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国家心理咨询师鉴定考试三级理论与技能参考答案

资料仅供参考
1 D
2 D
3 D
4 C
5 B
6 C
7 C
8 B
9 CD
10 ABC
11 ABC
12 AC
13 BD
14 AB
15 AB
16 AB
17 A
18 B
19 D
20 D
21 B
22 C
23 B
24 C
25 D
26 B
27 A
28 D
29 C
30 B
31 C
32 B
33 C
34 C
35 A
36 C
37 C
38 B
39 A
40 C
41
42 B
43 B
44 C
45 B
46 D
47 C
48 A
49 B
50 B
51 A
52 A
53 A
54 A
55 C
56 A
57 D
58 A
59 B
60 A
61 B
62 C
63 B
64 A
65 C
66 B
67 C
68 D
69 A
70 A
71 A
72 A
73 B
74 A
75 B
76 A
77 A
78 C
79 D
80 B
81 C
82 D
83 C
84 B
85 B
86 AC
87 ABD
88 AB
89 AC
90 ABD
91 ABC
92 ABC
93 BC
94 ABD
95
96 BCD
97 AC
98 BCD
99 AC
100 ABC
101 BC
102 ABC
103 ABC
104 ACD
105 BD
106 ABC
107 BC
108 ABD
109 ABCD
110 BD
111 BC
112 BD
113 AB
114 ABC
115 ABC
116 BC
117 CD
118 AD
119 ABC
120 AC
121 ABCD
122 AC
123 BCD
124 BC
125 ACD

11月国家心理咨询师鉴定考试三级理论参考答案

11月国家心理咨询师鉴定考试三级技能参考答案
1 ABC
2 B
3 A
4 D
5 ACD
6 AB
7 BCD
8 ABC
9 AC
10 C
11 ACD
12 A
13 BD
14 ABCD
15 ACD
16 A
17 ACD
18A CD
19 ACD
20 CD
21 B
22 ABD
23 A
24 AD
25 AB
26 C
27 AB
28 A
29 B
30 B
31 AC
32 D
33 C
34 C
35 C
36 C
37 AB
38 D
39 B
40 AD
41 D
42 ABC
43 AB
44 ABD
45 D
46 C
47 B
48 BD
49 ABC
50 AB
51 B
52 ABD
53 BD
54 BD
55 D
56 A
57 BC
58 BD
59 BCD
60 D
61 A
62 ABCD
63 A
64 ACD
65 AC
66 ACD
67 A
68 C
69 A
70 B
71 ABC
72 ABD
73 BCD
74 C
75 A
76 B
77 A
78 D
79 BD
80 AD
81 AC
82 D
83 C
84 A
85 BD
86 C
87 AD
88 AC
89 AC
90 AB
91 ABC
92 BD
93 D
94 ABCD
95 C
96 ACD
97 B
98 B
99 A
100 CD

单选：４、该求助者拼图测验得分的百分等级是（ ）。
（A）16 　　（B）50　　　（C）84 　　 （D）98
解析：正确答案：Ｃ。13分比10分高一个标准差，高一个标准差百分等级就是84。需要参考基础知识P345专栏5-2的正态分布表（处于中间位置mean是50%，高一个标准差，即＋１σ,就在50%的基础上加34.13%，就是84.13%，四舍五入取８４，那高出两个百分等级则为：50%+34.13%+13.59%≈98%,同样能够推出低于一个和两个标准差的百分等级，重点需要记住８４，高于2个标准差百分等级是98，低于一个标准差百分等级是 16，低于2个标准差百分等级是2，几乎年年会考到）。
单选：６、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（ ）。
　　　（A）VIQ　　　　（B）PIQ 　　　（C）FIQ　　　 （D）IQ
解析：正确答案：Ｂ。还是离差智商，比100高一个标准差为115，即PIQ。
多选：７、PIQ和VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（ ）。
　　　（A）智商不与因素分析相应 （B）用IQ值直接评价智商
　　 （C）廓图中得分分散 　　（D）有再测效应的影响
解析：正确答案：ACD。详细参考二级技能P216-218，需要了解“在何种情况下，V-P差异不具有任何实际意义”。（除了掌握这几个标题外，还需要了解算术和数广不属于言语理解因素，数字符号
不应该归入知觉组织因素，图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验）
单选：８、在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7分、木块图5 分，图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是（ ）。
　　　　（Ａ）1 　　（Ｂ）2 　　（Ｃ）３　　　　（Ｄ）４
解析：正确答案：D。均分9分，那弱点为2个，强点除了已给的物体拼凑12分，还有未被列出的数字符号，分数为：9*5-7-5-4-12=17，也是强点。因此弱点加强点共4个。
多选：9、下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果：
言语测验 　
原始分 量表分
知识 24 14
领悟 20 12
算术 15 13
相似 18 11
数广 14 12
词汇 65 13
合计 　 75 　
操作测验 　
原始分 量表分
数符 33 8 填图 l7 l3 积木 29 9 图排 25 12 拼图 17 7 合计 　 49 智商言语 75 115 操作 49 95 总分 124 107
该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（）。
选　　项：A.知识 B.相似性 C.数字符号 D.图片排列
解析：正确答案：ABD 。常模平均水平是10，这样的问题只要选高于10分的就好了。

