通识教育选修课中国文化概论自评报告样本.doc

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北京工商大学

级本科专业人才培养方案课程准入论证

自评报告

开课单位 艺术与传媒学院
课程名称 中国文化概论
课程负责人 林 刚

北京工商大学教务处
二Ο一三 年 四 月 七 日

1. 课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓 名
林 刚
性别
男
出生年月
1970年12月
最终学历
博士研究生
职 称
副教授
电 话

学 位
文学博士
职 务
副院长
E-mail

所在院系
艺术与传媒学院新闻系
近三年学评教得分

春季学期

秋季学期

春季学期

秋季学期

春季学期

秋季学期
4.68
4.73
4.74
4.70

近三年考核情况

优秀
称职
称职
1-2
教学
情况
春季学期:
中国文化史( 全校公选 172人) : 34学时
应用写作( 必修 广设0912+选修 116人) : 34学时
秋季学期:
美学( 专选 新闻0812合班78人) : 34学时
现代汉语( 专选 传媒101-4合班157人) : 34学时
春季学期:
中国文化史( 全校公选 144人) : 34学时
应用写作( 必修 广设1012+选修 59人) : 34学时
秋季学期:
现代汉语( 专选 传媒111-2合班83人) : 34学时
现代汉语( 专选 传媒113-4合班95人) : 34学时
语言艺术与写作( 必修 广电09、 10合班103人) : 34学时
春季学期:
中国文化史( 全校公选 86人) : 34学时
应用写作( 必修 广设1112+选修 58人) : 34学时
美学( 专选 新闻0912 63人) : 34学时
秋季学期:
现代汉语( 专选 传媒121-2合班+选修104人) : 34学时
现代汉语( 专选 传媒123-4合班85人) : 34学时
语言艺术与写作( 必修 广电11 55人) : 34学时
其它教学情况:
6月 荣获”北京工商大学首届教学优秀奖一等奖”
7月 被评为”北京工商大学 优秀教师”
教学论文《大学语文教学改革与实践的新范本——以东南大学王步高精品课程建设为例》收录《探索与改革——北京市艺术院校人文社科公共课程教学改革讨论会论文集》( 陈建男主编 中国电影出版社 5月版)
5-6月 参加第五期北京市属高等学校硕士研究生导师高级研修班培训
8月 作为学校优秀教师赴美国参加高校教学教法培训。
1-3
学术
研究
近三年来承担的学术研究课题( 含课题名称、 课题类别、 来源、 年限、 本人所起作用) ( 不超过五项) ; 在国内外主要刊物上发表的学术论文( 含题目、 刊物名称与级别、 时间、 署名次序) ( 不超过十项) ; 获得的学术研究表彰/奖励( 含奖项名称、 授予单位、 时间、 署名次序) ( 不超过五项) 。
近三年承担的学术研究课题:
1.高级商务汉语课程设计与教学 横向 万浦投资 3月— 3月 主持
2.企业文化与网站建设 横向 九州风情 7月— 7月 主持
3.企业文化建设与品牌传播战略 横向 九州风情 5月— 5月 主持
近三年发表的学术论文:
1.《高校教职工素质教育中的建构主义方法》
发表于《北京教育》( 高教版) 02期, 第三作者;
2.《从<财经>封面报道看期刊特色》
发表于《传媒》 05期, 第一作者;
3.《后金融危机时代北京报业的发展之路》
发表于《新闻爱好者》 9月 第一作者;
4. 《浅论全媒体环境下的报业复兴》
全国财经院校语文研究会第27届年会( 北京) 论文集《文化与传播论从》, 经济科学出版社 8月版, 第一作者;
5. 《全媒体环境下报业复兴的路径探析》
发表于《新闻世界》 10月, 第一作者;
6.《经济新闻报道中的角度意识与深度精神》
《第三届全国经济新闻改革与发展研讨会》( 论文集) 辽宁美术出版社 12月版, 第一作者;
近三年主编出版教材:
1.《新编广告文案写作》 北京交通大学出版社 9月
2.《现代应用写作》 中国发展出版社 6月
2. 教学队伍情况
2-1
人员
构成
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
林 刚
男
1970.12
副教授
中国语言文学
主讲课程 全面负责
杨 柳
女
1970．12
副教授
中国语言文学
参与课程 辅导答疑
赵明正
女
1975.10
副教授
中国语言文学
参与课程 辅导答疑

