小学六年级下册综合实践教案教科版.doc

第一单元：平安教育第一课
课题：自然灾害中自救与互救
一.教材分析：
〔一〕 教材地位及各局部内容简析
本节自然灾害中自救与互救是对前两章以及第三章前两节内容延续，前面内容，认识到自然灾害种类、分布、危害影响，以及人类利用现代科技手段对一些自然灾害监测与人类防御灾害所做准备，这一节就是让学生了解遭遇某些自然灾害时怎么做问题，模拟实践非常重要。
课本内容分为三局部：第一局部，地震中自救与互救，从三个方面来讲授，灾前准备——防震准备〔以家庭或者个人为单位〕；准备是灾害中自救与互救物质根底，是本节重点；灾中应急——避震〔个人主观能动性〕；灾后救助——震后自救与互救〔具体方法与实施非常重要〕。震前具体准备工作〔包括物质准备与思想、技能准备〕与震后救助具体方法是本节难点。第二局部内容同第一局部模式一样，是洪水灾害中自救与互救，认识并掌握地震与洪水灾害中逃生常识也是本节课重点。第三局部为阅读局部，介绍了龙卷风、台风、滑坡泥石流等几种自然灾害自救与预防。
〔二〕 课标要求
1．以一二种自然灾害为例，列举适当应对方法与应急措施。
2．结合实际，讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。
1．知识目标
〔1〕了解家庭防震避震方案内容、应急避震措施与震后自救与互救方法。
〔2〕了解防洪准备事项、洪水应急措施与洪水中救助要点。
2．能力目标
〔1〕通过读图，使学生掌握地震后根本自救与互救技能。
〔2〕通过读图，使学生掌握洪水中自救与互救技能。
3．情感目标
〔1〕提高防灾意识，重视生命价值。
〔2〕居安思危，在特定时刻，生命就掌握在自己手中。
〔四〕 重点难点
〔五〕课时安排：2课时
二.学情分析：
学生对于灾害理性认识已有一定程度，而感性认识还缺乏，这是一个困难；最近一段时间，世界上高等级地震多发，利用这一事实与学校近期刚举行“突发事件紧急疏散演练〞这一具体情况，克制学生感性认识缺乏这一困难。
教师必须适应新课程改革与课堂教学改革要求，实现由知识传授者向学生自主探索知识引导者转变。教师充当学生自主探索知识引导者，构筑知识探究课堂。教师“教〞是为了学生“学〞，“教是为了不教〞。教师作用主要在于解决学习中遇到问题，引导学生善于运用教师教给学习方法在自己学习中灵活运用，形成知识经济社会所需要自学能力、自主能力以及创新能力。结合学生具体特点与学校实际情况，采用建立全新教学体系。
学生自主学习——借用课本图文材料，分析、阅读归纳、生活经历总结、课题讨论研究。
教师协助促进——提供最新资料，创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控、总结归纳。
本节课具体采用了如下教学方法：材料分析、问题提出、探究教学、小组讨论、协作学习。这教学方法实施，其根本性目就是为了加深学生对问题认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作、掌握灾害中自救互救技能。
〔一〕设计理念
地理新课标指出：地理知识学习应作为认识现实世界，适应未来生活经历准备；从学生身边生活事例来具体认识与理解。如何把地理教学生活化，开放地理教学，突破课堂教学空间，让生活走进地理教学，应是当前地理教学改革重要课题之一。同时，贯彻新教学理念，把课堂交给学生，教师是课堂主导这一实际，尊重学生已有知识与经历，倡导培养学生自主学习、合作探究能力，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新活力；要把教学过程当作师生交流、交往过程，当作师生共同开展过程，实现教师角色转变，实现课程与教学整合。为了贯彻这一目，同时解决学情问题，本节内容教学形式设计为问题教学型，采用案例分析法，由教师创设情境，提出问题，学生在问题促使下通过小组合作讨论探究学习等方式分析材料，联系自身实际，解决问题，完成学习任务，掌握自然灾害中自救与互救技能。
1．课前准备
〔1〕在网络上搜集最新地震灾害资料，创设好课堂情境。
〔2〕对学生进展分组，便于小组学习实施。
〔3〕教具：图片资料、学案。
2．教学过程：
第一课时：
