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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,英语课堂教学设计,北京电子科技职业学院 陈开宇,第1页,好教学设计标准,1、按这个教学设计上课，师生都感到舒适、没有压力,2、能增加师生间相互了解,3、明确以前已学过什么,4、本课主要要学习什么,5、用什么教学方法能使学生学得最好,6、能在教学中调动学生直觉、灵感、动机、兴趣、文化需求、甚至乐感等等,7、在课堂上进行最有效活动,8、使学生信服确实值得学习这些东西,9、教师能主动作出决议，有正确判断,10、有利于学生形成良好学习习惯,11、教师有随机应变空间,第2页,1、教材及教学内容分析,结合纲领宏观说明所用教材特点、编写意图，简单介绍知识承接性和延续性。,分析所授内容在教材中地位作用，说明前后知识联络,第3页,预测学生学习难度和了解学习环境-,学校,专业,学生学习水平,现实状况,与,知识点,联络,预测,所教学生在学习该语言项目过程中与所要到达预期目标,差距,和可能会碰到某种,困难,学情分析,第4页,明确教学内容目标、重点、难点目标、重点、难点,目标包含：,知识目标：围绕本节讲课内容制订，详细明确,能力目标：利用知识，会做什么事情，或完成什么,任务,-符合实际情况，课堂教学中能够实现。,情感态度目标：职业能力目标、自主学习能力、团体合,作能力等,重点,：知识目标教学,难点,：能力目标实现,第5页,明确教学内容目标、重点、难点案例分析（基础模块1 Unit 3),语言知识目标：,掌握名词加后缀y转化为形容词构词方法。,学会各类天气情况英文表示。,掌握 be going to 使用方法,语言技能目标：,能够使用形容词来描述天气情况。,能够使用简单英语谈论天气。,能够使用 be going to 句型描述即将发生事情。,情感价值目标：,经过师生互动、接龙式回答下列问题、小组合作等教学方法让学生都参加到课堂上了，树立学生自信心，从而激发学生们英语学习兴趣。,培养学生与人沟通和交流能力。,第6页,围绕目标初步设计课堂教学活动方案教法学法,教法,怎么教，为何这么教,1、采取方法及遵照标准,2、各种教法贯通于教学中，结合学生、教学内容制订，切忌贴标签,3、教法与学法之间关系,4、化解重点、难点方法,学法,学生采取学习方法,课堂上怎样操作该学法,实现教法学法教学伎俩,第7页,确定学法和教法,依据方法：,语法翻译法：逐句翻译,直接法：利用实物和图片,听说法：句型替换、拓展操演,情景法：固定表示方式转换,交际法：角色饰演和信息交流,任务型：强调真实材料和思索解难等,依据教学目标，采纳、改编、整合若干教学技巧,第8页,课堂教学设计-写好教学设计步骤,1、依据前面分析学生情况，确定教学内容,2、决定教学内容时间分配,3、明确本节课重点难点,4、从确定学生应怎样学来确定教师应怎样教,5、利用什么教学资源、教具等,6、确定灵活利用何种多样化教学伎俩,7、详细写出教案,8、确定教师自己在执行此教案中有什么“规矩”和“自由”。,第9页,教学效果预测，制订课堂评价表课堂评价,学生评价,教学评价/反思,第10页,词汇教学词汇分类,1.单词词组/短语 until,by the way,2.搭配：形容词-名词，动词-名词，动词-,副词，动词-介词，介词搭配等。如：a long history,according to,put off等,3.固定表示：惯用语、习语等口头语言。Can you tell me the way toplease？,4.半固定表示语：句子框架，多指书面语。如：Ive been here for.Im writing to you from(a small town),第11页,词汇教学活动设计,1、图片法,(1)依据图片说单词,(2)将图片与词汇搭配起来,（3）依据语境猜测词义,（4）配对练习等,2、在课文里划出固定搭配,3、让学生在课文中找出高度概括词来概括段落大意,4、关注介词短语。如看实物如照片、地图后描述方位,5、关注副词，让学生用when,where,why等词提问或将问题分类,第12页,词汇教学活动设计,7、停顿朗诵。教师读一篇文章，在一些词组搭配中短暂停顿，学生依据停顿归纳,8、正确朗诵。教师读课文或对话，第一编学生听，第二遍朗诵时，教师在一些词组上制造变动，学生发觉变动地方，说出原来词汇。