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团体咨询 05628 考点串讲
第一章 团体咨询概论
团体咨询：是由受过专门训练的咨询者，运用心理学的理论及技术，给来访者以帮助、 启发与教育，使其改变其认知、情感与态度，解决其在生活、学习、工作等方面出现的 问题，以促进来访者人格开展与社会适应能力的改善。
团体咨询：是指运用团体动力学的知识与技能，由受过专业训练的团体领导者，通 过专业的技巧与方法，协助团体成员获得有关的信息，以建立正确的认知观念及安康的 态度与行为的专业工作。
团体心理治疗 是以一系列心理治疗理论模式为根底，对心理障碍进展矫治、治疗 与人格重建。
团体咨询的层次目标：
(1)一般目标： 指无论为哪种特殊目的而组成实施的团体咨询， 在团体活动过程中都会包含的目标。
(2)特殊目标：指不同的团体咨询要要到达的独特目 标。
(3)过程目标：团体咨询是一个开展的过程，需要经历初创期目标、过渡期目标、工作期目标与完毕期目标几个开展阶段。
民主原那么：指团体领导者尊重每一位成员，努力建立平安的心理气氛，促使团体保持自在开放的气氛，增强团体的凝聚力的咨询思想及原那么。
共同原那么：指在咨询过程中要注意成员共同的志趣与共同的问题，当某个成员谈论 的话题是多数成员不感兴趣的。领导者要及时调整团体节奏，以免其他成员感到枯燥无 味·关注成员，促进互动，增强共鸣，形成共同的利益及目的。
开展原那么：在团体咨询工程中，领导者要从开展变化的观点对待团体成员的问题-用 开展变化的观点把握团体的过程。
保密原那么：在团体咨询工程中，领导者尊重每一位成员的权利及隐私，维护其不愿 公开的秘密的权利。
团体咨询及个别咨询的关系：
一样点：
(1)目标相似：都是帮助来访者了解自我，增 强自我接纳与自信，促进自我开展，到达自我统合与自我实现的目的。
(2)原那么相似：都 强调提供接纳、自由宽容的气氛，消除来访者的紧张与顾虑，促使其自由表达自己的情 感及经历，培养自我选择的能力，学会自我选择与自我决定。
(3)技术相似：都需要心理 咨询师熟练的掌握接纳、同感、澄清、回馈、对质等技术。
(4)对象相似：对象都是正常 人需要一些专业方式的帮助。
(5)伦理准那么相似：都强调咨询过程中的伦理道德与专业守 那么，尊重来访者的利益与权力，遵守保密原那么。
不同点：
(1)互动程度不同：前者为多 时机的人际交流、多角度的回馈互动，后者为一对一的深入心理互动，
(2)助人气氛不同： 前者为“我助人人，人人助我〞的心理气氛， 后者为一对一的帮扶气氛
(3)问题类型不同： 团体咨询针对人际关系方面的问题较好， 个别咨询适合心理困扰的个人
(4)咨询技术不同： 团体咨询注重团体动力技术及方法，个别咨询者多项选择用灵活的个体咨询方法
(5)工作场所 不同：团体咨询的空间与布置上比个别咨询的要更为宽阔，个别咨询者更多地需要安静， 隐秘的空间。
团体咨询的特点：
(1)团体咨询的影响力大；
(2)团体咨询的效率高
(3)团体咨询的后续 效果好
(4)团体咨询的适应范围广。 团体咨询的功能：
(1)团体咨询的教育功能：团体咨询的过程经常被认为是一个通过 成员相互作用．来协助他们增进自我了解，自我抉择、自我开展、进而自我实现的一个 学习过程。团体咨询的过程还有助于培养学生的社会性，学习社会标准，及适应社会生 活的态度及习惯。以及相互尊重、互相了解、少数服从多数的民主作风，促进学生德智 体全面开展。
(2)团体咨询的开展功能：咨询心理学强调开展的模式，要帮助咨询对象得 到充分开展，扫除其正常成长过程中的障碍。团体咨询活动不但能改良成员不成熟的偏 差态度及行为，而且促进其良好的开展及心理成熟，培养健全的人格及协调的人际关系。
(3)团体咨询的预防功能：团体咨询是预防问题发生的最正确策略。通过团体咨询，成员对 自己的问题或状况有更多的认识．了解到什么是适应行为，什么是心理问题，什么是疾 病行为。所有成员对心理咨询也有正确的认识，以积极的态度在心理上有所准备，当他 们一旦要求帮助时可以主动求助专业机构，将心理咨询作为帮助个人成长的一个途径。
(4)团体咨询的治疗功能：在团体方式下，由于团体情境比拟接近日常生活及现实状况， 以此处理情绪困境及心理偏差行为，就容易收到良好的效果。 成长性团体咨询：成长性团体咨询是应用最为广泛的团体咨询形式，特别在学校教 育中更受到关注。成长性团体咨询的主要目的是通过团体成员的主动参及，表达自己， 从而找到大家共同的兴趣及目标，重点放在自我成长及自我完善。