新课导入：据中国地震台网测定，印度尼西亚苏门答腊附近地区于当地时间2021年4月7日5点15分〔北京时间4月7日6点15分〕发生里氏7.8级强烈地震。目前海啸预警已经发布。地震震中位于北纬2.4度，东经97.1度。美国地震监测部门称，此次地震震源深度为46公里。印度尼西亚地震监测网站公布信息显示，在强震发生后，当地又发生了5.1级与5.0级余震。2021年以来，世界已有屡次高等级地震发生，从海地地震到智利地震，再到墨西哥与美国边界处地震，再到印度尼西亚苏门答腊附近地区地震，地震灾害频繁发生。世界上自然灾害每天都在发生，我们每个人在一生中都有可能遇到自然灾害，关键是面对可能发生自然灾害，我们应该怎么做。在了解自然灾害特点与发生规律根底上，熟悉自然灾害中自救与互救常识，这样才能做到居安思危，防患于未然。
今天我们一起来讨论自然灾害中自救与互救问题。
[师]：看课本中“图3.16 灾害来了怎么办？〞 〔学生看图，交流〕
[师]： 图中问号显示了几种常见自然灾害：滑坡、海啸、地震、洪水与台风。就是说，面对这些自然灾害，我们应该怎么办呢？结合我们所处区域，以及我们将来走上社会，走向不同地区，可能会面对不同自然灾害，在自然灾害面前，我们怎么办？
[师]：〔讲解〕一、地震中自救与互救
地震是最不可预知、最具破坏性自然灾害之一。地震是最猛烈、最突然与造成人员伤亡最多自然灾害种类，也是人们最为恐惧自然巨变。这在现代社会尤为如此，而且减少人员伤亡最有效手段——地震预报至今尚未到达十分准确、足以完全信赖地步。因而普通民众只有在灾前提高防灾意识，掌握救助常识，才能最大限度地创造震中生存时机。
在突然发生地震面前，我们应该怎么做，才能最大限度地减少自己及其周围人在地震中
[生]：灾前做好准备。
[师]：准备什么？灾前准备一般都是以家庭为单位。
组织各小组学生讨论，在地震灾害前，准备什么？
学生分组讨论，教师参加小组讨论中。
[师]：同学们讨论都很热烈，现在，咱们分组谈谈各组都准备了什么东西。
学生分组答复，但是大多数学生答复都是一些物品准备，像食物、水、衣物等。〔一般情况下，没有学生会答复到思想准备、逃生线路研究等〕
[师]：刚刚谈到，灾前准备一般都是以家庭为单位，咱们一块来讨论并完成下
师生共同完成：
①制定防震避震对策；②树立防震意识；③清楚地震时逃生途径；④掌握自救与互救方法
[师]：阅读“家庭防震避震方案〞〔请每个小组一位同学讲述其中一两条内容〕 阅读材料介绍了家庭防震避震方案主要内容，看看是从哪些方面对防震避震作了布置？
[生]：家庭防震避震方案内容包括：
〔1〕明确疏散路线与避难地点，订出最快捷、最平安路径；
〔2〕加固并合理布置室内家具；桌下、床下不放杂物；
〔3〕清楚室外环境条件；
〔4〕准备避难与营救物品，家庭每个成员都应准备防震袋〔或避难袋〕；
〔5〕准备一些简单营救工具，放在震后能随手拿到位置上；
〔6〕学会根本医疗救护技能；
〔7〕每人身上装一个小急救卡片，便于他人营救时参考；
〔8〕适时进展家庭应急演习，以弥补避震措施中缺乏。
[师]：同学们谈都很好，其中前3条，非常重要，是灾害发生时逃或者躲前提。第4、5条，就是刚刚我们谈到物质准备了；第6条谈到技能要求，第7条谈到为自己得到及时医治提供条件；第8条其实就是为准备查缺补漏。同学们自己阅读“避难袋〞，了解避难袋中常备物品、重量、体积要求等。
过渡：地震是最不可预知一种自然灾害，似乎在突然之间就发生了。如果遇到了强烈地震，我们应该如何躲避地震危险呢？
2.震中——避震
[师]：地震发生时，能量是以地震波形式向外传递，纵波先到达地表，横波后到达地表。所以，人们首先感到是上下颠簸，但这时地震造成破坏并不大。然后，横波到达，房屋前后晃动并倒塌。人们从开场感觉到晃动到房屋倒塌一般有十几秒时间，这是最珍贵自救时机。
[生]：这么快呀。
[师]：在这十几秒时间内，你要完成很多事情，
〔1〕瞬间抉择
　　人从感觉晃动到意识到地震发生往往需要3到5秒，所以，留给人躲避时间只有7到9秒。如果能在横波到达并造成破坏前时间内迅速躲避到平安处，我们就获得了最后一次自救时机。我们必须在这极短时间内做出避险抉择——“跑〞还是“躲〞。这要视具体情况而定。
〔2〕避震方法 思考并讨论
想一想，如果发生地震时你在家里、或在车上、在学校、在商店、在公共场所、在剧院、在体育馆，你应该怎么办？
〔学生思考，分组讨论各种场合下避震方法并答复。〕
教师点拨：〔1〕地震发生时，如果此时你恰好在家里，那么要视情况而定是躲还是逃。如果你家是平房或一楼，可迅速到达院内开阔地话，那么迅速跑到室外；如果你家是位于高层楼房，那么还是应该“伏而待定〞，选择室内结实、能掩护身体物体旁，易于形成三角空间地方，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，同时注意保护好头颈、眼睛，掩住口鼻。等地震过后，迅速离开房间到达平安开阔地；倘假设无法离开，那么积极地等待救援。