第二节 标准化测验的基本特征
一个测验是否标准化了，须在下面几个方面受到考验：
1.取样(sampling)心理测验是衡量某一心理品质的标尺，这个标尺产生于样本。人们的心理活动千差万别，因此取样时 ，必须照顾取样的代表性。根据样本结果来使测验标准化，这个样本便是测验的标准化样本。在选择测验时除了了解所取样本的代表性外，还要注意这一样本与受试的情况是否相应。一般来说，要考虑样本的年龄范围、性别、地区、民族、教育程度、职业等基本特征。如果是临床量表，还应有疾病诊断、病程及治疗等背景。受试者的情况 在这些方面与样本相应，所测结果与样本才有可比性。在实际工作中，不是所有时候都有一个很适合的工具供使用，不得已也会使用不很相应的量表。这时，在解释中须加以说明，并持谨慎态度，否则很易造成错误。
2.常模(norm) 常模是一种可供比较的普通形式。一般有如下几种：
(1)均数：是常模的一种普通形式。某一受试所测成绩(粗分，或称原始分)与标准化样本的平均数相比较时，才能确定其成绩的高低。
(2)标准分：均数所说明的问题还是有限的。只看均数，不注意分散情况，所得受试者的信息非常有限。如用标准分作常模，便可提供更多的信息。标准分能说明受试者的测验成绩在标准化样本的成绩分布图上居何位置。标准分(Z)＝受试者成绩(X)与样本均数(x)之差(即X-x)除以样本成绩标准差(SD)。简化成Z＝(X- x)/SD。这样一来，不但说明受试者的成绩与样本比较在其上或其下，而且还说明相差几个标准差。
许多量表采用这种常模或由此衍化出来的常模。例如：在Wechsler氏量表中，离差智高＝100+15(X-x )/SD便是这一种。离差智商与标准分常模的不同之处在于：一是标准分均数为0。而离差智商均数为100。即Z=X在标准分时为0，在离差智商时为100；二是标准分的SD值随样本而定，而离差智商中是令标准差为15(Stanford Binet 为16)。
(3)T分：T分常模是标准分衍化出来的另一种常见常模。例如MMPI便采用此种常模。它与离差智商的不同之处，是所设的均数值及标准差不同。T分计算的公式：
T=50+10(X-x)/SD
(4)由标准分衍化而来的其它形式的常模；标准20和标准10即是属于这一类，都是改变均数及标准差值而得。其计算公式如下；
标准 20=10+3(X-x)/SD
标准 10=5+1.5(X-x)/SD
在韦氏量表中，有粗分、量表分以及离差智商诸量数。其中量表分的计算方法 即属此处的标准20计算法。
(5)百分位(percentile rank,PR)：这是另一类常见常模，比标准分应用得早，且更通用。它的优点是不需要统计学的要领便可理解。习惯上将成绩差的排列在下，好的在上，计算出样本分数的各百分位范围。将受试者的成绩与常模相比较。如相当百分位50(P50)，说明此受试者的成绩相当标准化样本的第50位。也即是说，样本中有50 %的人数，其成绩在她之下(其中最好的至多和她一样)，另外50%人数的成绩比她的好。如在P25，说明样本中25%的成绩在她之下(或至多和她一样)，另有75%人数的成绩比她的好。以此类推。
