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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,互助 交流 发展,由旺镇中心学校开展结对帮扶活动总结,由旺镇中心学校,杨文安,1/32,优势互补 合作交流,携手共进 资源共享,2/32,在开展活动中以教学研究为主要路径，研讨新课程背景下学校管理及教育教学工作新理念、新模式、新方法，为教师提供一个展示、学习和交流平台，共同探讨课堂教学迷惑，分享教学实践经验，促进教师专业化成长，增强教师教育教学创新意识，推进学校各项工作发展。,3/32,一、,查摆问题，是结对帮扶切入点,为加强对结对帮扶工作领导，中心学校成立了由校长任组长，教研员、师训员为副组长，各帮扶学校校长为组员工作领导小组，依据由旺实际情况，制订了实施方案，明确工作目标。,4/32,即经过开展活动，使“结对帮扶”学校教师促进认识，加强情谊，深入提升自己业务水平。教师经过培训和指导，明确教育教学改革发展趋势，了解教育政策法规和当前教科研与教改新动向，融“学习、实践、研究”于一体，深入提升教师本身理论水平和实践能力，同时增强教科研意识和教育教学创新能力，使不一样层次老师能有较大提升，深入缩小强校与弱校之间教师业务水平差距，打造教育发展共同体，构建友好教育，均衡发展教育体制。,5/32,各帮扶学校对应成立了领导小组，两校领导相互碰面，就本校教育教学现实状况进行分析，查找出自己迫切需要处理实际问题，提出合理化提议，在充分了解、讨论、研究基础上，共同制订出开展结对帮扶实施方案，明确详细工作职责，为本年结对帮扶工作开展奠定基础。,6/32,7/32,二、榜样力量，是结对帮扶基石,1、发挥骨干教师引领作用，促进教师专业成长,中心学校成立语文、数学、综合三科联动学科中心组，联动学科中心组组员主要由骨干教师、学科带头人组成。我们工作目标是：充分发挥骨干教师、学科带头人引领作用，切实提升学校教师队伍整体素质。联动学科教研组遵照研究、培训与教学实践一体标准，组织教师研读学习课标、教材，使教师逐步把握学段、年级、章节教学目标。经过各种活动形式（读书研讨式、课例研究式、诊疗剖析式、案例解读式、主题研讨式、课题引领式等），组织教师开展教育教学活动。以“骨干教师上观摩课、进行专题讲座、相互听课评课、心得交流”等形式进行，丰富教师信息起源，营造良好教学研究气氛，实现名师引路、共同进步目标。,8/32,骨干教师课堂展示,9/32,骨干教师课堂展示,10/32,2、结对学校推出榜样，发挥作用,相互结正确学校结成一对一，互帮互学，大家平时有什么问题相互交流，并找时间深入课堂听课，对自己帮扶对象教学安排、教学方法乃至教学语言进行“诊疗”，悉心指导，严格要求，力争规范，为他们后续发展打下基础。,11/32,三、新理念、新课堂，是结对帮扶支撑力量,结对帮扶工作开展以后，我们把课堂教学研究作为主要内容抓实、抓好，尤其是注意基础知识和基本技能落实，强调真实有效课堂。各帮扶学校领导和教师经常交流沟通，定时安排教师到结对方学校参加各种教育教学和研究活动，相互借鉴，取长补短。帮扶学校选派骨干教师、教学能手、学科带头人等到被帮扶学校，经过上观摩课、公开课等形式让被帮扶学校全体学科教师观摩学习。,12/32,讲课教师精心设计，以新课程理念为指导，从三个维度教学目标出发，引导学生采取自主、合作、探究学习方式，采取各种方式激发学生学习兴趣，优化课堂教学过程，提升课堂教学实效性。经过课堂展示，给山区教师带去了新理念、新方法，使他们受益匪浅，对山区教师课堂教学起到了很大促进作用。,13/32,永福小学教师讲课,14/32,永福小学教师讲课,15/32,教师听课,16/32,岚峰小学教师讲课,17/32,18/32,教师评课,19/32,四、专题研讨是结对帮扶重头戏,1、管理研讨。科学规范、严谨有序管理是教学工作出效益、出质量主要确保，是确保学校稳步、健康可连续发展基本前提，是确保学校秩序正常、环境优美、校风纯粹基础性、关键性工作，直接关系到学校和教育外在形象和学生素质培养提升。