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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,新城区翠林蓝湾小学新教育,校本课程,梦想方舟,四 年 级 晨 诵 读 本,第1页,1、树,一棵树，一棵树，,彼此孤离地兀立着。,风与空气,告诉着它们距离。,不过在泥土覆盖下，,它们根生长着。,在看不见深处，,它们把根须纠缠在一起。,第2页,观赏：,一棵棵树都看似孤立生长着，这是给我们视觉上感受，之有风雨空气来测量这它们距离，其实这都是表面现象，在我们看不到地方泥土下，树与树之间却有着紧密联络，这给孩子们一个启示：对待事物不要只看表面，要深入其中了解，要了解树与树之间团结之心。,诵读：,让我们带着它们团结之心一起读读吧！,分组进行朗诵。,齐读,让我们带着明白道理一起读读吧！,第3页,2、衣 袖,-金子美铃,穿上长袖子夏衣,我好高兴啊！,就像要出门做客一样。,葫芦花,明晃晃开在后门外,我悄悄地学跳舞。,咚、咚、拍拍手又摆摆手,生怕被人看到了。,靛蓝染料新新味道,闻着夏衣袖子，我好高兴啊。,第4页,观赏：,每一个女孩子心中都有一个漂亮梦想能在夏天穿上漂亮衣服跳起舞，本诗作者也有这么一个童心，她喜欢夏天，她很高兴，她用各种举动诉说着夏天漂亮。学了这首诗我们也能够经过举动表示自己心情，不妨也来试一试吧！,诵读：,让我们带着对夏天喜爱美美 读读这首诗吧！,男女生分别读读。,齐声朗诵这首诗。,用欢快语气认真读一读。,第5页,3、落 叶,-赵琪,秋风浅唱,一片金黄落叶在空中旋转着,熟透了夕阳,醉意蒙眬地观赏着她,落叶叶脉在阳光下格外清楚,优美身影擦过,风姿楚楚,令人目眩神迷,然后，她轻轻地,无声无息地伏到地面,像一只舞倦了蝴蝶,第6页,观赏：,多么漂亮落叶，多么优雅落叶，多么幸福落叶，有夕阳观赏它，有大地接收它，最终它把漂亮贡献给了大地，给植物制造养料，真应该得到赞美呀！全诗以清新格调把本已无生机落叶写这么优美，同学们必定也有一双发觉美眼睛，我们也来练练吧！,诵读：,让我们带着对落叶观赏之情读读文章吧！,女生读，男生读。,让我们也做一个善于发觉美孩子吧！用自,己感情读一读吧！,把最终漂亮贡献给大地。,第7页,4、银色雨,-李昆纯,勇敢地跃下，,一丝丝，一颗颗，,喜了翠苗，醉了花朵。,圈圈，圈圈，涟漪四扩，,江河在笑，,旋起一个个酒窝。,向着大海，,小溪奔泻着，,唱一路春歌。,野菌却怕淋湿一身，,撑起一柄柄小伞，,躲在小小角落。,第8页,观赏：,呀！雨怎么会是银色呢？哦！原来是对雨想象呀！真奇怪。雨可真好，它滋润大地，使万物复苏，禾苗喜了，花朵醉了，江河笑了，蘑菇撑起了“雨伞”。你们知道吗？这是拟人写作手法，作者可真喜欢雨呀！你们喜爱吗？,诵读：,让我们读出禾苗欢喜，花朵陶醉吧！,个别展示。,让我们带着对雨喜爱之情美美读读文章,吧！,第9页,5、蝴蝶花,-张秋生,一只小小花蝴蝶，自由自在地翱翔。她飞过花园，有一棵小草哭得很悲伤。小草说：“我没有花朵，日子过得很孤独！”说着，眼泪掉在了泥土上。花蝴蝶往草尖上一站，说：“让我来陪同你，日夜留在你身旁！”人们经过花园，惊奇地说：“啊，多么漂亮蝴蝶花！”阳光下，小草乐得轻轻地歌唱,第10页,观赏：,蝴蝶很美吧！我们都很喜欢，它自由自在、随意漫游，但它也很善良，很友好，它帮助了一棵哭泣小草，站在小草旁边为它作伴，这是蝴蝶实现了自己价值，受到了人们称赞，也得到了一位好朋友，应该勉励孩子们帮助周围人，“赠人玫瑰，手有余香”。,诵读：,带着欢快心情来读读这首小诗吧！,分组读读这首小诗。,你们也能做到互帮互助，让我们带着对蝴蝶赞扬美美品品这首小诗。,第11页,6、云房子,刚才下了一场雨，太阳公公还来不及把云收回去，有一些就留在天上了。,一群小鸟飞过来，它们说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”不一会儿，云房子造好了：有像大冬瓜那样傻傻地横着，有像花儿那样美美地开着。