,包羞忍耻,是男儿。,江东子弟多才俊，,卷土重来,未可知。,他会成功吗？,53/59,性格决定命运,54/59,1、失人心者不得天下,2、从鸿门宴看楚汉相争中项羽,3、从项羽品质看项羽失败必定性,凡是能统一天下营造太平盛世君王皆有以下三种非凡品质，项羽却不具备。,其一，斩钉截铁，当断则断。,其二，仁慈之心，择时弃之。,其三，深思熟虑，智勇过人。,项羽此人性情太质直，为人轻率，遇事思索不周。,4、从楚汉战争中看霸王失败必定性,55/59,项羽悲剧,警醒,我们：,要能够在人生转折关头，尤其是带历史性关,头，头脑清醒，把握契机，多谋善断，培养理想,人格和良好心理素质含有极为主要意义。否,则，决不可能在人生转折大舞台上演出威武雄,壮话剧来，而只能像项羽那样仰天长啸“此天之,亡我，非战之罪也”。为自己。给历史留下一个个,遗憾,56/59,可能项羽性格中有着一切悲剧人物所无法抗拒命,运吧他残暴凶狠、好杀成性，他性格直率、感,情用事，他刚愎自用、听信谗言，他自恃甚高、冥,顽不灵。他顽固坚持自己人格尊严，执着于自己,人生道路，保持着自己生活方式，即使这种性,格让他遭受痛苦磨难，使他最终身心俱疲，使他最,终四面楚歌，以至乌江自刎。但又试想，一个叱咤,风云楚霸王，倘若不能依靠自己希望方式生活,下去，活着对他来说又有什么乐趣呢？他是宁愿牺,牲生命也不愿苟活，所以他选择了自刎，或许这,也就是悲剧英雄所留给我们无奈吧。,57/59,本文艺术手法,1、抓住主要事件，详细细致地描写人物活动，,以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、,东城快战）,2、语言特色,善于利用符合人物身分口语来表现人物,神态和性格。（观始皇少年言志之语）,叙述语口语化。（“太史公”曰新体例）,58/59,史记选读之项 羽 本 纪,项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自刎乌江悲惨结局，那么，到底是,什么造成了他悲剧呢？,（写一篇周记。可结合选文以外相关项羽知识）,思索探讨,普通高中课程标准试验教科书,语文选修,59/59,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
