人教版文档-三年级下第四单元.doc

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备 课 本

（2015）年（3）月---（ 2015）年（7）月

学 校: 石嘴山市第二十六小学
年 级: 三年级
科 目: 语文
任课教师:张玲霞_ __

石嘴山市第二十六小学
附件2

石嘴山市第二十六小学
电子集体备课计划表　　
（ 学年度 第 学期）　　
备课组： 备课组长：
备课组成员：

单元　　　　
主备内容(课题或内容)　　　　
课时　　　　
初稿完成日期　　　
主备人　　　　
备注　　　　

第
四
单
元
《山村的早晨》初案
1

张玲霞

《山村的早晨》共案
1

张玲霞
《奇异的植物世界》初案
2

张玲霞
《奇异的植物世界》共案
2

张玲霞

第
八
单
元

2

张玲霞

2

张玲霞

2

张玲霞

2

张玲霞
附件3
　 　 教 学 进 度 表
日 期
周次
教 学 内 容
备注

附件4
单元电子集体备课记载表
备课时间
4月9日
地点
三年级办公室
参加人员
张颖 王蕴仙 杨君霞 马晓丽 张玲霞
研究主题
人与自然的和谐统一
中心发言人
张玲霞
单元教学
目标
1、要指导学生随文识字；要认识33个生字，会写44个字
2、要重视词语和句子的学习；
3、重视有感情地朗读课文的指导；
4、要引导学生通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育；
5、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法
单元教学
重、难点
1、要指导学生随文识字；
2、要重视词语和句子的学习；
3、重视有感情地朗读课文的指导；
4、通过课文的学习，受到热爱自然、保护环境的思想教育；
5、学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法
发言记录
张颖：几篇课文共同反映了一个主题，即大自然既充满生机，又隐藏着危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。
王蕴仙：通过本组教学，使学生受到热爱自然、保护环境的思想教育，引导学生学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法
杨君霞:教师应充分利用教材文本，用各种灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，加深对文章写作方法的认识。
马晓丽：本组教材应联系单元专题，加强单元内容的整合。导语中就建议学生要认真阅读课文，弄清文章是怎样从几个方面把一层意思写具体的。
张玲霞：教师应充分利用教材的这一编排特点，给学生充分读、观察、议、和查资料的时间，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来，进一步培养学生的组织能力、语言交际和书面表达能力，逐步形成语文综合能力。
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第（ 13 ）课（初案）
学 科
语文
主备教师
张玲霞
讨论时间
4 月 10 日
教学内容
《山村的早晨》
教学案微调（手写）
三维目标
1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。

教学重点
教学难点
1、理解诗意，感悟语言，体会情感，
2、透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

教学方法与手段
1、教 法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
2、学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法