团体咨询的成长功能 表达在：
第一，使个别成员已失去的社会功能及技巧得到补充与修正：
第二，使成员能够掌握社会技巧以使自我解决问题：
第三，团体可以帮助成员迈向自我完善，发挥潜能 的境界。
这些成长功能的实现通过以下条件；
第一，让成员有宣泄的时机。
第二，团体 给成员以支持。
第三，使成员对自己有新的认识；
第四，改善适应促进成长。 训练性团体咨询：训练性团体咨询所着重的是人际关系技巧的培养，强调通过团体 帮助成员学习如何解决问题，如何做决定，怎样表达自己的意见等等。训练性团体主要 功能在于为成员提供一个实验室，着重帮助成员去学习新的行为，改变不适应的行为， 并通过练习使新行为得到稳固。训练性团体咨询是在一个与平的气氛中，帮助成员认识 自己特有的行为，并亲身体验自身的行为能否到达自己的预期目标。
团体咨询的原那么：
(1)专业原那么
(2)民主原那么
(3)共同原那么
(4)启导原那么
(5)开展原那么
(6) 综合原那么
(7)保密原那么
开放性团体咨询：开放式团体咨询是指成员不固定，不断更迭，新成员有兴趣也可 随时参加。其最大的特点是成员可以是弹性的，成员希望以不定期的方式来参加团体。
开放式团体的好处是可以有持续的成员流动。新成员的参加会使团体气氛产生很大变化， 如果一个成员离开团体，会有新成员增补空缺，保障了团体成员的完整性。
封闭型团体咨询：封闭式团体咨询是指一个团体，从第一次聚会到最后一次活动， 其成员保持不变．一起进入团体，一起完毕。封闭式团体对成员有一些限制，成员之间 会有较多的凝聚力，连接与认同，并且因为成员已经参及一段时间，彼此认识，成员有 较高的与谐性与认同感。
团体咨询的开展：
(1)团体咨询的起源：最早尝试团体咨询及治疗的是美国内科医生 普拉特，他被誉为团体咨询及集体心理治疗的先驱。
(2)二战中受战争的影响，这种高效 的咨询方式受到了重视，得到了迅速开展。
(3)二战后，以勒温为代表的心理学家在方法 上给予了具体化与不断开展，以个人开展与人际关系训练相结合的开展性团体咨询在欧 美及其日本广为开展。
(4)自上世纪 90 年代以来我国心理学界与社会各界对团体心理咨询 有了传播与科学认识，出版了杨眉?青春期集体心理咨询及治疗的理论与时间：一种解 决社交焦虑的模式?与樊富珉?团体咨询理论及实践?为代表的专著。各学校也对其进 行了学习与应对，该学科也作为心理学专业本科生与研究生的重要课程，也是心理咨询 人员的必备能力，在全社会范围内得到了应用及开展。
团体咨询的十项特征
(1)团体经常具有共同的目标。
(2)讨论多半是属于知识性的， 通常并不及个人有关联，而是及团体的共同问题有关联。
(3)重点放在讨论内容
(4)特别注 重团体本身的利益及学习。
(5)由实行评签及判断任务的领导者时常加以评价。 ：
(6)团体 成员对于他人的态度不会有很大的改变。
(7)团体咨询的主要目的是知识的增加及了解。
(8)团体活动通常是以领导者为中心。
(9)团体活动将会导致形式的与组织的类型。
(10) 团体咨询的人数可以相当多。
团体心理治疗的十项特征：
(1)团体各自成员的目的要比整个团体的目的更加重要。
(2)讨论通常偏重情绪的或感情的色彩。
(3)特别强调讨论的过程。其次是讨论的内容。
(4)团体只是手段，所注重的是个人。
(5)采取自由、宽容的气氛。因此可以减少焦虑。
(6)团体成员更能互相支持。
(7)团体成员更能接纳自己，了解自己，因此可以导致变化。
(8)团体治疗较倾向于当事人中心。
(9)团体治疗具有非形式的或非组织的类型。
(10)团体治疗的规模比拟小，团体人数较少。
案例分析题：小明性格很内向，不喜欢与朋友来往，总喜欢把自己一个人关在屋里， 特别是怕见陌生人与女生，走路老低着头，怕见到其他人，但他学习却非常棒，身体也 十分强健。请分析小明的情况，并运用相关知识，给出适合咨询方法，并提出指导步骤。
〔1、性格内向，存在社交焦虑。
2、可以用团体咨询方法使其在群体中不断改善〔团体 咨询的有的及其原那么、为什么〕
3、步骤略〕
团体咨询的不同类型：
根据团体咨询所依据的理论与方法分为：心理分析团体、行 为主义团体、当事人中心团体、完形学派团体、交互分析团体、理性情绪团体、现实治 疗团体、心理剧团体。