(6)划界分(cut off score)：在筛选测验中常见此常模。如教育上用100分制时，以60分为及格分，此即划界分。而入学考试时的划界分因考生成绩和录取人数而异。在临床神经心理测验中，将正常人与脑病患者的测验成绩比较，设立划界分，用这个分数划分有无脑损害。如果某测验对检查某种脑损害很敏感，就说明设立的划界分很有效。病人被划入假阴性的人数就很少甚至没有，正常人被划为假阳性的也很少或没有。如果不敏感，则假阳性或假阴性的机会均会增加。
(7)比率 (或商数)：这一类常模也较常见。例如：在离差智商计算方法之前，便使用比率智商。其计算方法：IQ＝MA/CA×100，是将MA(心理年龄)与CA(实际年龄)相等的设作100，以使IQ成整数。H.R.B.中的损伤指数也是比率常模。损伤指数＝划入有损的测验数/受测的测验数(图12-1)。
图12-1 不同测验分与Z分和正态分布的关系
以上是通用常模形式，另外还有各种性质的常模。如年龄常模( 按年龄分组建立的)、性别、区域和各种疾病诊断的常模。从可比性看，常模越特异越有效。从适应性讲，则以一般模使用方便。例如：以智力测验为例，全国常模运用的范围广，而区域常模应用的地区则有限。但后者比前者更精确。有的常模虽系区域性，但因该区域有代表性，也可用于相似地区。
3.信度(reliability) 心理测验的信度是指同一受试者在不同时间用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测验，所得结果的一致性程度。信度用系数(coefficient)来表示。一般说，系数越大，说明一致性高，测得的分数可靠；反之则相反。信度的高低与测验性质有关。一般，能力测验的信度(要求0.80以上)高，人格测验的信度(要求0.70以上)低。凡标准化的测验手册，都需要说明本测验用各种方法所测得的信度。考验信度一般有如下方法：
(1)重测信度：同一组受试在两次不同时间作同一套测验所得结果的相关性检验。
(2)正副本相关：有的测验同时编制了平行的正副本，将同一组受试的两套测验结果进行相关性检验。
(3)分半相关：将一套测验的各项目(要求按难度为序)按奇、偶数号分成两半，对所测结果进行相关性检验。
其它尚有因素信度、测量标准误等，此处从略。
4.效度(Validity) 所谓效度即有效性，指此测验测查到所要测查的没有？测查到何种程度？如一个智力测验，若测验结果所表明的确实是受试的智力，而且量准了智力水平，那么这一智力测验的效度好；反之则不好。效度检查，也同信度检查一样,有多种方法，并有各种名称，如内容效度、预测效度、因素效度、内部效度等。美国心理协会在《心理测验和诊断技术介绍》，简称《APA》(1954)及《教育和心理测验的标准与手册》(1966)中将它们分为三类。即校标(criterion)效度、内容(content) 效度和结构(construct)效度三类，以后广泛沿用。
(1)校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检查。如智力测验与学习成绩，诊断测验与临床诊断进行相关检查等均属之。
(2)内容效度：指测验映所测量内容的程度。如算术成就测验应反映受试者运算能力的程度。测验与之相关的标准，是老师的评定，日常生活或工作中所表现的能力等。
(3)结构效度：反映编制此测验所依据理论的程度。如编制一个智力测验，必定依据有关智力的理论。该测验所反映此智力的程度，可用结构效度来检验。
5.方法的标准化 施测方法、记分方法、标准结果的换算法等都要按一定的规定进行，方符合标准测验的条件。