〔2〕在行驶电(汽)车内，抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近，地震过去后再下车。
〔3〕在学校，如果正在上课，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自课桌下；等地震平息后再有组织地撤离，必要时应在室外上课。如果恰巧在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部；注意避开高大建筑物或危险物；不要回到教室去。
〔4〕在商店、书店、展览馆等公共场所，应选择结实柜台、商品(如低矮家具等)或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；避开高大不稳或摆放重物、易碎品货架；避开广告牌、吊灯等高耸物或悬挂物。
〔5〕在影剧院、体育场馆、候车室等处，一定要保持清醒头脑，利用所处条件，就地躲避，千万不要乱跑。如果距应急出口很近，可迅速夺门而出。如果不能快速离开话，最好方法是躲在排椅下。在大运动场内，最明智选择应该是先向运动场中央空旷处撤退，然后再选择适宜时机撤离。但撤离时一定要注意避开人流，防止拥挤跌倒。总之，在公共场所遇到地震，不要乱喊乱叫，更不要乱挤乱拥。
[师]：通过刚刚大家思考讨论，增强我们防震意识，掌握正确避震方法。
下面我们模拟演练：模拟演习：
[师]：我喊“一、二、三，地震了〞，请同学们作出避险抉择。学生活动。
[师]：大家做不错。反响敏捷，动作迅速，躲避符合室内避震要点。〔如果是楼房〕我们没有看到有人试图要从窗子跳出去，从门逃出去。大家都能迅速抱头、闭眼、躲在自己课桌下。祝大家好运。
过渡：如果你逃到室外开阔空地，伏在地上，这样防止摔倒；如果你没有逃出，而是采取了躲，接下来，就必须懂得自救以及自救后互救问题了。
[师]：地震发生后，不管救援力量是不是到达，自救与互救都是不可缺少救生措施。地震对人伤害主要是倒塌建筑物对人埋压与砸伤，所以，学会简单处理外伤是必须。
[生]：被压埋在废墟下时，应该注意哪些问题？
[师]：这个问题提非常好，说明同学们在平常学习中善于思考问题。被埋在废墟下时，用毛巾、衣袖等捂住口鼻，防止烟尘呛闷窒息。
[生]：等待救援时，又该注意哪些问题。
[师]：这个问题大家分组讨论一下。学生分组讨论，各抒己见。
[师]：这时候，首先要镇静，保存体力非常必要，等到听见外面有人时再呼喊或者敲击能够发声东西，与外面救援人员联系。并寻找一切可以充饥东西，同时要有坚强信念，要有生存勇气与顽强毅力。
当你被救出后，在你没有受伤情况下，你应该干什么？
[生]：救别人
[师]：对，救别人。在救别人时，应该怎么救？学生相互交谈、讨论。
[师]：互救应该遵循以下原那么：
〔1〕先救近，后救远。从身边救起；
〔2〕先救易后救难，先救轻伤与青壮年，增加帮手；
〔3〕先救“生〞，后救“人〞，就是说先让被压埋人员存活下来，再想方法救出来；
〔4〕听仔细，注意听被困人员呼喊、呻吟、敲击声，最大可能寻在生存信
〔5〕不要盲目乱挖、乱刨，防止意外伤亡。
总结：教师希望，咱们今天学到技能，大家永远也用不上，但是作为一种技能，大家必须掌握，这种技能关乎到生命。
今天课，我们就到这里，接下来，完成学案上练习题。
第二单元 活动方法导航
课题：展示与交流——废旧电池与环保
研究课题确立背景
我们又想到学生身边有录音机，还有一些随身听、手机、MP3等，电池一用完，就被扔进垃圾箱，在大家看来这好似是天经地义事情，谁也没在意。我与会珍教师商量，这是一个很有价值课程资源，也是学生关注人类生存与开展切入口，贴近学生生活实际具有一定实践性。我们把这个想法与科技艺苑小组同学们交流了一下，得到了同学们积极响应。于是他们根据自己爱好、特长自愿组成了五个小组，还根据研究内容分别为本组取名为：研究小组、调查小组、实验小组、采访小组、收集小组。从而确立了这次综合实践活动主题为---废电池与环保。
二、研究方法:
文献研究法、调查法、亲自实验法、采访记录法、搜集整理法。
三：活动目标
1、通过活动，使学生了解电池中含有汞、镉、铅、镍、锌、锰等重金属物质，了解废电池危害性。
2、通过讨论处理废旧电池方案，培养学生创新能力与想象能力。(对于废旧电池最正确处理方法是再生利用，提取其中有用成份，将废物变为资源。对于所有废电池必须优先考虑再生利用，对于不可再生利用电池要根据废物管理法进展妥善处置。)
3、通过活动，培养学生动手实践能力与进展社会调查参与社会生活意识。