有很高大楼房，有很宽大礼堂，也有一点点小，小得只能够住进一只小麻雀。,小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。,叽叽喳喳叽叽喳喳。你到我房子里来做客，我到你房子里去玩耍。,突然，呼啦啦吹来一阵风。咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？,没有了，没有了。天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯太阳和一片水汪汪蓝天。,第12页,观赏：,天上白云多么有趣呀！小鸟们也尤其有创意，它们把白白云朵造成了各种“房子”，真奇特，我们是不是也应该勉励孩子多想象，培养孩子热爱大自然感情。,诵读：,让我们一起来读读这篇文章吧！,同桌互读。,你是不是也是一个有想象力孩子呀！带着我们对大自然热爱读读这篇文章吧！,第13页,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶快往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有才展开两三片花瓣儿。有花瓣全都展开了，露出嫩黄色小莲蓬。有还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似。这么多白荷花，一朵有一朵姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前这一池荷花看作一大幅活画，那画家本事可真了不起。,7.荷花,-叶圣陶,第14页,我突然以为自己好像就是一朵荷花，穿着雪白衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池荷花都在舞蹈。风过了，我停顿舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行高兴。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做好梦 过了好一会儿，我才记得我不是荷花，我是在看荷花呢。,第15页,观赏：,荷花这篇文章描写了夏日公园里一池盛开、素雅白荷花，作者观花而触景，沉醉其中，与荷花合二为一感受。文章以丰富想象力，描写了荷花清新漂亮，展现了一幅姿态不一，素雅明艳、栩栩如生画面，表示了作者对大自然热爱。,诵读：,带着对美景想象，感受夏日荷花姿态，美美诵读。,指名诵读，再集体感受。,第16页,8、水乡歌,水乡什么多？,水多。,千条渠，万条河，,池塘一个连一个，,处处绿水荡清波。,第17页,水乡什么多？,船多。,千只船，万只驳，,白帆片片像云朵，,飘满湖面飘满河。,第18页,水乡什么多？,歌多。,千首曲，万首歌，,装满一箩又一箩，,唱出水乡新生活。,第19页,观赏：,水乡歌是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答方式突出水乡四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活热爱。,第20页,诵读：,阅读中感悟、体会诗中意境美。,教师依据学生读书情况适时指导朗诵,。,第21页,9、真想变成大大荷叶,-叶圣陶,夏天来了，,夏天是位小姐姐。,她热情地问我：想变点儿什么？,我想变透明雨滴，,睡在一片绿叶上：,我想变一条小鱼，,游入清凌凌小河。,我想变一只蝴蝶，,在花丛中穿梭；,我想变一只蝈蝈，,歌唱我们生活。,第22页,我想变眨眼星星，,我想变弯弯新月。,最终，我看见小小荷塘，,真想变成大大荷叶。,荷叶像一柄大伞，,静静地在荷塘举着。,小鱼来了，,在荷叶下嬉戏，,雨点来了，,在荷叶上唱歌,第23页,观赏：,真想变成大大荷叶是一首想象新奇儿童抒情诗。诗歌以儿童视角，铺陈夏日特有景象，展现了儿童夏季里漂亮遐想。意境生动，情趣盎然，真切地表示了他们对大自然亲近和喜爱。,诵读：,引导学生“入情入境读”。