心理量表重要知识（二）
案例一：测验的正确使用
求助者：我近来每天晚上都睡不好，白天上班头脑昏沉沉的，我是不是有什么问题啊?
心理咨询师：是吗?我们这儿有十几个心理量表，能够测一下，就能知道你有什么问题了。
求助者：行。
心理咨询师：那我们先做一个瑞文测验，然后再做SDS和SCL-90，最后做一个睡眠量表。前3个量表都是心理学中最经典的量表，后面这个睡眠量表是我们刚从国外引进的，已经测了十几个人，效果很好。
求助者：那好吧。
心理咨询师开始给求助者做测验。一个小时以后……
心理咨询师：今天先到这里，测验结果要明天才能出来。明天你再来一趟。你先把今天的测验费交了。
求助者：我来的时候不是已经交了吗?
心理咨询师：那是挂号费，不包括测验费的 求助者：啊?!

单选：1、针对本案例，以下描述正确的是(  )。

(A) 心理咨询师能够在施行测验之后再告诉测验的费用

(B) 心理咨询师在实施测验之前没有征得求助者的同意

(C) 测验之前不必告知求助者

(D) 心理测验不应该另行收费

解析：正确答案是Ｂ。心理测验的费用需要根据实际所做何种问卷另行收取。

单选：2、在本案例中，心理咨询师（ ）。

(A)没有进行摄入性谈话

(B)先进行摄入性谈话，后施行心理测验

(C)先施行心理测验，后进行摄入性谈话

(D)摄入性谈话和心理测验同时进行

解析：正确答案是Ａ。测验要依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。因此在初诊接待中，咨询人员先经过摄入性会谈法，对求助者的心理问题进行初步理解和判断之后，才能够进
行
恰当的测验。详见三级技能P14。

多选：3、针对本案例中使用的睡眠量表，以下描述正确的是(  )。

(A) 心理咨询师非常熟悉睡眠量表的使用技术

(B) 心理咨询师并不熟悉睡眠量表的使用技术

(C) 该睡眠量表适用于中国人群

(D) 睡眠量表不适用于中国人群

解析：正确答案：ＢＤ。心理测验要“本土化”，不能“拿来主义”直接将外国的测验用在中国人身上，东西方很多价值观都不同，评价准则也各不相同，会直接影响测验的信效度。

单选：4、针对测验的选择，心理咨询师( )。

(A) 选择瑞文测验是合理的

(B) 选择SAS测验是合理的

(C) 选择SCL-90是合理的

(D) 选择的测验都不够合理

解析：正确答案：Ｄ。参看第2题的解释，在没有进行会谈之前，随便做出的测验都是不够合理的。

单选：5、在本案例中，心理咨询师所犯的错误最可能是（ ）。

(A)主观对测验结果进行解释

(B)采用“地毯式轰炸”方式

(C)使用盗版软件实施心理测验

(D)没遵守心理测验程序来操作

解析：正确答案：Ｂ。没有任何谈话，直接进行了4个测验，没有任何依据，能够说就是一顿“狂轰乱炸”！详见三级技能P14：“不得使用地毯式轰炸方式实施心理测验”。
WAIS-RC测验的得分情况即原始分、量表分、合计分、智商是如何计算出来的？
   原始分：就是按照测验指导手册中对每一个分测验的评分标准，在测验过程中评出的，测验所得分数。
   量表分：就是按照手册中相应的表转化出来的平均数为10，标准差为3的分数。这个分数是以原始分为基础查表得出的，在考试题目中都会直接给出，大家不需要掌握具体的转换过程，如果今后有实际测验，看手册就会知道了！
   合计分：即位各项得分总和。
   智   商：是由量表分再对应被试所在的年龄组得出的。
案例二： (重点掌握) 
以下是某求助者的WAIS-RC的心理测验结果：

WAIS-RC.jpg (71.28 KB)
-9-28 14:10
三级问题：

多选：1、在WAIS—RC的１１个分测验中，有严格时间限制的是（ ）。

　　　  （A）领悟                （B）数字符号

　　　  （C）算术                （D）图片排列

解析：正确答案：ＢＣＤ。有时间限制的分测验有6个，即言语测验里的算数测验和全部5个操作测验，记住“1+5” （知识点：6个言语测验和5个操作测验分别是什么也是我们需要掌握的，如果单独

列出这样的一道题目，没有图表的情况下我们也要能做出判断）。详见三级技能P157。

单选：2、施测WAIS-RC，一般做法是（ ）。

        （A）先做操作测验，后做言语测验

        （B）先做言语测验，后做操作测验

        （C）言语测验与操作测验交替进行

        （D）根据被试者情况灵活掌握

解析：正确答案：Ｂ。见３题分析。

多选：３、关于WAIS-RC，下列说法中正确的是（ ）。

        （A）本测验适用于16岁以上的被试

        （B）农村和城市共用一式

        （C）测验一般要分几次完成

        （D）对于容易疲劳或动作缓慢的被试能够分几次完成

解析：正确答案：ＡＤ。2、3题都是考得是韦氏测验的施测步骤。（知识点：清楚韦氏智力测验的适用范围、施测步骤，同样能够采取习题集选项在书中一一标注的形式）

单选：４、在WAIS—RC中，各分测验量表分采用（ ）。

　　　　 (A)标准九分                  (B)标准十分

　　　　 (C)标准二十分                (D)离差智商

解析：正确答案：Ｃ。详细参考三级技能P157和基础知识P342，清楚分测验的量表分是以10为平均数，3为标准差的标准二十分换算。

*多选：５、根据测验结果，能够判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是（）。

       （A）词汇     （B）图片排列    （C）知识   （D）拼图

解析：正确答案：ＣＤ。看到选项是各个分测验的名称，那我们就要想到标准二十分，那它的常模平均数就是10，标准差是3，那只要在选项中找到比平均数高一个标准差的测验，也就是13分的测验，问题就解决了！（ps：这种题目不看原始分，要看分测验量表分，原始分化为各个分测验的量表分使用标准二十份换算）

