教学设计方案后附教学流程图.doc

教学设计方案后附教学流程图

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2020年4月19日
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教学设计方案（后附教学流程图）
标题：美的追寻
设计者：佛山市南海区狮山镇新城小学 黎妙英
一、教学内容：
《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，本文作者方纪按时间顺序，对同一景物的变化进行精心描绘，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。学习本文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在阅读中体会文章的表示顺序，体会作者的思想感情。
二、学生分析：
由于所任教的学生大多是南方农村的孩子，平时到外地旅游的机会较少，知识面相对较窄。本文内容对于她们来说，是既陌生又好奇。但随着近几年学校、家庭中电脑的普及，很多学生已具有上网查阅学习资料的能力，对于上网查阅资料的兴趣很浓，因而，只要作适当引导，学生经过上网查阅，对三峡的景色、风土人情也会有所了解，这对于课文内容理解也会有很大的帮助。可是，如何引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发她们爱生活，创造美的热情这是教学本文时的难点。
三、设计思想：
1、把课堂教学的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生的学习需求，把学习课文设计成旅游的形式，鼓励学生选择喜爱的句段学习，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以文本为依托，引导学生进行个性化的阅读。
3、拓宽学习语文的渠道，注重课内与课外的紧密结合，注重信息技术与语文学科的整合，培养学生良好的信息素养，培养学生搜集信息的能力。
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）读懂课文，品味重点词句，领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点；
（2）学习作者按时间的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
（3）能有感情地朗读，经过感情朗读，感受语言美。
2、过程与方法：
（1）学生根据自己的学习方式和学习爱好自主地选择学习、探究的内容，选择展示的方式，提高学习的技能和表现自我，交流表示的能力。
（2）经过小组协作学习，使学生形成合作学习的习惯和能力。
3、情感态度价值观：
（1）让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发她们爱生活，创造美的热情。
（2）让学生在探究、发现的过程中体验学习成功的喜悦。
（3）让学生在搜集学习资料的过程中养成良好的信息素养，提高收集信息、处理信息、整理信息的能力。
五、教学重点：
引导学生走进文本，体会一天中三峡秋天景物的特点。
六、教学难点：
使信息技术与文本更好地整合，帮助学生发现美，感受美，激发她们爱生活，创造美的热情。
七、教学过程
教学内容
教学环节
活动时间（大约）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动

一、导入新课，激兴趣
1、谈话导出课题

2、三峡的简介
2分钟
同学们，请看看，老师今天跟以往有什么不同吗？
今天，我们组织了“新城小学旅游团”，我将带领大家到一个非常有趣的地方。
1、 板书课题：三峡
2、 你对长江三峡有哪些了解吗？
（1） 位置、组成（出示长江三峡导游图）
（2） 总的印象
（3） 现状

1、学生汇报自己的发现

2、生汇报对长江三峡的了解
兴趣是最好的老师。大多的孩子都爱玩，爱旅游，把新课的学习设计成到三峡玩玩，看看，有利于调动学生的学习兴趣。让学生在角色的转换中进入新课，更好地为下面学习课文作铺垫。
二、创设情景，欣赏美
播放长江三峡的美景动画
3分钟
1、 播放长江三峡的美景，并配上音乐
2、 学生边观看边想：观赏的过程中最让你难忘的是什么？
学生边观看课件边思考：
观赏的过程中最让你难忘的是什么？
多媒体的适当运用，让学生整体感悟长江三峡的美，那丰富多彩的画面，跨越了地域的界限，把学生带入了文本的情景中。
三、整体感知，理顺序
学生自由读课文，理清课文叙述的条理
3分钟
1、用自己喜欢方式自由读课文。
思考：文中介绍的是哪个季节的三峡，按什么顺序来写的，分别介绍了什么时候的景色？
2、学生汇报板书
1、学生按要求自读自悟。
2、学生交流汇报。
让学生理解文章的大概内容和理清写作的思路
四、旅游形式，感受美

1、 自由组队

2、 分组“旅游”

7分钟
秋天的长江三峡，就像七色彩虹让人迷恋，那么，你最想去看的是什么时候的三峡呢？为了让大家又更充分的时间寻幽探胜，我打算把大家分成4个小组，请你自由选择一个喜欢的时间，找上跟你志同道合的玩伴，一起去好好观赏吧！
1、学生自由组合成4个小组
2、学生选段自读：
（1）找出你在欣赏过程中的重大发现，看看能否用上文中的词语概括三峡的美，也能够在旁边写写你的感受。
（2）带着你的感受有感情地读读喜欢的语句。
3、小组交流：
（1）跟同伴一起交流一下你在游玩中的感受
（2）把自己最喜欢的语句读给同伴听，让别人也能陶醉于你的朗读中。
（3）有不明白的地方提出来与队友交流一下。
（4）交流完后上网查阅你最想了解的资料（提供网址）