根据团体咨询的性质与功能分类：(一)成长性团体咨询(二)训练性 团体咨询(三)治疗性团体咨询 (四)自助性团体咨询。
根据团体咨询的构造化程度来分类: 分为构造式团体咨询、非构造式团体咨询、半构造式团体资询。
按照团体开放的程度： 团体咨询可以划分为开放式团体及封闭式团体；
按照团体成员的构成来划分，可以分为 同质团体及异质团体。
根据团体成员年龄与开展阶段来分类：根据团体成员年龄大小， 以及其身心开展的阶段，可以划分为儿童团体，青少年团体，大学生团体与老人团体。
第二章 团体动力及沟通理论
团体凝聚力：团体对其成员的吸引力与团体成员之间的吸引力，以及团体成员的满 意程度。 人际沟通：人及人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想，表达感情 与需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式与前提条件。
模仿：在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激、自觉或不自觉地使自 己的行为及他人相仿。
人际吸引： ：在人际沟通中所形成的对他人的一种特殊形式的社会态度。
场论的根本特征：
第一，场是将行为主体及其环境融为一体的整体：
第二，场是一 个动力整体，具有整体自身独有的特征：
第三，场的整体性在于场内相互依存与相互作 用关系。
人际沟通的主要特点：
第一，沟通双方互为主体，沟通双方都是以积极主动状态参 加交流。
第二，沟通能够调整双方的关系，互相影响着双方的心理及行为。
第三，沟通 的双方具备统一或相近的符号系统，如同样的语言。
第四，沟通中可能出现社会性、心 理性、文化性的障碍。
人际沟通的功能：
第一。传递信息的功能，通过沟通可以交流消息、知识、经历、 思想与情感。
第二，心理保健的功能，通过沟通可以在心理上产生归属感与平安感，增 进心理安康。
第三，自我认识功能，通过沟通可以深化对自己的认识，客观地评价自己， 建立起安康的自我形象。
第四，人际协调的功能，通过沟通可以使人际关系更加融洽。
人际沟通的类型：人际沟通的类型有：
第一，按组织系统分为正式沟通及非正式沟通。
第二，按信息流动方向分为上行沟通、下行沟通及平行沟通。
第三，按信息源与接 受者的位置关系分为单向沟通及双向沟通。
第四．按词语形式分为口头沟通及书面沟通。
第五，现实沟通及虚拟沟通。
人际沟通的过程：沟通过程主要由信息源、信息、通道、信息承受者、反响、障碍、 背景等 7 个要素构成。
团体内沟通的渠道：主要分为两大局部：语言沟通与非语言沟通。
好的语言沟通应该做到，一寻找共同点，二共情，三真诚赞美。
在非语言沟通中应该注意这样几个问题：
一目光接触，
二面部表情，
三体态语言，
四触摸。
效沟通的原那么与方法：
有效沟通的原那么：
(1)培养良好沟通的心理品质；
(2)克制 沟通中的障碍心理；
(3)确立良好的第一印象；
(4)利用支持性的沟通行为。
有效沟通的方法通常包含四大步骤：
注意、理解、接收、行动。注意指承受人认真 倾听沟通的信息；
理解指承受人能掌握信息的含义：承受指承受人同意或遵循信息的要求；行动指根据信息要求采取措施。
团体内入际吸引的一般规律：
(1)临近吸引：交往双方的空间距离越小、越接近，彼 此间越容易相互吸引。
(2)相似吸引：沟通双方或几方在年龄、地位、社会角色等方面越 相似越容易相互吸引。
(4)外表吸引：初次接触时，一个人的外貌、衣着、风度等外在因 素起着不可无视的作用。(5)人格吸引：人们一般都喜欢真诚、热情、正直、开朗的人。
(6)能力吸引：人们一般喜欢那些能力较强的人。
个人及环境的交互作用：社会学习理论的根本立场是个人的行为不是由动机、本能、特质等个人内在构造决定的，也不是早期行为主义所说的由环境力量决定的，而是由个人及环境的交互作用决定的。即人的行为受到内在因素及外在环境因素的交互作用影响，行为及环境、个人内在因素三者相互影响，构成一种三角互动关系。另外社会学习理论 认为人的大局部社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的；在观察学习中起决定性 影响的因素是环境，如果环境发生变化，人的行为也会形成的变化。