只有把各项管理工作组成一个完整管理系统，才能更加好发挥管理效力，才能使各项工作做到规范、有序、高效，才能到达“无为而治”常规管理最高境界。一年来，帮扶学校领导在教育教学管理、制度建设、校园文化建设、校本教研、教学常规管理等方面相互交流，在教育教学中实现理念共享、资源共享、方法共享、结果共享。,20/32,学校管理交流,21/32,2、教学研讨。各帮扶学校围绕教师急需相关理论知识，或者针对教师教师实际操作中产生迷惑、出现共性问题进行探讨。推进“问题即课题，教学即教研，结果即成长”为关键小课题研究活动。,22/32,教师交流,23/32,教师交流,24/32,五、捆绑考评是结对帮扶最大收获,（,1）实施中心学校业务人员挂点制度，把结对帮扶工作各项目标、任务、责任逐层落实到位，落实到人，形成责任网络，聚智聚德，同心同德，强化管理。中心学校业务人员平时深入实际，参加帮扶活动，努力处理学校教育教学和管理中实际问题，为挂点学校排忧解难，为学校寻求发展思绪和方法。年底严格按由旺镇中心学校业务人员挂点学校考评方法进行考评奖惩。,25/32,（2）中心学校制订了学校结对帮扶活动量化考评标准，从组织建设、过程管理、成效评价三个方面进行考评量化，将各校教育帮扶工程实施情况纳入对学校年度综合考评中（占学校综合考评10%），对帮扶共同体中学校一年来实施帮扶形式、内容、成效等方面进行量化评定、总结表彰，以此推进帮扶工程全方面扎实开展。,26/32,学校结对帮扶活动量化考评评分标准,评价指标,评 价 要 素,满,分,值,等级分值,实得分,评价方式,优,秀,良,好,合格,一,般,组织建设,1、有健全活动计划。,20,5,4,3,2,查资料、听汇报,2、成立有领导小组，组员分工明确。,5,4,3,2,3、帮扶活动开展有序，上传下达渠道通畅。,5,4,3,2,4、帮扶学校和被帮扶学校目标明确，各项工作落实到位。,5,4,3,2,过程管理,5、两所学校领导定时进行互动交流，每学期不少于2次。共同分析学校现实状况，帮助制订学校发展规划。,50,10,8,6,4,查资,料、听汇报、,实地督导检验,6、两所学校每学期互设教学开放日，为教师搭建平台进行信息交流、学术研讨，促进教师专业发展和共同提升。,10,8,6,4,7、两所学校领导、教师相互听课、评课，组织学科教师相互拜师结对，开展互助互学。,10,8,6,4,8、两所学校教研组形成教研活动共同体，共同制订教学计划、钻研教材、设计课堂教学。,10,8,6,4,9、,两所学校互帮互助，实现资源共享。,10,8,6,4,成效评价,10、被帮扶学校校风、教风、学风，基本形成，教育教学管理水平显著提升。,30,10,8,6,4,数据分析,看年度评价结果,11、教育质量有较大进步。,10,8,6,4,12、两所学校各项工作成效显著。,10,8,6,4,27/32,一是两校领导有了新办学理念，经过相互学习、取长补短、共同进步，从而推进学校各方面发展。,28/32,二是促进了教师专业化成长。在结对帮扶活动中，大家经过开展听课、评课、专题研讨等活动，处理了许多实践性问题，老师们尝到了“甜头”，参加研讨主动性、主动性更高了，他们经常对某个问题或做法各抒己见，争论不休。经过这么反思和研讨，经过不停听课、评课，既启发了自己也启发了同伴，既成长了自己也成长了同伴。,29/32,三是促进了教学质量提升。学校之间经过相互交流，相互学习，促进了优质教育资源共享和微弱学校转化，促进了教育均衡、友好发展。使学校教师降低工作盲目性，抢得教育教学“先机”，很多老师得到了成长，所教科目教育教学质量有了一定提升。,30/32,被帮扶学校07年与08年教学成绩对比：,学校,平均分,平均分,躲安小学,57.9,58.05,大秧田小学,58.09,61.84,岚峰小学,50.16,63.26,桃村小学,66.73,75.56,洋邑坪小学,67.45,72.77,大塘小学,50.75,62.82,31/32,谢谢大家！,32/32,
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