,教师凭借语言和媒体创设情境，创设情景，激活孩子内心体验。,第24页,10、老师，您好！,在昨天与今天之间铺设大道，,在现实和理想之间架起金桥。,啊，教师事业多么高尚！,古今中外，,哪个人成长不浸透着教师心血！,地北天南，,哪一项创造不蕴含着教师辛劳！,第25页,看到时代在飞速地前进，,我心中就涌起感情波涛：,老师，您好！,用真理和智慧把人才塑造，,让春晖和朝霞在心灵闪耀。,啊，教师事业多么美好！,第26页,笔尖飞舞，,那是春蚕悄悄地编织理想丝线；,笑语盈盈，,那是甘露轻轻地洒向茁壮新苗。,每当看到鲜花在幸福地开放，,我就情不自禁地衷心祝福：,老师，您好！,第27页,观赏,：,这首诗，语言朴实、感情真挚。它句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗诵。它利用了比喻和象征手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功地方，是它情感节奏。从叙述教师事业高尚，到叙述教师事业美好，层层铺陈，重复咏唱，读者能够感到老师形象越来越含有些人性漂亮，越来越亲切自然。,诵读：,第一节呼叫老师您好时候，只是心中涌起感情波涛。,第二节呼叫老师您好时候，就变成了情不自禁地衷心祝福。,设计各种方式朗诵，让学生读中悟情。,第28页,11、蜂巢,教室，像一只蜂巢。,排列桌椅，是一格一格蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师传授中汲取，在各科书籍里寻觅。时而循着历史长河飞向遥远古代；时而翱翔在当今科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识大海里采集、探索、积累。像金色小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自蜂房里忙碌地储积着蜜。,啊！一只甜蜜蜂巢。,第29页,观赏：,蜂巢一文在内容上非常贴近学生们生活，他们对自己学习环境非常熟悉，而这种极具创造力想象，从字里行间带给孩子们无尽乐趣，好像自己就置身在小小蜂巢中，吸收着知识花蜜，这种徜徉在知识王国幸福感油然而生。,诵读：,把自己感受和想象化作对文章了解，进而品读。,带着对校园生活热爱轻快地朗诵。,第30页,12、小纸船,我们来到半山小溪边，用五色彩纸折成各种各样小船，让它伴随微风、顺着 流水，离开我们吧。小纸船在水上移动 着，前前后后地出发了。我们都拍着手，在欢呼我们自己折纸船前进，小纸船带走了我们童年幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前途吧！前面有你们辽阔天地”,第31页,观赏：,这首散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把复杂事物经过高度浓缩，使之展现出简练美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人作者没有用长者身份灌输自己想法，而是以孩子口吻，从孩子视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通距离，增强了亲切感，,表示了孩子们渴望到生活海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长美好心愿。,诵读：,感受文中所表示情感，体会它韵律美、意境美。,第32页,13、小河,（台湾）舒兰,小河,是一本漂亮书，,太阳爱读它，,白云爱读它，,星星和月亮，,夜里来读它。,风也来读它，,雨也来读它，,虫鱼鸟兽，,树木花草，,都喜欢读它。,大家读来读去，,最终才知道，,小河里写，,就是他们自己。,第33页,观赏：,这首诗讲小河是一本漂亮书。太阳、白云、星星和月亮都爱读。风、雨也爱读。虫鱼鸟兽、树木花草也都喜欢读。读啊，读啊！才知道里面写是自己。为何呢？因为，小河好像是一面很大很大镜子。把太阳、白云、月亮、星星、风、雨、虫鱼鸟兽、树木花草都拥抱在怀里。