团体过程的影响机制主要表现在：
(1)在团体中可以获得情感的支持。
(2)在团体中尝 试积极的情感体验。
(3)在团体中开展适应的行为。
(4)在团体中重建理性的认知。
如何在团体中情感的支持：
(1)情绪疏泄在团体咨询中个体拥有相似的心理问题，所以更容易及他人交流，说出自己心中的郁闷或快乐。
(2)发现共同性心理适应不良的人一 般不愿及人讲自己内心深处的事，但当遇见与自己类似的人时就比拟乐意与其交流，共 同面对问题。
(3)被人接纳当参及者感觉到自己是团体中的一分子时，就会感到安心、踏 实、温暖、归属。(4)满怀希望在团体中被他人承受时就会增强参及者的信心，从而对生 活充满希望。
如何理解在团体中尝试积极的情感体验：
(1)享受亲密感从小没有经历过温暖的家庭 生活或体会亲近的人际关系，对人际关系持有消极或否认的态度，在团体咨询中，成员 之间会形成很亲密的关系，体会相互关心，相互保护的友好情谊，从而形成进一步的信任。
(2)增强归属感及认同感在团体咨询中，当团体凝聚力形成并增强时会让团体产生强 烈的归属感与认同感。
(3)观察团体行为及领导关系对于一些不善人际关系的人通过团体 咨询可以观察、体会人际关系形成的过程，从而学习在自己的实际生活中如何参及，如 何把握。
(4)体验互助互利有些人在社会生活中因为不能肯定自己的价值而感到惶惑不安，缺乏自信，使自己失去很多开展的时机。在团体咨询中，领导者鼓励支持成员之间互相 帮助，而这种互助互利将会使参及者得到积极的人生体验。
如何在在团体中开展适应的行为：
(1)提供平安的实验环境团体就像是一个社会生活 的实验室，当成员尝试改变行为时，可以从团体中得到反响，就地练习改变。而不会付 出很大的代价。
(2)互相学习交换经历对一些人而言，心理不适的原因在于他们缺少一贯 生活的各种知识及资料，缺乏社会经历。在团体咨询中，通过讨论，成员彼此可以直接 传授一些自己成功的经历。
(3)尝试模仿适应行为有效的治疗通常包括示范与仿效，团体 咨询为成员提供了一个多元的社会角色模范，使他们可以通过团体经历进展仿效性学习。
(4)学习社会交往技巧人类的问题在本质上通常都是社会性的，团体咨询为成员提供了机 会，让他们试验与发现自己与别人交往的能力，评价个人的人际关系情况，从而采取正 确的态度与别人相处。
六、案例分析题：李某，男，20 岁，某大学二年级学生。既往身体安康，没有生过 大病，没有明显的躯体疾：病，未进展过心理咨询。他认为自己什么都还不错，就是有个怪毛病——非常自卑。 总是觉得自己在长相、学习、能力等方面都不如其他学生，在生活中也没有太多的兴趣，对于生活总是感到担忧。
请结合上面的描述给李某下一个诊断，制定相应的咨询目标与有针对性的咨询方案。
〔通过团体咨询使来访者在以下几方面能获得帮助：
1 在团体中获得情感的支持，
2 在团 体中尝试积极的情感体验，
3 在团体中开展适应行为，
4 在团体中重建理性认识〕
第三章：团体咨询的领导者
团体领导者：在团体开展过程中负责带着与指引团体走向的人。是对团体成员与团 体具有影响力的人。
领导：有一定权力与地位的个人与集团，通过自身的作用，引导与影响他人或组织，在一定的条件下实现某种目标的行为过程，它是影响团体的一种能力。
科学家模式：以培养科学研究人才，以学术研究为导向，课程内容重视专业知识、研究方法、统计分析等。
专家模式：以培养从事临床工作为导向，课程偏重于心理诊断、心理咨询、与心理 治疗以及实习训练等。
有效团体领导者的条件：
(1)安康的自我形象一个有效能的领导者最根本的条件之一 是认识自我，了解自我，接纳自我，肯定自己，欣赏自己与完善自己。
(2)敏锐的自我意 识领导者只有具备了高度的自觉能力后才能对成员的状态准确地判断与把握，才能给予 恰当的回应与适时的分享。
(3)建立良好关系的能力团体成员有不同的个性、能力与特征， 这就需要领导者能尊重与接纳每一位成员，促进成员的积极参及与投入。
(4)不断成长的 意愿领导者在现实中也会有种种压力与矛盾，面对人生困惑，这就需要领导者积极地面 对生活，不断完善自己。
团体领导者应具备的经历：
(1)及人交往的经历团体中成员有许多不同文化背景，这 就要求不仅要有及人交往的经历，还要有具备个别咨询的经历。
(2)与团体一起工作的经 验初学者应以团体成员身份参加一些团体，观察其他领导着带着团体的技巧，然后带着 人数比拟少的团体，逐渐成长，最后具有独立带着团队的能力。