2-2
教学
队伍
整体
情况
概述教学队伍的知识结构、 年龄结构、 师资配置情况( 含辅导教师或实验教师与学生的比例) ; 主要成员的教学经历、 年终考核成绩、 近三年学评教成绩及中青年教师培养计划与效果。

杨柳: 女, 43岁, 文学博士, 艺术与传媒学院中文教研室副教授。1996年7月到校工作, 讲授过《大学语文》、 《对外汉语》等课程; 曾面向全校学生开设《宋词鉴赏》、 《文学欣赏》等公选课。研究方向为唐宋诗词、 影视文化、 汉语教学等。年终考核曾为优秀, 近三年考核为称职。近三年学评教成绩4.60以上, 是北京市教委人才强教”中青年骨干教师项目”受资助者。主持承担过北京市教委面上项目。

赵明正: 女, 38岁, 文学博士, 艺术与传媒学院中文教研室副教授。 7月到校工作, 讲授过《中国文学导论》、 《中国现当代文学》、 《大学语文》、 《史记导读》、 《新闻汉语》等 。研究方向为中国古典文学 。近三年考核为称职, 近三年学评教成绩4.40以上。曾获得北京市社会科学理论著作出版资助。
2-3
教学
改革
与教
学研
究
近三年来教学队伍教研活动涉及的领域、 提出的教改项目和措施、 已经解决的问题和取得的教改成果; 在国内外主要刊物上发表的教改教研论文( 含题目、 刊物名称与级别、 时间、 署名次序) ( 不超过十项) ( 不含第一署名人为课程负责人的成果) ; 获得的教学研究表彰/奖励( 含奖项名称、 授予单位、 时间、 署名次序) ( 不超过五项) 。

团队成员参加过”教育部国家精品课程《大学语文》骨干教师高级研修班”( ) 、 全国财经院校语文研究会第27届年会( ) 、 北京市艺术院校人文社科公共课教学改革研讨会( ) 等教学研究活动和学术会议; 并接受过”北京市哲学社会科学教学科研骨干研修班”相关培训。团队教学研究活动涉及到高校中文类公共基础课程的教学教法、 参加过相关学术讨论并作大会发言。
2-4
学术
研究
近三年来承担的学术研究课题( 含课题名称、 课题类别、 来源、 年限、 本人所起作用) ( 不超过五项) ; 在国内外主要刊物上发表的学术论文( 含题目、 刊物名称与级别、 时间、 署名次序) ( 不超过十项) ; 获得的学术研究表彰/奖励( 含奖项名称、 授予单位、 时间、 署名次序) ( 不超过五项) 。

杨柳:
主持纵向课题: 中国主流电影与主流文化研究 5万元
主持横向课题: 中国电影创作战略——基于十家电影公司的样本分析 5万元
论文《人山人海》: 冷山、 怒海及其裂隙 发表与《电影艺术》 11月
论文《中国电影创作战略理论构想》 发表于《当代电影》 7月
论文《文化: 冲突与整合的繁复图景》发表于《 中国电影艺术报告》

赵明正:
主持纵向课题: 完全学分制条件下大学语文面临的问题和对策研究( 4月校级教改立项)
参与横向课题: 北京建筑符号文化研究 4万元
论文: 《几经删禁为谤书、 筚路蓝缕破藩篱——《史记》在汉代的艰难传播》 发表于《名作欣赏》 12月
论文: 《汉乐府研究治学文献》发表于《全国财经院校语文研究会 会论文集》经济科学出版社 。

3. 课程描述
3-1 课程概况

课程名称: ( 中文) 中国文化概论
( 英文) A Brief Introduction to Chinese Culture
课程编码:
授课对象: 全校各专业学生
开课单位: 艺术与传媒学院
学时: 51( 其中理论: 45学时, 实验: 6学时)
学分: 3

本课程属于我校本科生通识教育”历史与文化传承”模块, 经过有选择地介绍、 探讨中国传统文化最主要的内容、 特征, 使学生对中国传统文化有一个基本而又系统的了解, 为进一步认识、 研究中国文化打下基础; 培养学生对学术和文化长远发展的兴趣, 加强学生的人文素质、 思辨与创新能力, 为将来从事相关学科的教学和科研工作打下必备的文化素养与知识、 理论基础, 促进学生对其它课程的学习和把握。
经过本课程的学习, 学生能够掌握中国文化发展的基本脉络和文化体系、 最基本的核心思想和价值观念; 把握最主要的文化母题和文化元素, 熟悉中华民族在物质文化、 制度文化、 精神文化方面的主要建树, 并由此建立起学生的文化认同、 文化自信与民族自豪感, 在中西方的文化比较中全面、 深入、 客观地理解传统文化, 为发展和创新中国文化作出自己应有的贡献。
3-2教学管理