4、通过活动，提高学生环保意识，明确回收利用废旧电池意义，培养学生收集与处理信息能力及团结协作能力
5、提高学生与同伴、与教师、与校外人进展交流与交往能力。
四、研究方案：
〔一〕：组织学生了解废旧电池现状，师生讨论共同确立探究主体〔废电池与环保〕。
〔二〕：自愿组成五个小组, 酝酿、讨论选择各自研究子课题。
研究小组: 查找有关废旧电池资料。
实验小组：亲自实验，发现电池对生物危害性。
调查小组:实地调查学校周围各小区废旧电池回收情况。
采访小组：采访了解环卫工人与环保部门是如何处理废电池。
收集小组：亲手制作废旧电池回收箱。
〔三〕：宣传废旧电池危害,建议收集废旧电池。〔师、生共同完成〕
〔四〕： 整理各种资料，小结反思活动过程。〔师、生共同完成〕
五：实施具体过程、研究指导
一切准备就绪，孩子们俨然成了小学者、小专家。我们教师成了幕后工作者，以一个“研究指导〞身份，穿梭于各小组之间，指导学生利用课余时间，通过各种途径，查找获取有关资料，然后进展反复研讨。
1、 走进调查小组
几十个小脑袋凑在一块儿在干什么呢？原来在组长带着下，调查小组同学们在七嘴八舌地讨论问卷调查表内容，在争论不下时候教师成了他们裁判。别小看了孩子们智慧，虽然大家争得面红耳赤，1个小时过去了，在我们看来挺有专业水准调查内容跃然纸上。〔附调查表〕
附：对废旧电池认识调查问卷
１、您在使用以下小电器吗？〔可多项选择〕
Ａ、ＭＰ３ Ｂ、随身听 Ｃ、收音机 Ｄ、CD机 Ｅ、其它______________(请填写)
２、您大概一周平均要使用上述小电器多少时间？〔如果在使用几个，那么计总时间〕。
Ａ、２小时 Ｂ、２－４小时 Ｃ、４－８小时 Ｄ、８小时以上
３、您使用电源是：
Ａ、一般碱性电池 Ｂ、可重复使用充电电池
４、您对废旧电池处理方法是：
Ａ、随手扔掉 Ｂ、扔进垃圾桶 Ｃ、找专门回收机构处理或丢进废旧电池加收箱,但很难 找到 Ｄ、收集起来，没有乱仍
５、您知道电池里含有有害物质吗？
Ａ、知道 Ｂ、不知道
７、下面所列物质您认为废旧电池里都含有还是局部含有：
汞、铅、镉、铜、废酸、废碱、有机溶液 A、都含有 B、局部含有
●同学们通过问卷调查,并进展统计,得出如下结果:
共调查人数95人,约73%人知道废旧电池危害;约41% 人知道废旧电池应单独回收,但没有回收箱;有87%居民将废电池与生活垃圾一起丢弃。有近八成市民认为废电池回收活动“与自己无关〞或“没时间参加〞。
● 同学们对回收现状差感到"震惊",他们切实行动起来,在各小区进展废旧电池回收宣传工作,并上门进展电池回收,共收到废旧电池100多个。
2、走进研究小组
研究小组同学们个个都是电脑高手，不用我帮助，只见他们熟练在百度中收集废电池危害性事例数据，及世界各国处理方法，一边搜索，一边下载，忙不亦乐乎。几天之后，经过努力，研究小组同学们收集了大量而翔实资料。
全部资料分类如下：
〔1〕电池组成:
干电池、充电电池组成成分:锌皮(铁皮),碳棒,汞,硫酸化物,铜帽;蓄电池以铅化合物为主。举例: 1号废旧锌锰电池组成：重量70克左右,其中碳棒5.2克,锌皮7.0克,锰粉25克,铜帽0.5克,其他32克。
〔2〕废旧电池危害性:
有关资料显示,一节一号电池烂在地里,能使1平方米土壤永久失去利用价值;一粒纽扣电池可使600吨水受到污染,相当于一个人一生饮水量。在对自然环境威胁最大几种物质中,电池里就包含了汞,铅,镉等多种,这些有毒物质通过各种途径进入人体内,长期积蓄难以排除,损害神经系统,造血功能与骨骼,甚至可以致癌。铅:神经系统(神经衰弱,手足麻木),消化系统〔3〕废旧电池污染环境途径:
A：这些电池组成物质在使用过程中,被封存在电池壳内部,并不会对环境造成影响。但假设将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,或者随手丢弃,经过长期机械磨损与腐蚀,渗出汞及重金属物质就会渗透于土壤,污染地下水,进而就会通过各种途径进入人食物链,破坏人类生存环境,间接威胁到人类安康。
B:目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋,堆肥与燃烧三种方式。
填埋:废旧电池重金属通过渗滤作用污染水体与土壤。燃烧:废旧电池在高温下,腐蚀设备,某些重金属在燃烧炉中挥发在飞灰中,造成大气污染;燃烧炉底重金属堆积,给产生灰渣造成污染。
〔4〕我国废电池潜在危害不容无视
A:新华社大连7月7日电(记者阎平) 面对日益增加废旧电池,一些专家大声疾呼:我国废电池潜在危害不容无视,亟待引起全社会广泛重视与关注.