    另附题目：根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是（    ）。

       （A）算术 （B）词汇　　　（C）填图 （D）积木

答案自己分析，熟练掌握这类题型，重要考点。
单选：６、根据测验结果，能够判断该求助者低于常模平均数水平的是（）。

       （A）FIQ （B）PIQ（C）VIQ（D）IQ

解析：正确答案：Ｃ。看到选项是各个智商（FIQ=总智商，PIQ=操作智商，VIQ=言语智商，IQ就是智商的代称），那就要想到离差智商换算公式，WAI-RC离差智商的常模平均数是100，标准差是

，低于100分的即为正确答案。
单选：７、根据测验结果。能够判断该求助者的总体智力等级应属于（）。

       （A）超常   （B）高于平常   （C）平常   （D）低于平常

解析：正确答案：Ｃ。该求助者的智商是104，在90~109之间，属于韦氏智力等级分布的平常水平。（ps：了解智力等级的分布，2级学员甚至要清楚韦氏儿童智力量表里智力迟滞的等级如轻度在

50~69分之间，相当于“能教育”者）
二级问题：
单选：1、11个分测验与分量表平均分比较，该求助者的强点是（ ）。

      (A) 数符       (B) 积木       (C) 知识        (D) 相似性

解析：正确答案：Ｃ。“与分量表平均分”比较，那就需要算出言语测验和操作测验各自平均分，然后言语分测验与言语量表平均分比较，操作分测验与操作量表平均分比较（如操作测验量表平均分

为：62/5=12.4，高于15.4分即为强点）。详细参考二级技能P215-216，所列两个“比较剖析图”需要仔细看看，读题时要注意题干是与“分量表”还是“总量表”进行比较，如果没有特殊说明，

“在11个分测验中，该求助者的强点是（）”则说明与常模平均数比较（即10分），那强点即为ABC。

单选：2、若认为该求助者FIQ值在99～109之间，其可信限水平为(  )。

        (A) 80％～90％              (B) 80％～95％

        (C) 85％～90％              (D) 85％～95％

解析：正确答案：Ｃ。需要掌握：１．这个可信限水平需要牢牢记住（但不需要知道如何得来）！２．如果FIQ值是其它数值之间，但只要满足IQ值加减5 的范围就在这个可信限水平上。例：若认为

求助者FIQ值在107～117之间。其可信限水平为（　）。（题干的意思是求助者总智商落在99~109之间的可能性是85%~90% ）。

多选：３、从测验结果能够看出，该求助者（    ）。

　　　 （A）操作技能发展较言语技能良好

　　　 （B）可能在完成实际行动或任务上有困难

　　　 （C）可能有运动性非言语技能缺陷

　　　 （D）视觉加工模式发展较听觉加工模式好

解析：正确答案：ＡＤ。PIQ﹥VIQ，依据二级技能P215 表3-11就可判断！“VIQ与PIQ差异显著时的意义”所有内容都需要了解（简洁记忆：VIQ ﹥PIQ，言语比操作发展好，听觉加工较视觉好

，涉及操作运动的差。自己总结PIQ高特点）

。
*单选：４、该求助者拼图测验得分的百分等级是（    ）。

       （A）16    　　（B）50　　　（C）84   　　 （D）98

解析：正确答案：Ｃ。13分比10分高一个标准差，高一个标准差百分等级就是84。需要参考基础知识P345专栏5-2的正态分布表（处于中间位置mean是50%，高一个标准差，即＋１σ,就在50%的基础

上加34.13%，就是84.13%，四舍五入取８４，那高出两个百分等级则为：50%+34.13%+13.59%≈98%,同样能够推出低于一个和两个标准差的百分等级，重点需要记住８４，高于2个标准差百分等级是