教学准备
课件

教
学
过
程
一、导入新课： 　
1．同学们，春末夏初，绿树成荫、鸟语蝉鸣，今天老师就要带着同学们走进山村，去欣赏大自然的美景。( 出示图片)
2 、看到这些画面的时候，老师不由得想起古代诗人邵雍曾经写的一首诗《山村》，大家记得吗？让我们学着古人的样子一起诵读一遍。（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。 　　
3、 从你们摇头晃脑的读中，我仿佛看到了一个古香古色的山村，那么现代诗人盖尚泽笔下的山村的早晨又是一番怎样的景象呢？今天就让我们一起走进诗歌《山村的早晨》（板书课题，齐读课题）
4、同学们注意到这个“晨”字没有？
（1）、谁能拼读一遍？（翘舌音、前鼻音）
（2）、咱们来看看它在田字格中的写法。（总结：晨是一个上下结构的字，上面的日要写略扁一些，下面的辰字要过横中线，写的舒展一些、长一些）
（3）、“晨”是形声字，上面的日是它的形旁，代表太阳升起来了，下面的“辰”是它的声旁，读作chén，这样的识字方法叫形声结合识汉字，记住这个方法对你以后识字会有很大帮助。
5、太阳升起的早晨，景色多迷人呀！让我们把晨字送进课题美美的读一遍。
4、 接下来，请同学们看大屏幕，听老师读课文。
二、学习课文 　　　　
（一）初读课文，整体感知 　
1、刚才同学们都在用心聆听诗歌，诗中有许多优美的词语，你们发现了没有？（a、跟着老师读一读。b、开火车来读读。 c、同桌互读。d、全班齐读。）
2、词语读准了，相信你们能把课文读得更好，现在请你们用自己喜欢的方式自由的读课文。(出示自读提示)
3、读完课文，老师要考考你们 ，用一个词语形容一下山村的早晨给你留下的印象。 （板书：美丽、宁静）
4、你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!
(二)细读课文，品味语言 　　
1、读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。请同学们认真读课文前三小节，用心去感受诗歌中那一幅幅美丽的画面。
2、谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，把你觉得最美的画面，读给大家听听 。
学生汇报：
3、(根据生汇报内容) 师总结：通过你的朗读，老师仿佛看到了彩蝶在舞蹈，蜂儿在歌唱。
这么欢快的画面，谁还想再读一读？
4、山村处处皆美景，你还觉得那幅画面美?读给大家听听。
师： 此时此刻你觉得山村的早晨是什么样的？
5、那么请你闭上眼睛想象:小溪缓缓的流着，晨风柔柔的吹着，露珠轻轻的滚落，能用你的朗读表现出这种感觉吗？（总结：边想画面边读书，更能读出诗歌的意境,和他一样喜欢这幅画面的同学站起来读一读，一起感受这美妙的意境）　
6、 同学们读得真美，怪不得作者把这美丽、宁静得山村比作刚醒的女孩，比作一幅水墨丹青。（板书：水墨丹青）
7、教师引导：“水墨丹青”是中国水墨画的一种通俗说法。此时此刻美丽宁静的山村在作者眼里就是一幅隽秀、淡雅的国之瑰宝-----水墨丹青画啊！
听！小溪流淌，露珠滴落，让我们不禁美美的浅吟：
瞧！蝴蝶舞蹈，蜂儿歌唱，让我们不禁欢快地喝道：
看！河水叮咚，炊烟缭绕，让我们不禁发自内心的感慨：
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！
（三）、学习4---7小节 　　
1、山村早晨的美景让我们如痴如醉，但忙碌的人们更为这美景增添了一份生机勃勃。瞧！都有谁走进了我们这幅水墨丹青画呢？他们在忙些什么？
2、学生汇报。
师总结：这些都是描写人们劳动、生活、锻炼的情景，从他们喜悦的表情、美丽的衣作中可以看出，这里的人们生活的怎样：幸福、快乐
3、这么生机勃勃的画面，相信激发了每个同学读书的渴望，那就让我们走进诗歌的字里行间，去亲身感受那份幸福与快乐。
4、同学们读得真热闹，从你们的喜悦的表情、投入的动作中，我觉得你们和山村的人们融为了一体，把你们的此时此刻的真实感受读给大家听吧。（分四组读）
5、，老师被你们的幸福快乐感染了，我也想加入你们一起读，咱们来师生对读这几节诗歌吧！（师读上句，生接下句）
三、拓展知识 回归整体
1、同学们，课文读到这里结束了吗？你从哪里看出来的？（诗歌在结束时用了省略号）表示什么意思？
2、谁还会走进我们的画里来，让我们也当一回小诗人，把你想象到的美景写成诗句。（可以同位讨论）
出示句式，学生练写： 　
（ ）的（ ）走进画里来了，（ ）。　　
3、老师也写了几句，想和同学们分享。（出示例句，全班齐读）
4、同学们，此时此刻你们就是一个个文思泉涌的小作家，小诗人。你们用心勾画出了一幅美丽的水墨丹青。千言万语化作诗歌一首，用你们百灵鸟般的声音把对山村的所有喜爱之情诵读出来！（全班配乐朗读诗歌）
5、常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的！让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧! 　　
四、布置作业：　　
这么优美动听的诗歌，带回去作为礼物背给你的家长听。