本课程的负责人全面负责课程的教学管理工作。要求每年至少能够承担本课程一个学期的讲授任务。具体表现为:
( 1) 负责教学大纲的制定、 教材的选用和教学计划的实施;
( 2) 负责本课程的资料库、 试题库、 案例库建设与教学内容适时更新;
( 3) 负责本课程考试题目的命制和考试结果的分析;
( 4) 主持申报与本课程有关的各类教学研究与改革立项;
( 5) 负责本课程的教学质量监控与教学效果评价;
( 6) 负责组织研讨教学方法、 教学手段等教学研究和实践工作。

本课程的教学团队成员积极参与教学管理, 要求在课程负责人因故不能履行授课职责时, 能够及时顶替其完成相关授课任务。具体表现为:
( 1) 参与编写本课程讲义, 对负责人的授课内容提出相关建议;
( 2) 积极参与本课程的资料库、 试题库、 案例库建设;
( 3) 参与本课程的社会实践与文化考察, 负责批阅学生文化考察报告;
( 4) 负责本课程的网络教学和答疑, 与课程负责人一道完成对学生的课后辅导。
3-3教材建设

我校本科教学综合改革前, 本课程名为《中国文化史》, 一直使用冯天瑜、 杨华、 任放编著, 由高等教育出版社 出版的彩图版同名教材。
为适应我校本科教学综合改革对课程深度和广度的要求, 本课程更名为《中国文化概论》, 教学内容将向纵深拓展, 淡化传统文化的演化历史, 但注重从传统文化的横截面( 总论文化特征、 分论文史哲艺教科) , 以”概论”形式深入浅出、 简明扼要地讲述中国文化的基本知识和理论。当前建议使用的教材是金元浦主编、 由中国人民大学出版社 1月第二版的《中国文化概论》, 并参考使用教育部推荐教材——张岱年主编、 北京师范大学出版社 2月出版《中国文化概论》。
限于主讲教师水平和教学团队还不够成熟, 本课程不提倡自编教材。但在将来条件成熟时, 能够编写适合我校学生特色的辅导讲义和教材。
3-4课程教学内容及教学改革

章节
教学内容
学时
导论
　文化、 传统文化与中国文化
2
第一章
中国传统社会和文化的总体概貌
3
第二章
中国传统文化的发展与演变
3
第三章
中国传统文化的基本精神和价值取向
3
第四章
儒家文化精神与理想人格( 一)
3
第五章
儒家文化精神与理想人格( 二)
3
第六章
道家文化精神与理想人格( 一)
3
第七章
道家文化精神与理想人格( 二)
3
第八章
佛家文化及其理想人格
3
第九章
中国古代文学
3
第十章
中国古代艺术
3
第十一章
中国古代史学
3
第十二章
中国古代教育
3
第十三章
中国古代科技
3
第十四章
中国传统文化向近代的转变
2
第十五章
中西文化的差异与文化传播
2

本课程注重教学方法和手段的改革, 做到课堂讲授与直观教学相结合。在课堂讲授之外, 还要充分运用现代化的音像手段, 如图片、 视频和相关资料, 努力做到直观、 形象、 生动教学。注重经过问题探究、 多媒体、 案例分析、 参观实践等方式, 鼓励学生积极参与讨论和辩论, 激发思维, 活跃课堂, 有效提高教学的针对性与实效性。
本课程尝试以网络自媒体提倡学生自主学习, 教师经过博客、 微博、 QQ空间等载体形式发布课程讲义、 课件、 参考书目; 设定讨论题目、 体验参观要求以及网上判阅作业; 加强与学生的现实与网络互动答疑。力求使本课程与学生的学习、 生活和现代社会现实相结合, 注重探讨、 解决现实文化现象和问题, 逐步形成大学生知古识今、 养深积厚的文化素质与基本能力。
3-5课堂延续教学
本课程在课堂教学之外, 注重经典研读和社会实践相结合。主要是强化学生对文化现象和社会现实的认知和理解, 在实践中学习, 在实践中思考, 作为理论教学的重要补充。