小河观看着宽敞漂亮蓝天，倾听着虫鱼鸟兽甜美鸣叫声，小河用自己乳汁喂养着树木花草。使大地增添了大自然风光。,诵读：,重复诵读，读出小河映照出不一样景物。,边读边想象，带上自己对小河独特感受诵读。,第34页,14、我多么渺小,我多么渺小，,我是大海中一滴水。,然而，我骄傲，,我被大海所包围。,海推进着我，,我也掀动着海。,在暴风雨攻击下，,我是翻腾浪花；,风平浪静时候，,我是缄默一滴水。,我多么渺小，,我是大海中一滴水。,然而，我又多么骄傲，,我被大海所包。,第35页,观赏：,这首诗内容简单，不过却充满充满了哲学寓意。尤其是最经典“海，推进我，我也推进海”，渺小而不卑微，渺小之中见伟大。充满了催人奋进力量。,诵读：,知道渺小同时，感受伟大。读出渺小，更表达伟大。,教师指导学生读出水骄傲。,第36页,15、夜书所见,宋叶绍翁,萧萧梧叶送寒声，,江上秋风动客情。,知有儿童挑促织，,夜深篱落一灯明。,第37页,观赏：,夜书所见描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞心情。抒发了一个思乡念亲、怀想故园感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地衬托出诗人客居异乡、辗转漂泊凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，自然轻易引发诗人联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园温馨美好,他想起亲人朋友音容笑貌一个如归故里，如返童年亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲思想感情。,诵读：,重复诵读，读出古诗韵律与节奏。,感情朗诵，读出诗人孤苦寂寞。,第38页,16、我是一只小蝴蝶,-周梦蝶,我是一只小蝴蝶,我不威武，甚至也不绚丽,不过，我有翅膀，有胆量,我勇于向天下全部,以平等候我眼睛说：,我是一只小蝴蝶！,第39页,我是一只小蝴蝶,世界老时,我最终老,世界小时,我最终小,而当世界缄默时候,世界睡觉时候,我不睡觉,为了明天,明天感动和美,我不睡觉,第40页,观赏：,这是一首主动奋进，乐观向上小诗。生命成长过程正如小蝴蝶，会碰到各种各样困难，所以建立自信很主要，勇于表现自己更主要。世界即使很强大，不过面对困难勇气，一点也不能少！这么，我们明天才会更美好，自己才能成为一只坚强小蝴蝶、漂亮小蝴蝶、让世界感动小蝴蝶。,诵读：,读出诗歌节奏，读出小蝴蝶自信和决心。,创设情境，激发学生内在信心和勇气。,第41页,让我怎样感激你,当我走向你时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天,让我怎样感激你,当我走向你时候,我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋,让我怎样感激你,当我走向你时候,我原想撷取一枚红叶,你却给了我整个枫林,让我怎样感激你,当我走向你时候,我原想亲吻一朵雪花,你却给了我银色世界,17、感 谢,-汪国真,第42页,观赏：,汪国真将自己饱满深情蕴涵于四季最美景色之中，用四节诗中丰满形象与真挚语言，表示出其真切感人感激之情。收获、捧起、撷取、亲吻这四个词语都饱含着作者深情，表示出“我”对“你”真挚感激之情，同时收获春风，捧起浪花，撷取红叶，亲吻雪花，都无一展示出这四季之景特点。,对仗,工整，用词准确，表现出,文学大师,深厚功底。一年有四季，“我”写尽了四季，却也写不尽“我”深深感激。,诵读：,带着真挚感激之情朗诵。,读出四季美。,第43页,18、请不要,请不要把树木伐光，留一片茂密森林，做小猴子乐园，孔雀舞场。,请不要把草原垦光，留一片苍翠绿茵，让马儿尽情地飞驰，牛羊安闲地徜徉。,请不要把河流弄脏，留一条清清小溪，让鱼儿高兴地游玩，青蛙高兴地歌唱。,请不要把天空弄脏，留几朵纯净白云，让阳光愈加灿烂，鸟儿自由地翱翔。