B:目前我国生产含汞碱性干电池汞含量达1%-5%,中性干电池汞含量为0.025%,我国电池生产消耗汞每年就达几十吨之多。据了解,其中对人体安康与生态环境危害较大,列入危险废物控制名录废电池主要有:含汞电池,主要是氧化汞电池;铅酸蓄电池;含镉电池,主要是镍镉电池.
C:湖南省动力化学电源工程技术研究中心杨毅夫博士告诉记者,尽管我国一些大型电池生产企业已经开场生产无汞电池,但是大量中小企业生产仍然是含汞电池,因其价格廉价,应用面广,销售量相当大.铅酸蓄电池主要应用在汽车,电动自行车,通讯备用电源与应急电源等方面.而镍镉电池那么普遍用于手机,电开工具,电动玩具等方面,是一种可充电电池.
D:专家们认为,由于电池污染具有周期长,隐蔽性大等特点,其潜在危害相当严重,处理不当还会造成二次污染.据杨毅夫博士介绍,我国沿海某省一些农民在回收铅酸蓄电池中铅时,因为回收处理不当,把含有铅与硫酸废液倒掉,不仅造成了铅中毒,而且使当地农作物无法
3、走进实验小组
实验法是人们根据一定研究目，在人为控制或模拟自然现象条件下，通过仪器与其他物质手段，对研究对象进展观察方法。为了更直观地了解废旧电池危害性，我们开展了以下实验：
　〔1〕同学们将用撤除过废电池倒入花盆中，7个小时后，花叶子开场变黄，第二天早上，花瓣谢了；到了下午，花茎弯了下来；又过了一天，根已经开场腐烂。
〔2〕为了证实废电池对动物生长是否有影响，同学们一时拿不定主意，到底选什么动物做此项实验比拟适宜？在教师建议下，他们准备用，对环境适应能力非常强泥鳅做实验。但是泥鳅不易找到，他们就用金鱼代替。第二天，他们开场了实验准备工作：买来了金鱼，借来了烧杯。为了实验结果有一个比照性，他们将其中两条金鱼放入自来水中饲养，
时间
废电池液水中金鱼
自来水中金鱼
备注
第1天
良好
良好

第2天
行动缓慢
良好

第3天
萎靡不振
良好

第4天
昏迷
良好

第5天
死亡
良好

4、走进采访小组
采访小组同学想了解环卫工人与环保部门是如何处理废电池。教师与他们一起坐下商量采访问题，经过反复讨论我们最终决定从以下几个问题入手。〔1〕生活垃圾中废电池多吗？〔2〕你们是如何处理垃圾中废电池？〔3〕你们对废电池回收工作还采取了哪些措施？等等。随后教师帮他们联系了环保局有关人员。放学后，他们准备先去采访环卫工人，再去采访环保局专业人员。看着他们那一本正经采访样子，仿佛自己就是一名小记者。我不由对他们竖起了大拇指。
学生问： 阿姨，你在清扫垃圾时候废电池多吗？你们怎样处理？
环保工人：垃圾中或多或少都有废电池。我们都把垃圾与废电池一起运到了垃圾回收站，但回收站怎样处理废电池，我不太清楚。
学生问： 你们家中用过所有电池是怎样处理？
居民1： 我们岁数大了，不知道废电池有什么危害，所以随着生活垃圾一起扔掉了。
居民2： 我们虽然知道废电池危害很大，但不知道回收地点，所以随垃圾也一起扔掉了。
居民3： “长江大道〞两旁有专门回收箱，我上班时候随手扔到回收箱中了。
学生问： 你们环保部门是如何处理垃圾中废电池？
环保主任： 用专门设施别离废电池与生活垃圾，然后把废电池集中起来送到回收站，再次回收利用。
学生感言：呼吁年龄大爷爷、奶奶们通过我们宣传，不再随手乱扔废电池；叔叔、阿姨们把废电池集中起来一起放入回收箱；呼吁环保部门在小区、街道专门多设置废电池回收箱。同学们坚持做好校内校外宣传工作，牺牲大家一刻，保万世之清洁，绿色环境营造等待你我参与，让我们携手共建我们美好家园吧！
5、走进收集小组
收集小组同学们负责回收箱制作、电池回收及废电池处理工作。在制作回收箱过程中，有拿剪刀，有粘胶带，有设计箱子版面，忙而不乱、井井有条，这俨然变成了车间工人师傅，虽然个个满头大汗，但脸上透露出喜悦与幸福。在教师帮助下，孩子们自己联系找来了废电池处理途径，要来了 ：83830174。总之在这个阶段，学生参与合作、接触社会、动手实验，提高了他们合作意识与实践能力。这次调查、采访，激起了学生探索热情，实践中看到、问到，已不能满足学生求知之心。学校阅览室、微机房、便成了他们调查、研究天地。亲身实践、不断探索，让大家感受到了综合实践课温馨与魅力。
六、宣传废旧电池危害,建议收集废旧电池