3-6 考核评价方式
本课程成绩由平时表现与期末考试成绩组合而成, 两者各占课程总评成绩50%。其中平时表现包括平时作业、 课堂表现、 期中实践等环节。
1．平时作业
( 1) 以抽查听课笔记的形式考查学生出勤情况;
( 2) 以检查读书笔记的形式考查学生指定书目阅读情况;
( 3) 以课程博客发贴数量和质量考查学生对文化现象的理解。
2．期中实践
参观体验( 国子监、 孔庙、 国博) , 并写作一篇不少于1500字的文化史专题报告。
3．期末
开卷考试( 填空、 选择、 解释、 简答、 论述等) , 考试范围为本课程重点讲授的部分内容和要求课外阅读的相关文献。
各部分成绩所占期末总评比例: 平时30%, 期中20%, 期末50%

3-7 课程特色
本课程旨在提高学生的历史文化素养, 增强对传统文化的形象感知和理性思考, 经过讲授中国历史各阶段的物质文化、 精神文化、 制度文化及风俗习惯, 使学生系统了解中国文化的发展脉络、 突出成就与自身特征, 增强民族自豪感与自信心, 凸显爱国主义情怀。教学中运用中西比较、 古今结合、 批判继承的方法, 重点讲授了各个历史时期的精神、 思想文化, 着重寻找形成中国文化特征与中国国民性格( 集体无意识) 的根源, 启发大学生对”传统走向现代”、 ”传统服务现代””文化传播与产业”、 ”文化软实力”等问题的思考。教学中注意借鉴央视”百家讲坛”的讲授风格与模式, 突出史实剖析的深度和广度, 不囿于一家之言, 力求知识讲授与文化解读的活泼、 生动与创新, 受到学生的欢迎。

4. 课程建设规划
本课程的建设指导思想、 目标、 步骤、 现状与不足、 具体措施, 课程资源上网计划等

（一） 指导思想
以切实推进教育教学创新, 适应我校本科教学综合改革形势所需, 提高学校本科教育教学质量为指导思想, 加大本课程教学改革的力度、 深度和广度, 着重从师资建设、 教材建设、 教法改革和教学管理等方面科学规划, 以培养”厚基础、 宽口径、 高技能”的专业人才为前提, 不断丰富我校学生在通识教育方面的”历史与文化”素养与理论基础。
（二） 目标
计划用三到五年的时间, 经过学校本科教学综合改革, 不断提升教师队伍素质、 改进教学内容、 更新教学方法、 加强教材建设和优化教学管理, 逐步将《中国文化概论》建设成为全校本科生通识教育”历史与文化传承”模块中的示范课程。
（三） 步骤
1. 秋季学期: 整合教师资源, 加强队伍建设, 初步形成教学团队;
2. 春季学期: 开展学生课程问卷调查, 完善、 优化课程内容, 改进教案、 讲义;
3. 秋季学期: 争取学校教改立项, 做好本课程的案例库建设;
4. 春季秋期: 争取学校教改立项, 做好本课程的试题库建设;
5. 秋季学期: 完善课程资料库建设, 逐步建立网络辅导教学机制;
6. 春季学期: 开展本课程教学效果评价研究, 撰写相关教学论文。
（四） 现状与不足
1.现状
从 春季学期至今, 本课程由主讲教师林刚一直以《中国文化史》的课程名面向全校各专业开设公选课, 同时也作为我校新闻学专业选修课开设。在长达七年的开课历史中, 主讲老师积累了丰富的教学经验, 初步建立了自己的案例库、 试题库资源。本课程的教学效果好, 多年来学评教分数较高, 同行专家听课评价很好。 6月, 在”北京工商大学第一届本科教学优秀奖评选”活动中, 主讲教师林刚凭借”中国文化史专题——古代科举制度”的教学演示, 获得了一等奖。
2.不足
由于是全校公选课, 本课程一直是主讲老师个人讲授, 没有组建相应的教学团队; 案例库和试题库建设不够系统; 也缺少高质量的教学研究与改革成果。
（五） 具体措施
1.组建小型教学团队, 做到至少有2名教师能够熟练讲授本课程;
2.申报学校教学改革立项, 搞好课程建设相关研究, 前期先完善课程内容、 优化教案、 做好课程学生问卷调查;
3.继续完善本课程案例库、 试题库建设, 争取获得教改立项支持;
4.编写适合我校学生特色的讲义或教材。
（六） 课程资源上网计划
- 本课程的教学计划、 大纲和电子教案、 PPT课件以及相关资料库发布在学校教务处系统”教学资源网”上。
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