,第44页,赏析：,这是一首环境保护小诗，作者从树木、草原、河流、天空四个方面发出保护环境呼号，用词优美，对仗工整。既能够说是诗歌，也能够成为环境保护广告语，呼吁人们留住这漂亮明洁大自然。,诵读：,读出作者发自内心呼唤。,带着对诗中美好景物想象诵读。,发挥想象力，续写请不要培养学生语言表示能力和创造力。,第45页,19、晨歌,艾苇,清醒了树，,伸展开长臂，,拥搂着清新晨风。,看那瘫躺在地上娇草啊，,头上已饰满千紫万红珍珠,一个音韵从鸟窠中跌下来了；,在为漂亮清新晨歌唱：,你好，早晨，多么美！,你是一天预告，,是美与甜开端,第46页,观赏：,常言道：一日之计在于晨。诗人用如画笔触描摹了早晨清楚、迷人，不论是柔美摆动枝条还是嫩草上闪耀露珠，还是鸟儿婉转歌唱他们都是美好早晨一部分，早晨因为他们愈加生机勃勃。在这么早晨放声歌唱，心情该有多么舒畅啊！,诵读：,教师来范读,孩子自读两遍,分组分句地读,男生读一句，女生读一句，教师读一句，最终一句齐读,全班齐读，齐读时，教师也参加到其中。,第47页,20水乡行,沙白,水乡路，,水云铺。,进庄出庄，,一把橹。,渔网做窗帘，,挂满树：,走近才见，,几户人家住,。,榴火自红，,柳线舞；,家家门前，,锁一副,。,要找人，,稻海深处：,一步步，,踏停蛙鼓。,蝉声停，,水上起暮雾；,儿童解缆送客，,一手好橹,。,第48页,观赏,：,在一个有雾气日子里，诗人沙白走近了一个朦胧水世界。唯一交通工具就是船，唯一前行动力就是一只橹。其实，这么才能与水亲近。你可能也有很多机会靠近水乡吧，但可能你坐在汽车里，一闪而过，没有碰到水汽，闻到只是尾气；可能你坐在游艇上，隆隆发动机把水鸟全都吓跑了，也就没有了水乡诗意。诗人沙白坐在船头，双脚可能泡在水里，水清凉传到心里。那吱呀吱呀撸声跟水鸟叫声互对应和，别提有多舒适了。,诵读：,这首诗每一行都很短，三四个字诗句最多，读起来尤其流畅，就像划船时扬起小波浪一样，尤其轻快，一不留神就已经窜到岸边了。是不是诗人特意用这么短诗句呀？,请你慢慢地读这首诗吧，你会看到很多水乡景致。,第49页,21、钟敲十下不走了,印度泰戈尔,假如每秒、每分每个小时，,一下子统统丢失，,从此我不用上学，有些人以为这很糟糕，,我说：“管他哩，反正钟敲十下不走了。”,滴答，滴答，滴答,第50页,我不愿睡觉，妈妈，你生我气？,我说：“夜没了，天怎么会黑呢？,钟敲了几下就停了，我为何躺下？,不晚，妈妈，根本不晚呀！”,滴答，滴答，滴答,第51页,妈妈，你给我讲你读过全部童话故事，,黑夜是不会过去，,虽说时间没有了，玩能够一直玩，,故事讲了一天，还有明天、后天！,滴答，滴答，滴答,第52页,观赏：,真没想到时间也是能够想象！钟敲十下不走了就是关于时间想象。钟敲十下不走了，不是钟表坏了，而是时间不走了。或许是因为走累了，或者是给你一个机会，反正时间不走了。时间不走了，有哪些美妙好处呢？这么大好时机摆在你面前，你会怎么去利用呢？这么想象真是叫人激动。,第53页,诵读：,这首诗读了以后，你就永远忘不了啦。诗里世界是个多么美妙世界啊，用你清脆声音慢慢读：滴答，滴答，滴答,钟敲十下以后就不走了，时间没有了，你想玩就一直玩下去，你想睡懒觉就一直睡下去，妈妈讲故事好听，你就让她一直讲下去怎么样，好玩吧？再读一遍，不过第一个词千万别漏了假如！,第54页,22、什么，为何，怎么样？,（匈）哈尔什,夏天时，冬天在哪里？,冬天时，夏天在哪里？,天亮时，黑暗在哪里？,是什么时候呀，是谁呢？,第55页,树叶不动时候，风在哪里？,风从哪儿吹来，又吹向什么地方？,夜里，白天那太阳在哪里？,白天，夜里那月亮在什么地方？,为何河水会不停地流动？,湖是站着不动水吗？,鱼儿也能在空中游吗？,雨只会下，不会飞吗？,第56页,什么？为何？怎么样?,这些答案都往哪儿找？,大人都这么回答我：,你大起来就什么都会知道！,可是我等不到长大，,就想把什么都弄明白，,为何，太多为何，,一天到晚我都在心里猜。,第57页,观赏：,听说很久很久以前，当世界年纪还小时候，万物都在学习生活。星星要学是聚成星座。