这项工作在校内我们科技小组同学们举行了一次别开生面升旗仪式，向全校师生发出建议：1、不乱丢弃废旧电池，将废电池送到指定回收箱。2、将废电池单存单放，与其他垃圾分开处理。3、以捡拾脚下废旧电池为荣。4、坚持长期收集废旧电池。牺牲自己一刻，保万世之清洁，何乐而不为呢？
在校外科技小组同学们每人坚持做好三件事1、给家长讲一个故事，说一说废电池危害。2、给邻居进展一次闲聊，谈一谈收集废电池好处。3、坚持从亲朋好友那里收集废旧电池，绿色环境营造等待你我参与！让我们携手共建我们美好家园吧！
附：倡 议 书
同学们，不知道你们是否发现，在学校出口处多了一个废旧电池回收箱。
你知道吗？干电池给我们生活添加了不少色彩，可因我们不经意，让它成了生存环境敌人。众所周知，干电池中含有汞，镉，铅等重金属，它们是一些化学毒性极强，污染环境极严重，持续时间极长污染源，也许你还不以为然，请看下面一些根据：中国科学院地理研究所农业生态与环境技术实验站调查说明：一节小小干电池里所含汞可以污染1.5亩土地，并且可以延续150年之久。我国每年受重金属污染土地约为2000万公顷，直承受影响农民达1.3亿，导致粮食减产1000万吨。同时，被污染粮食也达1200万吨。这些惊人数据应该能引起你注意，震撼你心灵吧！
1、不乱丢弃废旧电池，将废电池送到指定回收箱。
　　2、将废电池单存单放，与其他垃圾分开处理。
　　3、以捡拾脚下废旧电池为荣。
4、坚持长期收集废旧电池。
七：多元评价是综合探究动力
　在综合实践活动中 , 对于研究性学习评价重在发现与肯定学生身上所蕴藏潜能、所表现出闪光点 , 鼓励学生每一步想象、创造与实践 , 鼓励与维持学生在探究过程中积极性、主动性与创造性；要重视通过评价 , 使学生找到积极参照点 , 从而调适自己学习行为 , 提高探究与动手实践水平。活动中可采取教师评价与学生自评、互评相结合方式 ；对小组评价与对组内个人评价相结合；书面评价与口头评价相结合等形式。
　　在探究活动时首先建议学生建立自己活动档案 , 让学生及时保存活动过程经历 , 及时总结活动过程实践体会。例如 , 建立学生绿色档案袋,设有个人调查记录、有采访记录、录音带、心得体会、详细资料、实验方案、图片资料、小论文、调查报告、实验报告，还有教师评语、家长评语、小组成员评语及采访人评语等 , 评价时可以此为根据，对学生在整个活动过程中完成情况划出A、B、C三个等级。以举行学习成果汇报形式进展交流与分享。以班级为单位 , 分小组选择自己喜欢方式展示自己研究过程 、成果及研究中心得体会。
八、小结反思活动过程
第三单元 主题实践活动
课题：车迷天地——汽车知多少
活动目标
1．营造一种积极探究气氛，让学生自然地去体验、探索与学习；
2．培养学生搜集与整理资料能力，并让学生学会整理资料；
3．渗透环保教育与平安教育。
活动评价
1．是否积极参与小组讨论研究；
2．是否能运用多种手段广泛地搜集资料；
3．是否乐意并且有效把自己调查结果向大家汇报。
过程指导
第一课时 确定课题，制定活动方案
1、导入
师：汽车作为现代文明重要标志之一，正逐渐成为人们生活中必不可少交通工具。人们生活越来越离不开汽车，越来越多家庭拥有了自己汽车。这节课，就让我们走进汽车世界，通过深入研究去了解有关汽车知识。
2、出示课题课件出示题目
师：在上一节课，教师有布置大家课后收集有关汽车资料，你们找到了吗？
师：你们找到了什么？
生：有汽车历史，车种类。。。
师：找到这么多啊，教师有个建议，我们先来热身运动，做个竞猜游戏，看看大家对车了解。
3、〔竞猜比赛〕课件出示竞猜题目
师：通过刚刚竞猜，教师发现大家懂得知识还真不少，现在你们把自己找到资料、图片拿出来与小组同学分享。
师：交流了相互资料、图片、并讨论你们小组准备通过哪些途径、方法去研究呢？
师：请同学来说说你准备制定汽车哪方面活动方案
师：现在与你小组成员共同制定一个可行活动方案。注意：要有研究意义或自己能解决问题
4、学生制定活动方案〔小组要事先分好〕教师要下去引导
生 可能提出课题一般都包含在以下主题内：课件出示
汽车与环保
汽车历史
汽车品牌
汽车与平安
汽车种类与作用
汽车标志
未来汽车设计
5、分发活动方案表格
〔 〕活动方案
课题名称
