现代班主任基本素养.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代班主任基本素养,主讲人：黄金刚,1,一、现代班主任的素养一个灵魂、三个支柱,绝伦的教育智慧能力艺术,丰润的专业精神意愿动力,健全的教师人格优质背景,先进的教育理念灵魂方向,2,(一)教育理念与价值观,是人生命的太阳,是一种最高的教育境界,是灵魂方向,是教育思想,是教育观念,是教育理想,是教育信仰,是教育价值观,3,认识-观念-理念,体验感悟,需求、理想化、信念化,1、理念形成过程,4,2、教育理念的实质,高层次的需要,理想的追求,实质,价值观的体现,理念比技术更重要,5,如果没有教育观念的现代化，再先进的教育技术工艺和管理制度也会在一群传统人的手中制造出许多悲剧 研究专家英格尔斯,3、教育理念的新认识,忙碌型 研究型,教书匠 反思型,经验型 专家型,6,4、价值观,是人判断是非善恶的信念体系,是为人处事的准则与规范,是人生快乐与痛苦的源头,7,5、价值观类型,价值观,工具型价值观事物（家庭朋友金钱学历）,终极价值观感觉（幸福快乐自由喜欢）,改变人生改变感觉,改变人生改变习惯,感觉主导了人的态度、行为、思想和思维方式,8,6、互动,美好价值观,：,诚信、善良、仁爱、勇敢、坚强、俭朴、务实、快乐、自由、创造、分享、感恩、宽容、自信、平等、健康、正直、公正、勤奋、慷慨,（我的教育理念？我的核心价值观？）,从上面这些美好的价值观中，先放去一种对自己来说相对不太重要的，并以此类推。,自己最珍惜难以割舍的信念和原则是,9,生命教育,生活教育,人文教育,智慧教育,生态教育,7、现代主流教育理念,以学生成长需要为本,为学生终身幸福奠基,10,8、现代五种教育观念,现代教育观爱心、发展、育人、个性、创新,现代教师观组织、促进、帮助、引导、参与、研究,现代学生观发展个性、开发潜能、承认差异、成长需要,现代教学观教为学服务,现代评价观发展性、开放性、多元性、综合性,11,指导思想：,促进身心个性全面和谐发展，提升生存能力和生命质量，学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，逐步确立正确的价值观。,目标：,整体规划，内容序列，形成学校、家庭与社会互动、互补、共享的教育体系，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育。,9、生命教育,12,10、生命教育,内容：,认识、珍惜、敬畏、尊重、热爱生命。学会认,知、学会做事、学会共同生活、学会成为自己。,原则：,认知、实践、体验相结合。,发展、预防、干预相结合。,自助、互助、援助相结合，,学校、家庭、社会相结合。,13,理想班主任的伟大之处在于用智慧点亮无数学子的生命和前程。,涵义,：,能力艺术合成智慧,兴趣激情思维合成智慧,条件:,专业知识扎实、系统、渊博、独到,技能方法熟练、全面、绝招、机智,实践经验丰富、科学、实用、创新,(二)教育智慧,14,培养：,1、修德性 2、养情感爱、助、幸福,3、练思维优秀的思维品质：积极情感、独立个性、优良性格、坚韧意志、良好习惯、冒险精神.,方法兴趣、质疑、观察力、独立性、冒险、创新、坚韧、乐观、责任性,4、分享交流 5、反思,(二)教育智慧,15,3、科学精神求真、求是、求实、客观、理性、全面、系统、公正、规则、概念。,(三)专业精神,1、,敬业精神勤业（修业）、创业、乐业 （喜、爱、精）、献业春洒十粒米，秋收万粒粮。,2、,人文精神以人为本、以学生发展为本、以学生成长需要为本。童心意识、学生意识、生命意识。,16,经师易得 人师难求 学高为师 身正为范,理想教师人格：尊重、关怀、诚信、公正、民主、,平等、宽容、耐心、幽默、多艺、,兴趣、激情、友善、策略,(四)教师人格,个性+德性合成人格,反思能力问题意识,修练两力,心情监控力保持好心情,注意力（正面、负面）,生理状态（改变生态、改变心境）,17,二、人的心理结构,“三我”论,本我快乐原则（生理、本能、潜能、遗传、基因、需要）,公我理想原则（是道德化、理想化、精神化、社会化）,自我现实原则（自我中心、需要、动机、利益、机会）,18,公我,自我,本我,公我,自我,本我,（一）现代中小学生的心理结构,19,三、现代班主任的策略与方法,服务意识、生命意识、等待意识,中国教师缺什么,爱、尊重、宽容、平等、赏识、鼓励,理想与激情、自由与创造,健康与关怀、自我与个性,20,全纳,分享,提醒,自由,宽容,激励,理解,信任,尊重,（一）现代班主任的原则,21,向学生学习，以生为师,研究学生，走进心灵,尊重个性，满足需要,信任学生,赏识学生,解放学生,承担责任,自由,（二）改变八个教育观念,22,关注成功点,永远对学生有信心,正向解决缺点,正向引导,慎用负面手段,（三）策略与方法,正面策略,23,推迟判断（你能当团长）,先心情，后事情,一次解决一个问题,从学生实际出发,多改变自我，少埋怨学生,渐进策略,（三）策略与方法,24,了解学生,学会做倾听、听话老师,以理服人,积极对待不听话学生,理解策略,（三）策略与方法,采用学生标准,换位,原谅成长之过,与学生共同活动,25,多往学生好处想,多说积极正面话,巧练积极思维,A.找优点,B.说好处,C.积极回应,积极思维法,（三）策略与方法,26,梦想远大,目标明确,态度积极,行动到位,坚持到底,成功教育法,（三）策略与方法,27,