幼儿园师资队伍建设规划.docx

幼儿园师资队伍建设规划
一、指导思想：以《幼儿工作规程》为指针，认真贯彻上级师训工作的精神，培养一支良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，为人师表，忠于职责，身心健康，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养的幼儿队伍。二、现状分析：本园现有公办教师50名，其中幼儿园高级教师30名，占60%,大专以上学历达98.7%，本科学历占29.6%，学识广博；35周岁以下教师38名，40周岁到36周岁8名，年富力强；市级骨干教师为10人，县级骨干教师、学科带头人23人，教坛新秀9人，技艺超群。
从总体上看，师资队伍学历层次较高，有改革精神。形成合理的多层次人才梯队。
三、工作目标：
（一）成长性目标：加大幼儿教育改革力度，深化幼儿教师认识管理改革，建立针对幼儿教育实际的梯队培养制度、进级机制，通过园本培训、实践反思来促进教师可持续发展。园部重视对青年教师的培养工作，开展青蓝工程，深入开展结对活动，组织有经验的教师传、帮、带，不断促进青年教师的成长；搭好学习进步的舞台，把青年教师推上公开课讲台，到各类竞赛中摔打，积极引导她们参加教改实验。
（二）专业化目标：幼儿教师的培养培训工作坚持一致性一贯性，在思想道德方面着重要求做到：热爱幼儿教育事业，具有高尚的幼儿教师职业道德和良好的心理品质，要有团队的合作精神，要有为幼儿及家长的服务意识；在专业知识方面着重要求做到：具有扎实的幼儿专业基础，紧跟幼儿教育形势，把握幼儿教育动态，学习幼儿教育学、心理学理论，具有改革创新意识；在专业技能方面着重要求做到：具有幼儿教育教学基本功及教育教学能力，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。
（三）台阶式目标:探索出效果好、效益高的幼儿教师培训的有效途径，设计台阶式成长目标：
1.合格教师。对象：教龄1～3年的青年教师。途径：实施青蓝工程，让有经验的骨干教师进行指导帮助，引导教法，指导教艺。标准：基本熟悉幼儿教育教学常规工作，有爱心，有责任心，有事业心。
2.教坛新秀。对象：教龄4～8年的青年教师。途径：实施青蓝工程，让有经验的学科带头人进行指导帮助，师徒双向选择，自愿结对，加强师德修养教育，学习教育理论，提高课堂教学水平，开展教育科研，提高班级管理艺术。标准：掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。
3.骨干教师。对象：教龄9～20年的青年教师。途径：创造平台，不断锻炼展示自己的教育教学；创造机会，让她们不停地走出去，学习提高发展。标准：形成自己的学科教学和班主任工作的风格，保教实绩明显；教科研能力较强，有一定的研究成果；有较强的带教青年教师能力。
4.学科带头人。对象：已获得市骨干教师称号者。途径：接受专家指导，进行讲学锻炼，不断更新教育观念，提高科研能力。标准：形成独有教学风格；在教科研上要有效运用科学的方法；有课题，有成果；在市、县范围内有一定知名度。（四）整体化目标：80%达到本科学历层次；中、高级教师
职称比例达到70%以上；参训率达100%；课题参与率达85%；继续学习率达100%；各台阶式目标完成率达80%。
四、工作措施：
1．强化师德，提高素质。加强幼儿教师队伍建设，首要的抓好师德，加强师德学习，学习《教师职业道德规范十不准》、《幼儿教师职业道德规范》，签订师德师风目标责任书，明确幼儿教师师德标准和要求，加强师德考核，努力书号幼儿教师形象，形成良好的园风、教风和学风。服务好幼儿，服务好家长。
2．强化培训，提高师能。给青年教师不断地压担子，搭台子，给要求、给鼓励、给条件，制订相应提升师能措施，积极鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学大比武，为她们搭建施展才华的舞台，使她们能脱颖而出。采取推荐培训、拜师结对、论文选送、公开课展示等形式，为教师评选骨干教师积极创设条件。
3．强化要求，做好规划。每位教师根据所教学科和自身实际制定三年发展规划，定好具体目标，拿好分期规划，按照规划努力进行自我培训和科学研究。参加培训、论文写作、课题研究、公开课教学等方面，有指标、有规划、有计划、有落实。半年一汇报，一年一总结。
4．同伴互助，以新促老。老教师在工作上、生活上，要多指导，多示范；老教师在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助、让新教师尽快进入角色。同时，老教师也要多学习、多提高，不断学习新的教育理念。在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。
5．骨干辐射，突出重点。发挥幼儿园教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的教研活动。要求他们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨沙龙，尤其要把教学有效性作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为理论提供实践支持。
6．请进走出，引领教育。请进来、走出去。邀请专家学者来园教学辅导，让专家来引领教师、培训教师、辅导教学，让本园教师开眼界、明理念、有发展。开拓渠道进行外送培训，园内培训与园外培训相结合，与其他幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。
五、保障系统
（一）组织管理成立以园长为第一责任人，园长助理为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。
（二）制度管理
1.健立档案管理：建立幼儿教师专业成长档案，做好教师成长
过程中的资料积累。收集好每一名教师的计划、总结、表彰证书、培训证书、发表文章，参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录，每月文摘，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教具及教学软件。
2.健全激励机制：幼儿园制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。出台园《教师成长发展奖励方案》，完善园《幼儿园教师十佳之星的评选方案》和《幼儿园教科研奖励方案》，健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。
（三）资源管理经费保证：幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一定的经费，用在教师培训方面，力求做到每学年人均培训经费1000元左右。根据考核方案设立一定奖励经费，奖励在专业成长过程中的优秀者，鼓励教师发挥自己的优势和特长，充分调动教职工专业成长的积极性。