组长
组员
研究内容
研究方法
6、请一两组学生上台展示活动方案并介绍交流。
7、师：现在你们已经制订活动方案，那么接下来如何进展实践活动？
幻灯出示活动方案表：课件
交流活动方案，师生共同修改。
三、总结课堂，布置任务。
刚刚我们几个小组已分别制订了活动方案。在下一阶段希望同学们能通力合作，以出色表现完成这次实践活动
一、直接导入
　　 师：同学们，前几节课我们已就关于汽车一些问题进展了一系列调查研究，谁来说说看,你们都是用什么方式进展调查研究？
　　你们想不想把自己研究成果带给大家一起分享呢？好，请每一组汇报同学做好准备。下面进展分组汇报，看看哪一组最有合作精神、准备最充分。谁先来？
二、汇报交流
　　 请汇报同学大方、大胆地说。台下小评判们也打起精神，待会儿将由你们给他们做出评判、提出珍贵意见。
生： 1、围绕核心问题以各种形式汇报其调查结果；
　　 2、向台下同学发问或请他们提意见、做出评价。
师：对同学们提出问题进展积极补充，并及时引导学生更深入探讨与研究一些相关问题。
三、交流、互评
　　通过大家精彩汇报我们已对汽车各方面知识有了一定了解，如果同学们还想从别人那得到更多自己感兴趣信息，你可以下位与其它小组同学讨论。最后将自己“小红星〞投给合作最好，准备最充分小组。
四、总结
　　 1．总体评价：评出团结协作奖
　　 2．后续延伸：
　　同学们，你们是否能从自己或其它小组研究中得到启示，设计出一种未来汽车呢？好，课后你就当一回小小设计师，把你想法画出来。也欢送大家把自己作品拿来与我们共分享。
我们旅行方案
课题：设计我们春游活动
教学目标：
1、使学生了解旅游方案应该包括哪些内容，知道怎样制订旅游方案；
2、培养学生思考问题与查阅资料能力，培养学生思维能力、表达能力、合作能力、应变能力与创新意识；
3、让学生亲自做一个旅游方案，并且展示自己或小组方案，为旅游做好充分4、通过多种形式活动，激发学生对旅游兴趣爱好，拓宽学生知识领域。
教学重点：旅游方案应该包括哪些内容，知道怎样制订旅游方案
教学难点：方案切合实际，详细具体，科学化
教学准备：查阅相关旅游点图片资料〔地理历史、人文景观、风土人情等〕、方案表
教 学 过 程
第一课时
一、导入阶段
1、旅行，对我们每个人来说，都不陌生。春游、秋游、节假日游，都是我们非常熟悉。可怎样旅行才更有意义更有收获呢？这就我们这个单元所要探讨。板书课题。
2、让学生自学教材P28-P32。并思考：假设让你来设计班级春游方案，应该考虑哪些方面？要做哪些准备？
二、开展阶段
1、议一议：采用分小组交流形式，让学生讨论，出去春游，需要考虑哪些问题〔出行时间、旅游点、景区情况、出行方式、旅行物品、天气、路线、费用、同学们春游意愿、可以开展相关活动等〕。
2、写一写：让学生把出去旅游需要考虑问题按小组分工设计方案，并根据方案课后分头查阅资料或询问教师、家长，把上面议论地点情况、路线、费用、旅行物品、出行方式等情况弄清楚，并写在设计方案表格内。
第二课时
3、整理交流：各小组先交流整理所收集资料，并完善所设计表格内容。
4、汇报展示：各小组派代表把他们调查春游情况进展全班汇报，其它组可以提出疑问。
5、意向调查：根据刚刚各组汇报情况，选出你最希望最适合去地方。
6、统计结果：把同学们选择最集中几个地点列举出来，然后投票确定春游地点。
7、根据春游地点，每人设计一个详细春游活动方案，使这次春游更有意义，更精彩有趣。
包含内容：时间、人员、活动安排、所带物品、平安卫生保障、出行方式、路线、费用等。
三、布置下个方案要收集资料：假日旅游目地相关资料。
第三课时
一、导入：
师：假设给你五天旅游时间，让你来制订一个家庭假日旅游方案……引出主题。
二、根本活动
1、说一说：我最想去哪里旅游，为什么？那里有什么值得旅游地方？假假设去最根本要准备哪些？要考虑哪些方面？
2、展示分享：把课前准备假日旅游目地相关资料进展小组分享。
3、讨论交流：根据制定春游方法，制订一个比小红更详细具体旅游方案，并写出来：地点、时间、天气、行程、物品、路线、出行方式、住宿、活动安排、费用预算。
4、试一试：根据教材与大家意见提出评价标准。然后以小组形式比一比谁方案做得最好，再推荐到全班展示与交流。