板书设计

山村的早晨　　　　　　　　　　

美丽 　　宁静　　　
水墨丹青 　　
幸福 快乐

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第（ 13 ）课（共案）
学 科
语文
主备教师
张玲霞
完成时间
4月 14 日
教学内容
《山村的早晨》
三维目标
1、学会本课生字，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
3、理解诗句的内容，想象画面，体会诗的意境, 体会山村早晨的美丽景色。培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。

教学重点
教学难点
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽
教学方法与手段
1、教 法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
2、学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、谈话导入
⒈谁能说说你见过的山村早晨什么样？（学生说心中早晨的美好景象 表达自己的感受（美好、清新）
⒉我们共同来欣赏一下诗人盖尚铎家乡山村的早晨。
（放课件：欣赏山村早晨）能说说你看完画面的感受吗？想不想品味现代诗人盖尚铎是怎样描写家乡山村的早晨呢？这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》。
3、板书课题
二、初读课文，整体感知
⒈请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方要多读2遍。（学生自读课文，用笔圈出生字，读生字，同桌交流识字方法）。
⒉指名交流读完诗歌后的初步感受。（初步说出感受 美好，恬静）
⒊读了课文之后，你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？教师相机板书。（美丽的、宁静的、充满生机与活力的）
三、细读课文，品味语言
⒈再读课文，边读边想。
初读课文我们就被山村早晨的独特美景所吸引了。所谓“书读百遍，其义自见”相信同学们会在详细品读课文中领悟到本文的独特魅力的。
老师告诉大家朗读景色优美的篇章最好的办法是一边读一边展开想象，想象山村优美的画面。请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
⒉交流感受，感情朗读。
师：谁愿意和大家分享一下刚才你在读前三节的时眼前都出现了什么样的画面?
第一小节
（1）你的眼前出现了怎样的画面?
（2）“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声？“露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么？（花瓣上、小草上、庄稼……）作者把山村和晨风当作了什么？
（3）谁还想再读读这段话。
（4）这里的黎明是那么美丽宁静，我看到了露珠如晶莹的珍珠在花瓣上跳跃；我感觉到了微风拂面，神清气爽。让我们用优美的读书声来感受大自然赐予我们的美景吧。
过渡：美丽、宁静的山村热闹起来了。看第二小节
第二小节
（1）你的眼前出现了怎样的画面?
（学生体会：许许多多五颜六色的蝴蝶在花丛跳舞，那舞姿那么优美，那么轻快。采花的蜜蜂还在嘤嘤地唱歌呢！欢快的小河哗哗地向前流着。轻巧的炊烟袅袅地上升，老奶奶老爷爷正要做早饭呢，那饭香喷喷，肯定很好吃。）
（2）“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”这几个词好在哪里？
过渡：同学们说的这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!
第三小节
（1）这么美的山村，这么美的早晨。让人情不自禁地想到“水墨丹青”，“水墨丹青”是什么意思?
（2）“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们再一次通过朗读把大自然给我们描绘的“水墨丹青”展现出来。指导朗读前三节
同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些吗?这幅画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节。
请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读。
第四——第七小节
（1）展示汇报。分组有感情地朗读后四节，同学间评价。
（2）大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们共同来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)
（3）引导想象，读写结合。
A、听音想象：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。
B、同学们已经陶醉在美丽的山村早晨。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象也写成诗句。把你想象到的美丽的景象写成诗句。（每人发一张小纸片）
C、出示句式，学生练写：
________的______________进画里来了。
____________________________________________。
D、交流展示，共同评议。
过渡：同学们，大自然的灵性让你们也成为了小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
总结课文：山村的早晨不但景美，人更美！常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
四、布置作业
学完这首小诗，你想完成什么作业呢？
（教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。）

板书设计

山村的早晨

美丽 宁静

充满生机与活力

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第（ 15 ）课（初案）
学 科
语文
主备教师
张玲霞
讨论时间
4 月 15 日
教学内容
《奇异的植物世界》
教学案微调（手写）
三维目标
1、 通过拼读，组词、书写等形式掌握生字与新词。2、通过多读，学习课文，理解描写同学们行走路线
的语句，加深对课文内容的理解。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会植物世界的奇异，激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想的情感。

