促进教师专业成长实施方案.doc

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最新促进教师专业成长实施方案精品 12 2020年4月19日文档仅供参考　　促进教师专业成长实施方案　　为了促进教师的专业成长，实现教师发展、学生成长与学校进步同步，增强教师的职业成就感、幸福感，做学生喜欢的教师，办人民满意的学校，经研究特制定本方案。　　一、实施方案提出的背景　　学校立校背景。在校园硬件设施、学校办学条件逐步改进的今天，我们清醒地认识到，学校办学的后继力和持续力在于学校教师的专业化水平的提高。这犹如学校的“造血”系统，如果其中的“造血干细胞”竭衰，导致的直接后果是学校的办学后劲不足，甚至难以为继。因此，在全面促进教师专业成长的基础上，加快学校名师队伍建设、发挥名师的专业引领作用显得尤为重要。　　教师专业背景。有不少教师对自己现在处于什么阶段、要达到什么目标、经过几个阶段达到自己的目标、采取怎样的途径来达成自己的目标、希望外界环境为自己的成长提供怎样的帮助等等问题往往是模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。如果教师能制定出切实可行的成长规划，心中有着明晰的奋斗目标，就会把自己的发展置于理性的思考之上，使自己有了专业成长的紧迫感，不断寻找自己在学校、甚至全市教师中的位置。有了成长的目标与动力，就能在日常教学中不断激励自己。　　二、指导思想　　以科学发展观统领学校教师专业成长实践研究，不断提高教师的专业化水平，以适应现代教育的要求。以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以校本培训为依托，积极开展形式多样的培训活动，促进教师专业成长，努力用五年左右时间实现全校教师提高专业发展水平目标。　　三、发展目标　　总体目标：经过五年的努力，在实践、总结、提高中建立和完善教师专业成长模式，努力培育教师专业精神，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循“会上课、上好课、有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；创设教师“在教学中研究，在研究中发展”的专业成长氛围，打造城南小学教师专业成长文化。　　第一层次目标：经过校本培训，以教研组或备课组为单位逐步构建学习共同体，形成个体发展需求和集体成长意识。以老带新，教学上缺乏经验的年轻教师向老教师学习好经验，促其较快接受教育新理念，尽快成长为一名合格教师。　　第二层次目标：教育教学能力较强老师经过校本研训尽快更新专业知识，熟练掌握现代教育技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师、教坛新星和学科带头人。　　第三层次目标：骨干教师和学科带头人，经过课堂教学和课题研究、专家引领、支教挂职锻炼等，进一步提高其课堂教学水平和科研能力，使她们成长为一方名师。　　具体目标：简称“5152工程”，即利用五年左右的时间培养特级教师、中学高级教师5人，培养教学名师（包括省、市级骨干教师、教坛新星、学科带头人）10人，培养学科教学能手（指省、市、县级学科课堂教学比赛一、二等奖获得者）15人，培养各学科、科技、艺术、体育竞赛活动优秀辅导员（教练员）20人。　　四、促进教师专业成长的途径　　理论学习，在理论指导下加深认识。学校将增订专业期刊、理论书籍、名师课堂教学录像等资源，下发到教研组、备课组、教师办公室，便于教师阅览观看，尽可能把专家、学者、名师请进校园与老师们面对面，为教师提供更多的信息来源，帮助教师了解教育发展的新形势和外地的好做法，促进教师自我发展意识的觉醒。　　集体教研，在思维激荡中深度思考。完善校本教研制度，努力形成“人人参与教研，个个得到提高”的氛围。在同伴交流、专家指导下，经过集体备课、组织上课、同课异构、异步跟进、个人反思等方法不断提高教师的课堂教学水平。　　个人展示，在活动比赛中提升能力。学校每学期举办校内公开课、论坛沙龙、承办各种形式的教学比赛等活动，让教师得到锻炼和提高，提升教师的教学能力和知名度，激发教师终身从教和自我成长的动力。　　专题研究，在课题引领中凸显特色。学校鼓励和动员优秀教师积极申报科研课题，利用课题平台，重视行动研究，着力解决教师课堂教学和班级管理中的问题。学校组织教师认真考察名师的成长轨迹，不断审视自我，提倡叙事研究，经过教师博客群进行交流。　　个别指导，在专家会诊中总结经验。为更加突出培养的针对性，学校聘请有关专家和本校名师，作为教师专业成长的导师，经过青蓝工程加快年轻教师的专业发展。　　阅读考察，在交流访问中拓宽视野。一个教师的视野，决定自己的课堂视野，“教师走得远，学生才能走得远。”在提倡教师个性阅读、自我提升的同时，学校努力创造机会，让教师走出去考察学习，开阔视野，增长见识。　　名师工程，在不断磨练中成就自己。学校要完善激励教师专业发展的机制，落实名师的责任和待遇，形成“我以名师为荣”，引领全校教师专业成长。　　五、实施步骤　　第一阶段：宣传动员阶段（ 9-10月）　　讨论、制定学校教师专业成长实施方案和学校规划，宣传动员教师自我设计个人专业成长方案。教师根据学校规划进行自我剖析，明确不足，发挥优势，确定发展目标。　　第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计提高阶段（ 11- 6月）　　学校印制《城南小学教师成长专业成长记录袋》。教师结合自己近一年来的专业发展情况，检视自己的专业发展方案，并进行重新设计，有所提高。　　第三阶段：立足校本培训、探索个性化教学阶段（ 7月- 1月）　　“教学有法，教无定法。”我们提倡教师实施个性化教学，形成自己的教学风格。为学生的未来发展着想，轻负高效、形成习惯、打好基础、着眼长远。　　第四阶段：总结评估阶段（ 2月- 7月）　　学校对教师专业水平发展及个性化教学进行评估，进行中期总结，进一步完善方案。　　第五阶段：改进提高阶段（ 8月- 6月）　　找出存在问题和不足，制定改进方案，着力加快教师专业发展步伐。　　第六阶段：成果展示和推广阶段（ 7月- 6月）　　1、教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、展示个人专业成长记录袋。　　2、学校成果展示：收集原始资料、阶段总结、汇编成册、编印书籍、交流推广。　　六、组织保障　　1、加强组织领导　　为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立促进教师专业成长领导小组。　　组长：方传江　　副组长：卢杰夫　　组员：赵明华、周慧、李晓东、董秀清、学校班子其它成员、各教研组组长、备课组长　　教导处负责具体实施。　　2、完善激励机制　　逐步完善教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并作为教师职称晋级、评聘任用、选送培训、提拔干部的必要条件。　　3、加大经费投入　　学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用“走出去”、“请进来”的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到外地学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有精品推荐强力推荐值得拥有

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