98，低于一个标准差百分等级是 16，低于2个标准差百分等级是2，几乎年年会考到）。

多选：5、关于韦氏儿童智力量表．正确的表述是(    )。

        (A) 适用于6～16岁的被试者

        (B) 城市和农村被试者共用一套测验

        (C) 设有2项备用分测验

        (D) IQ分在35～49之间为轻度智力缺陷

解析：正确答案：ＡＢＣ。了解ＷＩＳＣ－ＣＲ的适用范围和操作步骤（同样按照习题把知识点划出）。

另外增加３题
：
*单选：６、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（ ）。

　　　（A）VIQ　　　　（B）PIQ 　　　（C）FIQ　　　 （D）IQ

解析：正确答案：Ｂ。还是离差智商，比100高一个标准差为115，即PIQ。

多选：７、PIQ和VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（   ）。

　　　（A）智商不与因素分析相应    （B）用IQ值直接评价智商

　　 （C）廓图中得分分散      　　（D）有再测效应的影响

解析：正确答案：ACD。详细参考二级技能P216-218，需要了解“在何种情况下，V-P差异不具有任何实际意义”。（除了掌握这几个标题外，还需要了解算术和数广不属于言语理解因素，数字符号

不应该归入知觉组织因素，图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影响的操作测验）

单选：８、在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分9分，图片排列7分、木块图5 分，图画填充4分，物体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测验数应该是（  ）。
　　　　（Ａ）1  　　（Ｂ）2  　　（Ｃ）３　　　　（Ｄ）４
解析：正确答案：D。均分9分，那弱点为2个，强点除了已给的物体拼凑12分，还有未被列出的数字符号，分数为：9*5-7-5-4-12=17，也是强点。因此弱点加强点共4个。
多选：9、下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果：言语测验 　 原始分 量表分知识 24 14 领悟 20 12 算术 15 13 相似 18 11 数广 14 12 词汇 65 13 合计 　 75 　 操作测验 　 原始分 量表分数符 33 8 填图 l7 l3 积木 29 9 图排 25 12 拼图 17 7 合计 　 49 智商言语 75 115 操作 49 95 总分 124 107
该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（）。
选　　项：A.知识 B.相似性 C.数字符号 D.图片排列
解析：正确答案：ABD 。常模平均水平是10，这样的问题只要选高于10分的就好了。
10、智商测验中实足年龄的计算：
例题：测验日期是 5月30日，生日是1994年7月28日的儿童，此儿童的实足年龄是（8岁10月2天）。（习题册317页55题）
◆实足年龄的计算在二级技能的第194页，算法是用测验日期中的年、月、日减去出生日期中的年、月、日。须注意，借位时每月都按照30天计算。

案例三：ＭＭＰＩ（重点掌握）
以下是某求助者做MMPI的测验结果，请据此回答问题：

MMPI.jpg (44.62 KB)
-9-28 13:35
单选：1、在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是（    ）。

        （A）0            （B）5             （C）21       （D）10

解析：正确答案：A。回答矛盾与无法回答的问题以Ｑ或？表示，若在前399题中原始分超过22分则提示临床量表无效。

单选：2、该求助者的测验结果(   )。

        （A）可靠                   

        （B）不可靠

（C）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠  

        （D）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠

解析：正确答案：A。可信与否看L量表，L量表原始分超过10分则提示不能信任测验的结果。

单选：3、该求助者最严重的症状表现为(  )
。
        （A） 癔病     （B）疑病     （C）精神衰弱    （D）社会内向

解析：正确答案：B。最严重的症状，不需要看效度量表，它们是用来判断测验是否有效的，只需看临床的10个分量表，哪个得分T分最高即为最严重的症状。

单选：4、根据中国常模，求助者在(  )分量表上可能有异常表现。

　　　　（A）2个 （B）3个 （C）4个 （D）5个

解析：正确答案：D。找出T分大于中国常模60分的就可能有异常表现的症状，但为什么L和K分高于60分而不算在内？因为它们是效度量表，主要作为效度评估，不作为判断症状正常与否的变量