教学重点
教学难点
1、理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
2、理清文章的写作顺序。

教学方法与手段
教法：以“导——扶——放”为主要形式进行教学。
学法： 合作探究，自主学习。

教学准备
课件

教
学
过
程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、出示本课生字：
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：奇异艳丽 醉意 清脆 向导 农艺 麻木 好奇 本领 参观
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。
4、各个小组互相修改自然段的段意。
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
四、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况。
4、全班再读课文第一段。
5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。
五、小结
我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。
六、作业：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
一、情趣导入，引起学生的兴趣。
在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，例如粉红的桃花，雪白的梨花，鲜艳的杜鹃花等等这是我们常见的植物，但我们今天要了解的却是那奇异的植物世界（板书课题）。
过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。
二、细读课文，理解内容
（一）学习课文第二段
1、自由朗读课文第二段，找出这一自然段写了哪种植物，是怎么写的？它奇异在什么地方？
（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”
①讨论交流，指名反馈。 （老师相机板书：哈哈树→发出笑声）
②老师指导学生朗读此段。
a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b. 读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。
③师生共同总结学法。
（二）学习课文第三自然段
1、下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容投影出示自学提示
①、朗读课文第三自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。
②、圈出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。
2、学生学习，教师巡视指导。
重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。（小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。）
3、汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）
4、指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议、神奇”的感觉。
（三）学生自学（4—7）自然段。
1、学生根据学法，自主地学习这部分的内容。
2、小组合作，自主探究。
3、指名反馈，教师相机板书。
（四）默读2—7自然段，找出课文中描写同学们行走路线的语句，明白按“移步换景”的顺序叙述。
1、讨论交流：能不能把描写路线的语句去掉呢？为什么？
2、指名反馈。
3、小结：课文的参观顺序。
（五）学习第八自然段
过渡：同学们，学了这几段课文，你有什么感想？
1、指名反馈。
2、齐读最后一段。
3、为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。
投影出示 多么奇异的植物世界啊！
3、指导学生感情朗读这句话。
三、总结全文
课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种 奇异的植物，使我们仿佛见到种 种 奇异的现象，倍感植物世界的奇异。
四、课外延伸，拓展视野
1、到野外或植物园浏览参观，重点观察几种植物，看看有什么特性。
2、把自己知道的奇异植物，说给大家听。15. 奇异的植物世界

板书设计
板书 哈哈树——→发出笑声
带电花——→带微电
蜡烛树——→能点亮 奇异
醉 草——→含酒精
捕蝇草——→会吃虫
水笛荷——→可发音
附件6
第（ 15 ）课（共案）
学 科
语文
主备教师
张玲霞
完成时间
4 月 17 日
教学内容
《奇异的植物世界》
三维目标
1、 通过拼读，组词、书写等形式掌握生字与新词。
2、通过多读，学习课文，理解描写同学们行走路线的语句，加深对课文内容的理解。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会植物世界的奇异，激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想的情感。
教学重点
教学难点
教学重点:有感情地朗读课文，抓住植物的神奇之处体会植物世界的奇异。
教学难点：指导学生学习本文的写作顺序
教学方法与手段
教法：以“导——扶——放”为主要形式进行教学。
学法： 合作探究，自主学习。
教学准备
课件
教
学
过
程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、出示本课生字：
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：奇异艳丽 醉意 清脆 向导 农艺 麻木 好奇 本领 参观
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。
4、各个小组互相修改自然段的段意。
5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
四、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况。
4、全班再读课文第一段。
5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。
五、小结
我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。
六、作业：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
一、定向诱导
1、配乐导入：万紫千红春色好，草木流香溢满道。同学们，现在正是草长莺飞的阳春二月，让我们踩着松软的泥土，沐着柔媚的春风，跟随老师一起走进奇异的植物世界吧。
2、 学生齐读课题：15 奇异的植物世界
3、 师：植物园大门禁闭，只有正确、响亮的读出门上的咒语，大门才会自动开放，让我们快来看看吧。（出示课件）
蜡烛 嚼嚼 醉意 低洼 蚌壳 顿时 笛声 缩回 剥开 酒味四溢 哈哈大笑 清脆柔和
4、大门打开了，首先映入我们眼帘的是入园须知，即我们本节课的学习目标，一起来读读。（出示课件） （1）、有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的奇异。
（2）、学习按参观过程的顺序，记叙参观过程的方法。
二、自学探究
（一）、哈哈树
过渡：同学们，你们听哪来的哈哈的笑声呢？快让我们走进课文去弄个清楚吧。
1、指名朗读第二自然段，其他同学边听边用“-----”画出这种植物的名称和奇异之处。
2、 学生汇报，教师相机板书：哈哈树 风吹会笑
3、 大千世界无奇不有，人会笑，树竟然也会笑，哈哈树给你留下了什么印象？请你带着自己独特的感受来读一读。
4、  谁知道哈哈树为什么会笑？学生汇报自己搜集到的资料。
5、  总结学习方法：让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二自然段的。
板书： 读——画——读
（二）、自学3---7自然段
过渡：下面让我们继续参观植物园的其他植物。
1、请看自学提示：（出示课件）按照“读----画----读”的方法，结合表格自学课文3----7自然段，并在小组内交流。
名 称
奇 异 之 处
哈哈树
风吹会笑