太阳要学习发光，学习上山下山、日升日落。月亮也想学习发光，可她想要避开太阳，所以白天她以为这主意不好，晚上她又以为这主意不错。她反重复复，一会儿这么，一会儿那样，看起来就有时圆有时缺。石头要学就简单多了，他们只需要不停地变硬。所以我就这么猜测了：石头起初又轻又软，经常被风吹来吹去，于是它想加重，他坐在泥土地里想，他一边想一边竟然睡着了。睡一睡不要紧，可他睡了整整两亿年。一天，它终于清醒了，正想站起来看一看，可马上就感觉到自己行走异常艰难。它就这么练成了本事。“什么，为何，怎么样？”在世界年纪还小时候，大家都在想这三个问题。以后世界长大了，就忘记这些事情了。什么,什么？什么，为何？什么，怎么样？,第58页,诵读：,怎么样，读过去是不是有一个很不一样感觉，你似乎有些喜欢它，但也不好意思说。,再来读诗，一连串问题跑出来了吧，天亮时，黑暗在哪里？树叶不动时候，风在哪里？湖是站着不动水吗？这么问题，其实你自己也有很多，是不是？,嘘！不要说话！最好再从头读一遍。,什么？为何?怎么样?没有结局，却有很多开头，很多很多开头。,第59页,23、表干嘛老响,（前苏联）约父兹迈,小弟弟看见,桌上放着一块表，,跑过去拿在手上，,左看右瞧，,表发出轻轻声响：,滴克嗒克滴克嗒克,第60页,小弟弟高兴得又喊又笑：,“真好玩儿！”,“它干吗总滴克嗒克响？,可能,它想喝奶了吧？,小孩子饿了，,总爱又闹又喊。”,第61页,小弟弟端来一杯牛奶，,吧表轻轻往奶里一泡，,表很快就不吭声了，,再也不“滴克嗒克”叫。,“它不喝啦，,大约它喝得很饱很饱。”,第62页,观赏：,不知道你是不是这么，还没学会看时间时候，最喜欢手表了。它长得完全是一个好玩具模样，外面一个玻璃罩，旁边生个螺旋按纽，里面滴克嗒克响，像中了魔法一样。只是不知道为何取了个不是玩具名字。总喜欢偷偷把它戴在手上啊，太大了，哐当哐当，因为不是父亲，就是妈妈，但喜欢啊，像拿到了神秘护符。以后会看时间了，它就是手表了，爱戴不戴。,今天这首诗，像一个小故事，一个小小孩向你走过来。他穿着鞋子，应该会是那种会滴克嗒克叫鞋子。跟上这滴克嗒克脚步声！请你相信，小弟弟可能还不怎么会说话，但他知道事情很多，想知道很多，很多。,第63页,诵读：,我想读这首诗时候，有一个词你一定印象很深滴克嗒克，滴克嗒克。手表轻轻地声响，小弟弟喜欢上了一个人独自玩耍，他高兴、寂寞又听话。,“滴克嗒克”像是这首诗伴奏。以后它不支声了，“滴克嗒克”会不会在牛奶肚里边叫，要是喝了牛奶已经饱，打个饱嗝，也会叫，保不定还是滴克嗒克这声调呢。,读读看，再读读看，要是它能开口说话，它经历正是你和我向往。,第64页,24、悬崖边树,曾卓,不知道是什么奇异风,将一棵树吹到了那边,平原尽头,临近深谷悬崖上,它倾听远处森林喧哗,和深谷中小溪歌唱,它孤独地站在那里,显得寂寞而又倔强,它弯曲身体,留下了风形状,它似乎即将倾跌进深谷里,却又像是要展翅翱翔,第65页,观赏：,曾卓，这是一个经历了很多磨难诗人，生活得很苦很苦诗人。有一天，他在农村劳动某一天，他经过一座小山时候，他看到了一棵树，一棵弯弯曲曲树，一棵孤零零树，一棵悬崖边树，他人都走过去了，他却停住了脚步，他哪里还能迈动脚步啊，太多太多词语突然涌进脑海：坎坷、孤独、寂寞、委屈、无奈、危险、坚强、倔强、跌倒、不屈、勇敢、翱翔于是，他拿起笔写下悬崖边树。,第66页,诵读：,这是一首你必须得停下来想一想诗。,当你读到“不知道是什么奇异风将一棵树吹到了平原尽头”时，你能够停下来想一想；,当你读到“它弯曲身体留下了风形状”时，你能够停下来想一想；,当你读到“它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅翱翔”时，你能够停下来好好想一想。,第67页,25、暮 江 吟,白 居 易,一 道 残 阳 铺 水 中，,半 江 瑟 瑟 半 江 红。,可 怜 九 月 初 三 夜，,露 似 真 珠 月 似 弓。,第68页,观赏,：,暮江吟是白居易“杂律诗”中一首。