(3)方案与组织才能有效 领导者都有很好的方案制定能力，他们会以一种团体感兴趣并有所收益的方式来方案团 体，并自由地转换各种主题内容。
(4)关于主体的知识在任何类型的团体中都需要领导者 要有丰富的知识刺激讨论，澄清问题与交流观点。
(5)对于根本人性冲突与两难问题有良 好的理解领导者必须准备处理好大量的诸如情及性、死亡等大量人性问题。
(6)对咨询理 论有良好的理解了解咨询理论是理解人以及我们所生活的关键，理论为领导者提供了各种方式来领悟人们所言所行。
团体领导者的角色：
(1)创造者的角色领导者在团体中，必须先开启团体讨论与互动 的话题或关系，以促进成员进展自我探索，
(2)教育者的角色团体咨询中的领导者常常担 当教育工作者的角色，在为成员提供一些新信息的同时还得给他们做一些示范与典范。
(3)治疗师的角色在治疗的团体中，领导者常常要扮演治疗师的角色，利用心理治疗的一 些技术矫正成员的一些的认知及行为。
(4)促进者的角色在团体互动中会出现语意不清， 这时领导者要帮助成员表达清自己的意思以促使沟通顺利进展。
(5)评估者的角色团体进 行的主题、方案拟定及方案实施后每一个成员的反响，领导者都要进展认真地分析、评 估．才能真实地掌握团体成效与开展动力。
领导者的根本职责：
(1)调动团体成员参及积极性领导者应积极关注团体内的每一位 成员，鼓励成员互相交流，开放自我，积极讨论。
(2)适度参及并引导领导者应根据实际 情况把握自己的角色，初期应以一个成员的身份参及活动，引导每一位成员向团体咨询 目标方向开展。
(3)提供恰当的解释团体咨询过程中当成员对某些现象难以把握或对某个 问题分歧过大而影响活动顺利进展时，领导者需要提供意见、解释。
(4)创造融洽的气氛 团体咨询过程中，领导者最主要的任务是创造团体气氛，使团体内充满温暖、理解、同情、平安，让每一位成员在彼此相互接纳的气氛中成长。
领导者的实务训练过程：
(1)成员阶段在领导者的培养与训练中，须有屡次参加团体 的经历，才能在领导团体时较好地理解成员，把握团体动力。
(2)个别咨询师阶段绝大多 数的团体咨询领导者要有个别咨询的经历，才能把咨询的根本技术与技巧运用到团体中。 另外在某些情况下，团体中的个别成员可能需要个别咨询。
(3)团体观察员阶段通过观察 有助于体会团体的动力开展、成员的反映情况、他人的领导技巧与经历，以培养个人的 观察力、敏锐度、提升领导能力。
(4)团体协同领导阶段跟随一个经历丰富的领导者实际 带着团体，从协从领导的过程中，彼此回馈，互相讨论，提升自我的专业成长，积累实 际的工作经历。
(5)团体领导阶段领导者需不断充实自我，加强在职的专业训练，参加各 种研讨会与工作坊，学习团体咨询的新知识与新技术。
团体伦理的功能：
(1)团体领导者有足够的专业能力及资格有效地带着团体，使成员 获得协助。
(2)团体领导者在带着团体过程中有实施规那么，较能顺利的带着团体。
(3)团体 伦理标准有助于理清团体过程中领导者及成员间以及成员及成员间的权利与义务，能负 起各自应负的责任。
(4)团体伦理标准可协助领导者及成员在团体过程中面对问题作出决 定，常能用以解决可能面临的道德两难困境。
(5)团体伦理标准可协助寻求成为专业性团 体领导的人，必须愿意去审视自己的伦理水准与自身的能力，更能慎重的运用咨询技术。
专业伦理中的几个重要问题：
(1)当事人的权利团体成员经常没有意识到自己的责任 与权利，在团体初期领导者与成员讨论他们的权利，可以使成员更加主动与积极．也体 现了领导者对成员的老实与尊重。
(2)领导者及团体成员的关系领导者与成员的双重关系，会破坏领导者的客观性与专业判断，在团体中应保持专业关系的界限，不能与成员产生双重关系，更不能滥用权力影响成员
(3)领导者价值观的影响从理论上讲领导者应有意 识地保持中立的立场，努力使自己的价值观脱离领导功能之外，但实际操作中，领导者 的中立态度是很难的，重要的是领导者要清楚自己的价值感，并自觉这些价值观可能会 影响他们的工作，甚至会影响成员的行为。
(4)团体技术的运用团体技术的运用原理是： “除非团体领导者在一项技术的使用上受过完备的训练。或是处于一个熟悉此技术措施 的专家的督导之下，否那么团体领导者不应当尝试使用该技术。 〞
团体咨询的伦理实践：