2、生汇报自学成果，教师根据学生汇报总结填表。
3、这六种植物各有特色，都非常奇异，你最喜欢哪种植物，就请你来读一读。
4、指导朗读：
（1）带电花：谈谈自己有没有被静电电到的经历，然后再带着自己的感受读文。
（2）蜡烛树：指导读好描写蜡烛树奇特的语句
（3）醉草：指导读好“顿时”
（4）捕蝇草：指导读好捕蝇草是怎样捕虫的，并观看图片。
（5）水笛荷：指导读出它的美
三、 讨论解疑
过渡：同学们，下面老师要考考大家接受挑战吗？
1、 出示课件，指名填空
走近植物园，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，它叫（ ），它的奇异之处是( ）。　
离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花叫（ ）
它（ ）。 　　　　　同学们继续向前走着，发现路旁的（ ），它( )。
　　大家走到一块草地上，李叔叔拔了一棵草叫( 　），它（ ）。
李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，让（ ），它( ）。
　　最后李叔叔又把大家带到荷花池旁边看（ ），它能（ ）。

老师把这段话稍作变化，请大家读一读变成蓝色的句子，你发现了什么？你有什么疑问吗？让我们来议一议吧。
（板书：议）
3、 学生自由讨论：加上表示同学们参观路线的句子好，还是去掉好，为什么？
4、总结：蓝字部分显示了同学们的行走路线，加上这些句子不仅显示了同学们的参观过程，而且使文章前后衔接的自然，结构紧凑，这种随着同学们地点的转移而变换景色的写法叫做移步换景，这是写参观记常用的写法。
四、反馈总结
1、同学们植物园中还有许多奇异的植物呢，想不想继续参观呀？（观看植物园视频）
2、汇报：你们又认识了什么奇异的植物，你还知道哪些奇异的植物吗？
3、奇思妙想创作室：同学们老师编了一条谜语，我们来猜一猜。
不听不知道，风吹树会笑。
只要它一笑，烦恼全忘掉。
你能像老师一样编一条谜语，或顺口溜，把你喜欢的植物介绍给大家。
4、结合学习目标，谈本节课的收获。
5、总结：同学们，在自然界中有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清，今天我们所了解的植物只是其中的一点点，随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多更有趣的植物，老师愿你们都能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。
布置作业：
1、办一期题为《奇异的植物世界》的手抄报。
2、按照参观过程的顺序，写一写我们美丽的校园。
板书设计
15奇异的植物世界
名 称
奇 异 之 处
哈哈树
风吹会笑

读--------画---------读--------议