三、活动评价：通过设计春游与假日旅游方案，谈谈自己制订旅游方案收获与体会。
四、活动延伸：你还想做哪方面活动设计？
巧用废品学科学
课题：巧用废品学制作
教学目标：
1、通过巧用废品学科学，使学生树立起节约意识与可持续开展观念，培养学生科学探索精神与创新意识；
2、学生在校内外广泛收集有关玩具与生活废品资料，使学生能够更加了解社会，提高学生表达能力与人际交往能力；让学生对所收集资料进展整理，提高学生处理信息能力；通过对生活废品加工与应用，提高学生动手能力。
3、通过利用废品学制作、做实验，丰富学生科学知识；掌握科学制作与科学实验方法。
教学重点：让学生做中学教学难点：探索精神培养与对废品恰当利用
教学准备：范例、科学原理知识与实验材料
教学过程
一、创设情境
师；最近，大家都越来越重视“节能减排〞与美化生活了。我们学校还准备评选一些优秀节能减排小制作小创造呢。你们有什么好想法？
生：学生自由发言……
师：太好了，大家有这么多想法，那就制订一个制作方案吧！不过，我还有一个建议，就是在我们实施方案中能否参加学习科学知识内容与举行比赛方案。学习科学知识是指做什么玩具前都要研究一下这个玩具原理，组织比赛时要让更多人参与。
二、确定主题
1、教师提供一些制作实例或图片，先让学生各自思考自己想制作内容，并在小组内交流。
2、根据小组交流情况，教师列举几个玩具，比方反冲小船、不倒翁、陀螺等；然后让学生按自己兴趣自由组合成同一种作品合作小组。
3、按小组深入讨论制作活动方案，然后各小组派代表在全班汇报，大家提出修改意见，使各组方案更加合理、全面。教师也从各组方案中知道了需要准备工具与废品材料。
三、活动过程
师：主题方案确定后，引导学生研究各种玩具工作原理，比方：陀螺原理，让学生知道旋转是陀螺稳定根底与条件，只要是圆盘状东西加上一个中心轴都可以称作陀螺，只要符合这些条件，用什么材料都可以制作陀螺。
学生举例说说，哪些材料或物品通过改造或直接运用，就可成为一个陀螺。教师再展示一些陀螺优秀范品或范图。
1、调查活动：陀螺、不倒翁等玩具在生活中有什么重要作用与种类？请学生回家通过适合方式进展调查、了解。
2、交流活动：在课堂上，让学生汇报调查结果。比方陀螺，除了是一种非常好健身工具外，还是一种平衡器，它在旋转时中心轴线总是保持平衡，也就不容易倒下，所以舰船、坦克车、人造卫星等装置上都安装了它。
3、设计制作：按照自己想法设计制作陀螺等，教师适时指导，帮助解决制作中困难。
4、展示交流比赛：制作完成后，让学生依次介绍自己作品，要求说明使用材料、玩法、特点，并当场演示给大家看。其它同学可以提出不同意见与疑问，进展交流。然后可以开展玩具比赛，看谁旋转稳定，时间长或制作精巧等。
5、鼓励学生制作多种玩具，在六一节时候送给低年级小朋友或自己弟弟妹妹。
四、总结交流：以“我用生活废品搞制作〞为主题写一篇小作文。要求：给玩具取一个有意义名字；写清楚这个玩具玩法与考前须知；写出这个玩具工作原理；写清楚这个玩具使用原料；画出玩具草图或照一张照片；有条件这些可用电子稿形式展示。
五、反思评价：整个活动过程中最难忘事情，进展自我评价与互相指正，共同提高，并交流一下活动收获与体会。
六、活动拓展：鼓励学生开展“巧用废品做实验〞活动。
教学反思：课主题是环保，但有关环保问题，离孩子生活较远，容易使课堂教学陷入冷场为难，因而在教学时，我从发生在学生身边环保事件入手，从学生身边垃圾入手，让学生对教室进展实地观察，在观察中获得亲身体验，知道教室里存在着哪些垃圾以及垃圾来源，这样学生便有话可说，从而激起说话欲望。身边环保内容从社会入手引申到班级这个小群体，而后再回归到社会，充分调动学生交际积极性。
六、 饮料与生活
课题：各种各样饮料
活动目标
1、通过活动，使学生认识到日常生活中为什么要多喝白开水，少喝饮料。
2、使学生学会调查、比拟、调查资料与有关部门咨询方法，培养学生调查问题与分析问题能力。
3、知道饮料一般成分。
活动准备
1、 学生准备：有关饮料资料与商标。
2、教师准备：学生喝饮料情况统计表、榨汁机与西瓜、梨、橘子等水果及茶水、牛奶、蜂蜜、大枣水、绿豆水、白糖、红糖。
活动过程
一、 统计质疑、调查汇报
师：同学们，你们喜欢喝饮