(1)团体形成前的伦理问题团体形成前，领导者要完成方案设 计、撰写方案、甄选成员布置场地等工作领导者在带着团体前如果事先认识专业知识，培养正确的伦理判断，重视个人修养，澄清团体目标与功能，才能有效的运作好团体， 防止以后发生人际矛盾，专业争议、伦理冲突与法律责任等问题，以保证团体成员的利 益，保证团体咨询的质量，维护与提高专业声誉。
(2)团体过程中的伦理原那么当团体开场 时，领导者的能力、团体动力与成员差异都会影响团体过程的开展，领导者要组织运作 团体，激发成员的动力，到达团体目标与满足个人需要。所以，在实际运作的过程中。 领导者的角色、能力、精神与敬业态度，成员在团体内外的反响都会涉及伦理问题。领 导者要高度重视，以免违反专业守那么，而侵犯了成员的权利，或对成员的身心造成伤害。
(3)团体完毕后的伦理一般认为团体完毕后，领导者就完成任务了，但在不自觉的情况下， 可能会发生违反专业伦理的事情，如完毕后．成员及成员之间，成员及领导者之间发生 不正当的关系．团体资料泄密等问题。
六、案例分析题 张某，是某次团体咨询中的主要领导者，在团体咨询完毕后，在一位团体参及者的 盛情邀请下去某酒楼吃饭，在这之后两人建立了深厚的友谊。根据上面所描述的情况， 从领导者的专业伦理入手分析评述这种情况。
〔从团体咨询的伦理实践方面来答〕
第四章 团体咨询的
成长性团体：是以开发心理潜能，促进人格成长，增进心理安康为目标的团体咨询。
训练性团体：是以敏感性训练为主的团体咨询。
治疗性团体：重视潜意识方面的问题，面向那些心理不太正常的人，有心理疾病的 人而组织的团体咨询。
经历学习四阶段：个人的经历一经由及他人分享自己经历的过程，个人回忆及整理 自己的感受、看法一个人归纳、分析出一些概念、原那么或新的自我了解一尝试将新的自 我发现或前面所习得的概念、原那么，应用到团体之外的情境中，以到达预定的目的。
集中式团体咨询：将团体成员集中住宿，利用节假日休息时间组织活动的咨询。 个别面谈法：团体领导者及申请者一对一的面谈，是筛选团体成员的主要方法。
心理测验法：Chutz 针对团体工作制定了一套根本人际关系指标，让领导者预知个别 成员在团体中可能出现的性格或行为。
书面报告法：领导者要求申请者书面答复一些问题，作为筛选的依据。
团体准备阶段的工作有哪些：
(1)了解效劳对象潜在需求。
(2)确定团体的性质、主题 及目标。
(3)完成团体咨询方案书。
(4)设计招募广告。
评估成员是否适合参加团体：
(1)评估成员资格。
(2)优先参加团体的条件。
(3)不适合 参加团体的成员。
筛选团体成员常用方法：
(1)面谈法。
(2)心理测验法。
(3)书面报告法。
准备进入团体的主要方法：
(1)阅读有关文件。
(2)观看有关影视资料。
(3)筛选面谈时 的承诺与建议。
(4)签订协约。
(5)召开预备会。
团体方案书的构成：团体组成前，领导者应事先撰写团体咨询工作方案书，指导团体活动的方向，使团体领导者做到心中有数，使团体成员对本团体抱有信心、有耐心与有恒心。
团体方案书的构成包括：
第一，团体性质及团体名称。团体性质包括说明团体 是半构造式还是构造式的团体；是开展性、训练型还是治疗性的团体，是开放式还是封 闭式团体；是同质性还是异质团体等。团体名称包括学术名称与宣传名称。宣传名称力 求新颖，生动，具有吸引力，尽量用正面词语，切忌用负面语言。学术名称表达团体的 真实目标与效劳对象。例如，为离异者组织的团体学术名称是“离异者自强训练〞 ，但宣 传名称最好不要出现负面用语，可用隐喻的，积极含义的说法，如“在爱中学习〞 。
第二， 团体目标。 团体目标分为总目标、 阶段目标与活动目标。 总目标是团体咨询的改变方向． 阶 段目标是根据团体开展的历程而设定的．活动目标是指每一个团体活动的具体目标。
第三，团体领导者。团体领导者包括领导者学术背景、带着团体经历、领导者人数。为了 保证团体的效能得以实现与成员的利益不受损害，在有条件的情况下最好请团体经历丰 富的专家担任督导者，随时可以为团体领导者提供专业性的指导。
第四，团体对象及规模：
(1)团队方案书要明确团体招募的成员类型、人数以及甄选方式。团体对象确实定及 团体目标密不可分。而团体成员的特点直接影响团体方案书与活动设计。
(2)团体咨询进 展能否顺利，效果是否理想及团队规模有直接关系。一个团体的规模设计须考虑的因素 主要有四个：成员的年龄与背景、领导者的经历与能力、团体类型与成员问题类型。