1、学生自由按兴趣进行组合、分组，分别加入“晨之秀”、“赏午景”、“午后行”、“夜迷人”四个小队

2、学生按要求自由选段读悟课文
3、小组内交流：
（1）说说自己在探索中所见、所闻、所感

（2）把自己喜欢的句子读给同伴听
（3）与同伴讨论不懂的地方
让学生进行有选择的学习，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。一是自主选择学习内容；二是自主选择学习伙伴；三是自主进行学习交流，实现共同探究，自学自悟。

学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术的优势，让学生在自读自悟的过程中上网查阅学习时所需的资料，就能帮助学生化抽象为形象，从而降低学习难度，使学生能顺利地读懂课文。
五、小组汇报，分享美

1、各小组分组汇报自己在“旅游”过程中的所见、所闻、所感

2、播放笛子独奏《茉莉花》
3、集体指导
（1）朗读描写中午的文段

（2）想象月下三峡的画面
（3）朗读描写月亮的语句。
（4）用学过的词语或诗句概括月下三峡的美
17分钟
谁愿意把你在游玩过程中的所见、所闻、所感说出来，跟大家一起分享！
1、“晨之秀”小组汇报：
（1）当你处身于晨光中的三峡时，你最想干什么？
（2）播放笛子独奏《茉莉花》

2、“赏午景”小组汇报

指导朗读，体会三峡中午时的热烈。

3、“午后行”小组汇报

4、“夜迷人”小组汇报
（1）、指导想象月下三峡的画面
（2）指导朗读描写月亮的语句。（提供音乐《春江花月夜》）
（3）指导用学过的词语或诗句概括月下三峡的美
1、各小组分组汇报自己在“旅游”过程中的所见、所闻、所感

2、学生在老师的指导下有感情地朗读描写中午的文段

3、学生练习配乐朗读
（《春江花月夜》）
在引导学习的过程中，既要发挥学生的主体地位，也要体现老师的主导地位。在学生汇报时，适当地运用多媒体，借助曲调优美的笛子独奏，能把学生引入三峡早晨的清新、明丽中。

中午的景色，课文描写得比较夸张、学生理解上有一定的难度，因而采用了图文结合，利用多媒体展示长江动画的方法形象地为学生提供比文字材料更广阔、更直接的画面，逼真地再现金光闪闪，呼啸而去的长江美景，让学生直观感悟；具有身临其境的感觉。
夜晚的景色抒情，神秘，主要采用配乐朗读的方法在不知不觉中把学生引入迷人的夜色中。
在处理早晨、中午、下午、夜晚这几段的时候，采用不同的手段引导，能让学生入情入景地品悟课文内容
六、信息整合，升华美
1、学生自由上网查阅各自所需的资料

2、学生汇报

3、总结评价
9分钟
长江，自古以来有多少文人墨客赞颂过她，又多少优美曲调唱颂过她，而各种的传说，典故，又似乎为她蒙上了神秘的面纱，你能根据三峡不同的特点，为你喜爱的三峡配上一幅插图、一段歌曲，一首古诗，一篇典故或自编一首小诗，让三峡更美，更迷人吗？
1、学生自由查阅所需的资料。
2、学生自由配诗、画画……
3、学生汇报
4、总结评价

1、根据网址，自由查阅所需的资料。

2、学生汇报

3、学生根据“评价导航”进行评价
遵循新课标提出的“利用网络收集自己需要的信息和资料，拓宽学生学习知识的渠道，增大学生学习的容量。”
让学生上网查阅所需资料，使信息技术更好地为语文学习服务。
八、学习评价表
评 价 导 航

项目
自评
小组评
A
B
C
A
B
C
搜集资料
课外、课内收集到资料丰富，有参考学习的价值。

独立阅读
1、 能独立阅读，有所感受，并能选择自己喜欢的方式表示感受。
2、 能积累自己喜欢的好词好句。

合作交流
1、 能主动把自己读书的收获与同学交流，在交流中汲取她人之长。
2、 在阅读中遇到自己无法解决的问题，能提出来与同学交流。
3、 在合作学习的过程中能主动、积极。

《三峡之秋》教学流程图

整体感知，理清脉络
欣赏美景，激发兴趣
谈话导入，出示三峡导游图

自主选择，歌颂三峡
交流品读，分享感受
上网查阅，加深体验
自由组合，赏读课文