这些诗特点是经过一时一物吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处情思。诗人经过“露”、“月”视觉形象描写，创造出多么友好、宁静意境！用这么新奇巧妙比喻来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，令人叹绝。蕴含着诗人对大自然喜悦、热爱之情。,诵读,：,轻松愉快心情，途次所见，随口吟成，格调清新，自然可喜，给人以美享受。,第69页,26、思念,舒婷,一幅色彩缤纷但缺乏线条挂图,一题清纯然而无解代数,一具独弦琴，拨动檐雨念珠,一双达不到彼岸桨橹,第70页,蓓蕾普通默默地等候,夕阳普通遥遥地注目,可能藏有一个重洋,但流出来，只是两颗泪珠,呵，在心远景里,在灵魂深处,第71页,观赏：,“思念”本就是一个极其美好词。古往今来，无数骚人墨客都曾写下流芳千古华章丽句。“衣袋渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永）、“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同”（晏几道）、“剪不停，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”（李煜）、“酒入愁肠，化作相思泪”（范仲淹）、“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来不是，扬花点点，是离人泪”（苏轼）、如哀似诉、凄婉低徊诗句穿越了时空局限，千百年来在无数读者中引发共鸣。,诵读：,让我们带着思念之心一起读读吧！,分组进行朗诵。,齐读,第72页,27、使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。,第73页,观赏：,开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命大臣，正是暗写诗人内心激愤和抑郁。,诵读：,抓住沙漠中经典景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。,最终两句写抵达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。,读出诗人内心激愤和抑郁。,第74页,28、雪花高兴,徐志摩,假如我是一朵雪花，,翩翩在半空里潇洒，,我一定认清我方向,飞扬，飞扬，飞扬，,这地面上有我方向。,第75页,不去那冷寞幽谷，,不去那凄清山麓，,也不上荒街去惆怅,飞扬，飞扬，飞扬，,你看，我有我方向,！,第76页,在半空里娟娟飞舞，,认明了那清幽住处，,等着她来花园里探望,飞扬，飞扬，飞扬，,啊，她身上有朱砂梅清香！,第77页,那时我凭借我身轻，,盈盈，沾住了她衣襟，,贴近她柔波似心胸,消溶，消溶，消溶，,溶入了她柔波似心胸！,第78页,观赏：,雪花高兴这首诗表达了闻一多先生所提倡三美标准：建筑美，绘画美，音韵美。,在这里，现实我被彻底抽闲，雪花代替我出场，“翩翩在半空里潇洒”。但这是被诗人意念填充雪花，被灵魂穿着雪花。这是灵性雪花，人精灵，他要为美而死。值得回味是，他在追求美过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择自由、热爱高兴。,诵读：,让我们跟着充满灵性雪花一起齐读这首诗吧。,女生读，男生读。,用自己感情读一读。,第79页,29、重别梦得,柳宗元,二十年来万事同，,今朝岐路忽西东。,皇恩若许归田去，,晚岁当为邻舍翁。,第80页,观赏：,这首诗以直抒离情组成真挚感人意境，寓复杂情绪和深沉感叹于朴实无华艺术形式之中。不言悲而悲不自禁，不言愤而愤意自见。语似质直而意蕴深婉，情似平淡而低徊郁结。苏东坡赞柳诗“发纤秾于简古，寄至味于澹泊”，这也正是这首小诗主要特色,诵读：,深沉激愤和无穷离别感叹。,第81页,
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