,9、短语练习。让学生学习完课文后，把含有have,get等动词短语一讲话形式归纳说出。,10、破冰游戏。学生手里拿着卡片，上面有动词、形容词、名词等，让学生经过交流找出搭配搭档。,11、小组合作依据语境猜测词义比赛,第13页,听力教学活动设计,听前活动：,依据类似标题安排一个短阅读材料，从题目中预测内容，依据图片或照片进行评论，或者依据某个话题介绍观点,听中活动：,对基础学生：把图片排序、追随地图所表示方向；查对图片上项目；完成图表信息,第14页,听力教学活动设计,听中活动：,对中等层次学生：回答正误、选择回答、预测下一步内容、构思连贯笔记、依据材料推理,对成绩优异学生：填写空格上单词、确认数字和字母、找出特定事实、准确识别某人所说话,第15页,听力教学活动设计,听后活动：依据材料做摘要笔记、做角色饰演、依据主题仿写、依据新语法结构进行有语境语法口语练习、模仿语音语气,第16页,听力教学活动设计中视频使用,1、播放视频时，能够让学生先看无声画面，猜测相关内容之后再看和听。要把听与说、听和读、听与写活动结合起来。视频能够安排在听之前或者听之后,2、播放视频，能够让学生听无画面音，猜测讲者地点、讲者样子，然后再看和听。,第17页,阅读教学过程：读前,1、依据阅读训练目标选择适当材料，或者依据材料确定适当目标，并要向学生明示,2、经过相关话题引入、或者主要生词讲授来设置语境，激活学生头脑内容图示和语言图示,3、经过标题、图片、相关关键词汇、正误判断问题、大意题、细节题来激发学生阅读动机，展开预测。,第18页,阅读教学过程：读中,引导学生体验“了解过程”，而不是“阅读结果”,1、设置信息转换方式：用表格、地图、图片、时间次序、小标题、笔记、卡片、流程图等快速简化、直观了解、整体处理语言材料方式归纳、了解语言材料,2、分层次设计阅读了解问题,第19页,阅读教学过程：读中,需要从材料中找到现成答案问题,需要推理材料中暗含意义问题,需要评价和判断作者问题,需要个人回应材料内容问题,需要关注作者怎样用语言表示意义问题,第20页,阅读教学过程：读后,从材料语言特征、语言知识、材料观点等提出问题,结合读和听说等技能展开输入和输出综合活动，如提问、填空、讨论、复述、角色饰演、小组汇报等。,第21页,常见阅读策略,1、默读语言材料，然后要求学生回答下列问题或选择答案。,2、依据本文内容，布置学生做相关词汇和语法练习，如释义填空、配对划线、句子正误判断、重新排序图或句子、段落等。,第22页,基础模块一综合活动设计,让同学们以完成任务形式巩固本单元交,际用语、语法知识，提升阅读能力。,以第一册为例：,1、本单元以职业为话题。在进行这部分教课时，可增加模拟招聘会或为自己书写英文履历表活动。,2、提供世界地图，填充国家名称及国籍。在依据所给介绍该地域词汇或短语，分别介绍自己喜欢国家等。,第23页,基础模块一综合活动设计,3、围绕天气主题，包括活动。如介绍当地当日天气预报；邀请同学们作导游，依据设计一天旅游行程，提醒同学们考虑天气原因。,4、依据本单元日常生活这一话题。让学生依据实际情况写出一份英文时间表，含课表，并制订一份理想中时间表，作比较。,5、围绕购物话题，让学生制订一份本周购物清单并说明常去购物场所及原因。,或者让同学们分别担任促销员及用户，推销某产品。,第24页,基础模块一综合活动设计,6、以饮食为主题，能够设计点菜、介绍菜单、预定桌位等活动。也能够分组讨论营养、健康食品问题。或者围绕中西餐就餐方法设计活动。,7、围绕形容词、副词最高级设计活动。比如：介绍班里不一样身高、性格同学。也能够介绍学校不一样专业学习内容差异及评价。,本单元还能够谈论不一样健康习惯。如戒烟，早睡早起，健康饮食等。,第25页,基础模块一综合活动设计,8、以机器设备作为主体设计活动。如介绍电脑开关机。提供一份手机使用说明，请同学们阅读后，介绍某一功效。,9、本单元话题为问路，邀请学生当向导，介绍本专业各个机构及其位置等情况。或向来校访问外宾介绍本校。,10、制订一份业余生活安排。教师能够提供一份样张。在学生说明完之后，其它学生和教师应提出提议。,第26页,阅读教学中需要注意几个问题,点拨阅读材料语言特征,明示阅读微机能教学目标（一两个为宜）,预测学生阅读学习上难度,设计和安排相关教学活动,第27页,
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