单选：5、Si量表的名称是（ ）。

　　　　（A）轻躁狂量表 　　　　　　　　（B）精神病态量表

　　　　（C）精神衰弱量表　　　　　　　　（D）社会内向量表

解析：正确答案：D。需要熟练掌握各个英文代码的汉译

。
多选：6、求助者Pa测验结果可能提示（ ）

。
　　　　（A）焦虑     （B）多疑     （C）过分敏感     （D）强迫

解析：正确答案：BC 。不但要了解英文缩写代表什么意思，还需要知道其分别表示何种意义

。
另附题：从临床量表得分来看，能够判断该求助者主要表现出（    ）。

        （A）多疑、孤独、烦恼、过分敏感

        （B）依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉 

        （C）联想过多、活动过多、观念飘忽、情感多变

        （D）抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢

解析：正确答案：AC 。同上题解。

多选：7、施测MMPI时需要注意的是（ ）

。
　　　 （A）要让被试知道这个测验的重要性以及对她的好处
　　　　（B）不能够有空题
　　　　（C）测验要一次完成
　　　　（D）使用临床量表要尽量用英文缩写
　解析：正确答案：AD。了解注意事项里的重点内容，基本上以这道题的选项作为重点了解的相关内容即可。

单选：8、在Ｈｓ量表的原始分上，应该加上（　）分
。
        （A）０．２Ｋ （B）０．４Ｋ（C）０．５Ｋ （D）１Ｋ

解析：正确答案：C。5个量表的原始分数上分别加何种比例的K分，需要掌握。

另附题：在MMPI测验中，Hs量表的K校正分应当是（    ）

。
解析：必须会计算Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的加K分数。（本题以Hs为例：23+0.5K=23+0.5*10=28。其它自己计算，答案分别是：Pd: 29、Sc：50、Sc：51、Ma：2。参看三级技能P176 图3-8）

多选：9、关于MMPI，下面说法中正确的是（ ）

。
        （A）L原始分超过20分时就不能相信MMPI的结果

        （B）F量表是精神病程度的良好指标

        （C）K是对测验态度的一种衡量

        （D）若在前399题中Q的原始分超过22，则提示临床量表不可信

解析：正确答案：BCD。对于MMPI的4个效度量表所代表的意义要清楚了解。

另附题: MMPI包含的重复题数量是（    ）个。（自己查找）

    （A）16         （B）8

    （C）12         （D）0
案例四：MMPI-2（2级，也要重点看效度和临床量表）

MMPI-2.jpg (46.33 KB)
-9-28 14:03
二级问题

：
*多选：1、该求助者的编码类型属于(    )

。
       (A)13/31       (B)68/86         (C)突出编码    (D)非突出编码

解析：正确答案：BC。编码类型是由临床量表剖析图中得分最高的两个或若干戈量表构成，构成编码的量表的T分须大于或等于60分，并由该量表数字名称顺序记之。编码类型不考虑量表5、0。编码

型分为突出与非突出编码，突出编码是指进入编码里的分数较低的那个量表比其它没有进入编码的量表分数高出5个T分，如本题编码类型为68/86编码，那8（Ｓｃ）量表的分数较第三高分量表Pt 高出5个T分。
多选：2、该求助者两点编码的临床表现是(    )。

      (A)退缩                   (B)多疑

      (C)偏执妄想             (D)思想混乱

解析：正确答案：ABCD。掌握“常见两点编码的意义”。

单选：3、临床量表剖面图模式属于(    )。

     （A）症状夸大模式      （B）神经症模式

     （C）自我防御模式       （D）精神病模式

解析：正确答案：D。看清题干是要我们分析临床量表剖面图，还是效度量表剖面图。如果是判断临床，则需要进一步判断神经症和精神病模式（有时选项还需要我们进一步判断是何种精神病模式：思

维紊乱的精神分裂症还是躁狂发作精神病），记住“左高右低”为神经症模式，“左低右高”为精神病模式，其中Mf量表作为分界线，参考二级技能P227 图3-13和图3-14。另外，不但要了解典型的临床

表剖面图的模式，还要了解效度量表的几种典型组合模式，如全肯和全否模式、装好、自我防御、症状夸大模式它们的图形，详细参见二级技能P223-224。

单选：4、在效度量表中，假设VRIN高分，表明被试者(    )。

(A)不加区别地回答项目

       (B)不加区别地对测验项目给予肯定回答

       (C)不加区别地对测验项目给予否定回答

       (D)对370题以后项目的回答是无效的

解析：正确答案：A。另外要记住Fb、TRIN量表高分或低分所代表的意义。

案例五：

    EPQ
下面是某求助者的EPQ测验结果：

            粗分        T分
P        2           30
  E        19         75
　N        8           40
  L         5          35
单选：1．根据测验结果，能够判断该求助者的气质类型为(    )。
　  (A)