第五，团体活动时间。团体持续时间太短，效果受影响：但持续太长，成员易产生依赖。
所以领导者在组织团体时必须充分考虑团体的时间：
(1)决定每次团体时间的因素主要与 团体性质及成员年龄有相当大的关系。
(2)团体时间的频率经过多年实践，现在绝大多数 都采取一周一次的方式，每次 1.5—2 小时，持续 4—15 周左右。
(3)集中式咨询是将团体 成员集中住宿，利用节假日休息时间组织活动的咨询。
第六，团体活动场所。理想的团 体场所应从舒适性、保密性、功能性、互动性、非干扰性几个物理环境方面来考虑。一 般而言，一间宽阔、清洁、整齐、空气流通、温度适当的房间，最好有隔音条件，没有 固定桌椅是理想的团体场所。
第七，团体设计理论依据。团体领导者因根据团体咨询理 论来设计团体方案书。
第八，团体单元执行方案。团体方案书是以简表的方式列出每一次团体聚会的名称、目标以及具体内容，所需花费时间的长短，所需准备的材料、刀具等。每次团体聚会可分为开场，中间与完毕三局部，所以相应的活动有热身活动、主要 活动与完毕活动。
第九。团体评估方法。团体可以用测验，自陈报告，观察等方法来评 估，在团体过程中的每次可以评估。以可以在团体完毕后总体评估团体效果。第十。其 他相关事项。
第五章：团体咨询的创始阶段
反映技术：指领导者用心关注团体成员的感觉。包括面部表情、姿态、语调、动作 等非言语行为，并通过自己的语言、动作与表情反映团体成员的信息，让成员体会到领 导者理解他的处境，体会他的感受，接纳他的行为。
自我表露：也称自我开放，指团体领导者在适当的时候有意义地，建立性地分享个 人的经历，感受与观点，以促进团体成员自我认识，或促进其更深入地探索自我。
团体技术的作用与分类及团体咨询的一般技术：适当地采用某些团体技术可以促进 团体成员互动，实现团体目标。
团体过程中有许多技术。首先可以分为个体咨询技术与团体咨询的特有技术；
其次可以分为初级领导技术与高级领导技术；
还可以按技术的性 质分为反响技术，互动技术与行动技术。
团体咨询的一般技术：
(1)积极倾听。积极倾听是最根本的反响技术，是团体领导者 的根本功。领导者不仅要听懂成员通过语言、行为所表达出来的信息．还要听出他们在 交谈中没有明确表达的、隐含的内容。
(2)复述技术。复述使用浓缩、精简、突出重点地 语言重新描述出对方所传递的信息。
(3)反映技术。反映技术是指领导者用心关注团体成 员的感觉，包括面部表情、姿态、语调、动作等非言语行为，并通过自己的语言、动作 与表情反映团体成员的信息，让成员体会到领导者理解他的处境，体会他的感受，接纳 他的行为。
(4)澄清。针对成员所表达不清楚的或混淆的地方，领导者澄清那些重要但被 混淆的信息，使成员重新整理或进一步表达混乱的信息．使意思更清楚与准确。
(5)提问。 领导者对成员表达的一些重要信息提出问题，以了解更清楚的信息，促进成员进一步表 达。
(6)总结。在团体完成某个主题，或者即将完毕活动时。领导者简要地表达概括团体 过程中发生的内容，从而使成员更加明确主体，或对本次团体活动有个整体的了解。
团体创始阶段的特征与可能存在的问题：
关于团体创始阶段的特征：
(1)团体构造松散
(2)人际沟通外表化
(3)成员有多种情绪体验：
可能存在的问题：
(1)成员可能被动等待。
(2)成员对团体不信任或恐惧，表现出抗拒。
(3)成员对团体模糊的认识与误解。
团体创始阶段领导者的任务：
(1)建立信任感。在团体开场阶段，有些成员常担忧自己的言行会不会被他人承受而小心翼翼。有的成员会成心表现出令人不快的言行；会尝试团体的气氛是否平安，考验团体是否能承受他所有的行为与情绪。有时团体还可能会 出现一阵沉默与为难的情形．因此，领导者尽可能地建立信任对团体开展是至关重要的。
(2)示范的作用；在团体初期，大局部成员相当依赖团体领导者，因此，领导者时刻要意 识到自己被团体成员视为一个权威人物与行为的典范，领导者要保持对团体的良好控 制．领导者在第一次活动中，向团体公开说明你的期望，示范人际互动的诚恳与自发性。 让成员体会到领导者真诚的关心，看到领导者对团体的投入与热忱，鼓励成员尽快地加 入到团体中来。
(3)确定团体目标与个人目标。领导者向成员说明团体的目标，并帮助成 员确定、澄清与建立有意义的个人目标。让成员认识到团体的目标是自我探索、尝试、 参及此时此刻的活动、使自己被别人了解、鼓励自己与别人沟通、勇于冒险、给予并接 受回馈、倾听别人的见解、对别人做出真诚具体的回应、应付各矛盾冲突、处理在团体 中产生的各种情绪、实践新的领悟、把新的行为应用到团体之外。
(4)形成团体根本规那么。 形成团体规那么是领导者再团体创始阶段的任务之一。当领导者对团体的标准做出清楚详 细的规定与固定之后，团体成员将会适应这些标准，并坚持自己的责任，具体的规那么保 障了团体的开展，保护成员的利益。
(5)明晰团体中的责任。在团体中领导者与成员都要 承当团体开展的责任，领导者不要以为只是自己对团体方向与效果承当责任，自己采取 策略使团体向方案书确认的方向开展，实际上这种做法剥夺了成员的责任。如果成员被 认为是没有能力的，他们很快就会依赖领导者，放弃自己的责任。更多时候是成员不知 道自己在团体中要担当哪些事情，需要领导者来明确告诉他们团体中的每个人对团体发 展都有积极作用，需要每个人的积极参及与投入。 (6)提供适度指导。在团体初期，因为 成员通常不清楚哪些行为是团体所期望的。所以，领导者在团体初期要对成员进展一般 性的指导，同时又防止陷入助长他们对领导者的依赖的危险之中。随着团体凝聚力的增加，成员逐渐对有意义的表达自己，做出回馈，对他人提出支持与鼓励等方面会感到平安。
(7)签订团体契约。契约也称协约、合约，是指团体成员及领导者的协议，主要是为 了引导团体成员到达团体目标。签订契约是一个协商的过程，通过这个过程能够加强成员及领导者、成员及成员之间的沟通，协商表达了团体中所有人的平等参及，使成员在领导者的鼓励下，增强自信心与对团为了形成平安的团体气氛，团体成员需要发挥以下功能：
(一)用行动创造一种信任 的气氛 有局部团体成员对团体充满了好奇与希望，他们会在开场阶段积极参及到团 体活动中，采取积极的步骤以创造一种信任的气氛，带动团体开展。例如，有些成员会 表达自己真实的感受与期望，给其他成员一个示范与典范，由此打破团体的僵局。领导 者要鼓励与肯定这些成员的行为，以此在团体中逐步建立信任的气氛。
(二)学习表达个 人的感受与想法。团体初期，成员会有担忧、害怕、恐惧、焦虑、期待等内心的感受。 有些成员通过观察或及人互动，学习如何讲述自己的真实情感与想法，因为团体是一个 特别营造的社会环境，及日常社交前景有所不同，成员感受到接纳与平安时。他们会表 达出平时难以启齿的愿望与情感，而当他们有了自我表达的突破之后，会加强他们及团 体的连结，以促进团体的凝聚力。
〔三)愿意表达及团体有关的期望。无论成员在团体中 的感受是怎样的，只要他们愿意表达就会促进团体的开展，如当他们在团体中感到无聊， 或失望，或者他们认为团体的规那么对自己是很大的约束，或者感到在团体中非常孤立无 助，感到压抑等等．对团体的改变有许多期望时，愿意表达出来。当领导者接纳并促使 成员表达任何感受与想法，成员会更愿意参及到团体活动中。
(四)参及团体规那么的建立。 团体规那么的制定不只是领导者的事情，如果成员参及规那么的制定，会加强他们对团体的 责任与热情。因此团体第一次聚会，领导者都会安排时间让成员自己制定规那么，这种方 式更有利于遵守规那么。
〔五)了解团体的根本历程。团体初期．成员常常会主动向领导者 了解团体内容与过程，确认团体如何运作进展，熟悉自己在责任与权利．明白如何参及 到团体互动。
促进团体互动技术：
1．建立关系，建立关系是互动技术的根底。团体领导者必须具 备无条件的关注，真诚的态度，同感的能力与尊重的习惯等，使成员感到团体是温暖的，平安的，使他可以逐步地开放自己，形成良好的团体气氛，培养接纳，关心的人际关系。
2．连结，领导者将成员之间所表达的观念，行为或情绪相似之处给予衔接，产生关联， 或把成员未觉察到的一些有关联的片断资料予以串联，以帮助成员了解彼此的异同之处， 增加彼此的认同感， 提供重新检视个人资料的时机， 使其有所领悟， 并引导行为改变。
3．催化，催化是协助成员增加有意义的互动技术，也是贯穿团体咨询整个过程的技术。团体 领导者采取行动促使成员参及团体，如热身，介绍资料等。
4．阻止，领导者为了防止团 体或局部成员不适当行为所用的措施，它针对的是事情而不是成员个人，要尽量防止给 成员贴标签。因为使用阻止技术时会令人感到不快，所以，领导者的语气要温与，态度 要真诚。
5．调停调停当团体的时间使用不恰当，团体进展的